1. 作文教案《難忘的第一次》（人教六下）
[作文教案《難忘的第一次》（人教六下）]記一件難忘的事作文，作文教案《難忘的第一次》（人教六下）。
難忘的第一次
教學目標：
1．圍繞「難忘的『第一次』」這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。
2．根據習作提示，將「第一次」的經過具體有條理地寫出來，讓人感受到第一次帶來的啟示。
3．讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
教學理念：
1．激發學習的習作慾望，讓學生產生「我要寫」的思想。
2．積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂
教學過程：
一、導語入題，引起交流：
1、籠統說第一次。
師：「人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。」在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？
有關成功的：《第一次得獎》、《第一次發表作文》、《第一次當三好學生》……
有關學本領的：《第一次學做飯》、《第一次學騎車》……
有關孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……
有關意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠方的親人》……
有關磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓》
有關增長見識的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》
有關成長的：《第一次踏進校門》、《第一次寫作業》……
有關獨特經歷的：《第一次當小老師》、《第一次當大隊幹部》、《第一次自己坐車》、《第一次受挫折》……
有關吸取教訓的：《第一次做錯事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴厲批評》、《第一次說謊》
2、篩選有啟示的「第一次」。
說了那麼多的「第一次」，有些第一次可能如過往雲煙，被我們漸漸淡忘，而有些「第一次」卻至今深印在我們的腦海，因為這些「第一次」我們得到了一些啟示，一些感悟，讓我們變得更明理、懂事，使我們走向了成熟。這樣的「第一次」請你來向大家介紹一下，為什麼它會讓你至今還難忘的。
3、具體說第一次。
我們已經找到了第一次的經歷，但怎樣把這件事情的經過說清楚，說具體說明白，讓別人也感受到了這樣的經歷是難忘的呢？你覺得說時要注意些什麼？（事情的來籠去脈要說清楚）
出示「說『第一次』」的要求。還要注意的是，啟示要在文中一點點地滲透。
先讓生以小組為單位，說給四人小組同學聽。
再讓生推薦同學說給大家聽，邊聽邊想，他的經過說得怎樣，啟示與經過是否相匹配。哪些地方說得須要改進一下。
4、小結：其實我們的作文課就是用你手裡的筆寫出你的生活經歷。生活是作文的源泉，俗話說「問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。」沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特
1．同學們剛才講了好多「第一次」，現在請將你能想起來的「第一次」，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作范圍，降低學生習作取材的難度。）
2．老師也有難忘的經歷。（出示例文，范讀。）
第一次「受騙」
千不該萬不該，不該一時「心軟」聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院，小學生作文《作文教案《難忘的第一次》（人教六下）》。看到消毒櫃里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴裡「鼓搗」，我連舌頭都僵硬了。
眼看著醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞捨身炸碉堡的勇氣躺到了檯子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說：「這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。」媽媽說：「可他的大牙疼得厲害。」媽媽真是的，這話怎麼能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：「不對，是大牙快掉了！」誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說：「那我就給你拔掉吧。」我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：「不……」醫生依舊笑眯眯地說：「不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？」我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴裡溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生「騙」了之後，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：「小朋友，你真是遇到拔牙『高手』了。」
