⑴ 借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案
[借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案]我思故我在！出淤泥而不染，濯清漣而不妖！此花此葉長相映，卷舒開合任天真！ ——作文教學公開課教案 「借物喻人，借景抒情」是最常用的一種寫作方法，借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案。即把物當做人來寫，把情感寄託在物的上面，我有情山石草木也有情，萬水千山總是情！這樣寫作，比直接寫人、直抒胸臆更委婉、含蓄，更具有文學色彩，給人更強的藝術感染力！ 那麼，如何才能駕輕就熟，靈活自如地運用這種方法進行寫作？我覺得，觀察，思考，移情，聯想與想像這幾個環節至關重要！ 首先要學會觀察。 從心理學的觀點看，觀察是一種受思維影響的、比較系統的、主動的、有意識的知覺活動。我國著名的地質學家李四光說：「觀察是得到一切知識的一個首要步驟。」觀察與寫作關系密切，對寫作具有重要作用。它是人們提取客觀事物的第一扇窗口。可以獲取和積累第一手材料。是我們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅先生曾說過「此後如要寫作，第一須觀察。」 觀察的內容：事物的形狀、色彩、味道、質地、性質、用途……當然，在不同的時間、地點觀察，觀察的方位、角度不同，觀察的結果也完全不同。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」就很形象地詮釋了這一問題。 示例：讓學生就近取材，觀察身邊的事物：講台、黑板、粉筆、電棒、桌椅、尺子、圓規……並要求學生記錄下觀察的結果。（梅蘭竹菊、松柏、楊柳、白楊樹、風、花、雪、月……都可以作為課後觀察的對象。） 其次是學會思考。 觀察是寫作的基石，思考是寫作的樞紐。可以說，沒有觀察就沒有寫作的素材；沒有思考就沒有深刻雋永的文章。馬克思的座右銘：「思考一切！」愛因斯坦：「學習知識，要思考，思考，再思考。」毛澤東：「多想出智慧。」孔子：「學而不思則罔，思而不學則殆。」 示例：下面就請同學們拿我們剛才觀察到的事物進行思考吧：（老師先舉幾個例子供學生參考） 黑板：你是黑的，學生的前途卻因你而光明！ 粉筆：用生命作代價，為人類播下文明的種子；損耗的是自己，寫下的是美麗。 直尺：因為自己一生正直，才可以丈量他人的長短。 圓規：終身畫著圓，卻不因此而變得圓滑。 學生展示思考結果後總結： 由此可見，觀察是思考的前提，思考是對觀察物認識的進一步加深，是由感性到理性的升華！思考讓事物具有了人的靈性，人的情感與人的品質……再比如，觀察月亮和星星，我們可以想，月亮是彎彎的銀豆莢，星星是裡面蹦出的金豆豆；看到水龍頭滴水，我們可以想，你不停地掉眼淚，是誰欺負你了？等等。 如此簡單而平凡的事物，由於融入了我們的思考與智慧，就變得生動形象，具體可感了，當然，這除了我們仔細地觀察分析，認真地思考外，還傾注了我們的情感，即對自然界的萬事萬物都充滿感情。正如清代學者王國維在《人間詞話》里說：「一切景語皆情語」。萬物皆著我之色彩，我高興則花歡草笑；我悲傷則日愁月殘……這里就牽涉到了「移情」的思維活動。那麼，思考與移情又有怎樣的關系？移情之於寫作有何作用？ 第三要學會移情。 與觀察同時伴隨著思考一樣，思考的同時也已融入了作者的情感。「情」與「思」也是相互聯系，密不可分的。移情則更是把觀察與思考的結果具體化、生動化、形象化、感人化的重要環節。 