小學教師職業理念的議論文

❶ 教師職業理念和教師職業道德的不同

教師的職業理念是指教師觀與學生觀，是一種觀念；

教師職業道德規范是教師職業行為，包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

❷ 教師職業理念的內容有哪些

教師職業理念簡單的說就是三觀，教師觀、學生觀、素質教育觀這三觀加在一起就是教師職業理念。

教師觀：

1、角色的轉變（知識的傳授者轉變為引導者和促進者，課程的執行者轉變為建設者和開發者，教書匠轉變為教學研究者和反思實踐者）

2、行為上的轉變（師生關繫上尊重和贊賞，課堂上幫助和引導，自我上反思，同事間合作）

學生觀：

1、學生是獨立意義的主體（1，學生是主體 2、學生是獨立的人）

2、學生是具有個性與差異的人（獨特）（承認學生的差異，做到因材施教）

3、學生是處於發展中的人（用發展的眼光看學生）

(2)小學教師職業理念的議論文擴展閱讀：

中小學教師職業道德規范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

❸ 教師職業理念包括什麼，教師職業理念，教師職業情懷

教師職業理念簡單的說就是三觀，教師觀、學生觀、素質教育觀這三觀加在一起就是教師職業理念。
素質教育觀：1.首先素質教育是指提高民族素質2.素質教育是面向全體學生3.素質教育是面向全體學生促進學生全面發展的教育4.素質教育是充分發揮每個學生潛能的教育5.素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。
教師觀：1.學生是獨立的人，是具有獨特意義的人，是獨立於教師頭腦之外的客觀存在，教師不能以自己的意志強加於學生。
2.教師是學生學習的引導者、教師要讓學生自己學習，自己感受事物、
學生觀：1.教師要用發展的眼光看待學生，學生是處於發展中的人是有無限發展潛能的，教師要相信每一個學生都能夠向好的方向發展。
還有一些碎的我忘記了，大概就是這些了。！·

❹ 教師職業理念作文開頭結尾

結合自身實際談談當代教師如何加強教師自我修養

教育學家陶行知先生曾經說過「捧著一顆心來，不帶半根草去」做為一名小學教師，應該全
身心的愛孩子，這就是教師的最基本的師德修養。

小學教師的道德修養是必須熱愛小學教育教事業，
熱愛兒童，
尊重兒童，
有高尚的道德品質，
關心集體，
團結互助並正確處理好領導和家長的關系。
我們小學教育就是
「愛」
的教育，
「愛」
的需求是兒童最基本的需要之一。

作為一名新世紀的教師，
加強自身的道德修養首先就要做到愛崗敬業，
喜歡自己的選擇，
熱
愛自己的職業和學生。
作為一名一線的小學教師的我來結合自己的工作實際，
談一談如何加
強自身的道德修養，我認為應該做到以下幾點：

一、加強理論學習，豐富專業知識。

作為一名教師，
不管平時的工作多麼繁雜，多麼忙碌都要靜下心來不斷學習，不斷提高，學
習前沿的教育教學理念，
掌握新的教育教學的方法，
提高自己的知識水平，
對於我們教師來
說，終身學習是我們最好的發展形式之一。教師要以活到老學到老的精神，不斷自我激勵，
自我鞭策，
磨練修養毅力，
確立在教育教學工作中的奮斗目標，
只有不斷加強學習和自身的
修養，才能永葆青春活力，才會跟上時代步伐。俗話說：
「刀不磨要生銹，人不學要落後」

。

二、刻苦鑽研業務知識，提高教學能力。

教師要在平時的教育教學工作中，以高度的責任感、事業心；
以勤奮、扎實的態度完成各項
工作任務，積極參加校內外的各項聽課、教研活動、教師培訓、學習名師的教學方法，提高
自己的教學能力，在教師專業化發展的過程中使自己更上一個新台階。

三、勇於實踐，增強情感體驗。

教師道德修養的目的在於形成良好的師德素質、
提高教育實踐能力。
教師實踐也是教師道德
修養的目的和歸宿。
教師不僅要通過理論性學習來分清是非善惡，
更重要的是要求身體力行。
教師道德品質修養不是一蹴而就的，而是在教育實踐中不斷認識、不斷提高、不斷完善的。
在瑣碎的日常教學中，
需要老師用耐心和信心來教育學生，
給孩子們燃起希望的火苗，
鼓勵
孩子的進步，細心的發現學生的思想和行為的動態。在生理和心理上了解學生的發展規律，
找出解決問題的最好方法，保證學習的效率。

