『壹』 變速齒輪怎麼用視頻
在變速齒輪的主面板上有個按鈕 上面寫的是 熱鍵（H）
該按鈕下面是 運行（R） 的按鈕 和一個寫著 ... 的按鈕
首先你要登陸你的wow 然後退出 點那個 ... 的按鈕 選擇wow的目錄 選wow.exe
點 運行（R）的按鈕 即可 因為直接啟動wow.exe是登陸你最後一次所選的大區
所以要先登陸一次退出再運行 我在附件里放上圖和壓縮好的變速齒輪0.43
大家不放心怕有病毒木馬就不用看了 光看這個寫的東西只要iq稍微高過正常人的標准也應該看的懂了
P.S. 使用變速齒輪是在本地客戶端上加速 所以你快的同時 怪也會快 這樣會加快攻擊速度 不過怪的攻擊同等加速 而且打不過怪逃跑加速也是沒用的 因為怪也快-_-! 再就是伺服器端對此類加速程序應該也有過濾 所以請大家慎用 不要開太快
『貳』 求workbench直齒輪接觸分析教程 最好有視頻 謝謝
這裡面有的
『叄』 小學齒輪問題
既然是相互來咬合那麼它自們咬過的齒數是一樣多的，設甲、乙、丙分別有X、Y、Z個齒，取它們的公倍數12 當做咬過的齒數，那麼就有等式
2x=3Y=4Z=12 x=6 y=4 z=3
所以 x：Y：Z=6：4：3
千萬不要寫4:3:2 雖然知道了齒數與轉速成反比
『肆』 solidworks漸開線齒輪畫法視頻教程
solidworks有專用於畫齒輪的插件。齒輪設計GearTrax2012forSW見附件！
『伍』 如何在教學中有效整合校內外資源
如何在教學中有效整合校內外資源
哈爾濱市2016年「燭光杯」小學科學學科虹橋第二小學展示現場，給我們提供了一個很好的學習機會，本次展示以改進課堂教學為重點，提高學生發展的核心素養，進一步推進三級教研工作轉型升級。更加突出學科綜合育人的水準，體現科學學科與數學、科技、工程領域整合的現代科學教學思想。有幸聽了虹橋小學的陳海玉老師的《製作一分鍾計時器》真是大開眼界，受益匪淺。
一、與信息技術的整合
教師通過播放「鍾擺」擺動的二段視頻後設疑：如果給你一個擺和齒輪，怎樣讓它轉起來？擺是怎樣運動和運轉的?激發了學生的探究欲，學生對擺的擺動和齒輪的轉動產生了濃厚的興趣，教師趁熱打鐵，出示擺的實物模型，指導學生認真觀察，了解和認識擺的各部分構造及名稱。
二、發揮學生的集體探究作用（與科技的整合）
學生最喜歡做的事就是自己親自去實踐探究，教師把課堂交個了學生，真正體現了課堂的主人是學生，突出以學生為主題的課堂探究氛圍。學生小組討論、研究齒輪操縱器的工作原理，支軸的長針、短針、齒輪、擺繩、擺錘、錘體、是如何工作的。使孩子們親身體驗到科學家的簡單工作。課堂探究的氛圍非常濃。教師在這環節中只是起到一個組織、引領的作用。
三、體現學生的動手實踐能力（與數學、工程技術的整合）
陳老師在這一環節中設計讓學生動手用青泥捏一個齒輪和齒輪操縱器，讓學生體會像工程師一樣去製作自己的產品。體會製作的難度，從中有什麼發現？學生在匯報過程中就突破了教學難點，在製作過程中的發現：
1、青泥黏、軟不容易定型（這就引發孩子去思考要改變材）；
2、齒輪間的距離要一致、齒輪的方向也要一致、齒的長度也要一致；（讓學生體會到發明創造的每一道工序一定要精準）
3、操縱器的長針、短針齒的長度和齒輪的齒長度要一致；
4、操縱器的厚度和齒輪的厚度也要一致；
......
這一系列的發現讓學生體會到科學探究的奧妙，對探究和製作產生濃厚興趣。
在各種條件都考慮周全後，將青泥改成吹塑紙試試能怎樣呢？學生開始改變材料，繼續製作，還是沒有成功。這個過程中讓學生體會發明創造是嚴謹、科學的。
四、新科技「3D列印機」的引入（與新技術的接軌）
3D列印機是黑龍江科技大學的研發成果，把方才動手製作過程中得到的數據輸入到3D列印機的程序中，孩子們設計的模板就很神奇的被列印出來了。簡直不可思議。
『陸』 420型顆粒機小齒輪怎麼換視頻
最好別問型號，因為顆粒機是非標設備，每個廠家的型號都有差異，建議你從原廠家購買配件，濟南冠貝機械一般採用的是國標軸承，在市場上能買到，但是大多數廠家為了不允許模仿設備都採用的是非標軸承，一般軸承的型號都在軸承上有標注。可以找國標軸承的廠家問一下。如果是非標，最好從顆粒機的廠家購買軸承。以免買來了安裝不合適造成浪費。