Ⅰ 《快樂生活 健康成長》 教育隨筆 （要保育員的） 急求幫忙
家庭是每個兒童的第一個課堂，而父母是每個孩子的第一任教師。毫無疑問，六歲以前的孩子，在性格、習慣的養成方面，都是與父母的教育息息相關的。讓自己的孩子既能快樂又能健康的成長，是每一位父母都期盼的願望。
「快樂教育」是英國著名教育家史賓塞提出的，作為一個單親爸爸，史賓塞利用自己的「快樂教育」法，不僅把自己的孩子教育成一名優秀的人才，還成功的將這種教育推廣到了整個歐美，對歐美父母和老師的影響意義重大，延續至今。
「快樂教育」的核心是「快樂」。學前教育固然重要，但是要記得，孩子天性愛玩，泯滅孩子天性的教育，毫無疑問是不會成功的，所以對於孩子的學前教育應該在「快樂」的基礎上。史賓塞在教育孩子時，會先把自己兒子小史賓塞的情緒調節到快樂。他經常陪著小史賓塞和孩子們一起玩耍，一起在野外、河邊放聲歌唱，培養孩子熱愛生活、享受大自然的樂趣，這在培養孩子的觀念和心胸上起著重大的意義。尤其是，能使得孩子快樂，在快樂的前提，又能了解大自然，學習簡單的知識。童話和漫畫小故事，也是快樂教育的一種，生動的童話、漫畫，既能給孩子樂趣，又能長見識和知識。中國也有很多知識類童話，在陪著孩子閱讀時，長知識、有樂趣、培養孩子正確的觀念，還能一定程度上讓孩子學前識一些簡單的字，是家庭教育必不可少的書籍。
史賓塞還把要教育孩子的分類，這是歐美教育百年來備受推出的教育法。品格、習慣、健康、運算等等，都可以作為分類。每周一個小計劃，日積月累就會收獲成效。培養孩子習慣，而孩子又不樂意時，可以把這項任務說成一種游戲，比如收拾衣服，可以和孩子比賽誰收拾的干凈，誰獲勝就可以獲得獎勵。這樣在快樂有趣的前提上，能使孩子逐漸的養成並保持良好的習慣。在培養孩子品行時，一定要側重專注和自我學習。讓孩子養成專注，一件事情沒有做完，不要停下而去做另一件事情，一本漫畫沒有讀完，不要急著換下一本。自我學習方面，可以給孩子一個引子，比如養蠶蟲，給孩子相關的書籍，叫孩子自己查閱相關知識來養蠶。在快樂的基礎上，能有效的養成自我學習的好品行。在道德方面，可以用簡單有哲理的小故事，告訴孩子一個不難懂，確是相當重要的人身道理。比如給孩子講「狼來了」，可以告訴孩子不要做撒謊的孩子，比起直接灌輸「要誠實」的道理，對於孩子的印象更加深刻。
還要記得時常稱贊和鼓勵孩子，保持孩子的良好心態。給與孩子最大的激勵，無疑是父母的鼓勵和稱贊。在自己的孩子沒有做好，甚至有些事情做的很糟時，也要記得鼓勵而不是責怪。比如，孩子不小心打破一杯牛奶，不要責怪孩子，孩子是自己在做事情，更應該的是鼓勵。保持孩子的良好心態，尤其是快樂心態，是父母對於孩子最佳的家庭教育方式。
Ⅱ 如何對學生進行心理健康教育_教學反思_教學隨筆
對於畢業班學生，他們由於過重的課業負擔及其他因素，產生心理擔憂的現象，急需發泄的現象。我們五年級學生正處在不穩定的青春適應期，情緒活動應屬正常現象，也是與外界環境磨合時必須付出的代價，在這個可塑性極大的階段，作為班主任對學生進行強有力的心理健康教育和指導，是十分必要和關鍵的，學生的心理健康平時很難看出什麼問題，我們能為學生的心理健康做些什麼呢？ 一、為學生提供一個民主、寬松的班級環境 在學校中，由於我們與學生所處的特殊地位和學校管理的需要，常常容易形成帶有很多強制性的管教方式。