小學特色教學

1. 小學特色教育如何做

多做些益智游戲，搞折紙，剪紙之類的。

2. 農村小學怎樣發展特色教育

學校特色建設是學校提高辦學質量和提升辦學品位的必由之路。學校特色本身具有一種感召力，它能夠凝聚起師生的上進心和創造力，有利於圍繞辦學目標，優化學校內部辦學資源的配置，形成強大的辦學活力；能夠有效地促進學校工作的整體優化，全面提高教育教學質量，增強學校的綜合「校力」；有利於學校樹立良好而獨特的公眾形象，將直接關繫到學校的生存和發展，因為只有贏得社會支持才能獲得自身發展，在激烈的競爭中獲得更大的生存和發展空間。當學校校園擁有了特色的氛圍和文化，教師擁有了特色的精神和素質，學生擁有了特色的快樂和成長，則特色學校也就形成。創建一個令我們自豪的特色學校，必定會使學校教育工作走上制度化、規范化、精品化之路。
農村中小學處於經濟底子薄，信息相對閉塞的農村地區，無論是師資水平、辦學條件，還是教育的外部環境與城市學校相比，都存在一定的差距，特色學校的建設也相對困難些。那麼農村小學該如何建設特色學校、走特色教育之路呢？
一、找准特色辦學的突破口
我們學校是一所農村小學，學生家庭的基本特點是：父母的文化素質普遍不高，初中及以下文化程度的比例較大；父母有的長時間在城區上班，早出晚歸，有的遠離家鄉到外地務工，與孩子接觸的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，對孩子較寵愛，往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。
同時由於新課程改革的大環境的影響，學校的對外聯系、對內反思日益加強。因此，學校的未來發展面臨更多更大的機會和其他不確定因素。在這一背景下，學校決定以特色項目為突破口，以學生全面發展為工作的重點，以文明班級創建和課外興趣小組訓練為切入點，全力推進學校的特色建設，促進素質教育的全面深化，加快學校教育現代化的進程。
二、創建特色教育的載體
1.加強班級特色的創建工作。依據班主任的特長，班級學生的興趣愛好等，確定恰當的班級特色，如：演講與口才、文藝表演、手工製作等，圍繞特色，布置班級文化，營造氛圍，使學生的個性得到張揚，人人都得到發展。使學校特色與班級特色共存，努力做到班班有特點，生生有特長。
2.組建課外興趣小組。根據學校教師專業特長，組建聲樂、舞蹈、美術、書法、體育等多個興趣小組，通過課外興趣小組訓練陶冶學生審美情操，培養學生認真負責的行為習慣，提高學生的品行質量，為少年兒童打下終身受益的基礎，同時提高教師的素質，讓專業教師發揮其特長，更好的為學校服務，提升學校的品位。
為加強常規督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持「六定」。一定活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程；二定活動目標，重點針對校隊興趣組的活動成果進行考核，納入期末評定的重要依據；三定活動時間，興趣小組活動列入教學計劃，每天一課時的固定活動時間；四定活動內容，輔導教師要注重校本教材的開發，研究選擇教學內容，開學初制定教學計劃，認真備課；五定輔導老師；六定活動地點，確保各興趣小組固定的活動地點。
3.深化校本課程建設。校本課程要提供給學生和教師多種選擇，使師生能選課教、選課上，並且形式多樣：教授、講座、活動體驗等同時開展；同時，加強校本課程的科研工作，使課程的開發真正做到師生共同開發，並加強同社區的課程開發聯合力度。另外，根據我校的實際情況，校本課程的課程內容體現地域文化特徵，即充分體現我校農村小學的文化特質。（比如：校內開展的特色繩操、滾鐵環、剪紙等活動，野外活動開展的植物認識、農作物的認識以及各類作物的生長和生產過程的認識等校本教育活動。）
三、特色辦學的具體措施
1.做好保障工作，如開辟活動場所及配備各類教具、學具。
2.充分組織開展好各類活動，在活動中促進特色工作的有序、有效開展。
3.積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創出佳績。
4.初步構建起科研先導的管理機制。在特色創建過程中，我們將加強科學研究，成立特色建設課題研究小組，對發展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現良性循環、螺旋發展的好勢頭。
5.培養、造就一支會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨幹教師隊伍。定期進行技能培訓及教師競賽活動。
6.建立完善實施方案與計劃，逐步調整教學策略，編寫校本教材，優化教學目標和教學內容，構建適合各階段學生學習的教學內容，創造適合學生認知規律和身心特點的教學過程。
7.創建好特色學校的校園環境氛圍。利用多媒體，建立「特色建設」專題欄目，擴大信息化建設陣營，唱響特色教育主旋律，全面推進素質教育發展進程。我們將以網路為傳媒，在信息輸出的同時，我們更要在學校、家庭、社會三位一體的互動與交流中吸收、融合有效信息，促進特色學校的進一步發展與完善。
總之，依據自身特點，立足本校，因地制宜，一定會讓我們的特色教育可持續發展，真正把我們的學校打造成有特色的農村小學。

