小學六年級語文記敘文閱讀教案

⑴ 如何提高小學六年級語文閱讀能力

提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

⑵ 六年級人教版下冊語文20課教案

學習目標
1．學會「澡、械」等5個生字，正確書寫「誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍」等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。
5．體會本文語言生動、准確的特色，學慣用事實說明道理的寫法。
課前准備
1．教師准備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

2．你們知道科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把「？」拉直變成「！」，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。（板書課題）

4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀准字音、讀通句子。

2．出示詞語：

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什麼？

學生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
三、細讀課文，找出規律。

1、這三個同學說的很對！這三個故事是多麼有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什麼相同點？可以在課文中畫一畫。

（學生邊讀書邊思考）

2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批註。很會學習。

3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。

（四人小組交流）

4、現在請同學說說交流後自己的認識。

三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；
三個故事都是講科學家發現和發明的故事；
三個故事都是說明「真理誕生於一百個問號之後」。
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？

三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最後解決了問題，得出了結論。
6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？

（第二自然段）

投影（第二自然段）

7、齊讀第二段

8、是啊，「從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把「？」拉直變成「！」，找到了真理。」這也是課文中的哪句話的意思？

（真理誕生於一百個問號之後）

9、一起讀這句話！

10、這里的「？」「！」各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？

？的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。
！含義是：不斷解決疑問，找到真理。
11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？

魯班上山，手被植物葉劃傷，後來發明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。
雷達、風車……
12、這么多的事例說明了科學並不神秘，真理並不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什麼呀？

只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生於一百個問號之後！

三、回歸整體，總結收獲
1、學習了這篇課文，你有什麼收獲？

知道了科學發現的一般規律：真理誕生於一百個問號之後。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最後再來闡述開頭的觀點。
科學發現的「偶然機遇」只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個「有科學准備的人」。
四、鞏固提高，隨文練筆