對學生的行為規定了許多（校規、班規、----），這也不準，那也不準，似乎學生的一切必須服從老師的意志，容易使學生覺得生活在沒有「自由」、不能越「雷池」半步的環境之中，結果學生要麼感到自己無能、羞怯、退縮，形成過分服從與依賴等不良心理品質，要麼形成反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特徵。隨著學生的年齡增長，其生活適應能力越來越強，已經具備了一定的活動能力。於是我就充分發揮學生的民主自製能力，通過在班級中建立一定的鼓勵懲罰機智，從而還給學生一個自由的空間。我以營造班級氣氛為關鍵，以民主、活潑的風格來組織班級生活，開展集體活動，無疑將有利於全體學生的心理健康。例如：在班中定期開展評比活動，將一周學生的行規情況進行評比，定期開展才藝展示，各類故事比賽等，讓學生在活動評比中得到一個寬松的環境。 二、幫助學生學會控制自己的情緒 心情開朗、輕松、安定、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心，對身體有良好的自我感受，這是穩定而良好的情緒狀態的標志。它對個人的心理健康有著十分重要的作用。如果一個人患得患失、喜怒無常、憂心忡忡、情緒狀態不穩定，而自己又不善於排遣和調節，就會導致心理障礙，嚴重者甚至精神失常。因此，要維護和保持心理健康，就必須學會控制自己的情緒。學生的情緒控制力是較差的，常常喜怒形於色。而且，由於獨生子女受到家長的遷就過多，容易形成沖動、自私的特點，患得患失，稍不如意就覺得委屈了自己。這樣就容易形成不良的情緒狀態，影響心理健康。因此，我在平時工作中注意培養學生的情緒自控能力，促進學生形成良好的情緒狀態。本周，在我班就發生了一件另人意外的事情。我班的小徐，是個活潑開朗的女孩，但因為家庭因素，父母上月離婚後，對她打擊很重，覺得心情壓抑，但是她是住宿生平時都和同學在一起，和別人說這事會讓人笑話，壓抑在心中的憤怒無人傾訴，於是就在某天早上將別人的眼鏡丟在垃圾筒里。以尋求發現，事後她還不肯承認，在我的誘導下她終於承認，我立刻和其家長取得聯系，一邊批評教育，一邊做她的心理輔導，告訴她有不開心和壓抑要和老師家長溝通，而不要自己尋求一種不合理的方法解決，這是很愚蠢的。她終於在我們的開導下認識到自己這種行為的錯誤，並表示再也不做這樣的傻事了。 三、給學生傳授一些心理保健知識 學生心理的健康發展還依賴於我們對心理健康知識的傳授，讓學生理解心理健康的基本狀況，以便對日常心理行為能進行正確地鑒別，分清是非。如在課外閱讀中，學生能辨別哪些是健康的有益的。對個別有心理障礙的學生，結合自己的切身體驗，傳授一些心理保健知識。 四、積極誘導學生構建並完善自我調控機制 在學生心理發展過程中，出現這樣或那樣非積極因素和動向是正常的，也是能夠預料到的，關鍵在於我們能否正確引導學生及時發現並隨時鏟除消極心態，努力按社會的規范調節自己的情緒、需要和行為。在每一學期的期中、期末復習考試前，總有一部分同學視考試為無所謂的態度、消極怠學、虛度時光，一發現這些學生的消極思想後，就積極引導學生正確認識學習的重要性；了解他們的心理活動，多給予一些鼓勵等；於是這些同學又有了一定的學習興趣。 總之，班主任老師的工作是進行心理健康教育的重要一環，也是開展素質教育的重要組成部分。為學生優化環境，教學生自我調整，做到防患於未然，是班主任對學生進行心理健康教育的關鍵。 內容概括：這篇介紹了關於如何對學生進行心理健康教育,教學反思，希望對你有幫助！
