小學教師工作滿意度

❶ 結合實際談談哪些因素會影響到教師工作的滿意度

除了工資，我們還需要什麼

在本次調查中，以「高校教師工作滿意度」為主題，我們共收到296位高校教師的調查回復。在這些教師中，男性教師共166人，占總調查人數的56.08%；女性教師130人，占總調查人數的43.92%。在年齡分層上，22~35歲、36~45歲、46~55歲、55歲以上的教師分別佔比35.47%、40.88%、20.27%和3.38%，參與調查者以中青年教師為主。相應的，其職稱比例也分別為講師佔51.69%，副教授佔比29.73%，教授佔比18.58%。而在學科分布上，人文學科與理工科的比例基本為1：1。
在此次調查中，我們設計的問題主要是「您目前的工作滿意度如何？」「要提高教師的幸福感，您認為學校最應該改善的條件有哪些？」而通過分析不同人群的調查結果，我們可以總結出很多值得思考的結論。

總體滿意度堪憂

針對教師目前的工作滿意度問題，我們採取了十分制計算，即1分為「最不滿意」，10分為最滿意。從調查的整體結果看，296名參與調查者給出的平均分數（總分數/總人數）為5.8。如果換算成百分制的話，這個分數是「不及格」的。
在分數的分布上，共有214位受調查者選擇了5~8分，這一數字要佔到受調查者總量的72.2%。與此相對的是，僅有6%的受調查者選擇了高於8分的分數，也正是這一偏低的比例拉低了最終的「平均分」。這也說明，目前高校教師的整體幸福感應該還是處於中等偏上的水平，但絕大多數教師對目前的工作狀態並不完全滿意。
如果我們將受調查者按照所在學科和職稱的不同加以細分的話，就會發現，講師的不滿意度要大於副教授和教授，理工科教師的不滿意度大於人文學科教師。其中對現狀最不滿意的是理工科講師，其平均打分只有5.34；其次是人文類講師，平均打分為5.65分，總體現狀最滿意者為人文類教授，其平均打分為6.63分。

對於「要提高教師的幸福感，您認為學校最應該改善的條件有哪些」的問題，我們設置了硬體環境、行政環境、科研環境、教學環境、晉升環境，以及其他環境等六個選項，受訪者可以自由選擇多個選項。從結果上看，認為最應改善晉升環境者達到73.31%，是所有受調查者中最多的。其次為科研環境和行政環境，其比例分別為66.89%和69.26%，而除此之外，選擇硬體環境和教學環境的比例僅僅只有40%左右。
對於這樣的分布比例，相信很多人並不意外。畢竟近些年來，隨著國家對於高等教育投資的加大，國內高校硬體環境的確得到了很大的改善，而對於教學環境的不滿率低，其背後可能更多地源自於目前高校對於教學的重視程度依然不夠，導致教師在這方面並無太大壓力。於是，教師們的不滿便集中在了與其關系最為密切的科研、行政和人事管理方面。

難以解釋的差距

在此次調查中，「晉升環境」成為了最令教師們不滿的一項因素，這一現象或許和此次受調查者的職稱分布有關，畢竟有超過一半的受調查者屬於講師身份，對他們而言，晉升職稱是自己的「頭等大事」之一，而這一點也得到了相關數據的支持——在參與調查的153名講師中，有126人(占總數的82.35%)都選擇了這一項，足可見目前青年教師目前面臨的晉升壓力，以及對於目前高校教師人事管理制度的不滿。
在這里，我們還發現了一個有趣的現象，那就是相對於講師群體，已經晉升為教授的受調查者最為不滿的是「科研環境」，選擇這一選項的教授比例高達87.27%。而在講師群體中，這一比例僅僅只有55.56%。眾所周知，在高校中，教授的科研條件和資源其實是要優於講師的，出現如此大差距的原因是什麼呢？如果僅僅源於教授對科研環境更加「高標准嚴要求」，那麼，在對教學環境的不滿意度上，教授與講師的選擇比例幾乎是一樣的（講師41.18%、教授40%），這又說明了什麼呢？

