1. 小學語文5年級草船借箭中心思想
答：如何借箭為主線；事情發展順序
2. 小學語文5年級下冊第19課草船借箭的資料
草船借箭》是我國古典名著《三國演義》中的一個故事。
《草船借箭》是三國赤壁之戰里的著名橋段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬支箭)，機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示「只需要三天」。後來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終於借足十萬支箭，立下奇功。
由此《草船借箭》中諸葛亮的膽識才智，受到後人的贊美，因而引生創作了許多成語趣聞，戲劇表演，推動著智慧的啟迪與發展。
但在正史《三國志》中卻是孫權所為。
中文名
草船借箭
外文名
To borrow arrows with thatched boats
拼音
cǎo chuán jiè jiàn
出處一
《三國志·吳書·吳主傳第二》
出處二
《三國演義》第四十六回
故事背景
聽語音
引自《三國演義》第四十六回：
卻說魯肅領了周瑜言語，徑來舟中相探孔明。孔明接入小舟對坐。肅曰：「連日措辦軍務，有失聽教。」孔明曰：「便是亮亦未與都督賀喜。」肅曰：「何喜？」孔明曰：「公瑾使先生來探亮知也不知，便是這件事可賀喜耳。」諕得魯肅失色問曰：「先生何由知之？」孔明曰：「這條計只好弄蔣干。曹操、雖被一時瞞過，必然便省悟，只是不肯認錯耳。今蔡、張兩人既死，江東無患矣，如何不賀喜！吾聞曹操換毛玠、於禁為水軍都督，則這兩個手裡，好歹送了水軍性命。」魯肅聽了，開口不得，把些言語支吾了半晌，別孔明而回。孔明囑曰：「望子敬在公瑾面前勿言亮先知此事。恐公瑾心懷妒忌，又要尋事害亮。」魯肅應諾而去，回見周瑜，把上項事只得實說了。瑜大驚曰：「此人決不可留！吾決意斬之！」肅勸曰：「若殺孔明，卻被曹操笑也。」瑜曰：「吾自有公道斬之，教他死而無怨。」肅曰：「何以公道斬之？」瑜曰：「子敬休問，來日便見。」
次日，（周瑜）聚眾將於帳下，教請孔明議事。孔明欣然而至。坐定，瑜問孔明曰：「即日將與曹軍交戰，水路交兵，當以何兵器為先？」孔明曰：「大江之上，以弓箭為先。」瑜曰：「先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監造十萬支箭，以為應敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。」孔明曰：「都督見委，自當效勞。敢問十萬枝箭，何時要用？」瑜曰：「十日之內，可完辦否？」孔明曰：「曹軍即日將至，若候十日，必誤大事。」瑜曰：「先生料幾日可完辦？」孔明曰：「只消三日，便可拜納十萬支箭。」瑜曰：「軍中無戲言。」孔明曰：「怎敢戲都督！願納軍令狀：三日不辦，甘當重罰。」周瑜大喜，喚軍政司當面
諸葛亮畫像
取了文書，置酒相待曰：「待軍事畢後，自有酬勞。」孔明曰：「今日已不及，來日造起。至第三日，可差五百小軍到江邊搬箭。」飲了數杯，辭去。魯肅曰：「此人莫非詐乎？」瑜曰：「他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，叫他故意遲延，凡應用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報。」
肅領命來見孔明。孔明曰：「吾曾告子敬，休對公瑾說，他必要害我。不想子敬不肯為我隱諱，今日果然又弄出事來。三日內如何造得十萬箭？子敬只得救我！」肅曰：「公自取其禍，我如何救得你？」孔明曰：「望子敬借我二十隻船，每船要軍士三十人，船上皆用青布為幔，各束草千餘個，分布兩邊。吾別有妙用。第三日保管有十萬枝箭。只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾計敗矣。」肅允諾，卻不解其意，回報周瑜，果然不提起借船之事，只言：「孔明並不用箭竹、翎毛、膠漆等物，自有道理。」瑜大疑曰：「且看他三日後如何回覆我！」