Ⅲ 小學生衛生習慣不好的反思500字
衛生與健康是緊密相關的,講衛生是擁有健康身體的前提.人們常說病從口入,而一旦生病就必然影響人的身體健康,所以我們一定要保證進入我們口中的食物的衛生清潔,蔬菜水果要清洗干凈,餐具要做好消毒處理.如果我們忽視了生活中的一些細節,往往也會因不衛生而導致身體的不適.目前一些蔬菜水果為了防止生蟲而噴灑了化學葯品,所以我們在食用前一定要用清水先浸泡一會再清洗,使用菜板時要先切蔬菜類,再切禽肉類,做好食物的衛生清潔是保證我們擁有健康身體的大前提.其次是我們生活環境的衛生,小到家庭,首先做好個人的衛生,養成良好的衛生習慣,做到飯前洗手,飯後 口,勤洗澡,勤換衣,做好個人家庭的衛生清潔,保持居住空間的空氣流通清新.大到整個社會環境,做好綠化,做環境保護,從每個人健康的角度來講,這也是不容忽視的問題,所以保護環境衛生其實也是在保護著我們個人的身體健康.
談談衛生與健康
其實衛生是處處都必須注意的,在路邊、大街上、小巷中,在那些小攤小販的攤子上,經常做一些油餅、臭豆腐之類的食品,你可千萬不能去買,誰知道他們這些東西是用什麼做的,吃了容易生病,甚至造成腹瀉、頭暈之類的症狀.飯前便後要洗手,這也是講衛生的行為.說到健康,也許有人會說：「吃多了東西也就健康了吧!」其實健康並不在於多吃東西,你還要常運動、多喝水,每天定量吃飯,按時睡覺等等,這樣才能做到健康.在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素,這樣對身體大有好處.衛生與健康是緊密相連的.不講衛生不僅使身體容易生病,有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲.當你接觸過錢、霉舊的書之類的東西,你可千萬不要去揉眼睛,否則,沾你手上的細菌就會跑進眼睛,這樣會使你患上沙眼,導致視力下降.為了有個健康的好身體,平時我們要養成良好的衛生習慣.良好的衛生習慣不是抽象的概念,而是表現為一點一滴的生活小事.比如,要保持個人清潔衛生,衣服要勤換洗,勤洗澡,勤剪指甲；飯前便後要洗手；經常打掃環境衛生；適當參加體育鍛煉,增強身體免疫力.
人都是在生病的時候,才知道健康的重要性,體會到身體健康是多麼地幸福.而健康呢,跟我們平時良好的衛生習慣有關.
良好的衛生習慣可不是抽象的概念,而是表現為一點一滴的生活小事.比如:要保持個人清潔衛生,衣服要勤換洗,勤洗澡,勤剪指甲；飯前便後要洗手；經常打掃環境衛生；適當參加體育鍛煉,增強身體免疫力.我想,這些理論上的知識在我們讀初中的時候,老師家長們曾經教育過我們的.關鍵是我們得時刻提醒自己.養成一個非常良好的生活習慣.
其實衛生是處處都必須注意的,你看,現在在路邊、大街上、小巷中,在那些小攤小販的攤子上,經常做一些油餅、臭豆腐之類的食品,你可千萬不能去買,且不說他們這些東西是用什麼做的,光是擺攤的地方就很不衛生,灰塵很容易沾到食物.吃了容易生病.
說到健康,也許有人會說：「吃多了東西也就健康了吧!」其實健康並不在於多吃東西,你還要常運動、多喝水,每天定量吃飯,按時睡覺等等,這樣才能做到健康.在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素,這樣對身體大有好處.