3. 如何構建小學音樂特色教學課堂

如何構建小學音樂特色教學課堂
布魯納曾說："知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者。"新的《音樂課程標准》提出：新的教學理念孕育著新的教學方法。在音樂課堂教學中教師應創設符合學生特點的教學情境，誘發學生對音樂學習的興趣，讓每個學生都能從他的最佳起點出發，積極主動地參與學習。
一、課前的充分准備
課前的充分准備決定了老師是否能夠在課堂上有好的發揮，如果課前的工作沒做好，那麼就不能保證你在課堂上應對自如。所以，我認為要打造魅力高效特色課堂，課前的准備工作是必不可少的環節。
備好課必須要做到以下幾點：
1、備教材。
我們要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥於教材，對教材要科學地使用或"再度開發"，要用好、用活、用實教材，從學生的興趣和愛好出發，在充分考慮學生已有水平的基礎上，對教材精選和整合，根據學生的愛好、需要和學校的實際，開發和利用好當地課程資源，拓展開設學生喜聞樂見和感興趣的教材。
2、備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。要了解學生的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。
3、備教學設計。
教師在課前要合理地設計教學環節。每個教學環節的設計都必須從學生出發，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂課堂的魅力高效教學提供良好的前提條件。只有設計一個好的教學方案，才能夠在音樂教學中創造有魅力的課堂。
二、發揮教師語言的藝術魅力，磁石般吸引學生，讓學生插上想像的翅膀
生動形象的教學語言給人的感覺是和諧的，教師要用生動形象的教學語言進行描述，或用富有童趣的動作去吸引學生的注意力。尤其是低段學生，使他們在充滿好奇的課堂中能做到靜心聆聽，也能使自己去品味、想像。
俗話說"言為心聲，音為心語"，音樂要藉助想像，正因為想像的存在，音樂才會變化無窮。如欣賞《大海搖籃》，我用聲情並茂的語言描繪了月光下碧波相逐的海面：藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號撥動我快樂的心弦......
三、發揮教師的親和力，在課堂教學中與學生建立起平等的師生關系，情感交融，創造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛
《音樂課程標准》在教學建議中指出："教師是溝通學生與音樂的橋梁"，"教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系"。教師要讓學生真正成為課堂學習的主體，而不應居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。對所有的學生都要給予熱情的關懷和鼓勵，特別是對音樂能力較低的孩子，更要給予幫助和輔導，使全體學生都能積極、自信地參加各類音樂活動。
教師的每一句話語，每一個表情，都會讓善解人意的學生心領神會，尤其在低年級教學時應多給孩子一些親密的語言與動作。
在課堂中多用一些"好不好？""行不行？""你是好樣的！""加油哦！"等話語，這樣，既提高了孩子們的自信心，又激發了他們思考的積極性和學習的興趣。
四、課堂教學方法新奇多樣、靈活多變，在音樂課堂中以"趣"貫穿始終，讓學生真心喜歡音樂課
教學方法的豐富主要體現在教學手段的多樣性，更重要的是實效性。比如說在音樂課中運用以下手段：
（一）跳一跳
動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲後，給學生創造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動來激發他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。
（二）畫一畫
在我給學生欣賞過一段音樂後，學生會用相應的圖示表現出來，有時書中圖示或者線條已經給出，供大家選擇；或者讓學生們根據自己對音樂的理解創造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊，等等，別人猛一看還以為是一節美術課呢，可是這種教學方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學生音樂的內涵以及情感更能激發學生對音樂本身的喜愛，也更能說明學生的內心世界對樂曲的理解。
（三）敲一敲
每個學生都是創造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節奏、聲響、音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現，他的自我肯定。教學中，引導學生根據音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當的打擊樂器，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學生動了起來，更主要的是幫助學生進一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。
五、課後反思
偉大的教育家陶行知先生的教育理論使我對課後反思有了更深一步的了解，更加深刻地體會到正是陶行知先生孜孜不倦的"四問"精神引領著我們青年教師的成長。一堂課結束後的反思是課堂教學過程的重要環節。經常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，從而真正不斷地提高課堂教學的有效性。
作為新課程背景下的音樂教師，我們要認真學習新課標，深挖教材，不斷充實專業知識，提高自身素質，將新的理念運用於課堂實踐，以學生為主體，構建和諧、高效的魅力課堂。高效是未來課堂教育的發展趨勢之一。在課堂教學中，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格。能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。
總之，讓我們的學生在新奇多樣、教師充滿藝術魅力的課堂中，找到無限的樂趣，真心喜歡上音樂課，讓音樂課堂成為孩子們精神上神往的樂園，也讓我們的音樂教育進入一個新天地。