四、對待學生，要有一顆不厭其煩的包容心，給予學生細致入微的關心體貼。

作為教育工作者，
首先要時刻關注學生的一言一行，
不要因為學生的調皮而失去對學生的關
愛。
教學中這是難免的事情。
對於正在成長的學生，
他們的身心發育特點決定了他們的言行。
教師與學生之間的關系需要教師給予必要的包容，
不要因為學生的不理解與故意為難而導致
師生之間關系的僵化。
因此，
教師要具有一顆包容的心，
對待犯錯誤的學生要給予必要的幫
助，
尤其是那些別人認為調皮的學生，
更需要我們體育教師來正確引導他們，
在練習的過程
中，
給他們更多的表現機會，
使他們也有向其他同學展示的舞台，
不要因為人雲亦雲而扼殺
他們的信心。

五、要始終保持一顆學習的心，團結協作。

學習對教師來說至關重要。
隨著教育教學改革的不斷發展與知識結構的日益更新作為教師只
有時刻保持學習的心態學習其他教師的經驗心得學習先進的教育教學理論學習專業的理論
思想與技能這樣才能不斷提高自己的專業理論水平、
課堂教學水平，
才能夠認清自己與別人
的差距與不足之處。
從而發現問題，
找出問題存在的症結，
根據自己的實際情況進行積極有
益的改進，最終使自己的綜合素質得到整體提高。正如俗語所說：
「活到老，學到老」
。只有
保持一顆學習的心
,
才能始終使自己的知識結構得到及時的更新才會不斷提高自己的業務水
平，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢，時刻地准備著。虛心向優秀教師學習。
優秀教師

的教育實踐和先進事跡，生動地體現了新時代教師道德的特點，是教師道德理論的具體化。
《中小學教師職業道德規范》
要求教師加強團結協作，
這點是十分必要的。
教師之間的團結
合作，
也是師德修養的一個好方法，
是學生學習的榜樣，
只有這樣，才能打破師生間的隔閡
和距離，師生關系和諧、民主，真正的把師德修壓落實到實處。總之，教師要想具備良好的
道德修養，就必須明確教師職業道德規范要求，針對存在的問題，加強修養，通過修養，增
加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，
堅定道德意志，並在實踐中進行道
德行為選擇。科學技術的發展也對教師道德品質提出了新的要求，要求教師具有敬業精神，
要培養責任感、
義務感，
要求教師具有團結協作精神，並不斷進步，吸收新知識和具有開拓
創新精神。只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師
.

教師應當如何修養自己的職業良心

「教師這份工作是良心活！
」這是我們教師經常說的一句話。它說的就是我們做教師的職業
良心。所謂教師職業良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行
義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。
作為一個從事小學教育的教師，
修養自己的職業良心
,
提高道德修養至關重要。

一、修養自己的職業良心，要有高度的責任心。

教師的職業就是育人工程，
是為社會培養合格的公民，
為家庭培養有素質的成員。
教師所擔
當的角色，
要求教師對社會負責，對學生家長負責，對學生負責。
這種高度的責任感要求我
們必須愛崗敬業，
擁有一顆甘為人梯的平常心。
在這個物慾橫流的社會里，
在教師經濟清貧
的狀況下，
要能靜下心來，不要去過多的追逐利益、無謂的攀比或自輕自賤，瞧不起自己的
職業。
要把工作當成一生追求的事業，
要把育人作為自己的責任，
要把學生放在第一重要的
地位。
對育人懷著一顆敬畏之心，
時刻想到自己做的任何一件事都可能關乎孩子的一生。
潛
下心來，用心為孩子的明天鋪路。從事教育工作已有
14
年，回顧自己走過的經歷，我始終
把教書當成了自己最鍾愛的事業，
懷著對得起學生的心態來對待自己的工作，
從中體會到了
獻身教育事業的無比快樂和自豪。
記得我教過的一個六年級學生在畢業時寫下：
「
感謝上蒼，
讓我遇到了你這樣一位老師。
因為你我懂得了如何做人，
因為你我知道了世界的精彩，
因為
你我學會了感恩，
因為你我理解了懵懂的問題
------
老師是你點燃了我的思想，
潤澤了我的心
靈。老師，我捨不得你，老師我忘不了你
------
」這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人
師的巨大幸福，同時也激勵著我對自己提出了更高的要求。