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如「功夫不負有心人」「虛心使人進步，驕傲使人落後」。

⑶ 求六年級記敘文的課外閱讀題，謝謝了！

小巷深處 （數字是自然段）1很早就知道，我是在村那頭的坡頂上撿來的。據說，那個季節，天還不太冷，依稀有幾片早落的黃葉，在風中或上或下或左或右、低低地打著旋。 2當時的我被一件破藍布襖草草地包裹著。有很多人圍在那個坡頂上，卻好像沒有誰打算把我抱回去。有個好心人跑到巷口時對瞎眼的英姨說：「天賜給你的呢！總比不知冷熱的竹棒強。」又有人附和：「收下吧，老來也有靠。」於是，英姨麻利地收了小攤，頗有節奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進了她瘦癟卻溫暖的懷里。 3第二天，巷裡的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。為此，她從一雙破棉鞋裡拿出了她所有的積蓄——150元。於是，我在降臨到人世間一個月後，真正擁有了一個家，我從此也就成了「巷口賣冰棍的瞎眼姨娘的女兒」。 4據說，我那盲母親當初是極潑辣的，並以厲害出名。在我被撿回後，她抱著我到處炫耀：「我丫頭多可愛，多漂亮，肉滾滾，嫩生生。」有明眼人曾很不服氣地反駁：「我說大姨呀，你撿她的那天我就想說了，收養姑娘嘛，也該挑個漂亮一些的，這丫頭，黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼，您眼睛看不見，才吃了這個虧！」我母親聽著便翻了臉，呆在那人家足足罵了半天。不過這些都是後來別人對我說的。在我印象中，母親從未這樣潑過。有人說：「為了這個丫頭，英姨改好了！」 5自我有記憶開始，家的概念就是一張笨重的積滿油膩的木桌，一碗拌著焦黃豬油渣的醬油飯，一杯用折價過期的奶粉沖調成的牛奶和一隻好大好長的棒冰箱。讓很多人費解的是，在這四壁空空的家裡，我居然也能順順利利地長大，順順利利地代替了母親常年用的那根光潤的竹棒。小巷裡的人們不再聽見那日日重復的青石板上有節奏的叩擊聲了，人們常見到的就是我——一個醜女孩，每天攙著一個盲姨娘從小巷深處緩緩地走到巷口。 6巷口擺的小攤就是維持我們這個貧窮家庭的唯一希望。夏天，母親總會如尊凝固的雕像般執著地守候在一個大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來。但令人不解的是，我一直覺得她的生意總比別人的好，有時一天下來，竟收入十多塊。這對於我們來說無疑是一個很讓人滿意的數目。我曾問她做生意的秘訣，她總微笑著說：「坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的。」那刻，我才知道，這比別人多賺的每一分錢都凝聚著母親加倍的血汗啊！到了冬天──冰棍無處可賣的季節，母親就會操起針線縫制出20多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉民，每晚租金四毛到六毛不等。於是，整整一個冬天，母親又忙於拆拆洗洗縫縫補補。 7由於她的辛勤勞作及苦心經營，我們這個家居然也過得有聲有色—— 飯桌上經常能上葷菜，而我衣服上的補丁也隨著年齡的增長越來越少，直至沒有。有很多次，看著母親太勞累，我極想幫幫她，可她總是生氣地說：「你怎麼這么沒出息！好生讀你的書去。」所以，在這個家裡，雖然苦點，我卻被調養得像個千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。 8而母親卻總以我為驕傲。小學二年級那會兒，老師布置了篇作文，大概我寫得比較通順，而且用拼音代替了不會寫的生字，老師大大表揚了一番，說了一些諸如「小小年紀，大有作為」之類的話。回去，我便把作文交給看不見的母親，還得意地向她轉述了老師的話。母親竟高興得落了淚。她一直把那篇作文珍藏?，逢人便拿出來給人看，說：「我家莉兒可了不得，老師贊她有出息。」開始講的時候，那些識字的也還有模有樣地翻幾下作文本，應和幾句。後來說得多了，有人揶揄她：「可不是，都說阿莉是你的冰棍調養出來的呢！」母親是看不見人家表情的，聽了這話便高興起來，甚至賣冰棍時，我都成了她的廣告宣傳：「吃我的棒冰吧，吃了就是聰明，跟我家阿莉一樣。」弄得我很難堪。從此，即使得了表揚，我也不敢說給母親聽了。 9開始的時候，我很滿足於自己那由骯臟的板壁、黝黑的炭爐、簡單的飯菜構成的生活，我總是自豪地倚在極為疼愛我的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠吃不完的冰棍……。小巷深處，經常有我們一老一少蹣跚著的身影。間或有人說：「一直聽不到您竹棒點地的聲音，倒還怪想的。」母親這時便會驕傲起來，揚起頭，握緊我的手，而我也真的以為自己是一個大功臣。 10 隨著年齡的增長，我漸漸感到了自己的不同一般。同學異樣的目光，老師分外的關切，時刻提醒我：我，是一個瞎子撿來的女兒；我，擁有的是一個特別貧窮的家。 11 我開始沉默，開始迴避所有的同學，甚至開始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經過。那段時間，除了幾頓飯之外，我幾乎整天泡在教室里，祇是為了在那個卑微的家裡少呆幾分鍾。有人向她問起我，她依舊滿面春風：「莉學習忙呢！老師贊她有出息呢！哪會在家耗時間！」除了我，誰也不可能看出她眼中深深的落寞。 12 時間飛逝，終於在中考過後的一個月，我接到了縣城重點高中的錄取通知書。我終於可以名正言順地擺脫自己家庭的陰影，住進那隔了一座又一座大山的縣城一中了。 13 臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費中硬扣下的錢購置的連衣裙。當我看見穿衣鏡中頗具城市少女風採的「我」時，我終於下了決心，轉向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說：「媽……您……以後別……如果沒急事的話……不用去找我……」「為什麼？」母親眼光黯淡了。好長好長時間的沉默，終於，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落裡拿出來並已磨得又光又亮的竹棒，叩擊?地面向廚房走去。「您……」我上前扶住她，可她輕輕推開我：「我去幫你弄點好吃的，食堂少油。」我有些哽咽，但我甚麼也沒有說。 14住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來的煩惱與卑微，也忘掉了臨行前的那一點點不安。誰都不知道我是誰，誰都以為我也同她們一樣擁有一個幸福的家。 15一段時間中，母親果然遵守諾言。每月由一位早年已住進城裡卻經常回鄉的老婆婆幫我捎來一些營養品及生活費。坐落在小巷深處的那個家似乎與我完全隔絕了。我開始淡忘了家門前圓潤光潔的石板，那門上斑斑駁駁的門鎖，甚至淡忘了黃昏後母親倚在門旁殷殷的招呼聲。這樣的日子平和而又迅速地溜過去，一直到我臨近畢業的那個學期。 16那個學期的最後一個星期。 17當老婆婆將一包雞蛋和50元錢塞給我時，我床對面的一位室友發話了：「莉，你媽對你多好，畢業聚會把她請來，你的優秀成績定會讓她感到光彩！」 18「哦……這？」我遲疑了瞬間，「我媽太忙了，她……抽不出空，你瞧，連帶東西都一直請別人幫忙，哪有時間呢？」那刻，我驚異於自己說假話如同說真話一樣。 19送老婆婆出門時，我感激地對她說：「您這三年來為我操了心，讓您受累了。」 20「你……」她看來有些激動，停了一會兒，又說：「你考得真的很好？」 21我點了點頭。 22「造孽！……」她竟長嘆一口氣，「你……你媽怎麼那麼死心眼！」 23「怎麼回事？」我突然有點緊張。 24她不再說話，拉起我的手直沖出校門，然後?到一個偏僻的巷子里。 25老遠，我便看見了，看見了她——我的母親。在風中，她無助地倚在牆邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑如枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。 26「莉呀，你有出息啦，可不能沒良心啊。這三年，我哪這么空個個月回鄉？都是她央人把自己送上汽車，下車後又摸到我住的地方，把東西交給我，讓我帶給你，然後又孤零零地摸上汽車……」 27我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷裡那根長長的竹棒，竹棒後蹣跚著一個長長的、長長的人影。 28「媽媽！」我奔過去，為自己的虛榮，為自己的無知，流著淚。在風中，她的臉是那麼黝黑，她的手是那麼粗糙，她的眼睛是那麼黯淡，然而她立在那兒卻是那麼挺拔，那麼堅定，彷佛在憧憬，又彷佛在等候。 29媽媽，我回來了，我已經回來了，我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家裡厚重的木門閂，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。
一：閱讀全文，體會瞎眼英姨的生活不易。寫出自己的感觸。（10分）
答：瞎眼英姨生活窮苦，但是看見了被拋棄的「我」還是把自己所生積蓄收養了「我」，我認為我們要感恩父母，體會父母的不易。
二：瞎眼老奶奶為什麼以別人的身份給「我」送雞蛋？（10分）
答：不想讓女兒看見自己的母親既然是個盲人，自己很愧疚。所以到了女兒學校想看看女兒自己為了女兒的形象兒痛心的回去了......
三：作者為什麼開始厭倦自己的母親？（10分）
答：隨著年齡的增長，自己的虛榮心蒙蔽了雙眼。對自己有個盲人母親而覺得丟臉。得不到物質的滿足。所以作者開始厭倦了母親。