卻說魯肅私自撥輕快船二十隻，各船三十餘人，並布幔束草等物，盡皆齊備，候孔明調用。第一日卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時分，孔明密請魯肅到船中。肅問曰：「公召我來何意？」孔明曰：「特請子敬同往取箭。」肅曰：「何處去取？」孔明曰：「子敬休問，前去便見。」遂命將二十隻船，用長索相連，徑望北岸進發。是夜大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧！前人有篇《大霧垂江賦》曰：「大哉長江！西接岷、峨，南控三吳，北帶九河。匯百川而入海，歷萬古以揚波。至若龍伯、海若，江妃、水母，長鯨千丈，天蜈九首，鬼怪異類，咸集而有。蓋夫鬼神之所憑依，英雄之所戰守也。時也陰陽既亂，昧爽不分。訝長空之一色，忽大霧之四屯。雖輿薪而莫睹，惟金鼓之可聞。初若溟濛，才隱南山之豹；漸而充塞，欲迷北海之鯤。然後上接高天，下垂厚地；渺乎蒼茫，浩乎無際。鯨鯢出水而騰波，蛟龍潛淵而吐氣。又如梅霖收溽，春陰釀寒；溟溟漠漠，浩浩漫漫。東失柴桑之岸，南無夏口之山。戰船千艘，俱沉淪於岩壑；漁舟一葉，驚出沒於波瀾。甚則穹吳無光，朝陽失色；返白晝為昏黃，變丹山為水碧。雖大禹之智，不能測其淺深；離婁之明，焉能辨乎咫尺？於是馮夷息浪，屏翳收功；魚鱉遁跡，鳥獸潛蹤。隔斷蓬
3. 小學語文案例分析之草船借箭,老師:你們認為諸葛亮是怎樣的人
從「草船借箭」中可以看出諸葛亮是一個足智多謀、智慧超群、精明能幹、知識淵博、神機妙算的人。
《草船借箭》是三國赤壁之戰里的著名橋段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬支箭)，機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示「只需要三天」。後來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終於借足十萬支箭，立下奇功。由於《草船借箭》中諸葛亮的膽識才智，受到後人的贊美。
4. 小學五年級語文知訓第五課，草船借箭
文中的奇謀體現在1、曉天象（以霧為障）；2、知曹操（逼寨受箭）；3、識地理（順水行船）
5. 小學五年級課文《草船借箭》。
1.「擂鼓」「大聲吶喊」是為吸引曹操的注意力，「一字排開」是為了盡可能多的射到船。
2.聰明機智、神機妙算。
6. 小學課文<草船借箭>
草船借箭 ( cǎo chuǎn jiè jiàn )
解 釋 運用智謀，憑借他人的人力或財力來達到自己的目的。
這個智謀故事見於《三國演義》第四十六回「用奇謀孔明借箭 獻密計黃蓋受刑」。
諸葛亮在推動孫劉聯盟的建立和運籌對曹軍作戰的方略中，所表現出的遠見卓識和超人才智，使器量狹小的周瑜妒火中燒。為解除諸葛亮對他的威脅，周瑜又設下置諸葛亮於死地的圈套。
周瑜的如意算盤是：一方面以對曹軍作戰急需為名，委託諸葛亮在10日之內督造10萬枝箭；一方面吩咐工匠故意怠工拖延，並在物料方面給諸葛亮出難題，設置障礙，使諸葛亮不能按期交差。然後周瑜再名正言順地除掉諸葛亮。圈套布置好的第二天，周瑜就集眾將於帳下，並請諸葛亮一起議事。當周瑜提出讓諸葛亮在10日之內趕制10萬枝箭的要求時，諸葛亮卻出人意外地說：「操軍即日將至，若候10日，必誤大事。」他表示：只須3天的時間，就可以辦完復命。周瑜一聽大喜，當即與諸葛亮立下了軍令狀。在周瑜看來，諸葛亮無論如何也不可能在3天之內造出10萬枝箭，因此，諳葛亮必死無疑。
諸葛亮告辭以後，周瑜就讓魯肅到諸葛亮處查看動靜，打探虛實。諸葛亮一見魯肅就說：「3日之內如何能造出10萬枝箭?還望子敬救我!」忠厚善良的魯肅回答說：「你自取其禍，教我如何救你?」諸葛亮說：「只望你借給我20隻船，每船配置30名軍卒，船隻全用青布為幔，各束草把千餘個，分別樹在船的兩舷。這一切，我自有妙用，到第三日包管會有10萬枝箭。但有一條，你千萬不能讓周瑜知道。如果他知道了，必定從中作梗，我的計劃就很難實現了。」魯肅雖然答應了諸葛亮的請求，但並不明白諸葛亮的意思。他見到周瑜後，不談借船之事，只說諸葛亮並不準備造箭用的竹、翎毛、膠漆等物品。周瑜聽罷也大惑不解。
諸葛亮向魯肅借得船隻、兵卒以後，按計劃准備停當。可是一連兩天諸葛亮卻毫無動靜，直到第三天夜裡四更時分，他才秘密地將魯肅請到船上，並告訴魯肅要去取箭。魯肅不解地問：「到何處去取?」諸葛亮回答道：「子敬不用問，前去便知。」魯肅被弄得莫名其妙，只得陪伴著諸葛亮去看個究竟。