Ⅳ 關於「健康生活，快樂學習」的隨筆，初一，仔細點說一下思路和大綱，謝謝
1，先談下你所知道的在校學生的一些關於學習壓力太大導致跳樓自殺的新聞。（尤其是高考前夕，跳樓事件增加）
2，,感慨：學生學習壓力太大，又不懂得自我調節，沒有平衡學習與生活之間的關系，才會引發這么多的悲劇。
3，作為一個升入初中的學生，學習壓力肯定會越來越大，如果正視學習帶來的壓力？在學習與生活之間找到一種平衡？具體要做：1，發現學習的樂趣，把壓力變為動力；2，發現生活的美好，生活處處都需要學習 3，勤鍛煉，常溝通，生活本身就是一個課堂。
Ⅳ 關於開展小學生心理健康教育的反思論文 3000到4000字
你可以上中國論文榜的網站找類似的文章參考，也可以找小編幫你
Ⅵ 小學生心理健康教育《怎樣記筆記》教案
小學生如何記一本好的筆記
還記性不如爛筆頭，這是一個永遠不能夠改版的事實。讀書筆記是的一種非常有效的學習手段，最好是用自己理解後的語言做筆記，抄書是最笨的方法。所以這就是如何記筆記的問題，在現在的小學生學習階段有太多這樣的問題存在，我們學大的老師為了幫助大家改正提出小學生如何記一本好的筆記。
一、用自己理解後的語言做筆記
讀書筆記：為什麼要用自己理解後的語言來記錄呢?這里有一個不言而喻的道理，如果你沒有理解書中所講的內容，你是無法用自己的語言來做筆記的。然而，不論理解與不理解，你都可以將書本上的內容抄寫下來，而這樣做的結果，充其量不過是增強記憶，就算有助於對知識的理解，這種理解也是比較淺層的，局限的。
一般來說，閱讀每一小節後做筆記為好，它具有一定的完整性，但有些人習慣於讀一段之後就做筆記，那也無妨，你可以在讀完一節之後，再回過頭來整理零散的筆記。記住，在你讀完一本書之後，一定要再回過頭來看一看本書的目錄，回憶一下這本書的重點內容，並將所回憶起來的內容，摘要的記錄下來。這樣做的目的是為了給你所學的知識，設立一些引導信息，使知識條理化，容易記憶，容易回想起這些知識。
二、表格與圖形的妙用
將一些復雜的、很難理解的、不易記憶的知識，用表格(table)的方式集合起來，是一個非常好的學習方法。通過它你可以非常方便的對知識進行比較、分析、找出相同之處，不同之處。將知識表格化，有簡化知識的作用，清晰、明了，同時又非常有助於記憶。
有些知識用語言來描述非常麻煩，又不容易記憶，而用圖形的方法卻很簡單，你可以嘗試一下這種學習知識的方法。所採用的圖形什麼樣都可以，只要有助於理解和記憶知識就行。
三、筆記越來越少
對於已做的讀書筆記，過一段時間應該重新整理。你會發現過去所記的筆記中，有許多重復的、多餘的、不太重要的內容，這時，你可以精簡其中的內容。並不是要將所學的內容，一字不拉的記住，而是要精簡那些周邊的內容，記憶那些核心內容。為核心內容設立引導信息，是精簡知識的好方法，只要你記住了核心內容的引導信息，便記住了核心內容，就等於記住了所有的學習內容。所以是筆記越來越少，知識越學越精。
小學生如何記一本好的筆記，這個問題要大家特別的重視，一本好的筆記不僅要內容精要，還有方便與以後的學習利用，如果你在記一本筆記後步入看上面的知識點那麼你的筆記就是失敗的。
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不動筆墨不讀書
----閱讀指導課（怎樣做好讀書筆記）
耿蘭香
教學意圖：
有人說：讀書是精神王國的探險，是靈魂的壯游，是內在性靈不斷成長的源泉。又有人說：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。我們必須認識到課外閱讀不僅是增長知識、完成學業的輔助手段，更是認識生活、拓寬視野、陶冶性情、提高鑒賞水平的必要條件。
課外閱讀指導課和一般的語文閱讀課不一樣，學生有更強的自主性。所以本堂課我的著眼點在於激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，指導閱讀方法，培養學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣。
教學目標：
通過本堂課的教學，讓學生能夠獨立地完成讀書筆記，培養學生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習慣。
教學重、難點：
教會書寫讀書筆記的幾種方法。
