小學生識譜教學視頻

Ⅰ 怎樣提高小學生識譜興趣

《音樂課程標准》中要求三年級學生「能用已經學會的歌曲唱樂譜。」鑒於上述教學實踐中遇到的難題，我認為培養興趣應遵循「激發興趣——培養興趣——提高興趣——發展興趣」的循序漸進原則展開教學探索。一、游戲教學，激發興趣在教學過程中，我力求遵循小學中段學生的認知規律和心理特點，增強教學內容的游戲性，將枯燥的知識傳授和抽象音樂符號變為生動形象的游戲教學，既滿足學生好動好玩的特徵，又體現了愉快教學，並有效地調動學生識譜學習的主動性、積極性。例如：在進行「聽辨練習」時，我設計了「小貓抓老鼠」的游戲，要求學生扮演聰明的小貓判斷出小老鼠所在的「音樂樓層」。這一方法使學生在游戲中掌握「單音聽辨|」的學習方法，激發了學生的學習積極性，此外，還可通過「自編節奏念兒歌」的形式增強學生對較難節奏型的掌握符。例如：學生自編的兒歌節奏：2/4 1、手·拿 小花 ︱杯— ︱喝·口清清 ︱水—︱ 抬·起 頭︱閉·上 嘴︱咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕︱ 吐0出0︱水—‖2/4 2、手拿小花︱杯0︱喝上清清︱水0︱抬起 頭︱ 閉上 嘴︱咕嚕咕嚕咕嚕嚕︱吐出 0︱水—‖二、「圖譜」過渡，培養興趣「圖譜」教學以形象、具體直觀的點、線、實物、圖形符號體現旋律走向，節奏強弱，其作為識讀樂譜的過渡手段，對於提高學生識譜興趣發揮了積極的作用。通過讓學生發明自己喜歡的音樂符號進行「聽音樂畫音樂」或「唱音樂畫音樂」的形式，從而培養學生的識譜興趣。三、「倒置」教學，提高興趣在識譜教學中，將音樂知識與技能的學習置於學生能夠感受和理解的音樂意境與藝術形象中，比脫離音樂形象的枯燥訓練更能調動學生學習的積極性。我在教學中發現許多歌曲由於曲調優美，學生往往在初次欣賞後就產生一種迫想唱的慾望。這時教師可以抓住這個學生興趣萌芽的有效時機，進行先唱歌曲後唱譜的「倒置」教學模式。例如：在學唱三年級歌曲《我是草原小牧民》時，由於學生對歌曲旋律已熟悉，並對歌曲中的律動頗感興趣。因此我順應教材的特點直接唱歌曲。這樣利用音樂的彌漫性，在反復熟悉旋律的基礎上再學唱歌譜，學生明顯感覺到識譜難度降低，信心隨之增強。這樣「先唱歌後唱譜」的倒置教學模式使學生在實踐中獲得成功的快樂。讓識譜教學在學生不知不覺地進行，融入音樂實踐活動中，滲透著「教」，順帶著「學」，識譜學習不難，識譜學習才不會成為學生學習的負擔，教會孩子們識譜，能讓他們對音樂的興趣更加的得以持續和發展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。

Ⅱ 如何識譜，如何快速識譜

1，五線譜中的節拍是從符頭和符尾來辨別的，先要學會分辨符頭和符尾，各種不同的音符，表示不同的節拍，全音符唱4拍，二分音符唱兩拍，四分音符唱1拍，八分音符為半拍，十六分音符唱1/4拍，三十二分音符唱1/8拍，以此類推，每增加一個符尾拍數是變成原來的1/2。

(2)小學生識譜教學視頻擴展閱讀：

五線譜 (Musical Notation)是目前世界上通用的一種記譜法，通過在五根等距離的平行橫線上標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂，屬於運用最廣泛的樂譜之一。

