『壹』 應對招聘教師考試、小學數學教學設計怎樣拿高分求指教
教學設計是書面形式的。
包括教學內容、教學目標、教學重點、教學難點專、教學方法、課時屬數、教學過程、小結、板書設計、教學反思等等。
寫設計意圖就更好，不寫也可以；教學目標肯定要三維，不然得不到高分；反思就是假設自己上課中出現了什麼問題，今後有什麼需要改進。板書就是提綱形式，設計成圖表也行。
『貳』 小學數學教師招聘教學設計該怎麼寫
1、教材知識的設計；
2、把現實生活融入到教學工作中；
3、講課結束總結並提問學生。
『叄』 你好 請問江干區小學數學招聘考試 除了專業知識 教材教法是考教學設計和課程標准這些嗎
可能是吧，我只是聽說，我也沒有考過
『肆』 2011年，也就是今年溫州鹿城區的中小學教師招聘中的小學數學筆試是否有「教學設計」這一塊內容
去年是教學評價，給你一段教學片段，你來評價其優點和不足之處。希望對你有幫助
『伍』 小學數學教師招考,片段教學設計範文
您好，中公教育為您服務。
2014年安徽教師招聘小學數學說課設計：《長方體和正方體的體積計算》
一、說教材
(一)教學內容
人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊第二單元第三節《長方體和正方體的體積計算》。
(二)教材分析與目標確定
長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經基本上認識了長方體和正方體的特徵和性質，學習了表面積的計算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法。長方體和正方體的體積計算是今後繼續學習幾何知識的基礎，根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，我制定了如下教學目標：
①知識目標：使學生掌握長方體和正方體的體積計算公式，學會計算長方體和正方體的體積。
②能力目標：培養學生實際操作能力，推理能力及運用知識解決實際問題的能力。
③情感目標：引導學生去實驗推導出長方體、正方體的體積計算公式。讓學生親身經歷探索知識的過程，激發他們樂於探索的熱情， 培養學生的探索性和挑戰性。同時滲透理論來源於實踐的思想。
(三)教學重點及難點。
根據長方體和正方體之間的關系，重、難點應定位在以下幾方面：
(1)教學重點：指導學生探究長方體和正方體的體積形成過程。
(2)教學難點：理解公式的意義。
二、說學情
體積對學生來說是一個新概念，課前，學生已經初步認識了體積和體積單位，對物體的體積有一個比較模糊的認知。在教學中，教師要著眼於學生空間觀念的培養，從學生的實際出發，充分利用和創造條件，使學生在輕松愉快的氣氛中學習;利用互動多媒體課程，引導學生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、畫圖、製作等活動，豐富學生對形體的感知，以培養學生的初步的空間觀念和抽象概括能力。
三、說教法
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。按照新課程標准要求，我想我要轉變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為兒童生活的指導者、支持者、合作者，努力為他們創設適宜的活動環境與學習條件，讓他們能夠主動地去探究、發現問題，並自己總結出規律。本課的教學從兒童的認知特點出發，強調寓教於樂，形象直觀，採取啟發式、探究式的方法教學，讓學生自己參與，自己動手，自己得出結論。
四、說學法
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如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
『陸』 應聘小學數學老師職位抽題後的時間要准備什麼是寫教案和教學設計嗎需要寫說課稿嗎這些都要交嗎
應聘小學數學老師職位出題以後，要准備教案，就是寫教案和教學設計，自己在紙上准備。
『柒』 誰有小學數學面試的歷年優秀教案
一、教學目標
1.知識與技能目標：利用對於數字的直觀感受，結合長度和人民幣的單位，認識一些小數的含義，知道十分之幾可以寫成小數，並能根據十分之幾寫出相應的小數;認識小數各個部分的名稱。
2.過程與方法目標：在獲得小數初步認識的過程中，感受十分之幾和一位小數間的聯系，積累數學活動的經驗，體會數形結合的思想，培養比較、分析、抽象、歸納等數學思維能力。
3.情感態度與價值觀目標：通過長度與人民幣與小數關系的認識，體會數學與生活的密切聯系，培養自主探索與合作交流的良好學習習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
1.重點：認識一位小數的含義。
2.難點：理解一位小數的含義。
三、教學過程
(一)導入新課
創設情境：麗麗有一個自己的小書房，今天她約了好朋友想自己去商場買一張合適的書桌。他需要的書桌是怎樣的?學生通過觀察、測量圖片，說說書桌面的長和寬。根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米?為什麼是5 /10米?4分米是幾分之幾米?為什麼?
(二)探究新知
1.認識整數部分是0的一位小數。
師生活動1：師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導學生說出1分米，師板書)所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米;4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。(邊板書)5/10，還可以寫成這樣的形式：0.5
你以前見過這樣的數嗎?這樣的數叫――(板書：小數的初步認識。)今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢?它表示什麼?
2.認識整數部分不是0的小數
師生活動2(創設情境)：麗麗和小紅選完書桌後又選了三樣學慣用品(出示商品圖片)
營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎?
(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什麼1元2角是1.2元?你是怎麼想的?3元5角呢?
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數?
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成「零點幾元」，再和幾元合起來就是幾點幾元。
3.認識整數和小數。
(1)出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數?
7、0.6、1.8、38、0、1、45.2
(2)引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什麼，小數部分是什麼?
師：那這些小數該怎麼寫呢?讓我們動手試試。
(三)鞏固提高
1.完成教材第88頁「想想做做」第3題。
讓學生先用分數和小數表示出塗色部分，再讓學生匯報答案，並說說是怎麼想的。
2.完成教材第88頁「想想做做」第4題。
出示數軸，引導學生觀察。
提問：把誰看作單位「1」?把單位「1」平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾?
學生獨立思考，回答教師提問後，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁「想想做做」第5題。
讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。
(四)小結作業
師生共同回顧本課重點。通過本課的學習，你有什麼收獲? 還有哪些疑問?課下完成練習題。
『捌』 怎樣寫小學數學教學設計啊還有20多天就教師招聘了，現在還什麼不會
教學設計就是平時所說的《教案》。教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學活動的方案。
一般包括教材分析（教學內容與前後知識的內在聯系等）、教學目標（通過本節課教學達到什麼要求）、教學重點、教學難點、教學方法步驟（圍繞如何突出重點、如何突破難點、採取什麼方式方法達到本節課的教學目標來設計教學活動）、習題設計等環節。不僅有「教法」，也要有「學法」。
你可找幾篇現成的教案作為參考。