小學剪紙教案

❶ 小學生剪紙方法有哪些

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生提倡讓孩子剪紙，他認為：「小孩子應有剪紙的機會。一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。」因為，剪紙是一項很有趣的活動；在活動活動過程中既可以鍛煉孩子手部小肌肉的靈活性和手眼的協調來促進大腦開發，還可以培養他們的耐心、細心；剪紙過程中要求孩子收集整理剪下的紙屑可以培養孩子愛整潔、愛勞動的習慣；剪紙簡單方便易行、造價低廉，一把剪刀、一張彩紙，就能產生千變萬化，在剪裁過程中又可使他們獲得有益的知識，豐富想像力、培養創造能力等等。所以開展剪紙活動，對孩子們來說非常有意義。
一、使孩子對剪紙活動產生興趣
興趣是學習的首要條件。平時老師可以有意識的剪一些物品給孩子看，看到一張張彩紙在老師的剪刀下發生種種奇妙變化，一定會激發孩子們的好奇心、產生自己也來試一試的願望。教師可把孩子的作品如剪的彩條粘成彩環拉花裝點活動室，用孩子稚拙的作品進行裝裱布置活動室牆面，新年的時候把孩子剪的窗花貼在玻璃上增添節日氣氛……這樣不但使孩子產生成就感，還可以增加他們對剪紙的興趣和信心。剪紙是我國一種流行最廣的民間美術之一，具有鮮明的民族風格和表現手法，當孩子們掌握一定的剪紙技法後，教師應該有意識地引導他們去欣賞民間的各種剪紙藝術品，讓孩子去感受剪紙的魅力，受到美的熏陶。從而熱愛民間藝術、繼承中國的傳統藝術。
二、根據幼兒的年齡特點，設計不同的方案
小班孩子的手部肌肉發育不完善，使用剪刀有一定的困難，因此激發他們的興趣是最重要的。當他們產生剪紙的願望後，可以讓他們嘗試著使用剪刀。首先要讓孩子認識剪紙工具，然後教孩子正確拿剪刀的方法：右手拿剪刀，大拇指和其它四指分別握住剪刀的兩個環柄。對小班孩子來說最難的是不能很好掌握運用手張合的力量，使剪刀刀口開閉來剪紙。老師可以給孩子創編故事，幫助他們理解剪刀的用法，比如：一隻小鱷魚，最喜歡吃紙了，看到紙就張開大嘴巴(示範剪刀張開的動作)啊嗚咬一口(合攏剪刀剪紙)，可是它沒有吃飽，又張開大嘴巴向前爬(張開剪刀向前)，啊嗚又是一口(合攏剪刀剪紙)，小鱷魚不停地爬啊、張開大嘴巴啊嗚啊嗚吃紙，吃得好開心呀。考慮到小班孩子的年齡特點，老師要想辦法採用各種有趣的形式使他們在使用剪刀出現困難時保持興趣不放棄，逐步掌握剪刀的使用方法。特別應該指出的是剪紙活動時老師應該注意給孩子提供安全剪刀，強調安全正確使用剪刀的方法，從環保角度考慮給孩子提供一些廢舊紙讓孩子來練習，多給他們提供剪紙的機會。剪刀使用完後要求孩子放回指定地方，整理剪下的紙屑，培養孩子良好的行為習慣。
經過一段時間的練習，中班的孩子能初步掌握剪刀的使用方法了，這時教師可以由易到難，循序漸進地提出要求，逐步提高幼兒使用剪刀的靈巧程度。例如：從剪沒有輪廓線的紙到有輪廓線的紙，從剪短直線到剪較長的直線，再到曲線，根據孩子的掌握情況還可以剪各種幾何圖形和嘗試對稱剪，讓孩子發現對稱的奧秘。為提高剪紙的趣味性，教師可以把剪紙與粘貼相結合，讓孩子把剪下的幾何圖形粘貼在紙上讓幼兒發揮想像去創造添畫，讓他們感受動手創造的樂趣。
剪紙的特點質朴單純，並且具有一定的完整性和裝飾性，由於製作條件的便利，經常採用多層折疊的方法，剪出對稱、放射、連續等圖案，體現了優美生動，變化豐富，多樣統一的藝術效果。大班的孩子經過較長時間的練習，已經能較好的掌握剪刀的用法，也掌握了一些技能，因此可以給他們進一步的挑戰：對折剪、四角形折剪、五角形折剪、六角形折剪、團花剪、花邊折剪等等，來進一步感受剪紙的樂趣。例如剪窗花，四角折、五折、六折、不同的折法剪出來會有不同的效果，不同的形狀圖案剪出來會有奇妙的變化，會讓孩子們感到其樂無窮，促使他們運用自己的方式進行藝術創作。當幼兒創作剪紙時，需要積累一定的生活經驗，這就促使他們在平時有心觀察，善於觀察，才會在自己原有的基礎上創作出各種奇妙有趣的作品，因此前蘇聯著名教育家霍姆林斯基說：「兒童的智慧在他的手指尖上。」
三、將多種教育滲透在剪紙活動中，促進幼兒多方面的發展
開展剪紙活動不是單純讓孩子掌握剪紙技巧，與此同時教師應該注意多種智能培養，通過剪紙活動使孩子初步感受並喜愛周圍環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和體驗，促使孩子得到多方面的發展。
剪紙是實施美育的一種途徑，教師應充分發揮藝術的情感教育功能，促使幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現技能或剪紙結果，忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標准化要求的偏向。
最後要強調的是，剪紙是一種藝術活動，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，使之自由表達和創造的快樂。在此基礎上，再根據

