❶ 小學三年級作文難忘的生日怎樣寫
在我的記憶里難忘的事情很多，可是如果要說最難忘的事，那就是上一版次我的生日宴權會了。 那是我十二歲的生日，為了那一次生日宴會辦得「紅火」一點，我花了我的年錢買回了兩個精美，讓人看了流口水的生日蛋糕。 哇！終於放學了。「走！到趙巍家吃蛋糕咯。」走在路上，一聲「累啊！」一聲「到了沒？」，原來個個都抱著個大禮盒。到了我家，我剛一打開門，一雙雙小饞貓似的眼睛都盯向了一個方向——兩個美麗的水果蛋糕。我說了聲「大家快吃吧！什麼規矩今天都不講了。」，孫文博走過來說：「趙巍，這個小金豬送給你，祝你把快樂都藏裡面。」，緊接著，王豪、朱永東、王晨、石雲東都相續向我表示祝賀。 王豪說：「機不可失，時不再來，大家放開肚皮吃呀！」，然後只見你一塊，我一塊地吃開了，不一會兒，蛋糕就被吃完了。 吃完蛋糕，我們大家就開始「各取所需」，有的看電視，有的玩玩具，有的打電腦。到了上學的時間了，我們就各奔東西了。媽媽回來了，同樣給我買了生日蛋糕。 雖然這一天因吃得太多夜裡拉肚子了，可苦中有樂，心中有一種說不出的高興。
❷ 小學三年級作文《我的生日那天》範文
[過生日]過生日正文：過生日過生日江蘇省常熟市趙市中心小學三（5）班曹燕
9月15日下午第二節課，我們在教室里歡天喜地地為張怡婷同學過生日，過生日。盛老師拿出張怡婷媽媽早上送來的蛋糕，拆開盒子，哇！一個好大好漂亮的蛋糕啊，面上用彩色奶油「綉」出了紅色的花兒，黃色的水果，白色的花紋，還「寫」著：生日快樂，小學三年級作文《過生日》。看著這個生日蛋糕，我的口水快要流出來了，同學們也跟我一樣，臉上露出了甜甜的笑容，小嘴都微微的張著。
盛老師瞧了瞧我們，瞧了瞧蛋糕，一刀，兩刀，三刀……我盯著教師，想：如果等到我的生日，我也要叫媽媽給我買一個大蛋糕，送到學校來，和同學們一起過生日。蛋糕切好了，分成了一小塊，一小塊。老師又叫小主人張怡婷分給我們，張怡婷又去了公室，分給了我們的任課老師。等張怡婷回到教室時，我們一起唱起了「生日歌」，「祝你生日快樂，祝你生日快樂……」在教室里久久地回盪。我們一邊吃著蛋糕，一邊唱著「生日歌」。我很開心，我想，張怡婷肯定也很開心。指導教師：錢惠良投稿:2005-10-710:09:49
❸ 小學三年級作文過生日感受
[過生日]過生日正文：過生日過生日江蘇省常熟市趙市中心小學三（5）班曹燕9月15日下午第二節課，我們在教室里歡天喜地地為張怡婷同學過生日，過生日。盛老師拿出張怡婷媽媽早上送來的蛋糕，拆開盒子，哇！一個好大好漂亮的蛋糕啊，面上用彩色奶油「綉」出了紅色的花兒，黃色的水果，白色的花紋，還「寫」著：生日快樂，小學三年級作文《過生日》。看著這個生日蛋糕，我的口水快要流出來了，同學們也跟我一樣，臉上露出了甜甜的笑容，小嘴都微微的張著。盛老師瞧了瞧我們，瞧了瞧蛋糕，一刀，兩刀，三刀……我盯著教師，想：如果等到我的生日，我也要叫媽媽給我買一個大蛋糕，送到學校來，和同學們一起過生日。蛋糕切好了，分成了一小塊，一小塊。老師又叫小主人張怡婷分給我們，張怡婷又去了公室，分給了我們的任課老師。等張怡婷回到教室時，我們一起唱起了「生日歌」，「祝你生日快樂，祝你生日快樂……」在教室里久久地回盪。我們一邊吃著蛋糕，一邊唱著「生日歌」。我很開心，我想，張怡婷肯定也很開心。指導教師：錢惠良投稿:2005-10-710:09:49
❹ 三年級作文指導該怎樣教
每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教,最難就難在作文教學.小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作,確實是有一定的難度.加之三年級孩子的生活閱歷有限,讀書量有限,因此在語言的表達上就難以豐富,語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達.學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平.因此,對於三年級的語文教師而言,題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢?這個題目一直困擾著我,但我也一直堅持對解決這個題目的求索.對於自己一些不成熟的方法也在教學中實踐著,可以說是在摸著石頭過河,並且不知道到底能不能終極度過這條河.但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持,但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法寫出來,就算是保存點資料吧.