好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什麼騙我，醫生說：「小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。」嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。
後來我才知道，我又被醫生「騙」了！
1．這個故事怎麼樣？你有過同樣的經歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經歷過，而是作者的獨特經歷，所以大家才感到新鮮。
2．現在將你寫在本子上的三個「第一次」進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。
（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，並有效的避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的文章提供保障。）
三、統一命題，個性作文：
1、有了事例，要開始動筆寫這個第一次了，看書本要求，這是作文的題目已經規定了，這樣的命題方式叫——命題作文。題目是《難忘的第一次》。
2、剛剛已經說過事情的經過和啟示我們現在要把它們轉化為文字了。我們還要給文章加上一個開頭。你打算怎麼開頭？讓生回憶已學過的或自己喜歡的開頭。
出示幾種開頭的方式：
（1）、交待四要素開頭法即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。例
「下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。」
——《課間十分鍾》
師讓生總結這種開頭的好處：直接點出文章時代背景，為下文展開故事情節作準備，它適合於以記事為主的記敘文。
（2）、開門見山開頭法即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。
例：
「勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，更多樂趣。」
——《勞動最有滋味》
這種方法給人一種直截了當、簡潔明了的感覺。使讀者對文章的主要內容或中心思想一目瞭然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。
（3）、描寫景物開頭法即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘託人物，觸景生情作了鋪墊。
例：「一天夜裡，山洪暴發了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來了。風很大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，忽然天崩地裂，堤決口了。」
——《搶險》
這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均採用這種方法。運用時要注意幾點：
A、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯託人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。
B、注意描寫的順序，描寫要抓住特徵，還要注意遣詞造句。
（4）、提出問題開頭法即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。
例如：
「你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？」
——（《海底世界》）
這種方法應用比較廣，不僅記敘文適用，說明文也常用，但切不可濫用。其特點是提出疑問，設下懸念，引人入勝，正文再圍繞開頭的「問題」「回答」敘述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均採用了這種方法。
（5）、倒敘開頭法即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。
例：
每當我看見藏在抽屜里的那隻精緻的小木船，我就想起陳明來。
——《小木船》
文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你敘述發生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應於寫人記事的文章。如《老牛》、《十六年前的回憶》等課文的開頭均採用這種方法。
作為小學生，能掌握以上幾種常見的開頭方法就很不錯了。
3、中間部分：寫清楚事情的經過，寫出自己的感受。把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。
4、結尾部分：含蓄的表達第一次給你的啟示。
四、學生成文，教師巡視指導：
是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些「第一次」的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？
板書設計：
難忘的第一次
開頭：五種方法
中間：寫清楚事情的經過，寫出自己的感受
結尾：含蓄地表達觀點
