小學零起點教學

❶ 小學起始年級零起點教學，孩子是否不用提前學拼音了

小學起始年級實行了零起點教學模式，有人就提出了孩子是不是不需要提前學拼音的疑問，更有人認為零起點教學並不能就一定是對學生們好，我卻認為雖然小學改變了教學模式，但是它仍然需要孩子們提前學拼音，並且這對於孩子來說是大有必要的！

因此孩子們仍然需要提前學習拼音，這些都是有利於他們的生活和學習的，有利於培養出一個更加優秀的孩子！相信孩子們在經歷了提前的拼音學習之後，學習的能力也大幅度提升，他們能夠有一個更加輕松的學習。所以這個零起點教學模式並不能說就不用提前學習拼音了。

❷ 小學起始年級嚴格按照零起點教學，你覺得小學能做到嗎

我覺得很難做到。現在大部分的小學生都上過幼兒園，在幼兒園中已經學到了一定的基礎知識，所以老師很難做到為了某些學生重新講知識點。

小學雖然學習任務不是很緊張，但對於他們的人格教育至關重要。所以小學老師不應該只重視孩子們的學習成績，更應該注重孩子們的素質發展，只有共同教育才能讓這些孩子們變得健全，變得更好。

❸ 什麼是零起點教學，零起點教學，零起點教學實

零起點教學，指的是孩子在進行正規的學校教育之前，並沒有參加過任何校外形式的輔導學習。因此所有孩子會在一個起點上進行正規教育。

零起點教育的優點很明顯。
首先，能夠讓孩子在學前時期充分的享受愜意的童年，放飛心靈，而不是提前背負學業壓力。

❹ 小學起始年級嚴格按課程標准零起點教學，零起點指什麼

其實現在要求零起點指孩子上小學的時候要需要一個合理的銜接，讓孩子更加適應學校的生活。而且我們現在教育局的規定也是要求零起點教學。我覺得這個是一個非常好的方式，現在現在有非常多的孩子在幼兒園的時候就接收到了非常多的教育。但是並不是所有的孩子都有在幼兒園接受過教育。如果不在小學進行零起點的話，很有可能小孩子會跟不上，這樣子對孩子也是一個不太好的教育過程。

重點要進行改變的就是未成年人的一些不良網路社交、一些有害的還有一些沉迷游戲的事情。也是為了能讓未成年人能有一個很好的成長環境。還有一點就是他們要進行規范的課外書，防止一些有可能存在危害的圖書進入我們的學校。所以說我們國家教育部門對於青少年成長也是有一個比較好的規劃，能讓他們健康成長。

❺ 什麼是「零起點」教學

「零起點」教學，即小學新生入學後，應嚴格按照課程標准從「零起點」開展教學，不得拔高教學要求、加快教學進度。「零起點教學」是基於當前「減負」的政策下開展的一種凸顯教育起點公平、嚴格按照課程標准為依據的教學行為。

具體來說，「零起點教學」的內涵主要包括兩個方面：

一是兒童在入學前，沒有參加過任何校外形式的輔導學習，兒童也不需要以任何形式的學科知識積累作為入學條件和基礎，他們只要按照學校和老師的要求來學習，就能達到課程標準的要求。

二是教師在教學中，不以部分孩子超前掌握的知識水平為教學起點，而應結合全體學生的年齡特點和生活經驗，基於具體的學情，以課程標準的要求為依據開展教學。

(5)小學零起點教學擴展閱讀：

在「零起點教學」理念下，無論兒童在入學前是否學過拼音、加減法或英文字母，對其學習進度和學習效果都不會有影響。但，所謂的「零起點」並不意味著學生學習的絕對「零起點」，而是反對一切形式的超前教育和非常態教學。

此外，「零起點教學」也不意味著把同樣的教學內容教給程度各異的學生，它強調的是教師應按照課程標准進行教學，不隨意加快教學進度，在具體的教學過程中，要注意因材施教，注重學生的個性化發展需求，提升學生的學科核心素養和學生發展核心素養。

❻ 小學起始年級為何要零起點教學

對於小學一年級從零點起教學這件事情，就是很多人也存在著一定的問題，因為在幼兒園的時候，幼兒們一般都已經學過了很多的東西，但是教育部為了減緩小學生的負擔，所以選擇小學生從一年級開始零點起教學，下面我就來說一說，對於這件事情，我的看法。

感謝各位的閱讀，此篇文章僅表達小編個人的看法，希望能夠給您帶來幫助，希望您能喜歡。

對此，您還有哪些看法？歡迎在下方進行評論。

❼ 小學起始年級零起點教學，這樣做是為了什麼

近期在教育部新聞發布上，教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上再一次強調，小學起始要嚴格按照零起點教學。隨著社會發展的太迅速，競爭壓力的增大父母給孩子的也更多的壓力。對於孩子來說小學是一生中至關重要的，可以對孩子日後的價值觀形成很大的影響，實行零起點教學正是基於為每個學生留有開始公平的學習的機會。