差別不大的性別

同樣有趣的還有男女教師對於自身幸福感的認識。在很多人的印象中，在高校，女教師所面臨的壓力要大於男教師，自身的幸福感也要更低一些，但此次調查的數據並沒有支持這一觀點。
比如，在對自身工作滿意程度的打分中，女教師的平均分數（5.94分）是要高於男教師分數（5.69分）的。其中，女教師選擇最多的分數（占總數的27.69%）為7分，而男教師選擇最多的分數（占總數的19.88%）是6分，雖然差距不大，但至少說明在工作環境中，女教師要更容易滿足。
在對自身不滿意因素的選擇中，男女教師的選項布局也幾乎沒有什麼差別。不過有意思的是，兩者之間唯一有一些差別的選項竟然是「行政環境」。選擇這一項的男教師比例要比選擇這一項的女教師比例高出約6%。這一數字背後，是否也暗示了高校在行政管理方面，多多少少有些「性別歧視」呢？我們不得而知。

無處不在的資金問題

針對教師不滿意因素的調查中，我們對於「硬體環境」的定義是「硬體設備的方便性、先進性，以及使用設備的便捷性」。很顯然，對設備使用率更高同時要求也更高的應該是理工科領域的教師。但在調查中我們發現，人文類教師對於硬體環境的不滿意度要更高一些。具體而言，有38.26%的理工科教師對硬體環境不滿，而相應的人文類教師比例為41.5%。
雖然比例並不算高，但這足以反映出目前在高校科研設備的購置和使用上，文科科研的基礎設施建設相對落後，相關硬體設備難以滿足需要的現實。而在這背後，反映出的其實是文科科研項目資金投入不足的老問題。
提到資金問題，就不能不提另一個與錢有關的老問題——收入問題。
在此次問卷中，我們有意規避了收入因素對教師幸福感的影響。之所以這樣做，是因為高校教師，尤其是青年教師收入低的問題已經是一個社會共識，但讓我們沒有想到的是，收入問題依然在調查中成為了「熱點話題」。
在此次調查中，總共有130位受調查者在問卷的最後針對如何提升教師的幸福感，寫下了自己的意見。這些意見中，有45位受調查者直接提到了提高教師收入問題，這一比例佔到了總人數的近35%。在這中間，既有提高一線教師和青年教師工資收入的要求，也有針對目前教師收入差距越來越大的反映。有教師甚至直言，收入要達到中等偏上，讓大家「有尊嚴地生活」。
總之，對於收入問題，高校教師還有著太多的話想說。

❷ 教師工作滿意度問卷調查分析報告怎麼寫，教師工作滿意度調查報告範例

好的報告起碼要有真實的數據為前提，建議您用表單大師做一個問卷調查表把收集上來的信息進行統計分析，您就知道一些數據對企業，對客戶存在的價值所在，您就有思路和話說了

❸ 小學學校工作滿意度問卷調查分析報告

寶貝寶貝寶貝寶貝寶貝

❹ 如何提高教育工作滿意度完善教育工作滿意度機制

要提高教育工作滿意度，作為一所學校就是要把家長期望的問題辦好，家長就對學校滿意了，整個社會對教育也就滿意了。一般說來，學校要做好如下幾方面的問題，就會提高教育工作滿意度。
一、學校教育教學質量高。
雖然現在不公布學生的考試結果。但家長對這個問題特別關注，因為整個社會的用人制度和升學制度使得家長不能不關注這個問題。在社會誠信程度還不是很高的情況下，分數依然起著決定的作用，所以讓家長不關注分數是不現實的，學校不抓教學成績，其自身的發展和生存都是問題。提高教育教學質量是提高教育工作滿意度的生命線。
二、學生有好的行為習慣。
家長不僅關注學生的學習成績，也特別關注學生的行為習慣，如道德行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣等，家長既希望學生成才，也希望學生成人。小學生由於年齡特點，各種行為習慣正在逐步形成中，家長對這個問題特別關注。因此學校要加強學生的德育教育，引導學生積極參加社會實踐活動，培養學生的生活能力。
三、學校有精的師資隊伍。
提高教育工作滿意度，關鍵是提高師資隊伍水平。目前教育均衡化發展已初見成效，下一步家長看重的是學校的師資力量。師資力量的不均衡是導致教育不均衡的重要原因。目前我們學校教師老齡化現象嚴重，32名教師中，50歲以上的就有20名，40歲以下的教師只有5名。老教師雖工作經驗有餘，但進取的力量不足，這也是制約學校提高教育教學質量的關鍵所在。
四、老師關愛每一個學生。
一是關愛學生學習、思想表現。家長希望能經常和老師交流一下自己孩子的情況，希望老師能及時反饋自己孩子在學校的表現等。學校要充分利用家長學校授課和學校平台發信的方式和家長溝通。家長最希望的是老師能通過各種形式多談談自己學生的事，有針對性的幫助學生進步。因此。十二項育人制度一定要落到實處。
二是解決學生家庭中的實際困難。現在學生上、下學做校車，中午在學校喝上熱水，吃上熱飯菜，這都是家長滿意的地方，但是由於家庭生活千差萬別，有的家庭收入低，負擔不起車費、飯費。因此如果上級能在學生營養餐和坐車費用上適當給予補助，家長對教育工作滿意度會更高。
五、加強學生的安全管理。
學生的安全是提高教育工作滿意度的高壓線。學校在安全方面要警鍾長鳴，不得有任何的鬆懈。要加大學校安全管理力度，把一切不安全因素消滅在萌芽姿態，確保學生生命安全。只要學生身心健康了，學習進步了，家長也就滿意了。