〔作文教案《難忘的第一次》（人教六下）〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
2. 小學生活中經歷的值得回味的事 作文 400字左右
記得那是我上小學一年級時，媽媽答應我考試得了***分，就獎勵我20元錢。在一次單元考中，我真考了***分，真是功夫不負有心人。在回家的路上我想：「大功告成，如果能吃上一隻烤雞該有多好呀！」想著想著，口水不停地直往下流。
一回到家，肚子早就唱起了「空城計」。剛想告訴媽媽我考了***分這個好消息之時，突然發現桌上有一張字條，上面寫著：「媽媽今天去赴宴。」於是我靈機一動，跑到了老地方——菜廚。（老地方是我和媽媽的一個放東西的「倉庫」重地，決不讓第三個人知道，只要不辭而別時有東西要交給對方時，就把東西放在菜廚里。）媽媽果然把這串寶貴的鑰匙放在菜廚里。
我自作主張地拿起鑰匙。同時心裡也浮現出了一個壞念頭：「媽媽去赴宴也沒那麼快回來，倒不如自己去拿錢，如果現在不拿，媽媽晚上回來也會給我的。」
於是我向媽媽的房間走去。突然我發現外婆正坐在客廳的沙發上，仔細一瞧，外婆正在閉目養神，我趁這個好機會，猶如一隻小老鼠似的飛快地溜進媽媽的房間。找准抽屜的鑰匙，開鎖之時真是提心吊膽，但我還是拿出了20元。
錢是已經到手了，拿這么多錢干什麼呢？突然，我腦里一閃：「拿這20元錢去買只雞烤好了」接著我拿起電話，邀了幾個同學在我家樓下見面。我爭分奪秒地珍惜剩下的時間向隔壁的王大媽買了一隻雞，叫她把雞殺好。規定的時間快到了。我拿起雞，向匯合點跑去。
我邀請的幾個同學都到齊了。我帶著幾個同學向後山走去。到了後山頂上，我們個個都累得筋疲力盡。休息了一會兒，我們把一些黃泥土弄濕，裹在雞外面，再起火，把雞放在火里烤。大約過了40分鍾，我們拿起香噴噴的雞大吃起來。好像沉浸在一片歡樂海洋里……
回家時才想起拿完錢後忘了把抽屜關了。我一回家就跑進媽媽的房間。沒想到媽媽已經回來了，這簡直是自投羅網。剛想回頭就被媽媽叫住了：「你剛才去那裡了？」媽媽生氣的問，我吞吞吐吐的說：「剛才……剛才我去同學家玩。」媽媽氣憤的說：「你還強詞奪理，是不是拿了我得錢？去干什麼了？快把錢拿出來。」我慚愧的低下頭，把事情一五一十，一字不漏地說給媽媽聽。媽媽心平氣和地對我說：「孩子。你考了100分，媽媽是要給你20元錢，但是你不可以自己去媽媽抽屜里拿，你沒經過媽媽的同意，這可以算是偷，你要知道『小時偷真針，大時偷金』這個道理。」聽了媽媽的話，我羞愧得恨不得鑽到地下去。
回想起當時的所作所為，我不禁對自己所犯的錯後悔萬分。我決心洗心革面，做個誠實、正直的人。
3. 語文六年級下冊第五單元作文難忘的小學生活寫老師或同學的
摘能用的用吧
難忘的小學生活
光陰似箭，歲月如俊，一晃眼，年的光陰像雲彩一般離我遠去，我已六年級了。小學的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活只有一年了，想起過去種種往事不禁感概萬千。
在母校的時間只剩下短暫的一年了，在這個上千多個日子裡。我就像一根幼苗，像一根小草，像一個種子，在「園丁」——老師精心的照料，用心的灌溉下，茁壯成長，長成一棵蒼天大樹，將來回報祖國，回報母校，回報老師。聽著老師一遍又一遍的叮囑，聽著老師一遍又一遍的教誨，靠著同學們的互想幫助，互相鼓勵，我們同學都一起日漸成長。似乎在班級里還回盪著我們琅琅的讀書聲，在操場上彷彿繚繞著我們的歡聲笑語，在校園里還有我們嬉戲的身影，在每一個角落裡，我們曾留下過難忘的回憶。往事還厲厲在目，記憶猶心。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個有知識懂禮貌的好學生。我在母校留下了許多難忘的往事，也留下了許多美好的回憶，最重要的是得到了最好的教育和今後做人處事的指南針。但現在我在母校的時間已不多了，猛然回首，回顧往事，彷彿督促我的老師，鼓勵我們的師長，還有可愛的校園，都要從我們輕唱的驪歌聲中失去了，不知何時我們已成了校中的大哥大姐，成為弟弟妹妹的榜樣。
如今我回首想起，老師的教誨，我們琅琅的讀書聲，同學們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最後留在母校的一年時間，看一看可愛的校園，看一看教導我們的老師，看看鼓勵我的同學，珍惜最後筆硯相親的日子。
天下沒有不散的筵席，光陰一去不復返，我會永遠記住老師的教勉，做個堂堂正正的中國人，記住，明日三保以我為榮。啊！美麗的校園，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘。
難忘的小學生活
時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學生活即將過去了。煙墩山下的那所歷史悠久的學校，正是我的母校。這里綠樹成蔭，這里書聲朗朗，這里是我們成長的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂的笑聲。小學的生活是多麼難忘啊！
記得我在一年級的時候，那天是家長開放日，有許多家長進來了我們的教室聽課。這節是黃老師的語文課，她叫我們朗讀第17課《秋天》我們大聲地朗讀了起來。讀著讀著，我開始沒勁兒了，便從抽屜拿了一塊橡皮來玩，把書豎在桌面上，我以為這樣老師就不會看見我在玩。我玩著玩著，看了看老師，發玩老師下瞪著看我呢。我連忘把橡皮放進抽屜，又跟著大家一起讀起書來。下課了，黃老師帶我到辦公室談話，批評我上課開小差。頓時，我感到的不僅僅是後悔，還有羞恥……