首先,我想對於三年級的學生而言,愛好應該是其進行寫作最重要的因素.假如學生對寫作文根本不喜歡,甚至有很多學生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情,那怎麼又能寫出作文呢?即使能寫出來也只能是生搬硬套,語句不通,為了達到老師的字數要求而拼字湊字.在我的教學實踐中,就發現過這種現象.學生為了將作文的字數達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍.實踐證實,讓學生喜歡上作文,讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做,而不能讓學生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應該認真研究的一項課題.怎樣的教學理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做.應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事.我個人的做法是激發學生的表現欲看,每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理,而這主要來自於他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽,因此,在開學之時,我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動,充分激發他們的成就動機.因此孩子對於取得各個方面的成績也是特別重視的.在作文教學開始時候,我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮.我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家,但就看你願不願意了,假如你們不願意,當然不可能成為小作家了.假如你願意當小作家,只要你勤觀察,勤動腦,勤動筆就完全可以了.我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮,其次,練習學生說話的練習,拿三年級第一篇作文《我的課餘生活》來說,我給孩子們講了什麼生活叫課餘生活,讓孩子們說說自己的課餘生活都有哪些,然後說說自己最感愛好的課餘生活是什麼,孩子們都特別願意往說,都想讓老師和其他同學分享自己課餘生活的快樂.既然孩子們願意往說,能說出來,我想也是能夠寫出來的.看著孩子們熱鬧的交流著自己的課餘生活,我因勢利導地說：」孩子們,那你願意不願意將你們自己的課餘生活用你手中的筆寫下來後讓全學校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢?孩子們當然是異口同聲的回答是了.我神秘地對孩子們說：「那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎?」孩子們頓時沒了聲音,忽然有個孩子說,用學校廣播讀給大家聽不就行了.可有的孩子反駁到那誰能記住你啊!大家爭論來爭論往,最後班長發言說：「我以為大家都可以往我們學校的《七彩陽光》報往投稿啊!」這下大家似乎都如夢初醒!大家一個個都恨不得現在就寫出來投稿到學校的校報上.我對孩子們說,你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊,否則的話怎麼才能給別人帶往快樂呢?這下更加激起了孩們的寫作欲看,孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文.要讓學生體驗成功,激情引趣.三年級學生剛接觸到作文,他們對於點滴成功,都會激起巨大的探求欲看.而信心是每個人的內驅力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步.因此,教師要從激勵的目的出發,對文中的閃光點,哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語言,而要及時指出並加以表揚.要運用一些啟發性和鼓勵性的評語,使學生對自己的成績感到滿足,樂於接受教師的指導.對於剛剛接觸習作的孩子,只靠課本中那幾次習作是不可能進步學生的習作水平的,老師就要根據練習目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的練習.如練習學生對人物的描寫,就從觀察動作、觀察模擬對話場景觀察神態等各個方面,一步步對學生進行練習.不求快,但求解的正確,描寫的細致.再次,身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過於沒得素材可寫,告訴學生身邊處處是素材.如觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感愛好的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導,學生是習作的主人,但是這些小主人需要老師的引導與點撥,當事情發生在身邊時,老師提條件醒學生細心的觀察,教會孩子怎麼觀察.長此以往,身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊!