一共30分，自己覺得還行的話採納吧，如果有不足可以追問。

⑷ 六年級第二學期語文記敘文和說明文的閱讀練習以及答案，復習專用

⑸ 人教版小學語文六年級上冊期末有可能考什麼課外閱讀，課內閱讀，作文

賞雲

今天是一個風和日麗的日子，陽光輕輕地撫摸著大地的每一處角落親切而
輕柔。第二節課的大課間，我獨自來到操場上，舉目觀藍天，天空蔚藍如洗，
白雲輕輕飄盪，我便賞起那如棉如紗的白雲來。

嗬！這雲的變化好快啊，一開始，白雲像是用一層層棉花鋪成的梯子，在
藍天的襯托下，雲更加白，天更加藍。一陣輕風吹來，巨大的棉梯不見了，那
堆雲變成了一團團、一朵朵、一片片，毫無規則地排滿了天空，風漸漸大起來，
白雲變成了各種各樣的形狀，在藍天上漂泊。

大塊大塊的雲團像一座座連綿起伏的雪山，忽而高、忽而低、忽而寬、忽
而窄讓你感覺它像一座活的雪山。小塊的白雲則像各種各樣的小動物，有的像
小鳥，嘰嘰喳喳地叫的不停；有的像白海豚，自由自在地在雲海里游；有的像
駿馬，歡快地在天幕上奔騰；還有的像小山羊在吃草，天空就是一幅美麗的畫
呀！

這藍天就像畫板一樣，一隻白色的筆在藍天上勾出種種白雲的圖案，不自
不覺中我彷彿進了那幅畫里，直到耳邊想起了一串串上課的鈴聲。

我無可奈何地上課去了，但我的思緒仍停留在那片美麗的天空，白雲呀！
您千姿百態、變幻無窮，我真捨不得離開這里啊！

⑹ 小學六年級記敘文閱讀技巧，6月7日考試大家幫

語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭

⑺ 小學六年級語文如何輔導主要側重閱讀還是寫作

語文對於不少學生來說都頭疼不已，語文不像數學那樣有公式可循，對錯明顯，語文有許多需要記憶的地方，不少學生會覺得語文比較枯燥，特別是小學六年級的語文，更是影響著孩子升學，六年級語文怎麼輔導呢？

通過閱讀，不單單可以豐富孩子對好詞好句的積累，還可以提高孩子的概括能力、理解能力和表達能力。在閱讀讀物的選擇上，老師和家長也需要有選擇性，如果一開始就讓孩子閱讀四大名著，這已經超過了大部分小學生的認知難度了，孩子也很難一時之間將其內化，效果還不如閱讀一些詩詞。

在讀物的選擇上，不妨看看卓越教育是怎麼做的，在教學內容上，卓越會以語文為主線，再涉及到歷史、地理、文學、文化、風俗習慣等背景，在教學內容上，中國文化和西方文化相結合，擴寬孩子的認知，開闊視野，讓孩子變成一個博學雅正的人。

比如介紹一首詩詞，不是讀熟、掌握其中字詞意思即可，卓越的老師會先介紹朝代背景，包括這個朝代的經濟、文化、科舉制度等，讓孩子理解當時的時代環境；再講述作者的背景，像是出生年代、生平重要經歷、寫詩的心境等等，最後再剖析這首詩。這樣的閱讀，才能引導孩子進行思考和提問。

長期下來，不僅能讓學生有知識儲備積累、語文成績提高，更重要的是能幫助孩子建構起語文學習的知識體系，站在更寬宏的角度去看待語文。六年級的語文輔導不應該局限在字詞句中，可以通過閱讀，提高孩子的語文綜合能力