❷ 小學二年級數學四個小人頭對頭的剪紙方法人手拉手頭頂頭的剪紙

正方形紙，對折成長方，對折成正方，對折成三角，

在三角面上布置完整人形，兩側都要留有不剪斷的地方，比如手腳鏈接，展開即成。

❸ 怎樣開展小學剪紙教學

最好是成立一個社團吧，有規定的時間去學習，從最基礎的向復雜的，剪紙的起源做法所要用到的工具等等一些介紹

❹ 如何教小學生剪紙

為了把小學生引入從未見過的剪紙活動，採取的興趣導入法。在第一節剪紙上，先是顧弄玄虛地對學生說：「老師會變出好多精美的剪紙作品，你們信不信？」學生聽了後，眼睛都亮了，爭吵著要變，於是拿出事先准備好的半成品開始剪，幾刀過去，一幅精美的剪紙作品就展現在學生目前，全班都驚呼起來，大聲喊著：「再來一幅，再來一幅……」在學生的強烈要求下繼續剪了幾幅，學生的情緒也一次又一次帶到了高潮。
學生的興趣被調動起來， 有了興趣就要開始剪紙技能的學習。沒有想到的是，剪紙技能的學習，又進一步將學生的學習興趣提了起來。我先剪了幾種簡單圖案，比如：蘋果、犁、蝴蝶、熱帶魚等，貼在窗戶上讓送給了坐在前面的學生，並對學生說：「老師一個人是剪不出那麼多作品的，如果你們也想擁有這樣的作品，你們就得幫助老師，你們願意嗎？」學生都躍躍欲試，我便順勢向他們講授基本剪紙技法。在接下來的學習過程中，學生驚喜地發現折疊的層數與剪出來的效果有關系。他們在我的鼓勵下，舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來越高。特別是在作品展示階段，他們得意地介紹自己的作品時，一張張小臉上都洋溢著幸福、滿足的笑容。
第二節剪紙課，我便開始培養學生的自創能力，這個過程仍然是從調動幼兒興趣入手。我先在剪了一棵大樹貼在黑板上，在大樹上再貼幾個紅紅的大蘋果，樹下也貼幾個蘋果，讓學生想像誰會來這樣摘蘋果或撿蘋果。學生那極富想像力的回答讓我看到了希望，看到了他們創作的慾望。於是，我鼓勵學生採取四人小組合作的方式進行集體創作，作品必須是一個小故事。剪好的小組代表爭著上台展示，搶著講自己的故事。就這樣，在生動有趣的活動中不知不覺地提高了學生的創作能力。此外，學生的作品我還傳送到校園網上，經常放給他們看，當學生清晰地看到自己的作品，開心極了，這就為學生創造性剪紙奠定了良好的基礎。
大約到了期中考試前，學生的剪紙技巧越來越嫻熟，大多數的學生已經不在需要老師每節課教授一兩種剪樣，而是通過教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類旁通。我設計了一套行之有效的創造性思維教學策略，注重培養學生自由自在地進行剪紙創作。