❺ 教師哪些方面工作滿意

教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程[1] 師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。

❻ 影響小學教育工作滿意度問題有哪些方面

(一)工資低以及福利待遇差
教師的工資及福利待遇是影響教師工作滿意度的最重要的因素之一，教師隊伍建設中的諸多矛盾歸根到底也是工資收入和福利待遇問題。從教育對社會發展的價值與作用這一角度出發，教師及教師這一職業應當享有較高中華人民共和國教師法》第六章第25條.低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。
(二)成長空間小
學校能否為教師提供一個實現自我價值的機會和環境，將影響教師對學校的滿意度。教師對能考慮到教師的職業生涯規劃、為教師提供發展機會和上升空間的學校會更滿意。尤其是青年教師，他們對工作滿意度的內涵更傾向於個人的發展和前途。但是大部分農村中小學教師發展機會有限、成長空間小。首先，農村社會不能給教師提供方便條件，讓教師獲得教育和發展的機會。其次，農村教師接受培訓的機會少。
(三)工作負擔過重
農村的中小學教師缺編嚴重，日常教育教學工作繁重，還疲於應對各種檢查、評比、考核的任務，長期超負荷的勞動影響農村教師工作滿意度。農村中小學布局調整後，寄宿制學校大量增加，由於學校缺少甚至沒有專職生活教師以及保安人員的編制，導致農村教師除了教學任務外，還要承擔學生的生活管理、學校的治安工作。有的學校，男教師兼職當保安，負責巡邏護校;女教師兼職當保姆，照顧學生起居。因此，在一些農村中小學特別是小學，教師大都從早上六點開始工作，直到晚上學生入睡才能休息，普遍感到壓力過大。另外，目前農村地區還存在著許多小規模學校，這些學校因為教師欠缺，一個教師要同時兼任幾門學科的教學，在部分農村地區還存在復式教學，教師要擔任幾個年級的教學任務，使教師負擔過重，嚴重影響了教師的工作滿意度。
(四)工作條件差
工作條件主要反映在教學條件、學校環境和教師住房上。赫茲伯格提出的雙因素理論把工作條件歸屬於保健因素，保健因素雖不能帶來對工作的滿意，但當保健因素低於一定水平時，會引起員工的不滿。盡管農村學校近幾年在硬體有了很大改善，但是與城市相比，農的教學條件依然較差，如音體美教學設備缺乏、現代教學設施設備奇缺等。
(五)學校民主管理機制欠缺
《教師法》和《教育法》都明確規定了教職工參與學校民主管理的權利。學校實行民主管理制度，能夠充分完善學校的決策工作，增強學校工作計劃的周密性和可靠性。

❼ 學校教育教學工作滿意度問卷調查

做滿意度調查的表，要word版去網路文庫找：http://wenku..com/link?url=_

如果需要電子版，就是在線填寫收集的 這種，這個版是用表單大師做的權，鏈接就不放了，以免被刪。