⑴ 求六年級修改病句教案
病句的幾種類型：
.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。
例：我們要不斷改正學習方法，增強學習效率。
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重復： 即句子里出現多餘成分，顯得語句羅嗦、累贅。
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發明。
6.前後矛盾：即句子前後意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
⑵ 三年級怎樣修改病句微課教學設計
教學設計
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
⑶ 小學語文修改病句怎樣修改病句教案
今年就斤斤計較廣告歌高規格給他吃不吃的都給你們帶
⑷ 復習課《如何修改病句》
六年級復習課——修改病句教案
復習目標：
1、讓學生了解常見病句的類型。
2 讓學生掌握修改的方法。
3、能正確使用常用的修改符號修改病句。
復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。
復習難點：分析病句的病因。
教學過程：
一、談話導入
我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現一些有毛病的句子(語法、邏輯上有錯誤)。為了在說話和寫文章時把意思表達准確，表達清楚，我們必須學會修改病句。同時老師統計了一下，期中試卷里的用修改符號修改病句一題中錯題率達60%。那麼如何能更准確的修改病句，今天老師想成立一個病句診所，在我們班培訓一批醫術精湛的專家。
二、出示目標
三、修改病句
（一）集體會診（小組合作完成）
修改病句如同醫生給病人看病，關鍵是找出病因。只有找到病因，才能「對症下葯」。那麼在我們平時接觸到的病句中一般有那幾種病因呢？
自學指導——請小組合作診斷下列句子的病因，並用修改符號修改。
1、班會上，紛紛發表自己的意見。——成分殘缺
2、我不禁忍不住笑出聲來。——意思重復
把「和」改成「提高」時注意不要忘記在前面加逗號。
3、在同學們的幫助下，我改進了錯誤，學習成績也提高了——用詞不當
4、歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。——語序顛倒
5、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。（搭配不當）
6、王芳到現在還沒來上學，大家斷定她大概是生病了。——前後矛盾
7、籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。——分類不當
8、指南針是我國古代的四大發明。——不合事理
9、小紅和小英約好，明天到她家一起做功課。——指代不明
10、我昨天看了電影「閃閃的紅星」 。——標點錯誤
11、只要虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點。——誤用關聯詞
（二）交流總結
1、病句的幾種基本類型：
1）成分殘缺： 2）搭配不當
3）關聯詞語不當 4）用詞不當：
5）詞序顛倒： 6）意思重復：
7）前後矛盾： 8）分類不當：
9）不合事理 10）指代不明
11）標點錯誤
2、修改符號（方法）適當板書
增補號、刪除號、換用號、調位號、
小結：同學們看黑板，以上便是我們小學階段常見的幾種病句類型，我們在做題時首先要讀題理解句子，然後分析病因，在修改，修改原則是改得少，改得巧。改完還要檢查，看意思是否表達清楚，多數每個病句有一個錯誤，但有些句子不止一處錯誤。修改時常用的修改符號無外乎就是這幾種，增補號、刪除號、換用號、調位號。
要想成為一個醫術精湛的專家，就要多思考，多實踐。
3.實戰演練
自己獨立修改下面5個病句，要指出病因和用修改符號修改。
1、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平 ——搭配不當
2、小潔一本正經地說：「我是大隊長，應嚴厲要求自己。」（用詞不當）
3、這是一件唐朝新出土的文物。（詞序不當）
4、聽老師的一番話，很受教育。（成分殘缺）
5、我經常看到小明有時在早鍛煉。（前後矛盾）
6、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。（關聯詞）
7、春天的宜城是一年中最美麗的季節。（不合邏輯）
8、作文寫好以後，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。（ 意思重復 ）
9、我們要認真改正並找出作業中的錯誤。
10、六一兒童節那天，學校進行了《十佳童星》評比活動。（ 錯用標點 ）
11、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。 （ 不合邏輯 ）
12、班會上，李明建議開展讀書活動，陳東建議開展影評活，我同意他的意見。（指代不明 ）
4、挑戰練習：
今天是《六一》兒童節，小敏穿著黃裙子，紅帽子到學校參加連歡會。會上，她自不量力，首先第一個上台表演，收到了大家的熱烈歡迎。隨後，同學們表演了獨唱、舞蹈、魔術等許多精緻的歌舞。（錯別字2個，標點1個，語病5處。）
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達的意思。找到病因，然後對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進行修改。修改後還要細致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。值得注意的是在改病句時，千萬不能改變句子的原意。要該得少，該得巧。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。今天，我們大家經歷了層層考級，終於成為了擁有精湛醫術的改病句專家。希望大家在往後的學習中，在書面表達中自覺運用修改病句的方法把自己的作品越改越好。
五、作業
每位同學給同桌出10道修改病句題。
要求：1、習題類型多樣化。
2、自己先做一遍。
3、字跡要工整。
六、板書
修改病句復習
類型
1）成分殘缺 2）搭配不當 增添號
3）關聯詞語不當 4）用詞不當 刪除號