還有一次在二年級的一節英語公開課，陳老師叫我出來講台用英語表演賣水果。我驕傲自喜地走到講台上，不但沒有把英語單詞的發音發准確，而且還不知道老師正在生氣呢。陳老師又叫了一位同學出來表演，老師立刻不生氣了，而且還在笑呢。下課了，老師獎了一朵小紅花給那位同學，可是我沒有。這時我的臉紅了，不由得慚愧地低下了頭。
這六年的小學生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學生活了六年的我，今天已經是一個畢業班的學生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學的生活使我過得充實、快樂，更使我難忘。
難忘的小學生活
時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就要像雲煙一樣的過去了，我就要畢業了。小學的生活是多麼令人迷戀而依依不捨，現在我們就要各奔前程了。
我就要畢業了，在這二千多個日子裡，我們就像一珠幼苗，受老師的灌溉。
似乎在教室里還有我們琅琅的讀書聲，在操場上還有繚繞著我們的嬉戲聲，在校圓里還有我們歡笑的身影。在每一個腳落，我們都曾留下難忘的回憶。
在母校的教育下，我們得到了許多。我們得到了許多朋友，得到了許多新知識，使我們成為彬彬有禮的學生。我們得到了許多美好的回憶和難忘的往事，更多的得到了今後為人處事的指南針。但是我們現在就要畢業了，驀然回首，彷彿督促我們的老師，鼓勵我們的師長，還有可愛的校園，都要從我們的歌聲中消失。而且，不知何時我們已成為校園中的大哥大姐，成為弟妹的榜樣。
如今我們就要畢業了，老師的教誨，我們琅琅的讀書聲，同學們的歡笑聲，都還圍繞在耳邊，把我最後留校的幾天，看一看可愛的校園，看一看教導我們的師長，看一看鼓勵我們的同學，珍惜最後幾天相處的日子。
天下沒有不散之筵席，光陰一去不復返，我們永遠記住師長的教育，作個有作為的人。
歲月如歌，小學六年生活，彷彿昨日的雲霞，真美；彷彿一杯淡淡苦瓜汁——苦盡甘來……
我的老師，我的同學，我的教室，我的課桌，讓我難以忘懷：小學六年生活中，是他們陪伴我走過來。不管是六年中的風風雨雨，還是到畢業那天和同學們深情地告別，走出校門，腿上像灌滿了鉛：母校，再見！
六年級的拔河比賽，讓我領略了師生情的真諦，師生之間最真摯的愛。往日的一切，並沒有沖淡我的記憶，我清清楚楚地記得那天——12月5日，我剛走進教室，迎面撲來了溫馨的氣息，黑板上寫著四個字：團結一心。同學們個個臉頰像西紅柿一樣——熱血沸騰，我明白這一切都是老師的「煽風點火」——激勵下造成的。當廣播通知去操場的時候，「刷」的一聲大家起身奔向操場，隨即第一場就是我們女生代表隊期待已久的拔河比賽。
我們心中涌動著一股難以言狀的激動。大家直瞪瞪地望著那金光閃閃的獎狀，老師對我們的期望已經成了我們心中的動力，我們渴望拿第一。 「噓——」哨聲響起 ，我們准備好了，大家脹紅了臉，都使出了九牛二虎之力，與此同時，老師大聲地為我們加油，605班的同學也一個勁的給我們助威。繩子啊繩子，你可要給我們爭口氣啊！老師同學們嘶聲力竭，我們一定要取勝！真是「皇天不負有心人」！我們終於贏得了第一場。接下來的一場，也是最重要的一場，比賽愈演愈烈，我們在即將勝利之刻，裁判竟然判我們犯規。我們無言以對，但在接下來的比賽中，我們用實際行動終於拼得了第一，千言萬語化作我們溢出眼眶的淚。
男生代表隊失敗了，老師仍舊不停地鼓勵我們，給我們信心。那一次比賽，成了我腦海中永久的記憶。
想起難忘的小學六年生活，讓我忍不住向昔日的老師同學問一聲；你們還好嗎？
難忘的小學生活
記憶是一條長河，灑滿了辛酸與歡快的淚水，編織著一個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉。打開記憶的閘門，有許多難以忘懷的事，然而最難忘的，還是那隨了我六年的小學生活，那是一段我最歡快的日子。
想起那時，我還是一個不知天高地厚的小孩子，自從跨進母校，是母校一位位辛勤的園丁把我培育成一個懂事的好學生，讓我茁壯成長；是那一個個親切和藹的同學，讓我懂得了友誼，懂得了分享快樂……我的童年多半是在校園中度過的，這里充滿著童趣，充滿著生氣。還記得那年的春天，校園里彌漫著濃濃的芳草和百花的清香，經過老師們的商議後，決定組織我們去郊外春遊。消息像春風般地傳開了，聽到這個喜訊，教室里轟動了，像油鍋一樣炸開了，同學們歡呼雀躍，滿懷期待著明天的到來。放學以後，同學們呼朋喚友，三三兩兩地商議開來了，我們的小組成員你一言我一語，最後決定分頭行動：有的買飲料，有的買干糧，有的買水果。我是一路小跑著回家的，向爸爸要了錢，就和同學們一起准備春遊的東西了。一切東西買好了，每人帶上一點便各自回家。晚上，我躺在床上翻來覆去睡不著，一想到明天的春遊，我就興奮不已。出發時刻終於到了，同學們排著整齊的隊伍浩浩盪盪地出發了，一路上，同學們跑跑跳跳的像一隻只兔子，整個隊伍都鬧哄哄的，盡管老師在一旁急瘋了。由於是郊外，一路上盛開著各色各樣的野花：有名字的，沒名字的；火紅色的，淺黃色的，散在草叢中，像眼睛似的眨呀眨的。許多同學不禁伸出手去摘幾朵——平時，在校園里自己培育的花是不能摘的，現在來到大自然中，野花野草多的是，我們真正享受到把花占為己有的快樂，這在學校想都不敢想的快樂，現在卻時時唾手可得，真把我們樂瘋了。到達了目的地，同學們分散在各個地方擺開了「攤」，看著各自帶的食品，琳琅滿目，各有千秋，讓人垂涎三尺。飽餐一頓後，便聚在一起做游戲，有的到河邊打水漂，看著石頭在水上漂，我們快樂得像自己也在水上暢游一般……漸漸地天色不早了，我們才又排著隊唱著歌回家去了。