二、修養自己的職業良心，要有真誠的愛心

「沒有愛就沒有教育」
這是每一位教師都熟知的道理。
教師的職業勞動需要豐富的情感世界，
並且是一個充滿愛心的情感世界。
熱愛學生是教師教育學生的情感基礎，
獲得教師的愛是學
生普遍的心理需要，有了愛心支撐，我們面對工作才能自覺去完成。
「愛是教育的密碼，是
道德教育最大的秘密。
」教育要讓學生在愛中學會知識，在愛中生成智慧，生成兒童的快樂
和幸福。
愛還要有一顆耐心育人的公平心。
每個孩子都是不一樣的生命個體，
但都是一個完
整的世界。面對參差不齊的孩子，我們應該懷著「一花一世界，一樹一菩提」的美好心態來
欣賞他們，
讓他們享受教育的平等權利。
從教十幾年來，
單位換了幾個，學生也是一撥一撥
的迎來送去。
面對每一個個性不同，
知識水平不同的孩子，
我總是告誡自己要把愛的陽光
「公
平」的灑向每一個學生。猶記得，田浩宇是個有點問題的男孩子。成績很差，性格內向，從
不與別人交往，
一個人孤零零的遊走在集體之外，
一雙失神的眼睛裡寫滿了寂寞和無助。
我

留意了他很久，
感覺到這孩子現在最需要的應該是自信和快樂。
找他談了幾次話卻都以失敗
告終，他像一隻撬不開嘴的小麻雀死活不願與我交流。怎麼辦
?
仔細思忖，我又想到用集體
的關愛來重燃他的自信。
一次班會我讓同學們給田浩宇同學找優點，
同學們在我的熱切目光
下熱情的為他找出了三大優點：
做衛生工作認真，
不與同學爭吵，
遵守紀律。
我又因勢利導，
讓田浩宇擔任了勞動委員，
大家給了他熱烈的鼓掌。
一個學期下來，
田浩宇已經慢慢走進了
集體生活，成績也有了很大進步。偉大的教育家盧梭說過：
「教育即生長，生長即目的。
」其
實後進生和有問題的孩子，更需要老師的關心和鼓勵，那份愛心是他們生長的動力。

總之，
作為新時代的教師，修養自己的職業良心，
提高師德水平，
塑造教師的良好形象是刻
不容緩的。
教師要想修養好自己的職業良心，
就需要全方位的去塑造自己、
提高自己。
且這
一追求是沒有終點的。

從自我發展方面談如何更好的促進教師專業化發展

隨著現代教育的發展，
社會和時代對教育的要求越來越高，
學校教育要適應現代社會的需求，
必須提高教師隊伍的整體水平，
走教師專業化的道路，
建立高水平的專業化教師隊伍，
是扎
實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵，只有這樣才能實現國民綜合素質的迅速提

高，
「十一五」的宏偉規劃才能順利實現。為此，就如何通過教師自我造就、自我發展更好

促進教師專業化發展談些粗淺的看法：

一、教師專業化

1
、教師是專業。不是什麼人都可以勝任教書育人這個工作的，沒有經過專門的培養和訓練
是不行的，
教師是以有生命的人為對象，
以特有的知識技能進行專門化的處理活動，
解決人
的教育問題，推進社會進步。教師職業成為專業是現代教育發展的必然結果，我國《教

師法》
明確了教師的職業的專業性：
「教師是履行教育教學職責的專業人員」
，
把教師歸為
「專
業技術人員」一類。
教師專業要求專業教師具備以下素質：有扎實的專業知識、豐富的文化
知識；有豐厚的教育學理論素養；有職業理想和追求；熱愛教育事業，有較高的道德素養，
並且能夠把進入更高的境界作為自己修身的自覺追求；
經過專門的專業訓練，
而且有終身學
習的迫切願望和實際行動。