4. 百花小學的教學特色

學校德育形成特色。學校實施了網路環境下「學校、家庭、社會」教育相整合的教育模式（網路環境下「三育合一」德育模式），促進了學生品行素養的發展。通過開辦家長學校、開展學習型家庭創建活動、建立家校互聯平台等形式，不斷提高了家庭教育水平。學校教育進行一系列有效的改革，教師們從學生一點一滴的日常規范抓起，引導學生「說文明話，做文明事，當文明人」；從愛心教育抓起，感染學生的心靈；從陽光閱讀抓起，提升學生的文化涵養。在園嶺街道辦事處的領導下，學校開展了豐富多彩的社區教育活動，多個假日小隊活躍在社區，其中兩個小隊、中隊先後獲得全國優秀假日小隊和全國特色中隊的光榮稱號。

5. 天津師范學校附屬小學的教學特色

為了每一位學生的全面發展是學校的辦學宗旨。在教育教學過程中學校注回重以德育為答先導，在原有特色活動的基礎上開展了有聲有色的德育系列活動，豐富了學校的文化生活。在教學工作中，學校要求教師把握新觀念，上好每一節課，在課堂教學過程中做到四帶進（微笑、鼓勵、趣味、藝術），對學生要三允許（想、說、做）。使教學質量進一步提高。

6. 如何誇獎小學數學老師的教學特色

如何誇獎小學數學老師的教學特色 ？
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。

7. 小學辦學特色有哪些

農村復小學辦學特色如下：

1、堅持制辦學理念，打造德育特色。指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。

2、實行「三分」模式，構建教學特色。如採用活動教學法及目標為本學習，著重啟發學生心智及學習興趣。

3、以校為本，構建校本課程特色。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程。

(7)小學特色教學擴展閱讀：

1985年5月，《中共中央關於教育體制改革的決定》提出，中國完全有必要也有可能把實行九年制義務教育當作關系民族素質提高和國家興旺的大事。

此外，還突出地提出來，動員全黨、全社會和全國各族人民，用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施鄉村小學的教育。

8. 長春市第二實驗小學的教學特色

長春市第二實驗小學本部坐落於長春市中心，佔地13000平米，建築面積13000平米，共有49個教學班，2700多名學生。學校擁有現代化的辦學條件、深厚的文化底蘊和優秀的師資隊伍，150名教職工中有特級教師6名，中高級教師11名，國家和省市級以上骨幹教師65人。多年來，學校全面推進素質教育，堅持科研興校，形成了嚴謹、朴實、高效的教學模式。在數學、語文、英語等學科教學上不斷形成特色，所培養的學生樂於學習，習慣良好，身心健康，全面發展，為未來發展奠定了堅實的基礎。
長春市第二實驗東晨小學，創辦於2002年，坐落於風景秀麗的凈月潭旅遊開發區百靈街269號。是長春市一類一級示範校。學校佔地40000平方米，建築面積17000平方米，辦學規模為36個班。是一所集寄宿走讀為一體的現代化學校。學校以「辦現代優質學校，育全面發展的人才」為目標。以質量立校，科研興校，特色強校。學校師資力量雄厚，辦學條件現代。建有校園網、閉路電視網、教學智能網，有多媒體網路教室、舞蹈室、閱覽室、勞技室等15個專業教室。學校堅持面向全體、打好基礎、培養特長、全面發展，堅持對學生實施學習習慣、行為習慣的養成教育，全員進行英語、藝術、體育、詩文誦讀等特色教育，努力促進學生全面發展，為長春市民提供了優質的教育資源。
長春市第二實驗通達小學，是長春市教育局於2011年正式批准，集小學和 幼兒教育為一體的義務教育學校。學校坐落於長春市綠園區基隆南街627號，佔地面積260000平方米，總體建築面積18000平方米。學校將以面向現代化，面向世界，面向未來的理念辦學，將秉承學校本部的辦學理念、管理方法和課程設置，堅持質量立校，科研興校，特色強校。以一流的校園環境，現代化的辦學條件，優秀的師資隊伍，為長春市民提供更為優質的教育資源，培養樂學、明禮，全面發展的優秀學生。2010年，幼兒園、學前班已經開班。2010年小學新一年級正式入學，將由學校本部優秀師資任教，讓學生接受更為優質的教育。目前，學校已經開通多輛班車，為學生上下學提供方便。
長春市二實驗邁爾通達國際幼兒園坐落於綠園區基隆南街627號，建築面積近10000平米，已於2014年正式招生。設托班、小班、中班、大班、總計36個班。整個建築採用歐式風格設計，內部裝修設計完全符合幼兒生理和心理的適應特點；樓內現代化設備和教具、玩具一應俱全；食堂採用安全環保的全電能炊具，作業面積達1000平方米，並配有冷庫、除塵風室等設備，全樓安裝紫外線殺菌設施，空調及排風系統，為兒童提供舒適安全的保教環境。樓內還配備了遠程視頻網路系統，家長可以隨時了解孩子在幼兒園的生活、娛樂、學習情況。 幼兒園融入中外百家之長，走繼承借鑒創新之路，以IB（國際幼兒小學文憑教育）課程為載體，全面實施雙語教育，引導幼兒以探索的方式了解世界，在充滿童趣中增長見識，關心他人，尊重不同文化，把「健康活潑，明禮善學，敢於探索，敢於示人的陽光兒童」做為培養幼兒的總目標，開發幼兒潛能，發展個性，把幼兒培養成具有「中國人，國際人，現代人，文明人」的世界小公民。