教學准備： 讀書筆記範例。學生課前搜集相關資料、信息。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話導入，滲透。
1、交流讀書方法。
2、師小結，引出課題。
二、讀書筆記指導。
1、學生匯報課前了解的做讀書筆記的辦法。
A、小組內相互交流。
B、全班反饋、交流。
2、師小結。（再讓學生進行補充。）
3、根據實際例子向學生介紹做讀書筆記的幾種方法。
（1）摘要式。
即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好准備。可按原書或原文系統摘錄；（也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。）
（2）評注式。
評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。
（3）心得式。
即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記 是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。（將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。）
（4）記載式。
4、出示讀書筆記的例子，請生分辨分別用了哪種方法。
5、學生說說還有那些做讀書筆記的方法（老師還可以做適當的補充）
三、分析評議。
1、投影出示學生所做的幾個讀書筆記，請同學們評議。
2、總結、歸納。做筆記時還應該注意什麼？
四、實踐操作。
1、出示例文，請生選擇自己所喜歡的方式做一個讀書筆記。
2、交流、展示、評議。
五、課堂總結。
魯迅先生提出，讀書要「眼到、口到、心到、手到、腦到」，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利於你儲存資料，積累寫作素材；也有利於擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，也是一個很重要的基礎訓練方法。但願我們全班同學以後讀書時都能做到「 眼到、口到、心到、手到、腦到」。
Ⅶ 小學健康檢查課後反思
在日常活動中，我發現幼兒對牙齒的了解並不深入，有堅持早晚刷牙習慣的幼兒並不多，蛀牙問題在幼兒中也嚴重存在，根據本班幼兒的認知特點和興趣，我設想通過以故事《牙疼怪誰》的故事，知道多吃糖對牙齒是很不好的，會引起蛀牙的。然後，又想通過《牙防五步曲》的課件形式，讓幼兒在輕松的氛圍中了解知道正確刷牙的方法，以及保護牙齒的方法。讓孩子們初步懂得保護身體的基本知識。
《牙齒上的小黑洞》這一活動對於我們小班幼兒來說還是非常實用的，因為我發現有很多幼兒經常會牙疼，有蛀牙的現象，有了這種直接經驗，選擇這個活動也就順理成章了。為了能更好地使幼兒對牙齒有感性認識，活動前就讓他們請鏡子幫忙檢查自己的牙齒，讓幼兒在第一環節是讓小朋友發現蛀牙，讓他們自由說說，既滿足了幼兒的表達需求有獲得了直接的經驗，為接下來的各環節做好鋪墊。
第二環節主要是讓幼兒了解認識蛀牙，通過觀看課件《牙疼怪誰》及提問（牙疼到底怪誰呢？）來激發幼兒活動興趣，通過討論達成目的。當幼兒對牙齒有了新的認識後，繼續播放了課件——讓幼兒知道牙疼是因為睡覺前吃糖引起的，慢慢的，就變成了蛀牙。課件播放是分為兩個間斷，每個間斷都穿插師幼的互動，通過啟發性的提問，引導幼兒發現小黑洞形成的原因，討論解決牙疼、保護牙齒的方法，在這一過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，盡量讓幼兒自主發現、積極討論、主動探索、成功解決，活動的過程就是幼兒充分感受、體驗成功的過程。為了讓幼兒對保護牙齒有更深認識，活動中我設計了學習如何刷牙的環節，通過幼兒說說、學學、做做、唱唱、跳跳，既增強了保護牙齒的意識，又增強活動的樂趣。
當然，活動中也出現了很多不足的地方，例如：在第一環節中，我可以先請小朋友們談談牙疼的感受，這樣可能有了直觀的談論之後，會更能激發小朋友們探索蛀牙的這個問題，達到先感知後認知的效果。在活動中，在有效提問以及教師對小朋友的回應，可能考慮的還不是很全面，包括教師的追問，這些我都應該更深入的研究，其實這個問題對於我們青年教師來說也是一大難點。還有活動中出現的一些細節問題，包括教師語言的組織還應更精練些。在第二、第三環節上還可以更深入些，作為活動的重點部分，應該挖掘的再深一些。這樣效果可能會更好些。