當夜，浩浩江面霧氣霏霏，漆黑一片。諸葛亮遂命用長索將20隻船連在一起，起錨向北岸曹軍大營進發。時至五更，船隊已接近曹操的水寨。這時，諸葛亮又教士卒將船隻頭西尾東一字擺開，橫於曹軍寨前。然後，他又命令士卒擂鼓吶喊，故意製造了一種擊鼓進兵的聲勢。魯肅見狀，大驚失色，諸葛亮卻心底坦然地告訴他說：「我料定，在這濃霧低垂的夜裡，曹操決不敢貿然出戰。你我盡可放心地飲酒取樂，等到大霧散盡，我們便回。」
曹操聞報後，果然擔心重霧迷江，遭到埋伏，不肯輕易出戰。他急調旱寨的弓弩手6000人趕到江邊，會同水軍射手，共約1萬餘人，一齊向江中亂射，企圖以此阻止擊鼓叫陣的「孫劉聯軍」。一時間，箭如飛蝗，紛紛射在江心船上的草把和布幔之上。過了一段時間後，諸葛亮又從容地命令船隊調轉方向，頭東尾西，靠近水寨受箭，並讓士卒加勁地擂鼓吶喊。等到日出霧散之時，船上的全部草把密密麻麻地排滿了箭枝。此時，諸葛亮才下令船隊調頭返回。他還命令所有士卒一齊高聲大喊：「謝謝曹丞相賜箭!」當曹操得知實情時，諸葛亮的取箭船隊已經離去20餘里，曹軍追之不及，曹操為此懊悔不已。
船隊返營後，共得箭10餘萬枝，為時不過3天。魯肅目睹其事，極稱諸葛亮為「神人」。諸葛亮對魯肅講：自己不僅通天文，識地利，而且也知奇門，曉陰陽。更善長行軍作戰中的布陣和兵勢，在3天之前已料定必有大霧可以利用。他最後說：「我的性命系之於天，周公理豈能害我!」當周瑜得知這一切以後，大驚失色，自嘆不如。
「草船借箭」應該是誰的故事？
諸葛亮「草船借箭」是《三國演義》中最精彩的故事之一。讀了這段故事，常常使人對諸葛亮的聰明才智贊嘆不已。然而，諸葛亮的一生並沒有干過這件事。那麼，這個故事是不是羅貫中憑空杜撰的呢？那也不是，因為他確有所本。
根據《三國志·吳書·吳主傳第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操與孫權對壘濡須（今安徽巢縣西巢湖入長江的一段水道）。初次交戰，曹軍大敗，於是堅守不出。一天孫權借水面有薄霧，乘輕舟從濡須口闖入曹軍前沿，觀察曹軍部署。孫權的輕舟行進五、六里，並且鼓樂齊鳴，但曹操生性多疑，見孫軍整肅威武，恐怕有詐，不敢出戰，喟然嘆曰：「生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！」隨後，曹操下令弓弩齊發，射擊吳船。不一會，孫權的輕舟因一側中箭太多，船身傾斜，有翻沉的危險。孫權下令調轉船頭，使另一側再受箭。一會，箭均船平，孫軍安全返航。曹操這才明白自己上當了。
由此可見，「草船借箭」的不是諸葛亮，而是孫權，並且這件事發生在赤壁之戰以後五年。
7. 小學語文課本中《草船借箭》一文中要重點抓住什麼來講課文的相關資料都有哪些
一、教學目標
1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。
2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
二、教學重點、難點及關鍵
教學重點：學習按事情發展順序安排材料的方法。
教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。
教學關鍵：教師善於激發學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。
教時 第一教時 時間 課業內容 2、草船借箭
教學目標 1、初步學會生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什麼順序寫的，重點是什麼。
教學重、難點 藉助課題把握課文的重點
課前准備 小黑板 錄音 投影
教 學 過 程 方法與手段 完成目標（或）設計意圖
環節 1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什麼？2、你還想知道什麼？（師生一起梳理問題）3、初讀課文，認真思考上述問題。4、反饋。 帶著問題讀課文，激發興趣，提高讀書的效率。 通過知道什麼，還想像知道什麼，把學生帶進課文內容中。
