A. 小學初中勞技課
從現在開展的情況來看，還存在眾多的問題，一是缺乏計劃性，二是針對性目的性不強，三是沒有連貫性和持續性。為此，特與大家交流我校活動課設計，以推動校本課程規范推進。
一、 意圖
1、地域性：西部邊遠地區農村中學，從經濟實力和信息技術來看，幾年內是很難有本質性變化的，因而我們在設計時充分考慮了西部邊遠農村的地域性特點。
2、實效性：力求讓學生在活動課中知識總量得到增加，原有知識儲量得到整合，同時培養學生的實踐能力、綜合能力、創新能力。
3、持續性：一是體現有利於學生可持續發展，二是做到活動有持續開展。
4、目的性：讓校本活動課程充分體現人本性、人文性。
5、綜合性：使校本活動課程成為各學科整合的平台。
6、創造性：給學生創造「創造性」場境和「創造性」空間。
二、 內容
1、建「精神林園」
利用農村岩石多的優勢，將學生自己的精神寄物雕刻在大型岩石上，建成一座「精神園」。
2、建「生肖林園」
利用大型水泥牆雕刻生肖圖，或者利用大型石塊雕塑生肖圖。
3、建「文化林園」
用水泥牆或者巨石，雕刻古詩詞歌賦、圖案、名人頭像（選擇、放大、拓印、雕刻）。
4、建「垃圾房子」
將硬垃圾做磚，將白色且能融化的垃圾融化後做粘合劑，建「垃圾房子」。
5、建「小花園」
現在每所學校都有花圃草坪，我們可以劃到班級，利用其資源開展校本活動課。
6、建「小農場」
農村中學，土地一般不成大問題，我們可以利用其優勢開辟小農場試驗基地。
7、建「泥塑印章」
場地材料更是取之不盡，用之不絕。
8、建「瓦片雕刻」
就地取材，簡便易行。
9、「根雕」
就地取材，簡便易行。
10、學生動物園
利用剩飯菜，養小動物。
……
三、 實施步驟（以「建精神園」為例）
1引導學生認可：必要性——好處，持久性——困難。
組織學生規劃：三年完成，時間分配要反復論證。要有數據性依據，要形成文字規劃。規劃從格式到內容均要做到規范、合理、科學、全面，便於操作。
2實施學生規劃：
選擇自己的精神寄託物：如：山、水、風、雲，龍、虎、鷹、鹿，梅、竹、松、鶴，……
將自己或者小組所選寄託物雕刻成作品。
（1）收集材料，多種比較。查閱圖書資料；網上查閱；請教老師和家長；寫信請在外打工的買專著閱讀；寫信請教大學教授、專家……收集大量的素材。展出討論、評價、建立檔案。（時間：一學期）
（2）比較論證。通過整理、分析、比較收集的大量材料，做作出取捨，尤其鼓勵創造。形成論文——所選理由。展出、評價、完善檔案。（時間：一學期）
（3）圖案的收集、篩選，尤其鼓勵創造，（包括色彩的選擇）並形成文字材料——說明理由。展出形、色圖案及文字材料，評價、完善檔案（時間：一學期）
（4）如：地點選在小河裡。確定岩石，丈量尺寸，做出規劃圖紙，按比例放大圖案，拓印在選定的岩石上。過程中特別要鼓勵創造。做好過程記載並存入自己整理的檔案。（時間：一學期）
（5）查資料學習岩石雕刻技術，請當地師傅教實際操作技術，並鼓勵創造，並形成書面文字。完成雕刻作品。完善個人檔案。
說明：教師要與學生平等參與活動——教師要與學生一樣收集素材，整理檔案，書寫論文，參與展出，參與評價；可一人也可多人；上述時間可根據學生的實際調整（不搞齊步走）；該課程要與其他學科一並納入學生的學習評價。
四、 意義
1、不需大的投入，便於開展，適合農村實際。
2、真正體現以學生為主體，在整個活動中，教師都只以平等的身份參與，並作適當的引導。
3、真正解放學生，讓學生在「學習生活」中學習。
4、可培養學生綜合能力：收集信息的能力（包括閱讀能力），處理信息的能力，溝通能力，口頭和書面的表述能力，學習與生活的聯系能力，動手能力等。
5、沒有教材束縛，一切要靠學生自己，因而有利於發掘學生潛力和培養學生的創造能力。
6、培養愛勞動觀念。據調查現在有60%的學生不愛勞動（美國至今還保留有苦難教育）。[/tr]
活動課是新事物，很有研究價 我認為呢，可以讓學生多做社會實踐啊，。
B. 誰有小學四年級勞動課教案
http://www.xlqxx.cn/kc/ShowArticle.asp?ArticleID=176
C. 如何讓小學勞技課堂活起來
勞技教育是一門藝術的學問，《勞動與技術》課是孩子們喜歡的動手實踐課程，也是一門學習日常生活與簡單勞動的常識、技能的課程。它是一門知識性和技能性相結合的學科，具有技能性、實用性和實踐性的特點。
新教材注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術探究，注重設計與創新。但由於《勞動與技術》課不同於以往的數學課或語文課，它的隨意性較大，教師可能不一定完全按照設計好的思路教學，此時就會出現較為混亂的局面。面對勞技課上的大眾化問題，教師應想辦法激發學生的勞動興趣，並選擇適合學生的課程，還要使課堂在不斷的生成中，做到與課外活動相結合，與社會家庭教育相結合，讓學生在課堂上發揮創新能力，提高課堂教學實效性。
一、培養學生良好的興趣
我們說「興趣是最好的老師。」學生只要對某一事物產生了濃厚的興趣，那麼對於勞技的教學來說，就顯得和諧和輕鬆了。
（1）選擇多媒體展示激發學生興趣。
（2）選擇教師的作品展示激發學生興趣。
二、選取合適的題材
勞動技術的課程並不是所有的教材對所有的學校，所有的學生都適合。由於勞動教育受學生身心發展水平的制約，不適宜的教學活動都可能影響到學生的身心健康發展。我們教師應根據實際情況，遵循量力而行的原則，符合學生年齡特徵、性別、知識水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內容，並努力做到個體化、個性化。
三、課堂教學要結合課外活動
《勞動與技術教育實施指南》指出：勞動與技術教育是一個綜合性強，與學生生活實際和當地的生產實際、社會實際聯系緊密，且以實踐為主體的基礎性學習領域。
四、課堂教學要結合社會或是家庭教育
我們說一個人的腐化墮落的主要原因是從厭惡勞動、貪圖享樂開始的，可見勞動教育對青少年來說是多麼需要。然而，對於小學階段的孩子，就更加重要了。因此，在勞技課中，教師就應該不斷地滲透給學生這樣的一個理念，培養學生的勞動意識。
總而言之，勞動技術的教育是學校教育中不可缺少的一部分，是提高學生整體素質，落實素質教育的途徑，尤其對於小學階段的學生來說，更是一個人素質形成和發？展的奠基時期。作為一名勞技教師應該遵循新課程的教學理念，並通過各種手段、渠道、形式，培養學生的興趣，讓學生在勞技課中真正地培養創新能力，不斷提高課堂教學實效，讓學生都喜歡上勞技課。
D. 小學勞技教案
《救護小常識》
教學目標 ：
