㈠ 幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什麼
幼兒園和小學的教育方式、教育目標等方面有著極大的不同,幼兒園時期主要是讓幼兒在游戲中學習，而學習的途徑也是多形式的，但小學主要就是以視力和聽力為主，幼兒園和小學的知識量也有著極大的不同。家長應該培養幼兒良好的習慣，良好的習慣對幼兒以後的發展起著重要的作用。 幼兒園主要是要培養生活習慣，而中小學主要培養學生的學習習慣和做人態度
㈡ 幼兒園教學活動與中小學上課有什麼區別
教學目的不一樣，其實參考幼兒教育教學目的和中小學教育教學目的就可以了，如果你要的是具體的概念性回答幼兒園的教學活動主要是教幼兒認知，中小學就是理解和運用知識，辨別事物
㈢ 幼兒園教育與小學教育有什麼不同
幼兒園教育主要針對3——6歲幼兒實施的教育，小學教育是對6—12歲兒童進行的教育，二者因為教育對象年齡段的不同，教學方式和教學內容也存在很大差距的，比如，幼兒園教育教學內容常規來說是六大領域，教學方式以游戲活動為主。小學教育就開始讓孩子接觸基本的科學知識，教學內容也開始由易轉難，有一套系統的知識體系需要教給孩子。
㈣ 簡述幼兒園教育與小學教育的主要區別
我國現在每年有2100萬至2500萬幼兒離開幼兒園進入小學，而每一年的入學新生，或多或少對小學學習生活產生各種不適應，且情況十分普遍。由於上課時間長，作業多，部分學生出現了身體疲勞、睡眠不足、食慾不振、體重下降等現象。這導致了學生心理壓力大，謹慎負擔重，甚至有些學生失敗率高，課堂違紀現象多，自尊心下降等。因而有些孩子留戀幼兒園的生活，產生怕學、厭學情緒。
造成兒童不適應的原因很多，但很重要的原因之一在於幼兒園教育與小學教育之間存在差異，並且兩者的聯系與銜接不夠。
（一）社會要求的差異
幼兒園以游戲為主要活動，游戲靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規范性；小學市義務教育，以教學為主要形式，根據國家統一規定的大綱要求進行系統學習，要求每名學生達到一定的程度。
幼兒園強調生活常規、游戲常規，不帶強制性；小學則一進校門就有許多學習、紀律常規要求和行為規范要求，學生必須遵守，帶有強制性。
幼兒園的活動以無意性和具體形象性為主，幼兒不會緊張、勞累，學習結果無統一的評分標准，幼兒的責任意識弱，壓力小；小學的學習具有社會義務，有趣的、無趣的東西都要學，要思考，要作業，要考試，需要付出一定的意志努力，因而容易精神緊張，且有壓力；
在幼兒園，即將畢業的幼兒市園里年齡最大的兒童，一進入小學則立刻處於學校中的最小地位，隨著社會地位的變化，自我感覺和自我價值也隨之改變。
（二）生活制度上的差異
生活節奏發生變化，主要變現為主要活動內容與制度的不一樣。幼兒園的活動是動靜交替，每天的教學活動不超過一小時，且大多數是游戲化的教學，其餘時間以游戲為主，午睡兩個半小時，輕松而愉快；小學生主要是課堂學習為主，每節課40分鍾，上午3--4節，下午1--2節，課間的自由活動和游戲時間很短，而且因為是學校里最小的學生，受到老師的控制也很多，午睡時間得不到保證。生活制度的急劇變化，智力活動時間的驟然增加，使得孩子的神經系統負擔加重，許多兒童倍感疲勞：有的上課打瞌睡，面容消瘦，體重下降；有的則對學習缺乏興趣，不願上學。
（三）人際關繫上的差異
幼兒園實行保教並重，教師整天和幼兒相伴，參加幼兒全天的各項活動，對幼兒的各個方面都關懷備至，猶如慈母。幼兒對教師在生活上、心理上都產生安全感、依賴感，彼此之間較平等融洽，考慮到幼兒年紀小，給予獨立支配的活動較少；小學里的教師把精力主要放在教學上，重視完成教學大綱，注重教材進度，忙於批改作業及抓課堂紀律，和學生的接觸主要在課堂上，且許多教師過於嚴肅，要求嚴格，批評多餘表揚。
在幼兒園里，保教人員與幼兒的比例為1:11，而小學為1:30，這意味著更多的小學生分享一位教師，教師給予兒童的注意大大減少，個別接觸的機會就會更少。
在幼兒園，幼兒間經過2--3年的共同學習和生活，互相已經非常熟悉，和諧而友好。踏進小學，孩子進入新的班集體，要重新建立新的夥伴關系，重新彼此適應。
（四）學習環境的差異
幼兒園學習、生活的設施一般都相對集中，活動室、盥洗室、餐廳、休息室等緊密相連，給幼兒的生活、活動帶來極大的方便；小學的建築高大，場地寬闊，使得剛入學的兒童有些很不適應，有的可能會迷失方向，有的可能找不到廁所甚至自己的班級。
幼兒園的活動室里常常布置各種活動角，供幼兒互相觀察、游戲、休息、勞動之用，幼兒有較多的自由選擇餘地，互相之間合作交往的機會多；小學的教室里只有成套的課桌椅，兒童面對的除了老師就是同學的後背，聽是唯一的選擇，沒有或很少與同伴討論或自己選擇學習方式的機會。
（五）教育內容、方式的差異
幼兒園幼兒活動的時間大多用於發展幼兒的口頭語言，學習周圍環境和日常生活中的粗淺知識技能，以及一些藝術和體育活動，不強調系統性；小學以書面語言為主，強調系統化的知識學習和讀、寫、算等基本訓練，語言和數學的內容急劇增加，體育活動大大減少，僅限制在體育課及課間。
