小學英語教學中

① 小學英語教學中最重要的是什麼呢

教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，才能獲得認知和語言能力的發展。新授是這個過程中必不可少的環節。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強、求知慾強、記憶力好、表現欲和創造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教於樂。

② 小學英語教學中存在哪些問題

一、杜絕流於形式,注重實際水平提高
眾所周知,小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點,培養學生學習英語的興趣,使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語.因此,就有很多英語教師想盡一切辦法創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動,例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等,想通過這些活動的開展來激發學生的興趣,我認為在小學英語課上應該更加註重學生英語實際水平的提高,不要過分強調跳跳唱唱的作用.
英語教學的目的在於提高學生綜合運用英語的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的.不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌,為了表演而學表演.有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動,想以次來吸引學生,讓孩子想學英語,想上英語課,我認為這樣做是不符合兒童的心理特點,也不符合英語學習的規律.一名好的英語教師應該從學生的實際情況出發,要確實能夠提高小學的英語水平為出發點,在教學過程中要注意實效,不要過多地搞一些形式化的東西.
在小學英語教學中,要以確保教學的生動有趣為前提,同時把生動有趣的教學活動與聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來,這樣才能達到英語學習的目的.總之作為老師,在自己的教學中要時時刻刻要以培養學生的興趣為出發點,並積極倡導學生參與到課堂活動中.讓學生切實做到再輕松的課堂氛圍中學英語,真正學好英語.
二、杜絕死記硬背,注重能力培養
在英語教學中過分的強調模仿,死記硬背,機械操練是非常不可取的.部分教師,為了提高自己的教學質量,讓學生死記硬背,機械操練,似乎這才是行之有效的方法.但是他們卻全然不知孩子在這樣的環境中早已喪失了對英語學習的興趣,也阻礙了他們創新思維的發展.我認為英語教學應該注重學生以下幾方面能力的培養.
三、避免教法單一,優化教學方法.
傳統的課堂教學模式總是要求：學生們端端正正地坐著,目不斜視；教師們則神情嚴肅.這種課堂教學形式,看起來課堂紀律良好,卻束縛了孩子們的個性發展,不適應新型的課堂教學形式,所以老師要做的就是不斷優化教法.可採取以下教學方法：
四、恰到好處的使用多媒體.
多媒體在教學中已經得到廣泛的應用,它能使課堂教學更生動,直觀,形象新穎.為了給學生創設更好的學習環境,很多老師在教學中使用了多媒體,都想有效地增大兒童英語的接觸量,激發學生的學習興趣.但是還是有部分老師在自己的教學中使用多媒體暴露出許多問題了.如何更好的運用多媒體呢?避免盲目的使用並確保孩子英語效果的提高,老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當的使用

③ 小學英語教學中應注意什麼

（一）注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值
（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異
（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性
（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性
（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力
（六）豐富課程資源，拓展英語學習渠道

④ 小學英語教學中應注意什麼

外語是人類知識的載體，它對智能的開發作用不可忽視，它更可以促進人們交際能力的發展，外語教學對學生的全面發展和基本素質的提高起著重要作用。小學英語教學又是啟蒙教學，在今後漫長的英語教學生涯中起著不可忽視的作用。於是，此項教學便成了重點中的重點。當前，小學英語課在很多方面是符合素質教育要求的，如在目標上，教師注重培養學生學習英語的興趣，注重學生良好學習習慣的養成；在教法上力求多樣，並能從視聽入手，進行聽說訓練，教學過程強調由淺入深，由易到難，有一定的層次性等等。下面，就小學英語教學中應注意的簡單說幾點： 一．學中應注意學生興趣的培養 學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知慾，就會自覺地去學習。英語教學在初中各學科教學中有其特殊性，激發學生的學習興趣尤為重要。 1、利用實物，引發興趣 在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然後拿出兩支鋼筆說two pens，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等等。然後再進行下列各種句型訓練：1.What is in the bag？2.There is／are……in it．3．Is there a pencil--box in the bag？4．Arethere any pencils in the box？What colour are they？這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下了深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處於最佳的學習狀態，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。 2、創設情景，激發興趣 體態語是人們用表情和動作表達自己思想感情的一種無聲語言，恰當地使用它不僅能淋漓盡致地表達自己的思想感情，也可使聽話人更能心領神會。筆者認為，在中學英語教學中，恰當地使用體態語，對於習慣使用母語而又沒有學英語環境的中學生來說，確實大有裨益。 二、教學中運用體態語１．體態語具有形象性，便於學生接受。 體態語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯系起來，便於學生理解記憶。如：在教train這個單詞時，教師可先將單詞寫在黑板上，然後學火車啟動、前進和鳴笛的聲音；同時，還可用手向前劃圈作車輪滾動狀直到學生說出這個單詞的漢語意思為止。在反復朗讀幾遍後，學生便很輕松很深刻地記住了這個單詞。教授句子以及文章也同樣如此。如：當教師先做運球動作，然後作單手肩上投籃動作，一邊做一邊說：「l play basketball.」學生立刻便能領會這句話的意思。 ２．體態語具有分析性，利於學生理解。 在小學英語教學中，教師准確、適當、自然協調地運用體態語，藝術地運用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。 英語教學雖然是個新興的教學，但各方面已顯現出有致的一面．只有很好的做到應注意的方面，才能使之更好的成長。