2
、教師專業化。對教師專業化的學術定義已經不少，但它最核心的內容是：具備教師專業
資格是不具備教師專業資格的教師所不能代替的。
教師專業
「化」
，
這個
「化」
是一個過程，
即教師在他整個教學生涯中，
不斷地提高自我，
由不夠成熟向成熟過渡，
這一過程即教師專
業化的過程。
所謂教師專業化，
主要指教師在整個教學生涯中，
應當通過不斷的專業化訓練，
逐步提高自身教育技能與專業道德，
從而實現增進從師任教素質，
成為一名稱職的教育專業
工作者的專業成長過程。
在這個
「專業化」
的概念中，
應該是要求教師既有深厚的學術根底、
廣闊的學術視野，
又有熟練的教育技術，
即學科知識的專業化及教學能力的專業化。
畢竟一
名
「專業化」
的教師在擁有專業的學科知識時，
若缺乏響應的專業教學技能，
對學生的指導、
啟發往往是不能行之有效的，
結果也許是力不從心，
甚至是誤人子弟。
實現教師專業化應該
通過以下幾方面的努力：
一是社會各方面的共同努力；
二是與時俱進，
不段豐富教師專業化
的內涵；
三是教師個體終身學習，
不斷提高專業水平，
也就是要大力提倡和推進教師走自我
完善和自我發展的道路來提高專業化水平。

二、自我造就、自我發展的含義和重要性

內因是根本，外因是條件，教師的專業化發展關鍵是教師個體人的發展，
「以人為本」的教
育理念呼喚教師自我發展意識，
所以教師的專業化發展最有效的道路是自我造就和自我發展。

❺ 教師的職業理念主要包括哪些方面的內容

教師觀、學生觀、素質教育觀

❻ 教師職業理念，包括哪些

學生觀，教師觀，教育觀。都是包含在教師職業理念里。

❼ 圍繞小學教師的職業理念的議論文

教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。
1. 教授歌曲、戲曲、武術等技藝的人。 元 張國賓 《羅李郎》第三折：「人都道你是教師，人都道你是浪子。上
教師節
長街百十樣風流事，到家中一千場 五代 史。」《金瓶梅詞話》第九十回：「 月娘 眾人躧著高阜，把眼觀看，看見人山人海圍著，都看教師走馬耍解的。」 清 王夫之 《姜齋詩話》卷二：「詩文立門庭使人學已，人一學即似者，自詡為『大家』，為『才子』，亦藝苑教師而已。」
2. 向學生傳授知識、執行教學任務的人。王力《推廣普通話的三個問題》：「學校里教師必須用普通話講課。

❽ 小學綜合素質教師的職業理念和教師觀是一回事嗎

小學綜合素質教師的職業理念和教師觀不是一回事，職業理念包含教師觀，教師觀只是教內師職業理念的一觀。容

教師職業理念可總結為三觀，分別為素質教育觀、學生觀和教師觀。

素質教育觀：素質教育是以提高國民素質為主旨的理念。素質教育主要是培養學生具有德智體美和求知的精神、並且學會生活學會做人學會勞動。為國家培養四有公民奠定基礎。

學生觀：是指以人為本的學生觀。要擁有一顆學生心。把學生看作學習的主體。尊重學生並且意識到學生發展的潛力。關心愛護全體學生。

教師觀：

（1）首先要樹立自己終身學習的意識：建立專業理想、拓展專業知識、提高專業技能、成就專業自我。

（2）理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與信心。

拓展資料

教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。諸如對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法、教師和學生等每一方面的基本看法。受一定的政治、經濟制度和生活水平等制約，並受意識形態、文化傳統及科學技術等影響，具有歷史性和時代性，在階級社會中，常帶有階級性。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。各種教育觀通過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來。

❾ 教師職業理念的內容

教師職業理念可總結為三觀，分別為素質教育觀、學生觀和教師觀。

素質教育觀：素質教育是以提高國民素質為主旨的理念。素質教育主要是培養學生具有德智體美和求知的精神、並且學會生活學會做人學會勞動。為國家培養四有公民奠定基礎。

學生觀：是指以人為本的學生觀。要擁有一顆學生心。把學生看作學習的主體。尊重學生並且意識到學生發展的潛力。關心愛護全體學生。

教師觀：（1）首先要樹立自己終身學習的意識：建立專業理想、拓展專業知識、提高專業技能、成就專業自我。（2）理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與信心。