這次春遊，讓我們走進了大自然，體會到春光的美好。然而，這只是我波瀾壯闊的小學生生活中的一朵小小的快樂的浪花。我永遠忘不了我的小學的生活。可以嗎
4. 以難忘的小學生活為題寫一篇400字作文 快啊
難忘的小學生活1
時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就要像雲煙一樣的過去了，我就要畢業了。小學的生活是多麼令人迷戀而依依不捨，現在我們就要各奔前程了。
我就要畢業了，在這二千多個日子裡，我們就像一珠幼苗，受老師的灌溉。
似乎在教室里還有我們琅琅的讀書聲，在操場上還有繚繞著我們的嬉戲聲，在校圓里還有我們歡笑的身影。在每一個腳落，我們都曾留下難忘的回憶。
在母校的教育下，我們得到了許多。我們得到了許多朋友，得到了許多新知識，使我們成為彬彬有禮的學生。我們得到了許多美好的回憶和難忘的往事，更多的得到了今後為人處事的指南針。但是我們現在就要畢業了，驀然回首，彷彿督促我們的老師，鼓勵我們的師長，還有可愛的校園，都要從我們的歌聲中消失。而且，不知何時我們已成為校園中的大哥大姐，成為弟妹的榜樣。
如今我們就要畢業了，老師的教誨，我們琅琅的讀書聲，同學們的歡笑聲，都還圍繞在耳邊，把我最後留校的幾天，看一看可愛的校園，看一看教導我們的師長，看一看鼓勵我們的同學，珍惜最後幾天相處的日子。
天下沒有不散之筵席，光陰一去不復返，我們永遠記住師長的教育，作個有作為的人。
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歲月如歌，小學六年生活，彷彿昨日的雲霞，真美；彷彿一杯淡淡苦瓜汁——苦盡甘來„„ 我的老師，我的同學，我的教室，我的課桌，讓我難以忘懷：小學六年生活中，是他們陪伴我走過來。不管是六年中的風風雨雨，還是到畢業那天和同學們深情地告別，走出校門，腿上像灌滿了鉛：母校，再見！
六年級的拔河比賽，讓我領略了師生情的真諦，師生之間最真摯的愛。往日的一切，並沒有沖淡我的記憶，我清清楚楚地記得那天——12月5日，我剛走進教室，迎面撲來了溫馨的氣息，黑板上寫著四個字：團結一心。同學們個個臉頰像西紅柿一樣——熱血沸騰，我明白這一切都是老師的「煽風點火」——激勵下造成的。當廣播通知去操場的時候，「刷」的一聲大家起身奔向操場，隨即第一場就是我們女生代表隊期待已久的拔河比賽。
我們心中涌動著一股難以言狀的激動。大家直瞪瞪地望著那金光閃閃的獎狀，老師對我們的期望已經成了我們心中的動力，我們渴望拿第一。 「噓——」哨聲響起 ，我們准備好了，大家脹紅了臉，都使出了九牛二虎之力，與此同時，老師大聲地為我們加油，605班的同學也一個勁的給我們助威。繩子啊繩子，你可要給我們爭口氣啊！老師同學們嘶聲力竭，我們一定要取勝！真是「皇天不負有心人」！我們終於贏得了第一場。接下來的一場，也是最重要的一場，比賽愈演愈烈，我們在即將勝利之刻，裁判竟然判我們犯規。我們無言以對，但在接下來的比賽中，我們用實際行動終於拼得了第一，千言萬語化作我們溢出眼眶的淚。
男生代表隊失敗了，老師仍舊不停地鼓勵我們，給我們信心。那一次比賽，成了我腦海中永久的記憶。 想起難忘的小學六年生活，讓我忍不住向昔日的老師同學問一聲；你們還好嗎？
3. 光陰似箭，日月如梭，不知不覺我j就要小學畢業了。在這六年的小學階段里，我發生過許許多多的事。經過這些事我才真正體會到--團結就是力量；才真正知道老師對我們每一個同學都是非常關心的。 我清楚地記得在五年級的「六一」兒童節。我們學校將要舉辦一個文藝術表演，為了這個表演，學校里的每個班都忙著排練節目。當然，我們班也不例外。我們表演的節目是「無奈的小雞」，我們認真地去排練節目。在排練中，我看到老師和同學們都辛苦了，連我自己也覺得辛苦了，但我常鼓勵自己：「加油！我一定行的！」經過這長久的勤奮地排練，最後在文藝表演中獲得了「第一名」。那時，我才真正體會到--團結就是力量。 我還記得在考畢業試前的一個星期，有一天，我生病了。因為在那天晚上，我同時吃了西瓜和婆婆包的粽，又喝了許多汽水，把肚子給吃壞了。到了第二天，我肚子非常痛，簡直就比死還難受。那時在上數學課，我實在受不了了。我到姚老師那裡去搽葯油和打電話給媽媽，姚老師和藹地說：「怎麼樣？肚子還很痛嗎？來！喝一些溫水。」過了一會兒，老師又說：「怎麼樣？肚子還痛嗎？你媽媽怎麼還不來呀！」姚老師急得像熱鍋上的螞蟻--團團轉，又不停地打電話給我媽媽。那時，我的心裡就像打翻了五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸--真不是滋味。我只想對老師說：「謝謝您！」那時，我才真正知道老師對我們每一個同學都是非常關心的。 在這個小學畢業後，我最依依不捨的是老師和同學們。我會永遠記住這難忘的小學生活，這快樂的時光！
4. 難忘小學生活歲月悠悠，時間悄悄走過，聽風吹過的聲音，突然心就有一點點疼了，因為想起了那七彩魔方般多彩多姿的小學生活„„ 六年啊，六年的小學時光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經意間，向白色的尾頭轉動著，今天，我在這里輕輕地倒帶。 再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自己完美、更完美、再完美些„„一遍、兩遍、又一遍„„長時間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個人叫累；長時間的朗誦練習，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個人抱怨。