⑤ 小學英語教學方法有哪些啊

1、導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。      

2、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。      

3、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。      

4、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。      

5、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。      

6、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。      

7、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。      

8、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。      

9、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。      

10、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。      

11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

(5)小學英語教學中擴展閱讀

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。

⑥ 小學英語教學中，老師是否應該全英語教學呢

這個主要根據孩子的水平來，全英語上課如果孩子聽不懂也不行
英語為主，用簡單的句型、短句和短語來表達。
漢語為輔，如果一句話用英語說孩子沒有反應，自己翻譯成漢語再說一次。

⑦ 小學英語教學有哪些特點

我們在考試當中能夠很好得到體現，英語閱讀教學能夠有效的提升我們的成績。在我們的這個英語閱讀教學部分的學習也是很好地途徑來提升我們的成績，我們對於英語閱讀教學的學習就是一個很好地練習，希望大家可以重視起來。
一、小學英語閱讀教學的現狀
（一）學生的學習現狀
筆者不止一次地發現每當上小學英語閱讀教學課時，總會看到學生在課堂上昏昏欲睡，興趣不高，總是呈現一種似懂非懂的狀態。究其原因，主要是學生一遇到生詞或第一次出現的新句式時，就感到恐懼和不安，看不懂閱讀材料，甚至看都不願意去看。而且，大多數學生在獨自閱讀材料時沒有合理有效的方法，閱讀的效率低下。再者，由於課堂上進行閱讀教學的時間畢竟有限，在課外使用英語的面比較狹小，也沒有形成一定的英語學習氛圍。久而久之，就漸漸形成了現在這樣的不良局面。
（二）教師的教學現狀
大多數教師在進行閱讀教學時，教學方法單一枯燥，很多時候把閱讀課上成了語法課，過多地講解生詞，過分地重視詞彙和語法的教學，而忽視了閱讀技巧和方法的訓練。這完全是一種本末倒置的做法。
（三）教材的使用現狀
目前小學英語教材從最初的試用、審定到後來的推廣階段，這些階段之間經歷的時間較長。很多閱讀材料都落後於時代，教學內容與生活脫節，有些內容以現在的年代去認知的話，相對比較枯燥，這些都非常不利於閱讀教學的開展。而且，時下的小學英語PEP版教材中的story time在實際教學中並沒有被有效地利用，很多教師只是把這塊內容當作選學內容，一帶而過，大大浪費了寶貴的學習資源。
二、小學英語閱讀教學的意義
培養小學生英語閱讀的能力不容忽視，它的意義也非常深遠。在小學閱讀教學中，教師有意識地對學生進行語篇拓展，不僅能幫助學生鞏固教材內容，還能夠提高學生綜合運用知識的能力。另外，學生通過廣泛的閱讀也能夠更好地促進他們對句型結構、習慣表達方式等的認識，對整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在進行閱讀教學中，又能充分調動學生已學的舊知，達到溫故而知新的效果。
三、小學英語閱讀教學的策略
（一）課始--整合教材，形式多樣
教師僅僅教教材是遠遠不夠的，必須要幫助學生從多個角度收集資料，為學生提供能夠增長見識、提高閱讀能力的語篇材料。教師只有跳出英語教英語，跳出教材教教材，不斷開發與創新語篇，實現拓展化、實踐化和趣味化，才能讓學生在拓展閱讀中得以發展，使知識在被拓寬的同時，被接受、被消化和被吸收。
1. 創編教材，靈活多變
眾所周知，教材只是我們教學中的輔助工具。那麼如何才能變「教教材」為「用教材教」呢？這就需要我們一線的教師對教材進行有效整合。比如，仔細研讀教材，弄清楚內容之間的前後聯系；什麼地方的內容需要填補，什麼地方的內容需要剔除，什麼內容可以靈活變換出示的順序。教師只有靈活地處理教材，才能更好地促進閱讀教學的有效開展。
例如，在學習完表示水果的單詞banana, grapes, oranges, watermelons, apple等後，筆者就親自見證了某教師將教材進行整合後所取得的滿意效果。他是這樣操作的：結合小學語文課上的「小猴子下山」的故事，他先把這幾個單詞創編成小學生喜愛的故事。有一天，小猴子下山去摘東西吃。走著走著，他看到了一個又紅又大的（watermelon）大西瓜，於是抱起西瓜就向前走去。走著走著，又看見了黃燦燦的（banana）香蕉，於是他扔掉西瓜，撿起香蕉又向前走去。就這樣，小猴子一路走，一路丟，最後什麼都沒有得到。
學生們由於有了中文故事的認知鋪墊，學起這個英語故事來也興趣盎然。最後環節，該教師讓學生將故事表演出來，學生們還捨不得下課。正是由於該教師根據學生愛表演的天性和年齡特點，將教材進行有效整合，才取得了這么好的效果。
2. 結合圖片，降低難度
由於小學生的閱讀能力畢竟有限，閱讀儲蓄畢竟不多，因此，在遇到比較難理解的閱讀材料時，教師可以將復雜的閱讀材料轉換成圖文並茂的形式予以呈現。這樣，可以大大降低閱讀的難度。通過這種方式，讓學生有一個視覺上的沖擊，讓學生在圖片的指引下更快地了解閱讀材料的大意。