許多的家長都在糾結一個問題，在上小學之前是不是進行補習班學習，要是自己的孩子不送去學習，看到其他的都在上，會感覺在比其他的孩子落後。在學校對於老師來說，有的上過補習班，有的沒有上過，學習的程度會出現參差不齊，教育跟管教也會難以施展。這樣的零起點教學也是給老師們緩解了一定的教學壓力跟困擾，同時也可以讓孩子們得到了更好的放鬆。 雖然小學起始年級零起點教學這個想法是好的，對於這個好的想法也是需要有好的措施來保證 。加強教學質量管理才是關鍵 ，加強各個地區的小學教學過程的標准化 。一方面對於小學課堂教學進度要有合理科學的安排。另一方面也要保證孩子們的基礎知識達標，對教學質量進行量測和督導。

❽ 零起點教學，到底難在哪兒

孩子馬上要讀一年級了，要不要上幼小銜接班？在這個問題上，家長和教育行政部門的選擇往往是不一樣的。
今年2月，浙江省教育廳發布《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》的通知，首次以文件的形式明確一年級新生入學後要堅持「零起點」教學。今年4月，杭州市教育局轉發了省廳的通知，並制定了具體的實施方案，9月1日開始正式實行。
今年7月，寧波市已出台了文件，從今年秋季起，在小學起始年級全面啟動零起點教學。而在去年9月，上海市已經在全市小學正式推行零起點教學。
為什麼要推行「零起點」教學？杭州市教育局一位工作人員說，有些幼兒園為了迎合家長的需求，在幼兒園階段提前給孩子上學科性的知識，現在家長「搶跑」太厲害了，孩子還沒上小學，就開始讓他們學拼音、學算術，違背了孩子的成長規律。「這種盲目拔高現狀，應該得到改變。」他說。
培訓市場調查
幼小銜接班，開了10年依然火爆
錢報記者在身邊做了一個小調查：一場高中同學會，有4個高中同學的孩子下半年讀一年級，其中有3個人給孩子報了暑期幼小銜接班。記者調查了杭州一個30人的幼兒園班級，有25個家長給孩子報了幼小銜接班。
勝利小學的陸虹副校長也曾做過一個調查，一年級新生進來，很多學生能認500個字，最多的能認2000個字，已經能看書讀報。
杭州綠城育華親親學校的洪玲老師回憶，「我2006年帶過一年級，那時一個班最多隻有六七個孩子上過幼小銜接班。」
而眼下培訓市場幼小銜接班的火爆也證明了家長對零起點的「沒感覺」。錢報記者在杭城某培訓機構看到，這家機構一共開設了16個幼小銜接班，每個班26人，早在暑期開始前就滿員了。
英語、硬筆書法、拼音、思維訓練、看圖說話……一些家長為孩子制定了從周一到周日每天的校外學習課程。比如「硬筆書法+漢語拼音」，每次上2個小時；「語文+數學」，每次上3個小時；有的上午是「學科訓練」，學拼音識字口算等，下午為「專業訓練」，如行為習慣培養。
杭州市青少年活動中心的沈老師對錢報記者直言，「幼小銜接班熱得不得了。」沈老師說，活動中心今年一共開設了12個幼小銜接班，每班30人，全部爆滿，招生要搖號。」沈老師說，這樣的銜接班，已經開了10年。
對於這次教育部門推出的「零起點」教學，錢報記者采訪了一些家長，他們大都口頭上認可這種理念，但並沒有影響他們對報讀各種幼小銜接班的熱情。
「現在大家都在學，自家孩子不學不行啊。」家住城西的袁外婆，每天帶著一對龍鳳胎外孫、外孫女坐十幾站公交來杭州市青少年活動中心。外婆說，孩子9月就要上一年級了，這個幼小銜接班是孩子媽媽報的。
更多家長無法接受孩子可能落後的現實。姚爸爸說，他給孩子報名，還是搖號才上的。「在上小學前，給孩子提前適應下，沒壞處，總比上了學跟不上好吧。」
課堂學習調查
一年級上課，程度不一教學有點難
采訪中，很多老師擔心，因為「搶跑」，不少學生在入學前，已經有相當的語文拼音、數學計算等方面的知識，遠遠超過了「零起點」教學的進度，在班級學生程度高低不齊的情況下，「零起點」教學給很多老師帶來了困惑。
采荷一小語文老師李琳說，現在一點基礎都沒有的孩子已經很少了。「很多孩子，我還沒開口，他們就舉手，說『我知道，我知道』；我才說了一個知識點，他們就說『我會了』。」
洪玲老師也說：「孩子還沒上一年級，拼音都會了，100以內的加減法也會了，上一年級相當於復習一遍。如果真的把所有的孩子當成一張白紙，老師教得會輕鬆些，但這樣整齊劃一的教學，會犧牲部分孩子對這堂課的興趣。」
「老師需要動腦筋，怎樣讓這批孩子對課堂感興趣。」洪老師擔心，如果課堂沒有新意，孩子一旦失去了對學習的興趣，是得不償失的；但加快進度，對真正零起點的孩子又是不公平的，這是一對矛盾。
提早學習知識，不利於孩子的學習習慣的培養，這也讓一年級的老師感到頭疼。
杭州勝利小學副校長陸虹說，小學一年級語文中，孩子首先碰到的一個難題是——學拼音。「一年級上冊，漢語拼音教學時間要保證在一個半月。為什麼要保證一個半月呢？一是因為孩子在學習拼音時，的確會遇到一些困難，需要有時間保證練讀和鞏固；二是拼音學習是孩子學習的起始，這個階段不單單是學習拼音，更重要的是要以拼音學習為載體，對孩子進行學習常規的培養、學習習慣的養成。」