五線譜，顧名思義是由五條線組成的。的確，是由五條平行的「橫線」和四條平行的「間」組成的,它們的順序是由下往上數的。

最下面第一條線叫做「第一線」，往上數第二條線叫「第二線」，再往上數是「第三線」、「第四線」，最上面一條線是「第五線」。

由於音符非常多，所以「線」與線之間的縫隙也絕對不能浪費的，也就是「線」與「線」之間的地方叫做「間」,這些間也是自下往上數的。同「線」一樣,最下面的一間叫做「第一間」,往上數是第二間、第三間、第四間。

Ⅲ 鋼琴如何識譜，請專業人士詳細回答最好帶圖文教程或者視頻專業教程

Ⅳ 怎樣有效開展小學音樂識譜教學

一、培養學生識譜興趣
1．採用多種形式的游戲法，幫助學生認識音符，識別音符的唱名和時值。
如，游戲l《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些「水果」掛在「樹」上，游戲開始後，讓學生取下後唱出卡片上的音符。
游戲Ⅱ《給小動物找家》根據不同動物的叫聲特點來確定相應的音符和節奏。
如，小貓3、小狗ii小雞77 7、小鴨66 66，公雞5 5.等，游戲時，要求學生把─────這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進家門。
2．在認識唱名、音位、音高的基礎上，進行聽辨單音的練習。
如，游戲《小鳥飛》：請幾位學生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。當飛到黑板前時，聽到老師彈什麼音，就把「小鳥」放到線譜相應的位置上，排完後把黑板上的音符唱一遍。也可配上節奏唱。
此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進行復習鞏固所學的音符。
二、採用多變手段進行識譜教學
1．先學歌曲，再識譜。
學生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學的歌聽熟，並能整首跟唱後，再讓學生視唱曲譜。這樣學生在會唱歌的基礎上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利於學生識記音符在線譜上的音高位置。
2．先學節奏，整首識譜。
識譜教學很重要的一點，是加強節奏、節拍的訓練。如果學生能正確地掌握歌曲的節奏，又能准確地把握節拍的強弱規律，然後再進行整首識譜就容易多了。
如歌曲《剪羊毛》的附點音符比較多，是本課的難點，我們先訓練附點節奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節奏朗誦。用聽唱法學習全曲旋律的曲譜，這樣學生學得較快，也不易錯。
3．先攻難點，再識譜。
在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學生不易掌握和學習，如果把這些部分加以重點講解和練習，突破難點後再進行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
4．分句、分段逐一識譜。
以樂句為單位進行視唱練習，或先學一個樂段後，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進行識譜學習。
三、視聽結合，訓練音準，提高識譜能力
識譜教學的重點不在於理論，而在於視唱實踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學生進行視唱練習。
如在旋律視唱方面可進行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習；變換小節視唱練習：即由學生將卡片任意放進空的小節內，接成曲調視唱，卡片變動位置接成新曲調再視唱；3、5、6、7由學生按指定的

Ⅳ 如何進行識譜教學

謔薪逃

Ⅵ 古箏如何識譜和唱譜，誰有相關方面的視頻教程

俗話說，「磨刀不誤砍柴工」，其實，在學習古箏前，我們不得不做一些准備工作讓學習更加順暢，而唱譜其實就是「磨刀」。不管是自學還是跟著老師學，一定要意識到唱譜的重要性，只有從思想上重視了，唱譜時才不會因反感而效率低下。敲黑板！唱譜的工作必須做。

以上三招解決你唱譜煩惱，箏友再也不用害怕唱譜了。你有啥唱譜小技巧，評論告訴我們呦~

Ⅶ 我想知道如何識五線譜，求視頻教程

關於樂理，

你要有個學習的順序。
這個是福音中國網 www.fuyinchina.com
裡面有個宋大叔教音樂。
共50集，也就是50小時的視頻教程。
供學習。分享！
自己去裡面找找。