通過活動讓幼兒初步了解蛀牙對人體的危害，知道牙齒是人體的一個重要器官，從而懂得去保護牙齒，學習正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣。
Ⅷ 心理健康教育活動記錄揭短會隨筆
加強心理健康教育 促進學生主體性發展
教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的、生理的發展，也包括心理的發展。可見在學生整體素質中，心理素質本身佔有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎；是有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。
現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。《世界衛生組織憲章》就開宗明義地指出："健康不僅是沒有疾病和病態，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態。"這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現在，我們面對的學生多為獨生子女，由於社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發揮。
人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態度，承受各種挫折和適應不同環境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創造力。而健康的心理是人發展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。
心理地健康教育光靠專家和一部分老師遠不能達到提高全體學生心理素質的要求，必須面向全體，全員參與。
一、研究的目的與具體目標
心理健康是素質教育的根本目標，通過研討我們要幫助學生解決在學習、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙，建構學生健康的心理。
根據授課內容的不同我們制定了以下的教學目標：
1、學會自我控制，培養學生持之以恆的精神。
2、學會正確的認知自己，樹立 "我能行"的自信心。
3、學會自我激勵，了解興趣的來源及其產生的神奇效果。
4、學會全面、客觀、公正地評價他人，了解一些評價他人的技巧。
5、學會和諧地與人溝通，尊重他人，助人為樂，培養良好的個性。
6、學會調節自己的心境，擺脫煩惱和焦慮，保持樂觀的情緒。
二、設計研究方案
1、 全體動員，全員參與。學校要求每一位班主任老師針對自己班學生所存在的問題，有目的性地選擇教材內容，開展組內研究。
2、 根據年齡段，選擇切入點。由於學生的年齡段不同，面對的心理問題也就各個相同。
三、進行教學研究，探討有效的教學方法
通過研討，我們達到了這樣一種共識：心理健康課不是語文課，更不是思想品德課，絕不能僅僅滿是於讓學生了解一些心理學的知識，懂得一些道理，更重要的是通過學生的自主參與，主動討論，扮演角色，體驗情感促進他們的心理發展。
可以採用以下的教學方法：
l、輕松自然的導入，創設溫馨的課堂氣氛
溫馨的課堂氣氛是使學生愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習、主動探究的良好環境。因此，教師的導入起著至關重要的作用。
2、生動有趣的故事，引發學生的思考
小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的故事最能牢牢地吸引學生、啟發學生的思考。根據這一特點，在心理健康教育中採用故事法。
3、激烈地爭論，在雄辯中明理
小學生由於年齡比較小，是非評價極其不穩定，老師創設情景恰到好處地引起爭論，可幫助學生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理。