提前學習的孩子入學後，在第一個月內表現很突出，但是，這些孩子的學習興趣和主動性都不強。而一個學期後，沒有提前進行知識學習的孩子會表現得更好，因為，他們對知識的新鮮感和求知慾更強，受到老師的關注度也相對較高，老師們都有這個體會。
采訪中，很多老師直言，提前學習最大的風險是錯誤的學習方法。有些孩子因為提早學拼音、提早握筆書寫，卻沒有得到及時的引導和糾正，養成很多錯誤的握筆姿勢。那些孩子進入小學後，需要花更多的時間來糾正已經形成的習慣。
調查之後
經驗人士的說法，零起點不等於零准備
對於家長都熱衷的「搶跑」，幾乎所有老師都說「沒必要」。在很多小學低段老師的從教經歷中，零起點的孩子最終學得並不差。采荷一小語文老師李琳去年教了一年級，班上有個女孩子，入學前什麼都沒學。「連自己的名字都不會寫，在家訪時，她媽媽很焦慮，擔心在班裡跟不上。」
剛開始的半個月，小女孩學得有些吃力，但她有一個特點，聽課特別認真。「兩個月後，她的書寫速度快起來了，字也寫得越來越端正，現在各方面都不比起其他學生差。」
「學習是一個長跑，好習慣就好比良好的身體素質，是堅持跑下去的基礎和動力。因此，我們需要正確理解零起點教學新規，不要機械地認為零起點就是零准備入學。」勝利小學副校長陸虹說。
杭州天長小學低段語文教研組組長趙葉提醒，學校提倡孩子零基礎進校，但需要家長多培養孩子的各種習慣，比如自理能力、生活習慣、閱讀習慣等，「孩子在學校里出現差距，主要原因是個人習慣沒養好，家長沒有及時跟進。」
小學學習很重要的一個習慣是「傾聽」，家長可以在入學前適當培養一下。李琳教給家長一個方法，「可以讓孩子坐5分鍾，不能抬頭看別的地方，或者認真讀完一個故事，培養孩子專注力。」
對於很多家長反映，孩子入學前的一些學習不可避免，家長該如何正確指導？杭州天長小學副校長蔣軍晶說，可以用游戲互動這樣玩的方式來認字、數數等，不宜機械、被動地學習。
看一看
對照零起點教學
你家孩子走遠了嗎
語文：
一、漢語拼音
●讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，准確讀常用音節，正確抄寫聲母、韻母和音節。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。
●一年級上冊漢語拼音教學時間，保證一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結束就進行「拼音過關」測試。
●一年級下冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。
二、識字寫字
●對只要求認的字不提出寫的要求。
●倡導在語境中識字，不過早要求單個生字認讀。
●組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現有生活經驗脫離、一味求多的現象。
●一次抄寫生字的字數和遍數不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。
三、說話寫話
●一年級上冊不提倡寫話，低年級一般要求說、寫幾句話。
●學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，注意寫話格式。
數學：
●20以內加減法和表內乘除法口算，每分鍾8~10題。百以內加減法口算，每分鍾3~4題。
●不提倡口算比賽，不要求一年級學生背誦20以內的加減法，及10以內數的組成。
●只要求學生能辨認軸對稱圖形和簡單圖形平移後的圖形，不要求畫平移後的圖形。
●方向與位置、認識時間、認識人民幣等內容，要關注學生已有的生活經驗，注意與其他學科教學內容的溝通和整合，避免不必要的重復教學。

❾ 如何看待教育部發的通知「小學起始年級零起點教學」

8月27日教育部舉辦了一場新聞發布會，在會上呂玉剛表示要統籌定製教學計劃，小學起始年級要嚴格按照課程標准實行零起點教學，接著就有媒體在微博上面開了一個投票項目，很明顯沒有人對這個規定表示滿意的，甚至是表示不在意。

再來聊一下什麼才是零起點，根據官方定義，零起點就是孩子在入學之前沒有參加過任何補習課程，其次在教學里老師不能超前教學，應該以孩子們整體情況來定製教學計劃。

雖然要求必須零起點，但是其實很多人都知道，這種東西是管不了的。就像嚴查超綱教學一樣，多學點東西難道還有錯了嗎？這個東西明擺都是根據個人意願來的。因此我個人認為的話，零起點更多的只能表面一個態度，但是真正要落實下來，可能學校，老師，家長都會站在同一陣線。孩子依然要背負著學習的重擔。