記得小學課本上有這樣一首詩《晨光》（作者：金波） 「 晨光叫醒了風/了樹/樹叫醒了鳥/ 鳥叫醒了雲/ 雲變成了雨滴/滴落在大海上/海水變藍了/洗亮了升起的太陽」 正是因為人有情，然後移情於物，才使得事物都充滿了動人的感情，作文指導《借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案》。這首詩中的晨光、風、樹、鳥、雲、海水......都是那樣的多情，因此才有了被洗亮的太陽。而太陽則更有情，它總是無私的向大地萬物奉獻著七色的光芒，讓萬事萬物在陽光的普照下茁壯成長！ 可見，世間萬物只要融入了人的感情，就能生動起來，形象起來，靈動起來。把這些事、物、景寫進我們的作文，文章就會生動形象，情感豐滿，感人肺腑。其實，我們不少同學的作文已經體現了這樣的美麗與特色。比如學完第一單元「吟哦諷誦而後得之」的讀後感及單元後面的「綜合學習與探究」要求的寫家鄉，寫四季，寫旅遊勝地……同學們巧妙地運用比喻、擬人、排比等修辭手法，移情於物，借景抒情，把家鄉、把四季寫得如夢似幻，令人神往……讓老師也倍受啟發和感染，即興寫了小詩一首《小溪》，與同學們共勉！（把自己寫的詩歌讀給大家聽） 第四要學會想像。 想像是一種創造性的思維活動。它是智力活動的翅膀，又是智力活動富有創造力的條件。 愛因斯坦：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，並且是知識進化的源泉。」 想像可以把我們帶到許許多多神奇的領域：可上天，可下地，可入海；可談古，可論今，可說未來；可縱橫捭闔，自由馳騁！可到月宮里去會嫦娥，訪吳剛；可到美人魚的故鄉去做客；可穿越時空隧道，找歷史人物去談心；可與外星球人做朋友…… 生活中沒有想像，就算再富有，也只能是一片繁華的沙漠；寫作中沒有想像，即便再用功，也難以奏出華美的樂章！沒有想像就沒有創作！古今中外的詩詞歌賦，古代的志怪志人小說，現代的許多科幻作品，都無不藉助想像的翅膀來完成：春秋戰國時期浪漫主義大詩人屈原的長篇抒情詩《離騷》，詞采絢麗，想像豐富；繼屈原之後把現實主義和浪漫主義完美結合推向極致的著名大詩人李白更有「俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月」「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」「白發三千丈，緣愁似個長」等等的神奇瑰麗的佳句；宋詞里的想像則寫盡了人間的悲歡離合，家破人亡的愁苦：「剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭」「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」「是問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨」…… 「新月彎彎/ 像一條小船/我乘船歸去/越過萬水千山/花香，日暖/故鄉正是春天/你睡著了嗎/我在你夢中靠岸」這是台灣詩人沙鷗的詩歌《新月》，無限的美好與回味，盡在美妙的想像之中……老師也通過聯想與想像即興作了兩首小詩，同學們願不願意聽聽？ 《浪花》：「浪花你/潔白 晶瑩/恰似一朵朵/冰山雪蓮/ 你可知道/這美麗 正是/阻擋你前進的礁石/創造的奇觀？」 《礁石》：「礁石你/千萬次的被/狂風惡浪無情擊打/那千瘡百孔的軀體/像歷盡刀劈斧砍/ 你自巋然不動/依然屹立於/風口浪尖/淡看風平浪靜/笑對狂濤巨瀾」（此處應該有掌聲……） 當然，這不僅僅是想像的結果，也是觀察、思考、移情的結果。觀察、思考、移情、想像四者之間是相互聯系，相互滲透，密不可分的。如果說觀察是知其表，那麼思考就是知其里，是由現象到本質，由感性到理性的升華；移情則更使事物有了人的感情，人的靈性。再加上想像的翅膀，就使事物更加的栩栩如生，生動傳神！ 