⑧ 小學英語教學中要注意哪些問題

一支高素質的小學英語教師隊伍是教好小學英語的重要條件,因為他們所帶來的豐富多彩的英語課堂教學是維系小學英語成功的樞紐,課堂教學效率的高低決定著整個英語教學的效果.當前小學英語教學存在的問題主要有以下幾個：

一、不能過分利用物質刺激激發學生的學習興趣

當然,激發學生學習英語的興趣是《英語課程標准》向廣大教師所提出的一個要求,這個要求的重要程度也不容忽視.利用物質刺激激發學生興趣也不失為一種手段,但是,如果激勵手段僅局限於這堂課獎桔子,下堂課獎汽球,再下次獎橡皮等等,學生對英語課肯定是盼之又盼,得獎品成了學生學英語的目標.其實,對於初學英語的小學生,其分析能力還比較薄弱,教師過頻的獎物方法容易使學生養成追求物質的不健康心理.而且,借班上課的教師以物激趣的方法,還會給原任老師帶來諸多不利.
對策：真正理解「激發和培養學生學習英語的興趣」的內涵,琢磨教法,使學生體會和享受精神上學英語所帶來的快樂,發自內心的成功與快樂.
「興趣是最好的老師」.作為小學生的啟蒙英語老師,我們有責任有義務培養學生的興趣,這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的.而物質刺激所產生的興趣只是短暫的,比較低級的.因此,老師應該從小學生的生理和心理特點出發,精心設計教法,把英語課與活動課相融合,讓學生在活動中快樂樂學英語.同時,教師可根據小學生好勝心強的特點,開展適當的競爭性游戲,通過小組競賽的形式,採取加減分數、搶得紅五星等多種方法,使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感.

二、不要過於追求英語課堂華麗的表象,忽視了英語課堂的本質——讓學生得到發展

豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉.的確,如今的很多小學英語課堂,尤其是公開課,很是豐富多彩,花樣兒特多,多媒體也不再是「皇家」的特權,頻頻搬進課堂,顯示了教師一定的設計水平和教學水平.但是,一堂課後,聽者總無法產生品茶之後所有的淡中有香的滋味,倒是想說：真累,總算完了.我想說,教師費盡心機,設計如此多的活動是否值得?一堂同樣適用於一年級小朋友的英語課設計是否對教材定位合理?
對策：活動固然重要,但不要被教材所束縛,讓學生盡玩些變形不離本的游戲.教師可否變通一下教材,把教材定位得稍高些.記得有專家這樣說：「教師要求學生10分,學生可能掌握7分；教師要求學生掌握7分,學生可能掌握5分」.我們的學生具有無窮的潛力,教師的責任就是要開發學生的潛能,讓學生得到盡可能大的發展.《英語課程標准》指出,「用教材教學生,而不是教教材」.這就給我們教師提出了正確把握教材的要求,教師不能被困在教材這個牢籠里,而應適當拓寬.新的英語課程標准整體設計分級目標,這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇,我們就要抓住這份機遇.

⑨ 小學英語教學中存在哪些問題

【摘 要】農村小學英語教學存在著缺乏環境氛圍、教育與環境差、教學方法、教學手段、教學設備落後等困難，為了解決這些困難，要採取合適的方法，提高教學效果。
【關鍵詞】環境氛圍；教育與環境；教學方法；教學手段；興趣與激勵
隨著社會對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學教育一個重要的科目。英語教學也走進了農村小學的課堂。許多農村小學沒有專業的英語教師，有的只有一點英語基礎，有相當一部分完全不懂英語，這一切都給英語教學帶來了諸多不便。我有幸成為了一名農村小學英語教師。從教以來，體會農村教師的艱辛與奉獻；接觸農村的孩子，感受他們的淳樸與好奇。與城裡小孩相比，這邊的學生視野狹窄，信息閉塞。導致學生在學習英語時存在不少的困難。
一、農村小學英語教學面臨的困難
1.農村孩子比較膽小，怯於說英語
農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人笑。口語基本處於被動位置。
2.缺乏學習英語的環境氛圍
在課堂上，學生很少聽到英語教師較流利的口語，而且每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鍾，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前