9. 人民小學辦學特色、教育理念

重慶市人民小學始建於1945年，在首任校長賀龍元帥、校長卓琳同志的領導下，按照劉伯承元帥提出的「培養具有創造精神和鐵的紀律」辦學宗旨的要求，學校成為了巴渝名校。而今，李嵐清副總理「要發揚人民小學這種精神」的聲聲鼓勵，更時時激勵著全校師生。
重慶市人民小學位於渝中區上清寺，距上清寺轉盤不足一百米。主城區及近郊縣均有月票車或校車直達，交通便捷，是主城區佔地面積最大，綠化環境最好的小學。學校以「主動教育」為特色，全面推進素質教育和公民教育，從小培養孩子們做學習的小主人、活動的小主人、生活的小主人，並初步建立起適應21世紀需要的，符合現代課程要求，以「英語」、「現代信息技術」和「科技教育」見長，具有主動教育特色的現代教育模式。學校擁有一支積極進取、銳意改革、理論水平高、綜合素質強、專業基本功扎實、具有敬業奉獻精神的教師隊伍。其中，僅特級教師、中學高級教師、國家級、市級骨幹教師就有三十多人；學校還擁有逸夫科技樓、體藝中心、校園中心廣場等現代化校園設施；雕塑群像、文藝長廊、校本教材等更是營造了古樸而又充滿現代氣息的校園文化氛圍。
作為重慶市示範小學、窗口學校的人民小學，繼承傳統，著眼未來，立足今天，加快發展，在「以人為本，植根基礎，因材施教，發展潛能」辦學理念的指導下，學校成為了全國科技教育先進集體、全國藝術教育先進集體、全國綠色教育先進集體、全國少先隊紅旗大隊、全國現代信息技術實驗學校、重慶市教育科研實驗基地。在全面推進素質教育的進程中，學校昂首闊步跨入二十一世紀。迎著新世紀的朝陽， 勵精圖治的人民小學又將揚帆遠航——在那夢想和真理延伸的地方……
重慶市人民小學，1945年創建於河北邯鄲，原名晉冀魯豫軍區幹部子弟校，隨劉鄧大軍南下落戶在重慶市上清寺。劉伯承元帥為學校命名並題寫校訓，鄧小平同志的夫人卓琳女士任首任校長，賀龍元帥任首任董事長。學校現為重慶市教委直屬小學、重慶市首批示範學校。學校渝中校園區佔地46畝，教學班53個；學前幼兒部佔地9畝，教學班12個；與融僑地產集團聯合創辦的人民融僑小學，佔地50畝，教學班20個；由沙區政府舉辦，發揮區建市管的體制優勢、為大學城社會經濟高速發展服務的大學城人民小學，佔地50畝，設有36個教學班。全校共有師生近4000人，是一所具有光榮革命傳統、規模較大的歷史名校。