1. 關於字理識字教學的書有哪些
快學堂《韻語識字》
2. 什麼是字理識字的方法
1、圖文並茂，形象法。這兩個方法具有直觀形象的特點，它既有助於學生了解漢字據形知意的特點，掌握象形字的形、音、意，又有利於教師培養學生的觀察能力。
2、編制字謎，聯想法。漢字繁難的筆畫、復雜的結構給小學識字教學帶來了困難，但應該看到，漢字的形體結構卻為我們編制字謎提供了豐富的素材。字謎是以用暗示字義或描摹漢字形體特徵的方法為謎面，以文字為謎底的一種謎語。它分為兩類型：一是揭示漢字形體的字謎。告：一口咬掉牛尾巴。俄：先人後己。乃：後起之秀（特指法）。更：與人方便。今：用心讀書（反拼法）。礙：砸左邊，得右邊（拆拼法）。券：拳頭對刀（移位拼字法）。翠：劉邦聞之喜，劉備聞之悲（會意拼字法）。二是揭示漢字形體、暗示漢字意義的字謎。泛：分開水太少，合攏水太多。臭：因為自大一點，惹得人人討厭。
3、動作示範，示意法。漢語單音節動詞中，有很多是表示人體動作的。教學時，我們可以通過做示範動作，讓學生從中領會動詞的意義，掌握動詞的構形特點。如睜、握字的教學：張開兩眼——睜（目字旁）
3. 語文老師字理識字功底差，怎麼教字理識字
識字低級語文教重點隨文識字培養識字興趣讓願意識字喜歡識字逐步形內識字能力自主識字容量閱讀打基礎孩進入幼銜接習環境非變化所往往現各種適應狀態適前習則讓孩更度幼銜接
猜謎識字：能夠滿足童奇激發識記漢字濃厚興趣猜謎字謎啞謎兩種編字謎要引導根據漢字結構先析部件或筆畫特點編謎面謎面由師由；猜啞謎面向全體參與效
字理識字：漢字表意兼表形文字教我引導挖掘字理字形字義再字理辨析定留深刻印象識字僅效能幫助領悟漢字文化呢
所家定要重視前習知道教選擇些系統識字產品比智象識字卡智象極速識字APP都非錯選擇
好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
4. 字理識字教學的幾種方法
識字的多少、快慢、質量如何，直接影響到學生的閱讀能力 和寫作能力。小學生只有版認識、掌握了一定權量的漢字，才能 比較順利地進行閱讀、寫作，拓寬知識面，提高學習能力。因此，識字教學是小學語文教學，尤其是低年級語文教學的重 中之重，如何提高小學生識字效率也成了廣大教師重點研 究的課題。結合自己的教學實踐，淺談幾種字理識字教學 方法。 一、圖文並茂，形象法 象形，是最早的漢字造字方法，它是用描摹事物形狀的 方法來造字。因此，象形字的教學應該根據字的特點來進 行，即先出示字的原始圖形，分析圖形與字義的聯系；再講 解由圖到字的演變過程，分析圖形與字形的聯系；然後綜合 分析圖形、字形與字義三者之間的聯系。
5. 淺談如何在小學語文教學中實施字理識字教學法
1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了回.
2、掌握有效的教學方法.
3、教答師自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.
6. 字理教學具有怎樣的依據 字理教學具有怎樣的理論依據
字理教學的內涵是依據漢字的構字規律進行識字和析詞的一種語文教學方法。
依據漢字本身的規律（字理）和學生的認知規律（心理）進行識字教學，是合理的教學，簡言之，即是「字理＋心理＝合理」。學生學習漢字的認知規律（心理）最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。漢字雖然歷經漫長歲月的演化和特別是近代的簡化，但是大部分的漢字依然有「理」，因此，在一般的情況下，依據字理教學，也就自然地符合學生的認知心理。
7. 在「字理教學」中，怎樣才能做到真正的講理
依據漢字本身的規律（字理）和學生的認知規律（心理）進行識字教學，是合理的教學，簡言之，即是「字理＋心理＝合理」。學生學習漢字的認知規律（心理）最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。漢字雖然歷經漫長歲月的演化和特別是近代的簡化，但是大部分的漢字依然有「理」，因此，在一般的情況下，依據字理教學，也就自然地符合學生的認知心理。
8. 低年級字理識字都有哪些
我們這里用的蘇教版，我就不知道你們教科書里具體哪些可以用字理去識字了。但是道理是相通的。