5、小品與實例相結合，使學生轉變觀念，接受心理訓練
小品表演是孩子們喜聞樂見的表現形式，特別是心理健康導向課中一個個生動有趣的小故事更適合學生表演，而每一個小故事中都包含著一個深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉變了觀念，接受了心理訓練。
6、引導反思，糾正自我，尋求新知
心理健康課對於教師來講是傾聽、是引導；對學生來講是傾訴、是交流。它為學生提供了一個說心裡話、宣洩情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後，教師要引導學生對自己過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價,從而調整自我，尋求新知，使問題得到補步的解決。
7、捕捉教育時機，彌補缺失的愛
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對准音調。"可見，作為一名教師，只有善於捕捉教育時機，隨時讓自己的心對准孩子的心弦，才能真正達到教育孩子的目的。
8、精心設計的結束語，升華、啟思、充滿激勵
精彩的結束語不僅僅是對全文內容的總結升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。常用的有以下四種形式：
①總結式;②期望式;③啟發式;④祝福式;
四、總結與討論
通過研究我們認為，心理健康課應是在教師指導下的學生感知、體驗、明理、反思、遷移、運用的過程，並認為心理健康教育要體現以下六條基本原則：
1、平等性原則。我們要求老師在課上與學生平等交往，既是老師，更是朋友，這是上好心理課的關鍵。
心理健康課對於教師來講是傾聽、是引導；對學生來講是傾訴、是交流。它為學生提供了一個說心裡話、宣洩情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後，教師要引導學生對自己過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價,從而調整自我，尋求新知，使問題得到補步的解決。
2、尊重性原則。在教學過程中一定要認真傾聽學生的發言，尊重學生的言行，呵護學生的人格。
3、鼓勵性原則。鼓勵學生積極參與，敞開心扉，吐露心聲，坦白觀點。
4、參與性原則。教師與學生共同參與心理訓練全過程。
5、目的性原則。心理訓練目標一定要根據學生原有的心理水平，學生原有心理水平高，教師的教學目標就可以隨之提高，反之亦然。
6、娛樂性原則。心理訓練應在學生愉快的活動中操作，只有產生快愉快的體驗，才能達到訓練目地。
因此，只有融心理健康教育於輕松自然的導入，生動有趣的故事，引人入勝的畫面，緊張激烈的競賽，積極參與的小品表演，熱烈的討論，形象的練習，及時的反饋之中，才能達到提高學生心理素質的目的。我校第一階段的心理健康教育研究已結束，通過本階段的工作我們發現：全校同學普遍增強了自信心，學生們參與活動的熱情提高了。"我很笨"，"我不行"的想法逐漸被"我最棒"，"我能行"所取代。心理健康教育還融洽了師生關系，在相互理解、尊重的基礎上，實現了學生生動、活潑、健康的發展。
Ⅸ 健康教育讀書筆記三百左右字
小學生守則》里有了一條新的守則，那就是：關注健康，珍愛生命。
生命是寶貴的，我們生活在這個幸福的時代，就更應該珍愛生命，健康成長。從我記事時起，父母總是叮囑我不要翻窗戶，不要玩火，不要這樣，不要那樣，總擔心出意外。開始我總不以為然，總認為那是杞人憂天，但自從我親眼目睹那件事以後，我才感到了安全的可貴。
記得那是我讀二年級的時候，外公送我去跳拉丁舞，當我們快要到重百商場的時候，看見那裡圍了許許多多的人。我們擠進去一看，只見兩位叔叔把一個看上去只有五六歲的小男孩抬上了救護車。旁邊有一大群小男孩的親人，早已哭成了淚人。爺爺在呼喚，奶奶在呼喚，爸爸在呼喚，媽媽在呼喚，可他再也不能醒來了，在場的人無不為之動容，直抹眼淚。據說，這個小男孩是剛從九樓摔下來的。當天他家正在裝修房子，他一個人偷偷跑到陽台上，站上小板凳，扶著欄桿往下看，不知為何，他一失足掉了下來，當時就摔死了。就在這一瞬間，父母失去了唯一的兒子，爺爺奶奶失去了疼愛的孫子。
每當我想到那慘不忍睹的場面，我就會想到要時刻注意安全，不做危險的事情，要關注健康，珍愛生命！