幼兒園的教學活動從幼兒思維的具體形象出發，常用直觀的教具、游戲和多樣化的方式吸引幼兒參與和投入活動；小學以課堂教學為主，灌輸的成分較多，課堂紀律嚴謹，約束性大。
（六）教師評價的標准和要求上的差異
幼兒園教師較重視激發幼兒的想像力，而小學的教師較重視對孩子知識、能力的培養。舉例：美術課
正是幼小銜接中的這些差異，造成了幼兒入學後的不適應，因此，需要幼兒園於小學雙方共同協調才能解決。
㈤ 天津市南開區前園小學教學質量如何
我就感覺還挺好的，再說了，它也在於南開區，也是學校啊
㈥ 幼小銜接，幼兒園教育和小學教育的區別
幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學教育在教育性質、課程設置、教學方式等方面都有所不同。為了做好幼小銜接，家長還是有必要了解兩者的差異，因人而異，做好准備工作。
1、幼兒園教育屬於非義務教育，小學教育則屬於義務教育。義務教育具有「強制性」「普及性」等特點，即讓每個適齡兒童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到小學接受小學教育。
2、幼兒園教育是「教養並重」，小學教育則是「以教為主」。幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養育等。小學則要依據一定的培養目標和課程標准，對孩子進行有目的、有計劃的，包括德、智、體等方面的全面、可持續發展的教育。每門課程不僅有明確、具體的教學目標與教學要求，還特別關注培養學生的學習興趣、好奇心、求知慾以及良好的道德行為習慣和學習習慣。
3、幼兒園課程是綜合性的，小學課程則以分科為主。幼兒園課程將和領域內容有機整合起來，以主題方式呈現。小學則設有語文、數學、英語、品德與社會、自然、體育與健身、唱遊、美術、信息技術、勞動技術等學科，還有各類興趣活動和探究活動等。
4、幼兒園的教育方式以游戲為主、小學則以課堂教學為主。幼兒園教育注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學教育非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養。
㈦ 海河教育園區對應什麼小學
魯能泰山7號位於海河教育園區，和慧南路東側，同聲路南側。園區規劃有幼兒園6所、小學3所、初中2所、高中1所 。
目前海河教育園區對應學校為南開學校，為九年一貫制學校。
㈧ 幼兒園和小學的區別
幼兒園與小學教育之間的差距仍然較為懸殊，表現為：
(1)開始正規的學習生活，要求提高了。幼兒園是保教並重的機構，以游戲為主要活動形式，幼兒主要進行靈活、自由、富有趣味性的活動，教師對幼兒的約束少，不像學校教育那麼規范。而小學是實施義務教育的機構，以上課為主要活動形式，必須根據國家統一規定的教學計劃、教學大綱和教材進行系統的文化知識教育，要達到一定的質量要求。
(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認識的，教師不給幼兒打分，幼兒無壓力，更談不上對學習的責任感，而幼兒入小學成為小學生後，學習成為一種社會義務，開始系統地接受各門學科的基本知識，進行基本的學習能力訓練，這是社會的責任，這就迫使兒童不僅要學習自己感興趣的課程，同樣還要學習不感興趣的內容，並且要求取得好成績，這就需要有意識的努力。
(3)學習內容從口頭語言過渡到書面語言，要求心理活動的有意性和抽象概括性，難度增大。
(4)學校實行升留級制，學習程度以分數衡量，分數的高低會受到周圍人們的評價和成人的獎懲，兒童之間的競爭，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。
(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲為主。動靜交替，每天上課(或集體教育)時間不過一小時。其他時間以游戲為主，還有2小時午睡。小學生除早讀課外，上午上課3～4節，下午l～2節，課間休息，游戲時問很短，午睡得不到保證。因此，使兒童身心負擔加重，疲勞，不願上課。
(6)師生關系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關心孩子，對幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛生等都關懷備至，與幼兒的個別接觸多，老師與幼兒關系密切融洽。幼兒入小學後，教師與幼兒的個別交往減少，態度也較為嚴肅。
(7)生活環境的改變。幼兒園的生活環境注意娛樂性和趣味性，比較自由，而小學多數只有桌椅，座位固定，對兒童缺乏強烈的吸引力。
㈨ 幼兒園教育與小學教育的區別是什麼
不知道你想問的是教育性質還是教育形式與內容
從性質上說，幼兒園教育與高中和中職學校一樣，是不同的教育階段的形式，其不同於中小學階段，中小學階段是九年義務教育，是免費的，而幼兒園是要收費的。
從形式上：幼兒園和中小學階段都有公辦和民辦的區分。
從內容上：幼兒園不允許認字背書，要以發展幼兒智力和情趣為主，多從游戲和活動中學習，小學則是主要針對具體的學習內容。