『壹』 小學語文古詩詞理論學習筆記學習內容有哪些
佳句，翻譯，感悟。做到這三點，又簡單又有效。
『貳』 如何作小學語文課堂筆記
自己邊講邊把重點在黑板上，然後形成習慣了，就用念得方式讓小學生記下，可以定期收查課堂筆記，或者要求學生把重點的背下來
『叄』 《小學語文新課程教學法》課堂筆記
呵呵,我來答答看!!
《小學語文新課程教學法》筆記大綱
一、課程性質與任務
本課程從語文課程的標准、目標入手，闡述了小學語文課程資源的開發與利用、教學與評價、常見的教學策略與教學設計等方面的內容，並從教學理念、角色定位、教學反思等角度概述了新世紀語文老師的素養。
通過本課程的學習，使學員感知《語文課程標准》的基本理念，掌握課程總目標和階段目標，培養從事小學語文教師的基本素養。
二、教學內容和目的要求
第一章 語文課程標準的概述
● 教學目的與要求
了解語文課程標準的演變及設計思路，認識課程標準的性質與地位，掌握並且能夠實踐語文課程的「基本理念」：
一、全面提高學生的語文素養是語文教學的根本目的
二、正確把握語文教育的特點
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
四、努力建設開放而有活力的語文課程
● 教學重點難點
掌握並且實踐語文課程的基本理念
第二章 語文課程的目標與分析
● 教學目的與要求
1、把握語文課程的總體目標及其特性
2、明確「識字與寫字」 「閱讀」 「寫作」 「口語交際」 「綜合性學習」的課程目標及其特性
● 教學重點難點
1 、《課標》對課程性質的表述及含義，從三個緯度把握語文課程目標。
2 、了解識字和寫字的教學目標，懂得識字和寫字教學的策略。
3、了解小學語文閱讀教學的目標和任務，掌握閱讀的教學策略和常用的教學方法，能正確評價閱讀教學。
4、了解當前小學作文教學中存在的問題，掌握小學生作文的心理過程模型，熟悉作文教學常用的教學流程。
5、了解口語教學的現狀，能夠組織各年級的口語交際教學。
6、了解「綜合性學習」的意義，能夠正確實施「綜合性學習」，能夠正確評價「綜合性學習」。
第三章 教材編寫建議和課程資源的開發與利用
● 教學目的與要求
1、掌握教材編寫指導思想、教材內容的選擇、教材體例和呈現方式、練習的設計、內容的空間的特性。
2、樹立正確的課程資源觀，優化課程字樣開發與利用的教學策略
● 教學重點難點
1、教材編寫的價值取向
2、合理開發和利用語文課程資源。
第四章 語文課程的教學與評價建議
● 教學目的與要求
1、在語文課程中要掌握主體與主導、課堂與課外、認知與情意、基礎與創新的辯證關系。
2、深入研討評價的目的、重心、內容與主體
● 教學重點難點
1、了解課程標准中的幾個重要評價思想；
2、准確評價語文課程的實施。
● 教學重點難點
1、了解語文課程中的幾組辯證關系；
2、懂得評價語文課程的實施過程。
第五章 語文教材常見類型的教學策略與教學設計舉例
● 教學目的與要求
1、學習「漢語拼音」「識字與寫字」 「閱讀」 「寫作」 「口語交際」 「綜合性學習」的教學策略
2、提升語文教師駕馭課堂的能力
● 教學重點難點
每種課型的教學策略
第六章 新世紀語文教師的素養
● 教學目的與要求
1、學習新型語文教師教學理念的轉變
2、懂得新課程下語文教師的角色定位；
3、學習提高反思性教學實踐能力。
● 教學重點難點
1、新課程下語文教師角色的定位；
2、如何提高反思性教學實踐能力
『肆』 小學語文教學經驗總結
本年度本人任兩個班級的語文教學並擔任一個班的班主任,為了更好地做好今後的工作,總結經驗,吸取教訓,就將本學年的工作小結如下：
一、 思想工作方面
俗話說：「活到老,學到老」,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢.通過閱讀大量的道德修養書籍,勇於解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質.
二 教學工作方面
在教學工作中,做到認真備課,認真批改作業.對個別的學習困難生,能悉心輔導,經常面批作業,找出知識的薄弱環節,及時進行補漏.在課堂上,採用多提問,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高後進生的文化基礎知識.認真鑽研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力.
三 教育工作方面
在學生的思想教育工作中,做到諄諄善誘,耐心疏導,耐心教育.例如班裡略有「問題」的學生,我採取和他經常談心的方法,與學生交朋友,做學生的知心人,與家長緊密配合,發現有一點兒進步就及時表揚他,鼓勵他,樹立起他在班級中的自信.組織好班委會,選出班級骨幹,努力培養班級骨幹.抓好班風學風建設,形成良好的班風學風.經過一年的努力,現在,班裡的狀況正在沿著我設想的方向發展,面貌可喜.