1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。
2、學習防範意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。
3、受傷後，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。
教學重點和難點：
1、學習防範意外傷害的基本方法。
2、進一步發展自我保護的意識與能力。
3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。
教育目標：
1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。
2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小夥伴提供幫助。
3、受傷後一定要告訴家長或長輩。
教學方法：
1、為學生創造幾個模擬場景。
2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。
3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷後，如何處理簡單的意外傷害情況。
課前准備：
1、學生課前准備：
（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。
（2）學生自帶一些處理常見小傷口的葯品（如創可貼、葯棉、紗布、紅葯水）
2、教師准備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。
3、教學器材：常見葯品、宣傳卡片、判斷分析表格。
4、教學課件：
教學設計：
教學過程 設計：
一、經驗交流
1、教師出示討論題目：課件一
（1）是否曾經因為不小心而受傷？
（2）在什麼時候、什麼地方受的傷？
（3）受傷的經過是怎樣的？
（4）當時自己有什麼感覺？
2、學生小組自由交流經驗
3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。
二、觀察分析
1、看一看：觀察同學們的課間活動。
2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？
（1）課間猛跑；
（2）踢球不注意；
（3）上下樓梯奔跑；
（4）教師里追跑；
3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。
三、情境表演
1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……
2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景
3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。
4、說一說導致意外傷害的原因。
5、教師小結：意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加註意，盡量避免傷害。
四、判斷分析
1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。
（1）學生在馬路上踢球；
（2）互相爭搶玩具；
（3）用掃帚和傘打鬧；
2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？
3、學生判斷，並提醒小朋友要注意什麼？
4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三
（1）乘車時（車上車下）……
（2）課間活動時……
（3）看見剪刀放在沙發上……
（4）插電源時……
（5）學生自己說出幾種情境
五、實踐操作
1、了解一些常見的醫葯常識
（1）學生自由介紹；
（2）教師介紹；
（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫葯知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日後的治療有積極的作用。
2、分組展示自帶葯品
（1）小組互相介紹自帶葯品的作用和使用方法。
（2）全班介紹
3、教師補充：選出常見的幾種葯品，介紹其作用並模擬演示使用方法。
4、學生模擬：小傷口的處理方法
（1）擦傷
（2）劃傷
（3）流鼻血
六、討論分析
1、課件四，遇到這樣的情況該怎麼辦（57頁圖）？
2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？
3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。
七、積累資料，強化自我保護意識
1、介紹救護小常識
（1）受傷後及時告訴老師或家長；
（2）傷口要及時處理；
（3）在工地受傷要及時去醫院；
（4）燙傷後要用冷水沖洗、降溫；
（5）流血要馬上包紮（因為人的血量有限）；
2、學生根據課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。
3、教師小結：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。
4、辦一期《自我保護》宣傳板報。
5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。
E. 小學五年級勞技課教案 怎樣使用和保養鍋
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典內型性，不要事無巨細都羅容列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
F. 求小學勞技課教材"做小絨球"一課
小絨球，很好作呀。你想做多大的絨球，就剪多大的園紙片。中間建一個洞，內需要倆片，扣在一起。然容後，用毛線圍著製片繞，將製片繞滿，越多越好，求做出來好看，繞完以後，用刀片在兩層紙片中劃開，將毛線中間記住，將紙片去掉，一個小絨球就成功了。試試看。
G. 北京小學四年級勞動技術課學生自己准備什麼材料
北京小學四年級勞動技術課的學生是需要自己准備很多的材料的，比如我們的剪刀，尺子，沙子，大米，硬紙板，教室等等這些材料都必須自己准備。