無數次的練習，使得《心靈是一棵會開花的樹》像一粒種子，深深地扎進我們的心裡，再我們的心裡悄悄發芽、長葉，悄悄地長出枝幹，伸展開枝椏，在我們的心裡形成一片只屬於我們自己的綠蔭。 比賽的時候，我們人人手擎一枝代表著純潔的百合花，自如地朗誦著，笑容如百合花般燦爛地綻放在陽光下。「有一種花，每時每刻都在人間開放，當有人在向世界奉獻愛心的時刻，就是花開的時刻„„」我慢悠悠地講完這段話，我們的朗誦開始了„„ 最後，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，「我們盡力了，不後悔！」我永遠忘不了同學們那一雙雙強忍著淚水的眼睛！ 別了，老師！不忘您六年的諄諄教導。六年父母兄長一般的愛與呵護，學生感激不盡„„ 別了，同學！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關心，我永遠銘記在心„„ 別了，母校！不忘您五年的辛勤培養。六年家一般溫暖的愛與哺育，學生永生難忘„„ 時間流過去了，它默默地改變著一切。當一切都成為過去，漸漸被遺忘的時候，我用筆淡淡地描繪這幅不願遺忘的畫——六年的小學生活。
5. 記憶是一條長河，灑滿了辛酸與歡快的淚水，編織著一個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉。打開記憶的閘門，有許多難以忘懷的事，然而最難忘的，還是那隨了我六年的小學生活，那是一段我最歡快的日子。 想起那時，我還是一個不知天高地厚的小孩子，自從跨進母校，是母校一位位辛勤的園丁把我培育成一個懂事的好學生，讓我茁壯成長；是那一個個親切和藹的同學，讓我懂得了友誼，懂得了分享快樂„„我的童年多半是在校園中度過的，這里充滿著童趣，充滿著生氣。 還記得那年的春天，校園里彌漫著濃濃的芳草和百花的清香，經過老師們的商議後，決定組織我們去郊外春遊。消息像春風般地傳開了，聽到這個喜訊，教室里轟動了，像油鍋一樣炸開了，同學們歡呼雀躍，滿懷期待著明天的到來。放學以後，同學們呼朋喚友，三三兩兩地商議開來了，我們的小組成員你一言我一語，最後決定分頭行動：有的買飲料，有的買干糧，有的買水果。我是一路小跑著回家的，向爸爸要了錢，就和同學們一起准備春遊的東西了。一切東西買好了，每人帶上一點便各自回家。晚上，我躺在床上翻來覆去睡不著，一想到明天的春遊，我就興奮不已。出發時刻終於到了，同學們排著整齊的隊伍浩浩盪盪地出發了，一路上，同學們跑跑跳跳的像一隻只兔子，整個隊伍都鬧哄哄的，盡管老師在一旁急瘋了。由於是郊外，一路上盛開著各色各樣的野花：有名字的，沒名字的；火紅色的，淺黃色的，散在草叢中，像眼睛似的眨呀眨的。許多同學不禁伸出手去摘幾朵——平時，在校園里自己培育的花是不能摘的，現在來到大自然中，野花野草多的是，我們真正享受到把花占為己有的快樂，這在學校想都不敢想的快樂，現在卻時時唾手可得，真把我們樂瘋了。到達了目的地，同學們分散在各個地方擺開了「攤」，看著各自帶的食品，琳琅滿目，各有千秋，讓人垂涎三尺。飽餐一頓後，便聚在一起做游戲，有的到河邊打水漂，看著石頭在水上漂，我們快樂得像自己也在水上暢游一般„„漸漸地天色不早了，我們才又排著隊唱著歌回家去了。 這次春遊，讓我們走進了大自然，體會到春光的美好。然而，這只是我波瀾壯闊的小學生生活中的一朵小小的快樂的浪花。我永遠忘不了我的小學的生活。 老師抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說：「你們就要畢業了，就要走了„„」 是啊，要走了。我們就要告別敬愛的老師，離開美麗的母校，我們就要走出那扇天藍色、小學六年來天天進出的學校大門了。 我還清楚地記得，當爸爸攜著我的手，第一次走進這扇大門時，我覺得這里是那麼的神秘。如今，我就要走出這校門了，我的心中很不是滋味，我再一次深情地望著這扇大門，凝望著老師那深情的目光，這一切的一切我都銘記在心。童年迷人的歲月，讓我難以忘懷。
就這么多了，你看哪個順眼就選哪個吧。
5. 小學生作文教案
吃完早點,我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一夥的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產主義明天。
這段話的結尾處,犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,體現人民生活水平在*******的領導下步步提高是可以的,可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起,那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。
總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認識它的意義,鑒別它的價值,並把它放在特定的環境中去寫,就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學補課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫「爛」的材料。於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今後選擇新穎、獨特的材料。
8 如何選擇新穎、獨特的材料
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事,總是寫「拾皮夾」、「讓座」、「為人補課」,不管此事自巳是否經歷過,是否有感觸。這樣的內容,怎麼會給人耳目一新的感覺呢?