小結：希望同學們做生活的有心人，細心觀察，用心思考，盡情感受，放飛想像，五官開放地去發現，去捕捉，去創造，去表現，這樣，我們一定會有詠不盡的松梅竹，歌不完的星月雲，感不盡的春秋四時，賦不完的社會人生！果如是，陸游所謂的「文章本天成，妙手偶得之」的境界將離我們不再遙遠！ 布置作業： 任選一種自己熟悉並喜愛的事物，藉助觀察、思考、移情與想像，展開聯想，寫一篇不少於600字的借物喻人，借景抒情的文章。題目自擬，文體不限。 附記：為了幫助學生更好地完成本次作文練習，老師也可以拋磚引玉，給學生印發自己的下水文一至兩篇，以供學生參考！准備印發《霜葉紅於二月花》及《浮想聯翩》兩篇不太成熟的文字，願能給學生一些借鑒與啟發！ 另：公開課定在下周，這只是初步的思路，還很不成熟，真誠地希望朋友們能不吝賜教，給不言提出一些經濟、實用而又有創建性的建議！ 〔借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
⑵ 小學四年級借景抒情贊美老師的作文
我的班主任是郭老師。她平時總是笑眯眯的，很美麗。可是一生氣，眼睛就瞪得像怪獸一樣讓人看了害怕。
要是有人打架，老師就會生氣的瞪那些同學，如果有人表現好，她呀會高興的笑出聲，眼睛笑咪咪的，像一朵花。
我喜歡郭老師笑眯眯的樣子。我要多幫助同學、認真學習。希望每天都能看到郭老師笑眯眯的眼睛。
⑶ 小學語文課本中借景抒情的文章有哪些
《草原》
⑷ 小學語文片段教學設計有哪些步驟
研讀課文，讓學生了解內容。提起學生們，進行誦讀。分析課文內容及積累好詞好句。傳授課文主旨，讓學生談談自己的感受。
⑸ 有關於小學生課外閱讀書借景抒情的精彩句段
人遊走在景物中，不斷找尋自己的面影。
群星閃爍，上弦月彎彎的嵌在星空里，棗林里流動著一陣陣清香——並不是棗樹的香，是花香。
現在夜已很深，屋子裡沒有點燈，春風輕輕的從窗外吹進來，送來了滿屋花香。
夜更靜，靜得彷彿可以聽見露珠往花瓣上滴落的聲音。
流星剛升起，一彎蛾眉般的下弦月，正掛在遠處的樹梢。風中還帶著花香，景色神秘而美麗。
暴雨就像是個深夜闖入豪門香閨中的浪子，來得突然，去得也快。
可是他來過之後，所有的一切都已被他滋潤，被他改變了。樹林中帶著初春木葉的清香，風中的寒意，雖更重，但天地間卻是和平而寧靜的。
沒有人，沒有聲音，紅塵中的喧嘩和煩惱，似已完全被隔絕在屋門外。
只不過世上一些最危險，最可怕的事，往往就是隱藏在這平靜中的。
藍的天，歸的雲，陽光剛剛升起，照在紅的花，綠的葉子上，葉子上還帶著晶瑩、透明
的新鮮露珠。
風也是新鮮的，新鮮而芬芳，就彷彿像多情少女的呼吸。
沒有霧，淡淡的白雲縹緲，看來卻像是夢一樣。一陣風吹過，蒼松間的昏鴉驚起，西天一揀斜陽更淡了。然後暮色就已籠罩大地。月滿中天。
秋風中浮動著桂子的清香。桂子的香氣之中，卻充滿了肅殺之意。
風從窗外吹進來，月光從窗外照進來，風和月同樣冷。
古往今來，也不知有多少人，用過多少名詞形容「柳」。
有人說柳如絲，有人說柳如雪，不管是如絲如雪，在一般人心目中，柳總是柔的。春夜，春雨，巴山。
春夜的夜雨總是令人愁，尤其是在已山，落寞的山嶺，傾斜的石徑，潑墨般的苔痕……多少前輩名俠的凄慘往事都已被埋葬在苔痕下，多少春花尚未發，就已化作春泥。
落日忽然從一片蒼茫混沌的雲層中露了出來，落日已經紅了，很紅。
落日最紅的時候，就是它即將沉沒的時候。人呢？人是否也如此？
雪，遇到溫暖的陽光，當然會溶化，然而，一塊千年寒冰卻不會溶化，不但不溶化，反而會使陽光變冷，變得黯然失色。
這是初夏，陽光燦爛，海水湛藍，海鷗輕巧地向船桅間滑過，生命是多彩的，充滿了青春的歡樂。
深邃的廳堂，一重又一重。
一重又一重竹簾深重，將十丈紅塵全都隔絕在簾外，卻將深山秋韻全部深深的藏在廳堂中。
竹簾問有燕子盤旋樑上，昔日王謝堂前燕，今日莫非已飛來此家院？案頭的鍾鼎，莫非是金谷故物？