❺ 《我的生日》小學三年級作文
16
篇一：我的生日，我的成長
生日」這兩個字帶給了許多人幸福和快樂！我要感謝生日，讓我擁有了最幸福的昨天，也許，這就是我成長的里程碑；也就在昨天，我懂得了更多更多……
曾所謂時間一去不倒流，而我卻似乎從未意識過！直到昨天，「生日」二字就給我提了個醒，似乎聽到了溫馨的耳語：「你已經十一周歲了！」
早上，天下著好大的雨，越來越大，計劃還會如期而於嗎？爸媽是如此的開心，他們示意我快點出發，坐車去「肯德基」，這一刻，真讓我感動，更讓我沒想到的是爸媽在「肯德基」等著我，這里真漂亮，牆上貼了各色各樣的生日卡紙，旁邊擺著兩盆鮮花，一盆是火紅火紅的不知名的花，一盆是開得像小喇叭一樣的花。早早在一旁等候的小夥伴們，他們是爸爸一早就接到這里的。
一曲悠揚快樂的「生日歌」後，我一口氣吹滅了十一根蠟燭。爸爸提意，咱們接下來進行比賽活動：誰能說出自己父母的生日，就獎給誰一塊蛋糕……頓時，喧嘩嘎然停止。我的心是那樣的安靜，眼淚濕潤了，這么多年來，我的生日總在不同的地方總是那麼豐富，可我從未參加過爸媽的生日聚會？甚至連他們的生日，我都不知道！
我真想高聲對大家說：「爸爸，媽媽，我記住了今天的生日會，也記住了你們多年來給予我的關心，你們永遠是我心中不滅的明燈！」正如名人愛因斯坦說：「每天提醒自己，我的生活都賴於別人的勞動，我須盡自己的努力，來償還我領受的和至今還在領受的東西」。
走出「肯德基」，雨依然下著，望著磅薄大雨，我再次尤生一份感激：這大雨滌盪著我的心，感激爸媽，為我付出太多的愛；感謝朋友，讓我擁有這樣特別的生日聚會：感謝生日，讓我有了今天的成長！
篇二：我的生日
國慶節時，我的生日到了，「開心湯姆」在青田開業了，我多麼希望我的生日在「開心湯姆」的店裡渡過。媽媽和爸爸知道了我的心思，就答應我的要求。
過生日那天，我們一家人開開心心來到「開心湯姆」的店門口，正准備進去的時候，突然，看見店旁邊有一位眼睛看不見的殘疾老奶奶正在向行人乞討：「行行好吧，可憐可憐我這位老太婆吧！」邊說邊不停地抖動著雙手，看得我心裡酸溜溜的。心裡想：老奶奶太可憐了，我應該幫一幫她。可是我拿什麼來幫她呢？正在我發愁時，看見媽媽和爸爸在前面走，眼睛一亮，就對爸爸說：「爸爸，請你把我過生日的錢給我，我有用處。」爸爸用疑惑的目光看著我，問：「你要錢干什麼？這可是給你過生日的錢啊！」爸爸邊說邊掏出50元錢給我，我接過錢，馬上向那位殘疾的老奶奶走過，把錢遞給她，對老奶奶說：「老奶奶，給您錢。」老奶奶接過錢，激動地說：「謝謝你！謝謝你！」我回過頭對爸爸說：「這次我想把我過生日的錢用來幫助這位老奶奶，你說好不好？」
爸爸聽了，笑著對我說：「彥彥，你真的長大了。爸爸很高興有同情心，今天是你的生日，爸爸還是請你吃開心湯姆，好嗎？」我聽了忍不住地叫了起來：「哦，吃開心湯姆啦！太謝謝爸爸啦！」
「哈哈——」今天的生日過得可開心了！
篇三：我的生日
我10歲的生日就要到了，說起生日，就是出生的日子，以往每年過生日時，家裡總是充滿隆重而熱烈的氣氛，要麼全家外出旅遊；要麼親友一同聚會；要麼邀請同學好友齊聚家中熱鬧一番。可今年我要宣布：我的生日，我要「自主」——哈哈！因為我早就另有打算。
過生日那天，我邀請了很多同學為我慶祝賀生日，我和同學們先在校門口集合，然後一起去肯德基為我慶祝，一個穿紅色衣服的姐姐送來蛋糕，同學們圍在桌邊，姐姐把蛋糕放在桌上，再點單，讓我們不知點什麼可好，有的同學說：「我要最辣的。」有的同學要最甜的；大家正玩得開心的時候，我的姑媽來了，她剛下飛機就趕來為我這個侄女過生日來了，姑媽眼睛紅紅地對我說：「寶寶你真幸福」，「姑媽你為何哭了」，我問到，姑媽說：「我看到你這樣幸福，姑媽就想起了剛剛去的四川災區，那裡的孩子太可憐了」，「是嗎？」同學們都圍到了姑媽身邊，那裡的孩子沒有了家，沒有了親人，沒有了教室，甚至沒有了手腳，但他們仍然堅強的活著，仍然努力學習，這時候大家都哭了，都被這些堅強的孩子感動了，我一下子就有了想法了，我說：「同學們我們把今天的生日費用全部捐給災區的孩子們好嗎？」「好！」同學們齊聲回答，同學們還把身上的零花錢一張張的都給了我，我把所有的錢都用紅紙包好，交給了姑媽，姑媽感動的說，我代表災區的孩子們感謝你們，我會以最快的速度交給那些勇敢的孩子們，同學們高興的拍起手來，手拉著手肩並著肩，感受著彼此的愛心，祝福著遠方的孩子們，我們一起喊到我們要珍惜我們今天的幸福，好好學習，報效祖國，和災區的孩子們一道重建家園，
今天的生日我好象長大了不是一歲，而是懂事了很多，懂得了很多很多！
❻ 小學三年級作文教案
一、 教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作並不難，增強習作的自信心。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。
二、 教學重點：學寫作文，明確作文基本要求
三、 教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚
四、 教學時間：二課時
五、 教學過程：
第一課時
一、 談話激趣，導入新課
同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文並不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文並不神秘，也不可怕，相信你們在今後的日子裡一定能寫出非常精彩的作文來。
二、 閱讀例文，感受作文
1閱讀例文
（1） 閱讀《好阿姨》。
A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨「好」在哪裡？
B交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下「熱情」的「好」印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。
小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
（2） 閱讀《假如我是一支神筆》。
A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以後，他想做些什麼？