其實,我們每個人居住的環境不同,興趣愛好不同,經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容,那麼,你所選擇的材料一定是自己獨有的,新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城裡的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。
四、打開思路,擴大視野。
有相當一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜裡,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,後來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:「好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!」羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙「完美的手」。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質,現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。
9怎樣妥當地安排詳寫和略寫
一、事情的發生和結果要略寫,事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結果部分,往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節部分,所以要略寫。事情的發展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現中心思想,因而要詳寫。
二、有點有面地敘事,「面」要略寫,「點」要詳寫。有點有面地敘事,「面」上的內容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的,所以要詳寫。這里需要說明的一點是:在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,可以對文章重點的突出、主題的表現,起到「綠葉映襯紅花」的作用。
一篇文章,好比一架運轉正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應,而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應,也需要一些「小零件」,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會顯得支離破碎。所以,寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應。
10如何做到「鳳頭豹尾」(一)
開頭漂亮」的主要途徑是:
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:「大掃除剛結束,不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境,烘托氣氛。如《風》作文,作者一開頭就描寫了風的猛烈:「走在路上,風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪,發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境,正是為了適應表達中心思想的需要,也增強了感染力。
三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:「清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文,作者開頭寫道:「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上,老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當,一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領全文的作用。
如何做到「鳳頭豹尾」(二)
「結尾有力」的主要途徑是:
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結局的:
下課鈴聲響了,當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道:「怎麼搞的,這節課時間這么短!」
這種順著情節的發展,以事情的終結作全文的結尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結束,文章也就結束了。
二、語言含蓄,發人深思。在記敘文中,作者以獨特的認識和理解,寫下深刻含蓄的結語,力求意味深長,發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭,能使文章結構謹嚴,渾然一體。
四、篇末點題,突出中心。篇末點題,尤如畫龍點睛,這「睛」點得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
6. 跪求綜合性學習難忘小學生活教案
《綜合復習》整體教學設計
第一板塊
一、充分自讀自悟，完成文後練習。
1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文後練習題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點突破難點。
1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。
2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。
例如：
（1）關於查字典及聯繫上下文理解詞語。
A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯繫上下文選擇多義字在詞中的合適義項。
B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。
《生活是多麼廣闊》——芬芳
《中華第一龍》——游弋
《獄中聯歡》——高歌曼舞
《名碑薈萃》——薈萃、博採眾長、勁峭、剛勁
（2）關於「用自己的話簡要地說一說」
除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。
第二板塊
一、隨文練筆和習作的評價
1．《生活是多麼廣闊》仿寫
評價著眼於學生對生活的理解及句式的積累和運用（去……去……）
2．《名碑薈萃》的關於介紹書法家作品的解說詞
評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀後感
縮寫的練習要抓住主幹，重點稍稍多用點筆墨。讀後感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。
4．《看說明書做玩具小台燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要准確，力戒語言啰嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式，二是主要內容——最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什麼人說什麼話。
當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。
二、鼓勵學生製作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然後交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。