（一）創設懸念，激發興趣。
（二）抓「借箭」讀文，領悟大意。 1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀准字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。2、按照事情發展的順序，把作者安排的材料補充完整。（1）（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操「借箭」。（3） 出示小黑板出示投影 落實基礎知識理清文章思路
（三）課後小結
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教時 第二教時 時間 課業內容 2、草船借箭
教學目標 1、學習按事情發展順序安排材料的方法。2、突破重點，明確文題。3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點 認識諸葛亮借箭的主要原因
課前准備 錄音 投影
教 學 過 程 方法與手段 完成目標（或）設計意圖
環節 1、回憶課文內容及思路。2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內容。3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操「借箭」的過程，剖析人物的性格特點。 有感而發 這是在學生基本了解課文內容的基礎上，進一步探究重點內容。
（一）導讀第2段，突破重點段。
（二）導讀第一段 1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。2、劃出對話進行研讀：理解語言的內涵，揣摩人物的內心活動。如：「就要交戰」（與造箭期限有關） 「用什麼兵器最好」（引入圈套） 「這是公事」（要挾對方） 「軍營里......」(借軍令進逼，暗示要立軍令狀) 主動探究 體會語言的內涵，揣摩人物的內心活動
（三）指導朗讀 1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什麼語氣？2、指名讀，同學評議。3、分角色朗讀對話。 朗讀欣賞評價促進 在讀中加深對語言文字的親和力。
（四）課後小結
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教時 第三教時 時間 課業內容 2、草船借箭
教學目標 1、鞏固字詞，聽寫詞語。2、品評朗讀，總結全文。
教學重、難點 學習作者安排材料的方法
課前准備 小黑板 錄音
教 學 過 程 方法與手段 完成目標（或）設計意圖
環節 1、聽寫詞語：奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 2、反饋：小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……
通過這個環節來鞏固字詞。
（一）鞏固字詞
（二）學習首尾兩段 1、對比著讀讀首尾兩段，有什麼發現。2、小黑板（或投影）出示挺有才幹——神機妙算心裡很妒忌——我真不如他 對比法 提示學生進一步理解「神機妙算」
（三）品評總結 1、採用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。2、總結：《草船借箭》中的「借」能用「騙」來取代嗎？為什麼？3、你還可以用別的順序安排課文的內容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀 學習如何更好地安排材料
課堂板書 草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬箭齊發草船借箭 滿載而歸
課後小結
8. 小學五年級語文課文填空《草船借箭》
草船借箭是一次__智慧__的較量,諸葛亮和周瑜的_嫉賢_,_妒能_,魯肅的_忠厚老實_,曹操的_奸詐多疑__,他還利用 大霧 天氣和_地理_條件巧妙地安排運用_草船__前往曹營借箭。借箭的成功說明諸葛亮能__知天文_、__知地理_又__識人心_的人。