一抹朝陽，滿地花蔭，簾外鳥語啁啾，更顯得廳堂分外寧靜，三王垂髫童子，正在等著卷簾迎客。
圖畫般的山林問，還亮著一點點燈光，映著那一幢幢亭台樓閣，竹籬茅舍，也映著那一道瀑布。
瀑布從天而降，飛珠濺玉，燦爛如銀。奇怪的是，這么大的瀑布自半空中倒掛而下，泄入湖中，水聲並不震耳，反而如鳴琴奏玉，聽來更覺神清氣爽，顯然水力已被巧妙的渲泄了很多。
風聲中似乎隱隱有絲竹聲傳來，襯著瑤碧般的流水聲，使這圖畫般的山谷，看來更平和而安靜。
夜已深，四下靜得很。
深山裡那種總帶著幾分凄涼的靜寂，絕不是紅塵中人能想得到的。
雖然有風在吹，吹得樹葉颼颼的響，但也只不過使得這寂靜更添幾分蕭索之意。
春天的太陽就像是小姑娘的臉一樣，終於羞答答的從雲層中露出來了，暖洋洋的照在這條熱鬧的長街上。大姐姐小弟弟少奶奶老太太都脫下了棉襖，穿上了有紅有綠的春天衣裳，在街上溜達著曬太陽，讓別人看他們的新衣裳。
用三根雞毛兩個銅錢做成的毽子滿街跳躍，各式各樣五顏六色的風箏飛滿在藍天上，連老太爺的嘴裡都偷偷的含著一顆桂花糖。
漫長寒冷的冬天終於過去了，大家都准備好好的享受一下春天的歡樂。
山坡下的一叢杜鵑已經開花了，遠處的青山被春雨洗得青翠如玉，一雙蝴蝶飛入花叢，又飛出來，庭園寂寂，彷彿已在紅塵外。
前面是一片春天，旭日剛剛從青翠遠山外升起，微風中帶著遠山新發木葉的芬芳，露珠在陽光下閃亮得就像是初戀情人的眼睛。
霹靂一聲，春雷又響起。傾盆的暴雨像是一股積郁在胸中已久的怒氣，終於落了下來。
一道道閃電撕裂了黝黑的蒼穹，一顆顆雨點珍珠般閃著銀光，然後就變成了一片銀色的
光幕，籠罩了黑暗的土地。現在本來已經應該是日出的時候了，可是在沒有閃電的時候，天地間卻更黑暗。
這個世界上大概很少有人會把沙漠和海洋聯想到一起。海洋是生動的、壯闊的、美麗的，充滿了生命的活力，令人心胸開朗，熱血奔放。
有很多人熱愛海洋就好像他們熱愛生命一樣。
沙漠呢？沒有人會喜歡沙漠，到過沙漠的人，沒有人會想再去第二次。
可是一個人如果真正能同樣了解海洋和沙漠，就會發現這兩個看來截然不同的地方，其實有很多相似之處。
它們都同樣無情，同樣都能使人類感覺到生命的渺小和卑微，同樣都充滿了令人類完全無法忍受的變動。在這種變化中，人類的生命立刻就會變得像鐵錘下的蛋殼那麼脆弱。在某一方面來說，海洋甚至比沙漠更暴厲更冷酷，而且還帶著某種對人類的無情譏笑。
——海水雖然碧綠，可愛，可是在海上渴死的人很可能比在沙漠上渴死的更多。
你看這江水奔漲，終日不停，就算有人將萬兩黃金丟下去，也只不過會濺起一片水花而已，等到水花消失時，江流還是不改，就好像什麼事都沒有發生過一樣。不管你投入的是萬兩黃金，還是百斤廢鐵，結果都是這樣子的。
世事本就如此，這個世界本就有很多無可奈何的事，一過去之後，便如春夢般了無痕可尋。
是春天。在天地萬物都在茁發生長的春天。凋謝了的木葉，又長得密密的，叢林中的林葉莽莽蒼蒼，連陽光都照不進來。樹干葉間，還是一片迷迷濛蒙的灰白色，讓你只能看到見一點迷迷濛蒙的影子。看得見，卻看不遠。毒蛇的液，狐狸的心，北海中的冰雪，天山上的岩石，獅子的勇猛，豺狼的狠辣，駱駝的忍耐，人的聰明，再加上一條來自十八層地獄下的鬼魂。
也像是罪惡一樣，沼澤里彷彿也有種邪淫的吸力，只要你一陷下去，就只有沉淪到底。
風在窗外吹，落葉一片片打在窗戶上，就像是一隻疲倦的手，在撥弄著枯澀的琴弦，雖然有聲音，卻比無聲更沉悶。
⑹ 初中語文借景抒情
借景抒情又稱寓情於景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點是「景生情，情生景」，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的「一切景語皆情語」。
⑺ 語文借景抒情練筆 300字左右