想學無線譜，先學好簡譜先，宋大叔會教你的。

2、關於譜子。

現在網上有個搜譜網很好用，我要用的譜子基本都從那兒找的。
www.sooopu.com

譜子不可以右鍵另存這種方法存下來，
教你一方法，
點擊菜單欄，文件別存，
這樣你可以把你想要的譜子存下來了。
就是一張大的圖片。。

你自己弄吧，
不要什麼事兒，手把手教。

那自己也太沒用了，

指點到這里。行了。。。

好好學習。

Ⅷ 怎樣識簡譜視頻

怎樣識簡譜視頻，網路搜索一下會有很多，建議選擇學習。

以下先簡要介紹一下有關簡譜知識，供你參考。

簡譜是記譜法一種。由於它簡單明了、通俗易懂，在記譜、讀譜上有很大的方便。
簡譜是用阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7來記錄音高的一種記譜法。
標記：1 2 3 4 5 6 7 i
唱法：do ri mi fa sol la si do
在音符的上面加一小圓點，即表示高八度演唱，加兩個圓點表示高兩個八度；反之，在下面加一個圓點，即表示低八度演唱，加兩個圓點表示低兩個八度。
要准確地表示音的絕對高度，還要應用調號標記。調號標記是用1=F、1=G……等來表示的。
音的長短是在音符後面或下面加短橫線來表示的。
全音符 5 — — — 唱四拍
二分音符 5 — 唱二拍
四分音符 5 唱一拍
八分音符 5(在音符下加一條短的橫線) 唱半拍
十六分音符5（在音符下加兩條短的橫線）唱四分之一拍
三十二分音符（在音符下加三條短的橫線）唱八分之一拍
表示音的休止的基本符號是0。為了表示不同長度的休止，可用增加0的數目來表示。通常所用的休止符如下：
全休止符： 0 0 0 0
二分休止符：0 0
四分休止符：0
八分休止符：0 （下加一橫線）
十六分休止符：0 （下加二橫線）
三十二分休止符：0（下加三橫線）
在簡譜體系中不存在譜號問題。它的音高是通過音符和調號來表示的。
簡譜中的拍號和五線譜一樣，用分數標記，它和調號一起記在樂曲名稱的左下方，先記調號後記拍號。樂曲名稱的右下方是詞曲作者的姓名。
以上所介紹的僅是簡譜中一般最普通的知識，是很不全面的。如想深入學習，給你推薦一本書《從零開始學簡譜》上海音樂學院出版社，書店裡應該有售。或《新概念樂理教程——五線譜、簡譜—起學》任達敏編著，人民音樂出版社。