❺ 小學綜合實踐教學設計

剪 紙
一、 活動主題：剪紙

二、 主題設計背景：

剪紙是我國民間傳統藝術之一，具有悠久的歷史，有深厚的群眾創作基礎，是廣大群眾喜聞樂見的藝術表現形式。建國以來，剪紙作為一種文化藝術而受到了廣泛的重視，剪紙藝術勞動得到了尊重，剪紙創作空前繁榮，剪紙這門古老的藝術早已從農村走進了城市，走進了機關、學校、廠房、軍營。從事剪紙的人也已不再局限於農村老大爺、老大娘或少數的職業藝人，不但學生學剪紙，工人、教師、科學家也在學，甚至有的專業畫家也在研究民間剪紙，從中吸取營養,並有優秀作品出現在藝術節和商品廣告中。

剪紙不僅廣泛存在於民間，而且是學生喜愛的藝術項目，故我們選擇這個項目。

三、 活動目標

1、 通過調查、參觀，使孩子們了解剪紙是我國傳統的古老藝術之一，增強孩子們對祖國傳統文化的理解和體驗，提高學生美的欣賞與創造力。

2、 通過孩子們親自參與剪紙創作，培養孩子們的動手實踐能力、自主學習和創新能力及合作精神。

3、 讓學生展示作品，提升自信心和表達能力。

四、 活動准備：

1、 課前組織學生參觀「剪紙作品展」，調查了解剪紙的意義。到社區、家庭、網上尋找剪紙的圖片及介紹和應用，欣賞剪紙藝術作品。

2、 學生分組整理尋找到的資料及所拍照片，寫收集過程的介紹和欣賞感受。

五、 活動過程：

1、 談話引入：

同學們，前幾天老師和你們一起到中學參觀了「中學生剪紙作品展」的部分作品，中學的張老師還給我們介紹了剪紙的歷史和技巧，每幅作品的來源、應用、藝術性都做了詳細的說明。老師也要求同學們分組通過各種渠道去尋找有關剪紙的圖片，了解它們的用途和對作品欣賞的感受。同學們都完成了嗎？

2、 每小組派一個代表用投影儀邊介紹邊展示參觀過程的照片及收集到的剪紙圖片及觀後感。

3、 板書活動內容：中國民間藝術——剪紙

4、 展示並讓學生欣賞本節課要學的兩種剪紙作品：（三個分別完整的花和魚的圖樣）。請同學們簡單說說自己對作品的感受，並請大家試著模仿剪出其中一件作品。

5、 針對學生在模仿中存在的問題，教師進行輔導，歸納剪紙步驟。

板書：①折、②畫、③剪、④展開。

6、 教師示範剪出「花」圖樣，邊示範邊解說：將一張方形色紙上下對折，在底邊取中心點O，以O為固定點，按60°角分成3份折疊在一起，然後在折好的紙上畫半個圖樣，剪好後展開就有三個完整的圖樣。

7、 教師再用同樣方法示範剪出「魚」圖案。

8、 學生練習剪紙（可選其中一種，也可自由剪出自己喜歡的事物）。把剪好的作品貼在每小組一張的大白紙上，並在作品下面寫上各自的姓名（放輕音樂）。

9、 學生作品展示（各小組派代表把本組的作品貼在展板上，同學們自由欣賞作品）。

10、 指名同學談對作品欣賞的感受。

11、 教師小結，提出新的任務進行研究。

同學們，從這節剪紙課可以看出你們對剪紙有著濃厚的興趣，聽了你們對收集、參觀等過程的介紹，老師欣喜地看到你們的實踐能力和審美能力都在不斷地提高。母親節即將來臨，你們有什麼打算？（生：剪出漂亮的各種圖案製成賀卡，送給媽媽）同學們，你們想想看，如果要把剛才我們所剪的每種作品的三個圖樣變成六個圖樣，該怎麼辦呢？請同學們課後分組去研究嘗試。（出示六個圖樣的「花」、「魚」作品）：