另外,本人遵守校紀校規,參加學校組織的各種學習和培訓.
始終為做一個合格的安中人努力著.
『伍』 小學英語理論學習筆記5000字
教師理論學習材料（五）
新課改基本理念集錦
1、素質教育：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關懷，要把學生看成有情感、有需要的「人」，而不是知識的「容器」和考試的「機器」，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求通過挖掘學生潛能、提高學生潛質達到教育目標，要善於發展學生的優點並幫助其提高，不要唯成績論、唯表現論，要讓每一個學生都有自己的發展空間。
3、課程結構：每門課程的內容如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標准和教材（尤其是教科書）的編寫。
4、課程標准：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。
6、課程資源：課程資源是指有利於實現課程目標的各種因素，它包括形成課程的因素來源，如知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度與價值觀以及培養目標等方面的因素；也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對於課程的認識狀況等因素。
7、積極主動學習態度：使學生獲得基礎知識與基礎技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
8、學生的全面發展：對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都提出基本要求。特別強調課程促進學生身心健康發展，培養良好品行及終身學習的願望和能力。
9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎，以人自身的完善和解放為最高目的，強調人的科學素養與人文修養的辨證統一，致於科學知識，科學態度和人文精神的溝通與融合，力求把「學會生存」「學會尊重、理解、寬容」、「學會共同生活」、「學會創造」等教育理念貫穿到課程發展的各個方面。
10、回歸生活的課程生態觀：即強調自然、社會和人在課程體系中的有機統一，使自然、社會和人成為課程的基本來源（即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程）。
11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什麼方法、手段，通過什麼途徑獲取知識，教師應盡可能創造一種能讓學生主動參與，樂於探究，勤於動手，主動獲取知識的氛圍，應引導學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養學生分析、解決問題的能力。
12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區人士享有參與基礎教育課程建設的機會，為基礎教育的發展提出意見和建議。
13、教材是範例：教材是學校用於促進學生發展的「文化中介」（或一種材料），教材內容是教學過程中師生對話的一種（不是唯一的）「話題」，是特定的範例。學生學習教材內容的最終目的不是為記住教材的全部內容，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力。教師利用教材為「中介，」通過組織師生對話交流等活動，培養學生的情感、態度、價值觀，啟發學生的思維及培養各方面的能力。教師教學的重點不應是教材內容的完成，而是學生學習態度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養，使學生由能學會真轉正為能會學習。
14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞台，而是師生互動交往的一個場所；教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發展的場所；教室不只是傳授知識的場所，更應該是探究知識的場所。
15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關注的重點應是學生（學生的態度、情感，體會、經驗、發展等）而不應是學科，教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應以學生發展為目標，盡可能做到認知和情感的統一。
16、課堂教學注重過程：教師應關注學生的「會學」而不是只關注學生的「學會」，教師的教學設計應以改變學生傳統的接受式學習方式而設計，應讓學生最大限度地參與教學過程。
17、綜合實踐活動：從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。
18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發展的過程。
19、新的教師觀：學生發展的促進者，課程的開發和建設者，教育教學的研究者；在與學生的關繫上是平等的，是平等中的首席。
20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。
21、新的質量觀：實現由「以分數為標准」到「以每個學生德、智、體等諸方面素質與個性得到充分發展為標准」的轉變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發展。
22、自主學習：學生積極參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學（相對於被動學習）。
23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習（相對於個體學習）。
24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性（相對於接受學習）。
25、評價內容多元化：不僅重視語言能力與數理邏輯能力評價、也要重視過程、方法、情感、態度、價值觀方面的評價。
26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄（成長檔案袋，科學、藝術活動夾）、鼓勵性評語、預測性評語等等。
27、過程與結果評價並重：過程評價主要在於促進發展，結果評價則有比較明顯選拔甄別功能。
28、發展性評價：要求關注全人發展，關注個性發展，關注發展過程，把形成性評價與終結性評價結合以來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分。
29、教師專業發展：簡單說就是教師的教學能力和研究能力的發展。
30、教學反思：是教師專業發展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教後對自己的行為進行審視和分析，能使自己的教學的有效性得到提高，能使自己的經驗理論化，從而使自己的教學自我監控能力形成和提
『陸』 小學一年級教育教學理論學習筆記怎麼寫
炒點教育類的文章就可以了
高效課堂需要活躍的課堂狀態教師要善於根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，
成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主
學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處於興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起
學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節奏要隨著學生學習節奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，
我們還應該端正一種認識――培優補差不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。我們不難發現，利用課余補課的學生的成績並不比不補課的學生成績好。
『柒』 如何做一名優秀的小學語文教師學習筆記
國運興衰，系於教育，教育大計，教師為本。教師是培養人才的人才，小學教師更是人才奠基階段的引導者。小學教育對於一個孩子的人格塑造、世界觀及價值觀的定位、身心的成長過程是至關重要的。而這些因素對孩子們今後的發展起了決定性作用