小學五年級下冊語文教學案例

⑴ 誰有人教版五年級語文下冊的單元復習課的教案

活動抄目標：1.嘗試用圓、三角形等簡單形狀表現幾種常見水果的簡單特徵。2.體驗繪畫活動的樂趣，初步建立關心、幫助他人的意識。活動准備：繪本、愛吃水果的牛、範例、背景1幅、小奶牛人手一份、油畫棒、欣賞過故事《愛吃水果的牛》。

⑵ 五年級下冊作文《童年趣事》教學案例

[五年級下冊作文《童年趣事》教學案例]五年級下冊作文《童年趣事》教學案例 （ .com） 錢塘大講堂小學語文專場 新秀獻技名師論教暨二層次骨幹教師教學展示活動 時間：2010.6.2. 地點：杭州市春芽小學 課題：人教版五年級下冊作文《童年趣事》 班級：春芽小學402班 執教者：采荷一小教育集團 方衛成 研討主題：優化作文指導，提高教學實效 教學過程： 課前談話：昨天是六儀兒童節，你過得開心嗎？為什麼？有沒有拍下照片？ 一、揭題激趣 1、出示照片，猜猜他是誰？ 生：是老師，五年級下冊作文《童年趣事》教學案例。 生：是老師的兒子。 生：是老師的親戚。 師：他是一個名人。 生：是周傑倫。 師：你發現了什麼？ 生：有點呆滯。 生：有點斗雞眼。 師：他寫了童年的歌《稻香》。 2、出示另一張照片，他是誰？ 生：老師的兒子。 生：錢學森。 師：出示成龍照片，述說：時光真是厲害呀！ 3、出示課題：童年趣事 師伴隨《童年》動情講述。 二、選擇素材 出示某個學生的照片。 1、猜猜他是誰？（是班裡的學生，都認識） 2、有什麼想問的嗎？（拿著奶瓶干什麼，幾歲） 3、出示另一個學生照片，想問什麼？ （拿著什麼，幾歲，在哪裡，干什麼，為什麼會笑得那麼開心） 4、出示第三張照片，是誰，想問什麼？ （為什麼屋子會倒過來？） 請照片本人說說如何拍出這樣的照片。 5、你的腦海里出現了什麼畫面？又想起了哪些有趣的童年故事？使你現在還忍俊不禁？ 6、學生反饋 第一個學生：去外婆家抓魚，但抓到的魚都被家鴨給吃了。 第二個學生：拿媽媽的香水給蝴蝶花噴上，花枯萎了，小學生作文《五年級下冊作文《童年趣事》教學案例》。 第三個學生：跟爸爸去吃飯，把蝦抓來玩，為防止蝦被別人搶去，就活吞了那隻蝦。 第三個學生：拍了一張有頭無尾的照片。 第四個學生：放了一個屁，回家後褲子上有大便。 7、說說老師自己的童年趣事，你想知道些什麼？ 二年級時，我不滿自己的發型，自作主張把頭發剪成了醜八怪。 8、老師把它寫下來了，出示範文，學生靜靜地讀，你覺得那些地方特別有趣？ 生點評部分語句，師板書：心理 9、出示另一篇姐妹倆剪頭發的範文，生讀一讀。 生評議有趣的地方，師相機板書：語言、動作。 10、師小結：作者把童年趣事通過語言、動作、心理寫出來。 三、指導寫法： 如果讓你來寫童年趣事，你准備寫哪一件？ 1、五人小組討論自己最想寫最有趣的一件事。 2、布置習作：把自己最想寫最有東西寫的一件事的最難忘的瞬間寫下來，開頭結尾可以用省略號代替，如果能運用心理、語言、動作描寫，就更好了。 四、學生獨立寫片斷。（時間是十分鍾） 1、出示作文題目：用筆記錄下童年那一個精彩的瞬間吧…… 2、生自由習作，師巡迴指導。 五、指名學生朗讀自己的習作，集體評議片斷。 1、哪些內容寫得特別精彩特別有趣？你有什麼建議？ 出示一些同學童年的照片。 2、指名學生讀自己的習作。 第一個學生：把活蝦吞下肚，評議：你覺得哪些地方有趣？（大人和作者本人的動作很有趣；有些句子和詞語很好，如…… 你有什麼好的建議嗎？你覺得可以怎麼改？（爸爸帶我去飯店一起和爸爸和爸爸的朋友的女兒一起吃飯）要更加簡潔一些 第二個學生：認錯人，就耍賴叫阿姨 評議：你覺得哪裡特別有趣？（將錯就錯，「索」字寫錯了） 3、五人小組交流自己寫的片斷，看一看哪位同學寫的最吸引你？ 4、如果讓你給自己的文章起一個題目，你取一個什麼題目？ 想好了，把它寫在第一行的中間。 指名學生說自己的題目：猴子搶雞蛋 牙齒飛掉了 將錯就錯 六、藉助詩歌表達留戀之情《童年是什麼》 1、師朗誦詩歌 2、師看板書總結：童年就是雞蛋被猴子搶了，…… 3、回去以後，加上開頭結尾，就是一篇好文章。讓我們享受童年，留住童年。〔五年級下冊作文《童年趣事》教學案例〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

⑶ 人教版小學五年語文下冊表格基於標準的教學設計教案

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是回事先設想答的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

⑷ 五年級下冊語文七彩課堂1一4課實戰總動員題、答案

練習答案：

一、土匪、綳帶、審視、施行、顫抖、由衷、擬定、奔赴。

二、針、血、暴起、聲、吭、雨下、然、敬、若、所、血肉、己、公。

1、汗如雨下。

2、舍己為公。

3、血肉之軀。

4、肅然起敬。

三、

1、肖像描寫。

2、語言描寫。

3、心理描寫。

4、神態描寫。

5、動作描寫。

(4)小學五年級下冊語文教學案例擴展閱讀

如何做好閱讀理解：

一、事實細節題

對於事實細節題，剖析一下不難看出，事實細節的內容不會單獨出現，它總會與前前後後的段落內容相呼應。考生只要抓住整體大綱，看懂主題，利用內容間的因果關系，通過時間空間的關系轉換，並對細節進行深入的剖析了理解，確定主題，將零碎的細節組成一個有機整體，就能深刻理解材料的內容，從而輕松解決問題。

二、詞句理解題

詞句理解題主要講究的是理解題意，通過短文的詞、短語或句子的理解來充分理解題意，，碰到不熟悉的詞語要避過，先略讀再通讀，仔細推敲，尤其是對語境的理解要准確。

⑸ 人教版五年級語文教育教學案例下冊26課

一二三題略
第四大題
yes
no
yes
第五大題（1）略
(2) 略
（3）鑼鼓喧天、張燈結綵、載歌載舞，人聲鼎沸
聰明屋
長 取長補短 石 水落石出
梁 偷梁換柱 花 移花接木
活 去活來 真 去偽存真