《古詩詞背誦》整體教學設計
第一板塊
一、充分自學
1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：
①「本自同根生，相煎何太急」是什麼意思？「豆」喻誰？「萁」喻誰？
②「鳥鳴澗」是什麼意思？詩里寫的是什麼時候的景色？
③「一片冰心在玉壺」是什麼意思？「冰心」「玉壺」象徵著什麼？「孤」表達了作者怎樣的思想感情？
④「時時舞」「恰恰啼」是怎樣的景象？
⑤「粉身碎骨全不怕，要留清白在人間」明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？
⑦「白日」「青春」「妻子」各是什麼意思？哪些詞與現代意思不同？帶有「白日」的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達作者願望的詩句是哪句？表達了什麼願望？
⑨」誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。」是什麼意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《卜運算元》一詞中，「才始送春歸，又送君歸去」一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜運算元》嗎？
三、講述關於10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，於謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二板塊
一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞
送別詩——
《芙蓉樓送辛漸》《卜運算元·送鮑浩然之浙東》
聯想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃雲白日曛）高適
……
詠物言志詩——
《石灰吟》《竹石》
聯想到：
詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章
蜂（不論平地與山尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩——
《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》
聯想到：
江南（江南可采蓮）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空山不見人）王維
古朗月行（小時不識月）李白
望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發白帝城（朝辭白帝彩雲間）李白
絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門山（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時節）杜甫
絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千山鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
山行（遠上寒山石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴後雨（水光瀲灧晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里
游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷
二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
7. 求，人教版六年級下冊語文綜合性學習難忘小學生活成長足跡教案，謝謝。
教學內容】
人教版小學語文六年下冊第六組綜合性學習：「難忘小學生活」，是學生在小學階段的最後一次綜合性學習活動。本次活動內容較多，共有兩大板塊：一是「成長足跡」；二是「依依惜別」。兩個板塊之間的活動前後承接，緊密相連，學生通過活動向師友、母校告別，既表達了情感，也為學生的語文能力的發展提供了機會。
【教學目標】
1.通過瀏覽活動材料，明確本次活動的內容。
2.通過交流合作探究，初步制定活動計劃。
3.通過整體把握本次活動兩大板塊之間的聯系，鍛煉學生分析能力，策劃能力。
【教學過程】
一、情境導入
1.創設情境，激發學生興趣。投影往日的校園活動記錄圖片，校園四季風光……
2.教師導語：不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不捨的深情，跨入新的學校，開始新的、緊張的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞「難忘小學生活」這個主題，開展小學階段最後一次綜合性學習活動，向師友、母校告別。
二、瀏覽本組教材，明確本次活動的內容
1.師：請同學們閱讀「活動建議」，瀏覽「閱讀材料」明確可以開展哪些活動，參考哪些資料。
2.學生閱讀後，明確：本次活動有兩大板塊──
（1）第一板塊「成長的足跡」活動項目：
①學習「閱讀材料」。
讀一讀別人的小學生活，感受別人對小學生活的感情。
②暢談成長故事，寫難忘的人和事。
憶一憶自己的小學生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。
③製作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。
學生展示自己的成長歷程，然後把製作的資料進行收集裝訂，製作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。
（2）第二板塊「依依惜別」活動項目：
①寫臨別贈言。
為老師和同學送上真情祝福。
②母校做點事。
通過多種形式為表達對母校的感情。如：寫倡議書、建議書等。
③策劃一台畢業聯歡會。
通過制訂聯歡會計劃，鍛煉學生策劃能力，通過開展聯歡會活動，增進同學友誼、展示學生才藝。
3.兩大板塊可供參考的資料有：
（1）描寫不同時代的小學生活的文章5篇；
（2）書信、建議書、演講稿、同學錄、畢業贈言、抒情詩等範例。
三、討論和制訂活動計劃
1.學生之間議一議，想要高效、有效地開展這次綜合性學習活動，應該如何安排，才能使活動與活動之間緊湊、有連續性而且不沖突、不耽誤時間？
2.學生討論後，師生共同設計活動開展的整體方案：
（1）成長足跡版塊
①先學習「閱讀材料」五篇文章。
②同時，圍繞「成長足跡」的主題搜集自己在小學生活的照片、獎狀、書本、日記本、舊玩具等紀念物品，激發對小學生活的回憶，為「暢談成長故事」、「寫難忘的人和事」做准備。
③開展「成長足跡」交流、寫作活動。
④探討製作《班級紀念冊》計劃，分工完成相關工作，最後交流展示。
（2）依依惜別版塊
①開展「寫贈言」活動。
依依惜別版塊中的內容，分為室內和室外，課內和課外。具體為：寫贈言、些建議書倡議書等，制訂聯歡會計劃等在室內展開；為母校做點事，為寫作倡議書、建議書進行的調查以及，聯歡會的報名在課外時間或室外展開。根據這種情況，先閱讀「贈言」範例，開展寫贈言活動。②安排室外活動相關事項。
「寫贈言」活動結束時，及時布置「為母校做點事」活動的准備工作，進行調查研究，為寫建議書提供材料等。
③寫「建議書」「倡議書」等。
學生結合自己或小組調查情況，針對某些現象、情況，寫建議書或倡議書。活動結束時，再布置畢業聯歡會的報名分工，為制訂聯歡會計劃做好准備。
④集體制訂「畢業聯歡會」活動計劃。
⑤開「畢業聯歡會」。
四、教師結合實際情況，對活動安排進行適當調整，指導。
1.集中時間和精力，按方案完成第一板塊。
2.總結第一板塊的基礎上，著手進行下一活動板塊的開展，特別是第二板塊中有室外、室內、課堂學習、課外調查等相互穿插進行的情況下，要注意統籌安排。