小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心願。由此可見，作文可以寫自己想像的世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一隻神筆》後，你對作文有了什麼感受呢？
三、 明確要求，確定內容
1確定內容
2內容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什麼呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什麼都可以寫。你准備寫什麼，仔細想一想。
3交流構想：小組內交流各自的寫做內容，拓展思路
4其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外，還有什麼要求？（先打草稿，再朗讀修改，最後謄寫）
四、 行筆成文，相機輔導：學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視時，及時給予個別輔導
第二課時
內容：修改習作
一、 自主修改
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、 相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，徵求別人的意見。
三、 交流習作，師生評議
四、 朗讀習作：請願意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、 評價方式
1學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
習作二 我的自畫像
一、 教學要求：1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、 讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。3、 按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
二、教學重難點：重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特徵。
三、課前准備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。
四、教學時數：二課時
第一課時
一、 導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什麼用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？
二、讀懂例文
1、 學生自己讀例文，並結合圖說說你對杜小虎的印象。
2、 你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。
3、 請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子……
三、學習例文
1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？
2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什麼啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。
五、 指導習作
1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。
2同桌互相欣賞，提出修改意見。
3全班玩「猜猜看」的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？
4學生自己練說後，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的夥伴，介紹給他聽。
5老師提供一些可用詞句。
六、 學生練寫。
第二課時
評價與修改
重申宗旨：好文章是改出來的。
重申修改入手的幾個方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
改後稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師准備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知並叫上名來，就說明你的成功。
習作3 這里真美
教學要求：1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。2．讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
教學重難點：重點：想像作畫，並把想像的內容描寫出來。難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。
課前准備：1．課本插圖的黑板畫。2．准備幾篇描寫小動物的片段。3．好詞語表。
教學過程：
一． 導入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二． 觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什麼。（學生自由練說）
（1）指名說。
（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想像作畫，補畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什麼？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河裡淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什麼呢？
（2）學生自由作畫。
（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學說話。