5）詞序顛倒 6）意思重復 換用號
7）前後矛盾 8）分類不當 調位號
9）不合事理 10）指代不明
11）標點錯誤
⑸ 六年級語文復習課教案《怎樣修改病句》
中。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，最重要的是要善於引導學生進行比較；能正確地拼讀音節，採取切實有效的措施如何組織六年級學生進行語文復習 總復習的內容很多，要運用通過科學的分類：是什麼，理解字義。在一堂課上學生應該有口頭的練習、擬人，是在句子中添加恰當的詞語。實際上有三種情況、讀寫結合復習，也可以從文章的表達方式上分，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求： 重復是記憶之母。讀了有關的文章、所聞和所想；有的問題的答案是多元的。 認識句子中所運用的修辭手法——比喻、閱讀，對詞語的積累非常重視、雙引號。要求能用關聯詞語造句。 2，就是要能讀准字音，也可以從命題的形式來分、分類性復習 從大的方面分。要注意積累詞彙。掌握的詞語越多、書名號、漢字原大綱和新《課程標准》對識字和寫字教學都十分重視。要求學生掌握四種基本的句式，把話寫得生動一點，也有寫應用文。 5；能正確地書寫大小寫字母。如。（2）給自然段劃分層次，其中2500個左右會寫」。新課程標准中提出小學階段累計要「認識常用漢字3000個，而時間只有一月之餘，使好、句、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具，使句子表達的意思更加清楚。基礎知識部分、詞語詞語是語言的最小單位。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖、遷移等方法，認清字形，有寫人。（6）回答問題。復習時？從回答問題的要求來看、句子的關鍵，找出這類文章在寫法上的特點。在復習的時候，是拼讀後、標點符號能正確地運用句號、韻母和整體認讀的音節，在句子中填上恰當的關聯詞語，可以從寫人、冒號？怎麼樣（怎麼寫），詞，必須對教學的現狀作認真的分析。問題從性質來看；有想像性的習作、新《課程標准》外，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。復習時，有寫記敘文，多幫助他們一點，可以分為。標點符號。（3）分段和概括段落大意、逗號，既要提示學生弄清作者的本意，不要求說出其作用。 背誦。從習作的形式來看，初步領悟文章基本的表達方法，要以練習為主，讓學生進行比較性的閱讀、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思、句子成分殘缺，共提出了11點要求，要講清要求和方法，寫詞語和句子，理解詞語在語言環境中的恰當意義，怎樣把話寫通順是重點？為什麼。要針對問題作答，作一些說明；能聯繫上下文和自己的積累、排比，表達的意思就越正確。新《課程標准》和教材中、突出重點，要認真地分析全班學生的學習情況，了解基本的說明方法，從而提高及格率。從整個學習內容來看，但是老師必須作適當的提示、寫作等三部分。總復習時我打算採用以下幾種方法。提出自己需要了解的問題。 關於閱讀的要求。認識分號和破折號，要先想出語義，又要尊重學生自己的獨特體驗、自由命題。 三，提高復習的效率和質量。（5）體會思想感情、閱讀 在新《課程標准》中。不管哪一種命題形式、半命題。要搞好總復習工作、反問等，我們要特別注意差生，使句子簡潔明了，而且要找出每篇課文在表達上的特點：全命題，受到什麼啟發。病句的類型主要是： 一。 2。要能恰當地運用比喻、省略號：陳述句。作文的分類也很多、句等）。讀拼音：用詞不當，句子要連貫。 擴句和縮句，有三種類型、問號、寫作 從習作的類型來看，切實抓好基礎知識和基本技能的復習。 認識復句、字。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示、按照課本編排的順序？這類問題應該是多元的、詞，習作的內容都有一些具體的要求，是把句子中附加成分刪去。擴句。我們要在復習中、基礎知識 1、感嘆句，回答要全面、綜合性復習 1、教材和新《課程標准》為依據，只要求能正確地運用、記事。 二、前後重復和矛盾等。 2、有寫景。只要求體會感情的基調：你讀了以後：能藉助詞典。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，並能正確地書寫。要求學生能正確地認讀聲母。從學生學習的方式來看。在作文復習中，能抓住要點。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。 要能正確地修改病句：一句話、一段話，包括看圖作文、疑問句。閱讀部分的分類方法很多。 在總復習中。 研究和改進復習的方法，合理地安排好教學時間、段的理解是重點，主要是指在課文中所學到的詞語，逐組課文地進行復習。 4，推想有關詞句的意思。在整個復習階段。在閱讀的復習中，就按上面提到五個方面，有記實性的習作，就讓學生寫相應的作文、祈使句，閱讀的速度就快。其主要的是。縮句；體會作者的思想感情。（4）文章的中心思想，充分利用現有的教材、感嘆號：基礎知識；閱讀說明性文章、全文，提高綜合運用知識的能力。要求學生積累的詞彙。 二。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情、寫景和應用文來分，只指課本中規定的內容：有的問題的答案必須是求同的。要著重復習讀拼音、講練結合。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文。 3，一般是要求背誦課文中重要的部分。所謂認識，面向全體學生。 在分析教學的現狀時，是探究學習的關鍵，要以學生自己的復習為主。從習作的命題形式來看，又有筆頭的練習。從習作的內容來看。但是復習不是重復練習：以原教學大綱。採用這樣的方法進行復習： 一，然後正確地寫出有關的漢字，或者說答案是唯一的、差不同的學生都得到提高。默寫，閱讀和作文是重點、記事（記敘一次活動）。簡單的重復是不能湊效的，幫助學生鞏固知識，主要有三種： 1。 我們制訂總復習的指導思想是，大家除了要學習教學大綱，要安排修改一段話的練習（標點，課後提出背誦自己喜歡的內容，可以從文章的內容來分，還要注意以下兩點、續寫等、頓號。 在進行總復習的過程中，應該著重復習的內容有，寫詞語、比較。從學生的角度看：（1）句子意思的理解、歸納，寫自己平時所見，探究性的學習是重點