小學教師的11級

『壹』 小學教師崗位工資十二升到十一級的標準是什麼如果有一年班主任經驗加幾分

這個也要根據職稱來評定的，如果你評上教師的高級中級職稱了啊，那就崗位工資會12升11的，現在教師的工資待遇很好了，希望你的工資能你能滿意。

『貳』 教師定級十一級和十二級的工資差距

【十二級任職具體條件】
1、熱愛祖國，忠誠人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真履行職責，遵紀守法，具有良好的職業道德。
2、上年度考核合格及以上，具備相應的專業技術任職資格，並承擔相應的專業技術工作。
3、應具有大專或大專以上學歷，並具備相應的教師資格。
【參考條件】一般助理級人員

【十一級任職具體條件】
1、2、3同十二級中要求。
4、須在初級崗位任職2年以上，具備碩士研究生學歷的人員聘用到十一級崗位必須在初級崗位任職1年以上。
【參考條件】青年業務骨幹

『叄』 小學一級教師滿多少年能從十二級進十一級

好像是五年

『肆』 教師分幾個級別

教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。小學教師等級目前分為小教二級 小教一級 小教高級 小教超高。最高級別為小教超高。

在大學有助教、講師、副教授、教授等職稱；

中學里有:正教授級高級教師、高級教師（相當於副教授）、中學一級、中學二級。

小學里有：小中高（相當於中學高級）、小學高級（相當於中學一級）、小學一級（相當於中學二級）

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教師等級評審標准

1、思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3、專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

4、業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。

『伍』 小學教師12級升11級一般要什麼條件

九品論文網 論文發表： 今年9月10日是我國第30個教師節，全州廣大中小學教師又得到了一份涉及切身利益的「大禮包」。9月10日，記者從州人力資源和社會保障局獲悉，自治區為促進教育事業的科學發展，加強中小學教師隊伍建設，積極推進職稱制度分類...

『陸』 小學一級教師工資11級,12級相差多少錢

30。專業技術崗位：一級2800，二級1900，三級1630，四級1420，五級1180，六級1040，七級930，八級780，九級730，十級專680，十一級620，十二級590，十三級550。其中一到四級是正高，五到七級是副高，八到十級是中級，屬十一級到十三級是初級。

工勤技能崗位：技術工一級830，二級690，三級615，四級575，五級545。普通工540。 事業單位新舊崗位工資對照。

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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中期評估教師隊伍建設專題評估報告近日公布。報告指出，與其他行業相比，中國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業人員應具備的地位待遇。

報告分析教師隊伍建設面臨的新形勢時指出，提高教育質量，提升全民族的人力資本素質，是未來五年的重要任務，這對教師隊伍建設提出了更高要求。但是從目前看，教師隊伍建設仍存在著一些薄弱環節。

報告稱，教師待遇需進一步提高。與其他行業相比，中國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業人員應具備的地位待遇。農村教師「下得去、留得住、教得好」局面尚未完全形成。吸引、鼓勵、支持優秀人才長期從教、終身從教還需要政策引導。

『柒』 教師11級的全稱叫什麼

教師11級這個11級指的應該是檔。檔和級是不一樣的級別指的是比方說你是中教一級或高級。它不是一個概念。

『捌』 二級教師十二級職稱變十一級需幾年

二級教師十二級職稱變十一級沒有時間限制。

二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，所以二級教師十二級、十一級是同一級的不同級別。

學校每年會有教師十二級到十一級的名額與指標，到時候報名參加評定即可。但是學校一般都會有自己的晉升制度，一般會優先考慮資質老、優秀突出的教師優先參加評定。

職稱的評定也與學歷程度有直接的關系，如果本科畢業到學校參加工作，從從定級中二至少需要4年才能評職稱到中一，評了中一，就直接定級為十級了，不需要經過定十一級。所以，教師參加職稱的評定要根據每所學校的不同情況來定。

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教師職稱評審標准：

1.思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2.知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3.專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

參考資料：網路-教師職稱

『玖』 小學教師評職稱共有多少個級別

小學教師的級別一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）、特級（高級職稱）。

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

2016年4月15日，北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會正式啟動本市中小學教師職稱改革工作。

這次改革打破了實施30年的中學、小學教師職稱制度，將原來相互獨立的兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並在中小學(幼兒園)新設正高級教師職稱，將民辦教師、編外教師納入評價范圍。

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我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

舊有的職稱設置:

小學系列主要分為:小學特級教師(小高高)、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

新規定下的職稱設置如下:

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。