附：1、學生參觀「中學生剪紙作品展」的照片。

2、學生分組調查、活動的照片。

❻ 給小學生上剪紙課應注意些什麼呢

一樓的說得很好哦。我教過不少小孩子剪紙。

個人感受是，安全第一。如果是小內學三年級以下容的小朋友，要給他們剪刀尖是平的那種，不是尖的，否則，小孩子喜歡打鬧，很容易傷到人的。如果是大點的還在 還有些自控能力，尖的剪刀問題不大。

其次，剪紙需要有耐心，開始不要做太難的東西，如果難了，盡量給他們分解開來剪，否則一個沒做完，沒做好，就不耐煩了。 而且要注意多多鼓勵他們。

最後，小孩子學剪紙，主要目的是鍛煉大腦圖形的想像力，還有動手能力，所以讓他們看實物自己先動腦想 ，然後再剪自己想想的圖案，如果不會，你再給他剪一個看看。否則，照著葫蘆畫瓢就沒意思了。

❼ 小學生手工剪紙教案 如何剪窗花的步驟窗花剪

新知識來是在舊知識的基礎上發展、自變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

❽ 小學生折紙剪紙的好處有哪些教學設計

幼兒園藝術課程包含多種技法和材質，這些是基礎。

❾ 小學二年級作文《手工剪紙課》

剪紙是我們中華民族中一門獨特的藝術，它歷史悠久，圖案豐富多樣。在每年的春節中，人們都會把栩栩如生的剪紙藝術品貼在家門口、窗戶上，成為一道美麗的風景。今天的課堂上，我們就要學習剪紙，上一堂有趣的手工課。

今天給我們上手工課的是一位陌生的老師，雖然長得普普通通，但人不可貌相，他的技術十分高超。首先，這位老師給我們做了次示範。只見他一手握著剪刀，一手拿著彩紙圍繞著剪刀上下移動著。那雙靈巧的手飛快地舞動著，短短的時間里就剪出了一串栩栩如生的花兒，令我們驚嘆不已。

老師發給我們每人一張白紙，用來練習。他要求我們用這張紙剪出一串花朵。開始做了，我先把白紙對折三次，折成一個長條。接著，我在長條上畫出一朵花的形狀。可是，老師要求我們畫得大些，碰到邊上為止。我畫得太小了，畫在了中間，只能擦掉重新畫。我照著老師的畫一點一點地把這朵花畫完了。接下來，就要開始最後一個步驟——用剪刀剪。

我小心翼翼地沿著我畫的圖案慢慢地開始剪，遇到彎曲的線條我剪得更加小心，惟恐自己剪歪了，浪費了整個作品終於剪完了，我懷著興奮地心情把剪好的作品慢慢地展開，四朵相連的完整的花呈現在我的眼前。「我成功了！」我高興地喊著。老師走過來，看了看我的作品，贊許地說：「做得真不錯，你可以試著用彩紙來剪了。」

看看其他的同學，他們有的剪得很順利，做出了精美的剪紙，有的沒有成功，垂頭喪氣的……一個小時過去了，我一共剪好了四個作品。分別是美麗的花朵、可愛的娃娃、安靜的魚和靜立不動的青蛙。

通過這次剪紙的活動，我明白了：要想做出一件完美的作品，就必須認真耐心地去對待，掌握好技術，這樣才能成功。

❿ 小學生剪紙又簡單又漂亮

第一種是仙人掌、第二種是小草，第三種是聖誕樹，這幾種是比較常見的剪法，應該對你有用。