Ⅰ 小學三年級怎樣指導學生讀書教案
本帖最後由 網站工作室 於 2013-6-7 17:47 編輯
所謂課外閱讀，是指學生在國家規定的教學作息時間以外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
課外閱讀的有效性是指學生在進行獨立閱讀活動時，運用科學的方法，在最短的時間內，花費最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而使課外閱讀活動在知識、情感、能力和價值觀方面有所收益。閱讀能力是一個人的基本素質，同時，閱讀還是民族文化傳承的重要手段。國內外母語教育的實踐證明：閱讀是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學好語文。
一、有效指導小學生的課外閱讀是「新課標」的要求
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素質，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。培養學生的閱讀能力，教會學生求知，全面提高學生的語文素養，要求「擴大閱讀面」「增加閱讀量」「有較豐富的積累」，是新課程標準的基本理念。這不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，並且對課外讀物的選擇提出了建議。其中的「有較豐富的積累」不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。同時，新課程標准也對學生的課外閱讀總量作出了明確的規定，其中小學六年課外閱讀總量在145萬字左右。
二、當前我校學生閱讀現狀分析
我校學生課外閱讀現狀形勢突出表現為以下幾個方面：(一)閱讀興趣較低：學生來自農村，家庭氛圍與學校條件的限制使學生閱讀量太少，導致閱讀興趣不高。(二)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受教育程度較高的家庭，他們的孩子通常會比所受教育程度較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成。(三)課外閱讀時間的比重減少：在電視、電影、網路等多種娛樂方式的包圍之下，孩子們的課餘生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些娛樂方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少。 (四)閱讀消費較少：農村文化氛圍的欠缺使小學生的消費中，用於娛樂的消費遠遠高於購買書刊的費用。(五)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。（六）學校和家庭教育對傳統文化的滲透比較零散，沒有成型的、系統的傳統文化課程和資源，學生對傳統文化的了解、認識不夠，對繼承和發揚中華傳統美德的意識不強。
針對上述分析,我決定以培養學生課外閱讀興趣為突破口,提高學生課外閱讀的實效性.
三、如何培養小學生的課外閱讀興趣
作為一名小學語文教師，我深知單靠書本上的幾篇課文，要想滿足孩子的閱讀慾望，要想豐富孩子的閱讀知識是遠遠不夠的。於是，我思索著，也強硬地布置給學生讀書的任務，推薦給學生適合讀的書目，可是，漸漸地我發現，這樣的要求只是一個空殼子，絲毫沒有效果。在與學生和家長的交談中，我更感到無比得尷尬。「書家裡有好多呢，可都是擺著，一本也不看。」一個家長對我說。「我看書的，每天都看半小時，」「那你都看了些什麼？這本書講了些什麼呢？」「我忘了……」一個學生對我說。這樣的回答讓我感到無奈、甚至無助。我了解到問題的嚴重性，教師強硬的布置形同虛設，學生對閱讀沒有興趣才是問題關鍵所在。那如何來培養學生閱讀的興趣呢？孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。德國教育家第惠多斯則說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」的確，興趣是學生學習最好的老師，只有讓學生充滿對閱讀的慾望，他們才會把老師的「要我讀」轉化為「我要讀」。才能讓閱讀變得更有效。
那麼怎樣來培養小學生的閱讀興趣呢？我針對小學生好奇心、好勝心和榮譽感強等心理特徵，制定了一系列閱讀策略。
(一)營造一個彌漫書香味的閱讀氛圍，生成學生閱讀的興趣
還記得孟母三遷的故事嗎？孟母為了自己的孩子能有個良好的學習環境，不惜連搬三次家，可見一個良好的閱讀環境對於學生閱讀的重要性。於是，我掂量著，如何在這個只有40平米的有限空間內營造一個舒適、美觀的書香氛圍呢？首先，我在班級里設立了一個書香角，營造一個圖書館的氛圍，還專門請了一個圖書管理員，學生借書還書都要有登記。學生們就像「過家家」一樣親身感受著讀書的樂趣。整個班級就好象一個迷你圖書館，散發著濃濃的書香。每天吃完午飯，圖書角就會開放，學生每次都是爭先恐後地去排隊，有時還急切地催促管理員，看到那一個個迫不及待的面孔，看到一個個有秩序的身影，我的心理感到無比欣慰。
另外，我在班級里還設立了「閱讀心得牆」，針對孩子榮譽感強的心理特徵，讓學生將自己在課外閱讀的好故事、好兒歌，或者是自己的閱讀心得以手抄報的形式貼在「閱讀心得牆」上。此外，我還充分利用班級網頁這一互動平台，學生有好的作品都將在班級網頁上發表。孩子的榮譽心激發了他們閱讀的興趣，現在「閱讀心得牆」上碩果累累，班級網頁上更是豐富多彩，學生閱讀的氛圍越來越濃，好的課外閱讀作品更是源源不斷而來。如此充滿書香的班級體，學生盡情揮灑自己的閱讀情趣，在無邊的書海里自由翱翔。
(二)指導各種正確的閱讀方法，培養學生閱讀的興趣
每當我問學生：「最近看了什麼書呀？書上寫了什麼呀？」絕大多數學生都只能給我一個書名，至於書上的內容不是說不清楚就是忘了。的確，當初次接觸課外書籍的孩子，他們只知道欣賞書中優美的圖片，往往忽略了書中文字的美。作為教育者，就要正確引導學生養成良好的閱讀方法，來培養學生的閱讀興趣。首先，教師是學生閱讀內容的過濾器，要幫助學生正確選擇合適的書籍；其次，教師是學生閱讀行為的校正者，要指導學生在讀書時做到「眼到、心到、手到」；最後，教師是閱讀活動的領讀者或陪讀者，學生天生的模仿細胞是培養學生閱讀習慣的又一方法。教師應該抓住學生的這一天性，發揮榜樣的作用，當好領讀者或陪讀者的角色，讓學生從自己身上，學習讀書的正確方法，親身感受讀書的魅力，並根據學生好勝心強的特點，適時給予恰當的肯定和表揚，激起學生的榮譽感，培養其閱讀興趣。