擁抱夏天
清晨開窗，涼風撲面。唔，夏天走了。
我常跟爸爸在關於冬天好還是夏天好的無聊問題上爭執。他偏要說服我喜歡冬天。我便開始舉例子打比方地將夏天的優點突出，理屈詞窮時就說："反正就是夏天好。"若在小時候，"反正就是"這一類口頭禪是要被爸爸寫在門框上我夠不到的地方的。
為什麼要愛夏天？小時候會毫不猶豫地說：因為有海！
南戴河的夏天令人難忘。我們一家會早早地奔向海邊，充起橡皮船，然後驕傲地盪起來。隨著道道海波，小船如樹葉般搖曳，心神也跟著飛盪……
現在完了，海邊都不敢去了。南戴河早已沒了藍色，沙灘邊居然還攔了網收費！難道大海的美景屬於他們？
還好，隨後的夏天也是極有趣的。小學的時候不懂得抓緊時間，日子就過得分外自在。放暑假只要一有空，就給胖子打電話約好一起去游泳。胖子叫阿文，是我的同班同學。記得那時候過"六一"，學校組織了游藝活動，胖子的媽媽卻被班主任"請"到學校歷數胖子的罪狀。我們在瘋玩的時候，阿文被關在辦公室里挨打。見到他時，他卻做出無所謂的樣子，把掙到的獎券一古腦兒地給了我。
阿文在樓下等著我。他騎一輛銀灰色的山地車，我的是紅色。我們一路有說有笑地到龍潭湖。我要先陪他到深水區考"深水合格證"！--沒辦法，他總是丟。
然後便是玩。阿文鼓著腮幫，把個大氣球吹得像他的肚子一樣圓。我們打水球，打沒勁了就比賽"浮冬瓜"--抱起身子，腦袋扎進水裡，看誰堅持時間長。喊完"一、二、三"，我倆深吸一口氣紮下水，水面上漂起了一個大冬瓜，一個小冬瓜。不知是不是浮力大的緣故，反正阿文總能贏我。
深水池旁有一米板，阿文跳了一次就不玩了。我猜他是嫌水花濺得太大。於是我們跑到"幼兒戲水區"，在沒膝深的水裡賽跑。我們早就玩出了經驗，跑的時候要一鼓作氣，呈高抬腿姿勢往前沖。大家摔倒的樣子是不盡相同的：前翻式，後仰式，還有看見對方倒了，自己一樂，腳下卻沒穩住，斜著栽的……我倆快笑炸了。累了，就趴在水裡。暖暖的陽光灑在身上，明晃晃的水面讓人睜不開眼……
最吸引人的自然還是水滑梯。龍潭湖最高的水滑梯有70o，人幾乎是直著掉下來。為了安全，滑梯很窄而且有緩沖。我酷愛玩那個驚險的，阿文不玩。哈，他肯定是怕卡在裡面下不去，那多土！
游泳場外也挺熱鬧。我們一出場便去吃烤肉串和刨冰。阿文和賣肉串的叔叔混得很熟，吃烤肉可以 賬。下次補付錢的時候，叔叔又給他多烤兩串。一次，那叔叔開玩笑問他："這么小就帶女朋友來玩呀？"我就笑。阿文忙解釋："同學，同學……"
阿文的車技是一流的。過馬路，他一扭身子，揮動著小胖手" "一下過去了。我卻愁眉苦臉地被擋在了車流的這一旁。
童年如盛夏般短暫。上初中了，我突然與阿文有了隔閡。或許是成績，或許是我們那時已隱約覺得要走不同的路了。我們不再一起玩了，其實那時已經極少玩了。阿文依舊笑，但笑中少了分率真。
中考後的夏天依舊美麗。盡管我要開始學習擠車了；盡管那太陽不像以前那樣溫暖了，會曬疼人；盡管明晃晃的油路讓人變得不太理智……我也曾試著接受防曬霜與遮陽傘，但失敗了。我愛夏天，雖然，找不到合適的理由。
或許夏能帶給我學習的激情，或許它能給我許多美好的回憶。
迎接新的生活，總是從夏天開始的，比如第一次踏進四中校門。
我的夏天可能會在汗水中度過，但我依舊愛它，盡我的全力擁抱它！
夏天的早晨真舒服。空氣很涼爽，草上還掛著露水（蜘蛛網上也掛著露水），寫大字一張，讀古文一篇。夏天的早晨真舒服。
⑻ 如何借景抒情表達對小學母校的不舍之情 謝謝 小學語文
陽光依舊明媚。我被這和煦的朝陽擁抱，一陣溫暖的風拂過我的臉龐，我轉身，想去伸手撫摸它，卻看見隨風而去紛飛的蒲公英，飛啊，飛啊，飛到高空，飛往自由。低頭，眼前只剩一株孤獨的梗。眼前這番景象，不由得讓我想起了你，母校！即使再不舍，有一天，我也會長大，也會飛往屬於自己的那片美麗的天堂！時間無法褪去的，一直都是擁抱著我的這寸陽光。