Ⅸ 如何在教學中提高小學生識譜視唱能力

視唱練耳課單從字面上來理解就是視譜即唱和聽覺的訓練，但我們不能只從字面上來理解，其實它涉及的知識面非常廣， 如音準、音程、和弦、節奏、旋律、和聲、調式、調性、力度、視譜等等，同時還包括了對音樂的感知、理解和表達等綜合性練習。 有些學生可能認為這門課不好學，其實不然，只要我們有明確的學習目的，並有科學的學習方法和持之以恆的學習態度，就一定能達到預期的目的。
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。對於每位學習音樂的人，都必須具備聽音、辨音，識譜、視唱的能力，這樣才能提高對音樂的理解力、鑒賞力、記憶力，從而更好地為音樂實踐服務。
總的說來，教師在《視唱練耳》課教學的過程中應當遵守以下教學原則：1．必須保證大量的音樂作品中藝術價值較高的片斷或部分作為基本教材。包括世界各國優秀的民族音樂、創作音樂、少量的為掌握某種技能編寫的練習，以保證學生積累豐富多樣風格、韻味的音樂語言。2．要始終堅持音樂基本理論、和聲作曲等理論課程同視唱練耳技能訓練相結合的原則，從感性認識入手，逐步升華為理性認識。3．視唱練耳的授課雖然是以集體課為主，但也需要因材施教、個別對待，從而發展學生對音樂的認知能力、感受能力及表現能力 。
那麼，在具體的學習過程中，教師應該要求學生做到以下幾點：
一、加強對視唱練耳課的全面認識，端正學習態度
視唱練耳課主要包括兩個部分：視唱和音樂聽記。視唱是藉助於視覺進行視譜的，但更重要的是憑借內心聽覺將樂譜中的內容通過人聲加以實現，而在實際的學習中，學生們往往只是一味的反復模仿，缺乏內心深處對樂譜深刻的剖析和理解，以至於對這門課的真正意義發生了本末倒置的情況；音樂聽記在視唱練耳中直接擔負著音樂聽覺的任務，是對學生進行音樂綜合能力訓練的重要形式。因此，音樂聽記與其他音樂理論課有著密切的聯系。如果學生們沒有了解視唱練耳課的特殊性和關聯性，單純的認為視唱就是唱譜，聽記就是記譜，臨時抱佛腳就行，那就大錯特錯了。所以想要學好視唱練耳，首先要端正自己的學習態度，並通過豐富的知識積累，一步一個腳印，踏踏實實地去學習，才能達到應有的效果。
二、加強聽覺的訓練並積極的進行分析
在視唱練耳的學習中，很多同學容易產生聽覺的惰性，認為反復聽幾遍下來，差不多就行了，沒有對所聽的樂譜進行積極的分析。那麼在這種情況下，首先，教師要調動學生的主觀能動性、引導學生積極的去理解音樂的各要素。比如：在學習聽記大四六和弦的時候可以結合以前學過的大三、大六和弦的特徵加以概括、比較，使學生認識到它們之間的根本區別，並在大腦中逐漸形成大四六和弦的概念，當再聽到大四六和弦的時候，學生的大腦就會迅速的作出發應，這樣也會使學生的判斷能力逐步加強。
其次，學生不僅在上課的時候要認真練習，課下更要按照老師教授的方法去積極的訓練，因為上課的時間畢竟有限，能不能訓練好自己對音樂的聽覺，除了老師的引導之外，還要看學生自己是否刻苦。同時，視唱練耳課與其它音樂理論課及學生的專業學習都有著密切聯系，並影響學生學習音樂知識的進度，所以學生必須具備對所學知識進行概括總結的能力。比如說：一條旋律或者一首歌曲，普通人通過反復的聽，也能唱得很好；但如果要把旋律准確無誤的記下來，那對普通人而言就比較難了，這是因為記譜不僅需要感性的認識，還需要一定的綜合分析能力、音樂記憶能力和基本樂理等音樂專業知識，是一種理性的認識。因此，教師應該要求學生不僅要把樂譜記下來，而且還要對音符、曲譜進行綜合的分析，看看都包含哪些知識點，這樣可以使學生能夠更加主動的學習與音樂有關的知識，進一步提高綜合素質。
三、要重視對音樂情感的表現
學生們在實際視唱時總是特別注意音準、節奏節拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現。而音樂情感是音樂實踐活動的重要靈魂，將音樂情感的培養與視唱練耳的教學相聯系，能夠取到良好的效果，有利於提高學生的音樂綜合能力。
以視唱為例，要求學生有表情地視唱，因為，通過有表情的視唱，既能對音樂的各要素進一步了解，又能積累一些音樂語匯；並且要注意音樂中的各種表情記號，音樂中的樂句劃分、旋律的強弱以及節拍的律動、表情地運用等都要在視唱中體現出來。
綜上所述，教師應該要求學生在視唱練耳的學習中，端正自己的學習態度，積極的加強對聽覺的訓練，注重對音樂情感的培養，這樣才能充分調動學生的積極性和主動性，達到事半功倍的效果，同時也為以後的學習打下堅實的音樂基礎。

Ⅹ 如何在小學音樂課中有效進行識譜教學

成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。教學中如何調動學生的好奇回心，這也是一門技巧。在教學過答程中，教師應根據教學需要，創設合適的教學情境，不知不覺地把學生帶入情境中去。學習識譜知識的過程在音樂教學中是不可缺少的一部分，教師可以把識譜知識的學習與音樂情境活動結合起來，這樣就可以降低學生學習過程的難度，也可以激發學生的學習興趣。根據學生的認識規律和身心特點在教學過程中我常把一些識譜知識編成故事引起學生對以往生活經驗的豐富聯想，激發學生的求知慾望和學習興趣。只要通過精心的設計，生動的語言，豐富的表情，直觀的教具引導，就能讓孩子們輕松的掌握知識，獲得意想不到的效果。所以，激發學習興趣更是學習任何知識的第一步。