Ⅱ 小課題《如何提高小學生的閱讀能力》教學設計，課例
如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案
一、問題的提出
在小學語文課堂教學中，我越來越多的發現，學生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學生依賴於老師課堂上的講解與分析，學完課文甚至讀得結結巴巴。學生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發現學生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由於學生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對。
新課程標准對小學生五年的課外閱讀量作出了明確的規定，然而現實中學生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對於我們農村小學生來說，真正達到新課程標准閱讀要求的學生卻並不多，究其原因，我認為有以下幾點:
1、學生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農村小學生閱讀是勉強的，沒有做讀書筆記的習慣，做筆記更成為他們的負擔，不願意也不習慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務。
3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。
因此，為了激發學生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我准備進行《如何提高小學生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生積極閱讀的最高閱讀境界。
二、研究內容：
1. 學習興趣的培養
(1) 加強情感投入，激發學習興趣
在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解，信任，關懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學習的動力，進而提高他們的學生興趣，從而產生學習慾望。
(2) 選好閱讀材料，引發學習興趣
在閱讀訓練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，並善於把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當地引入課堂。
(3) 利用學習成果，發展學習興趣
在閱讀教學中，教師要創造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，並且要不斷強化使他們的成功慾望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。
(4) 創設學習情境，培養學習興趣
寬松和諧的學習環境，不僅能培養學生的學習興趣，而且也有助於培養學生的創新思維能力。在訓練中，我們將通過創設寬松和諧的學習環境，激起學生的學習興趣和學習願望，調動學生的學習積極性從而提高學習效率。
2. 閱讀習慣的訓練
(1) 勤於思考與全神貫注的閱讀習慣
如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養學生勤於思考的習慣。
(2) 積極參與課堂活動的習慣
教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成「主動參與」的學習習慣。
(3) 大膽發言，敢於質疑，敢於表達自己見解的習慣
在訓練中要多創設讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢於質疑問難，培養學生敢於發表自己見解的習慣。
(4) 課外閱讀的習慣
教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養成課外閱讀的好習慣。
三、步驟
1、第一階段（准備階段2014.09——2014.10）
（1）對三個學段班級學生的閱讀現狀進行問卷調查和記錄。
（2）設計小課題——《農村小學生自主閱讀能力培養的研究》方案、計劃。
2、第二階段（實施研究階段2014.10——2015.01）
(1)組織實驗人員進一步加強理論學習，並深入實踐研究。
(2)主研人員深入課堂調研、指導。
(3)給學生推薦有益的讀物；
(4)開展各種閱讀活動，激發學生的閱讀興趣；
(5)撰寫經驗論文活動，完成教學設計集、論文集，定期通報研究成果。
(6將學生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。
(7)完成階段研究報告，進行階段成果評估。
(8)舉行各種形式的經驗交流活動。
3、第三階段（總結結題階段2015.01）
（1）收集、整理研究資料。撰寫論文在校內交流。
（2）總結、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。
（3）形成詳細、具體的研究報告，申請結題。
四、改革措施：
根據《小學語文課程標准》的要求，為了探討農村小學如何培養學生閱讀的有效途徑和方法，解決農村小學生閱讀能力不高的問題，以便提高農村小學生的閱讀能力，為學生的成長與發展奠基。我們提出幾點策略：
1、研究思路：
首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學計劃並規定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動，如：中華經典誦讀比賽、舉辦紅色經典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學生參與其中，既可以