⑴ 小學教師崗位設置任職簡歷怎麼填寫
小學教師崗位設置任職簡歷填寫，校方表格按要求填寫，注意是：任職時間及年月份要准確無誤。還要每年任職年月要連續不間斷，如果新教師注意你畢業學校，時間等，因為是學校檔案封存，不得馬虎，如若不明，可咨詢一下。
⑵ 請問這次上海小學教師崗位設置方案中，對於教師專業技術崗位的設定，各級別之間的比例是多少分不多謝謝
你好，據我所知，教師專業技術崗位是這么劃分的：
中學高級（職稱）：定為5~7級，比例是2：4：4
小學高級：8~10級，比例是3：4：3
小學一級：11、12級，比例是5：5
希望對你有幫助
⑶ 小學教師定崗定編
全國事業單位實行定崗定編是人事制度改革的一項較大的措施，宗旨是解決事業單專位人浮於事，效率屬低下的弊端，做到因事設崗、因崗設人，充分調動每一個職工的工作積極性。
不同地區、不同學校定崗定編的方法也不同。具體看你所在地區和學校（高校、中學、小學）的具體規定。
⑷ 小學高級職稱平後幾年夠設置崗位該設什麼崗位
一般來說教師高級職稱評審在學校是評聘結合的。也就是說你評上了高級職稱，學校就會自動聘任為高級教師崗位。一般來說教師序列的職稱評審，是所在單位有職稱名額了才會讓評聘。如果你不是教師崗位的話，那行政崗位可以設置主任級別的崗位。
⑸ 小學教師崗位設置，教師卻被評為管理崗位
第一，事業單位崗位設置的對象是事業單位在編在崗人員，即使是超編人員只要他占你們學校的編制且在崗，都是應該納入學校崗位設置的。
第二，你被聘到的管理崗位上情況可能有幾種：一是可能你暫時還未取得相應的職稱，所以學校暫時給你聘到管理崗位上；二是你教學成績好，可能學校打算把你培養成管理型崗位的領導人物吧；三是最好你還是問下你們學校具體做崗位設置的人員，將問題弄清楚。
⑹ 教師崗位設置三年聘期如何計算 教師崗位設置聘期三年如何計算
特設崗位教師3年聘期結束後，對考核合格，自願留在本地學校的，經縣級政府教育行政版部門審核，縣級政權府人事行政部門批准，由縣級教育行政部門辦理事業單位人員聘用手續，按照有關規定辦理上編制、核定工資基金等手續，並分別報省、市（州）人事、教育行政部門備案，同時將其工資發放納入當地財政負擔范圍，保證其享受當地教師同等待遇。
今後各市、縣（市、區）、鄉鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，要優先聘用聘期已滿、考核合格的特設崗位教師。
⑺ 教師設崗定責
（一）指導思想
轉換用人機制，建立適合我校實際的選人、用人管理制度，全面推行崗位設置管理制度。定編設??、以崗定責、競爭上崗、全員聘用，進一步完善專業技術職務聘任制，實現教師結構的宏觀調控和教師資源的優化配置，推進教育教學質量提高，調動教師的積極性，促進學校各項工作持續健康發展。
（二）主要原則
1、堅持尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的原則；
2、堅持公開、平等、競爭、擇優和德才兼備的原則；
3、堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、規范管理的原則；
4、堅持科學合理、精簡效能的原則；
⑻ 設崗定員職稱等級，中學小學是分開評定嗎
教師的職稱有五級，分別如下：
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
不同級別下的教師職稱評定條件如下：
（一）正高級教師。
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；
2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；
3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；
4．在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；
5．一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
（二）高級教師。
1．根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；
2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；
3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；
4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；
5．具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
（三）一級教師。
1．具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；
2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；
3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；
4．在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；
5．具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
（四）二級教師。
1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；
2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；
3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；
4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
（五）三級教師。
1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；
2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；
3．具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。