（1）學生自由朗讀例文。 有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然後寫了他畫在河裡小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學生小聲讀例文。讀完後，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什麼。小組討論。 指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。 模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。
（4）師生評議。
4．給畫面填色，練習說話。
（1）我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的雲呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。 （2）展示填好色的畫。（3）學生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
天高雲淡 白雲悠悠 五彩繽紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣漪
一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白雲悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
（1） 自由說。（2） 小組交流說。（3） 指名大組交流。（4） 師生評議。
三． 練習寫作
1． 討論討論怎樣寫。2． 學生寫草稿。3． 交流草稿，評議、修改。4． 學生認真謄寫。
習作4 觀察一處景物寫一段話
教學目的：
1. 要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬於動的，那些景物屬於靜的。在此基礎上，揭示觀察要點，進而弄清描寫一處景物的要領。
2. 引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。
3. 觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫或照片，按照觀察順序寫一段話。
教學重點`難點：
重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
課前准備：
1. 課本插圖投影片。（一框三片`分三次復合）
2. 例文錄音。
3. 帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀錄或拍攝下來。
4. 好詞好句表。
教學過程：
一.導入
小朋友，在這個涼爽宜人`天高雲淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀念，樂意嗎？
二.讀懂例文
學生自讀，思考：例文中寫了什麼？用「___」畫出來。 交流以上問題。
三.再讀例文，討論寫法
播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？
討論交流
草——高矮 顏色（板書）
播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山破上花的圖景）
學生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？
討論交流：
花——顏色 名字（板書）
小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。
過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什麼？怎樣寫的？
播放例文最後一部分錄音，同時出現「我」`蝴蝶`螞蚱的投影。
學生邊聽邊思考上述問題。
討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）
小結：這些屬於動的景物。
再次演示投影，揭示觀察順序。 作者是按照從整體到部分`由遠到近`先靜後動的順序觀察的。
讀讀習作指要，總結寫法： 抓住主要景物。
寫出景物的主要特點。（如形狀`顏色`動靜變化等）
按照景物的方位遠近和觀察的先後順序，把要寫得景物恰當地連接在一起。
四.遷移仿作 明確寫作要求。
下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋遊時看到的那片美麗的田野。
習作指導：
交流學生所畫的圖和拍攝的照片。 選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
創作的同學介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什麼畫這些，拍這些。
學生評議，說意圖。
指導學生寫稻田。
<1>幻燈投影稻田圖片。
小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候，稻田的景色）板書。
<2>學生自由練說。 <3>指名從不同的角度說。 <4>出示好詞語藍和好句子框。
一望無際 顆粒飽滿
一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀! （寫好圖上其他的景物，豐富習作。 ）
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什麼呢？
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文薄里好嗎？
學生練說習作，要求把景物練起來說。 指名說。 評議。 學生寫草稿。
師生評議。 學生謄寫習作 自主展示繪畫`攝影作品和習作。
習作5 動物名片設計大賽
一、設計理念 九年制義務教育《語文課程標准》(實驗稿)指出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。」因此，如果能引導、啟發學生自覺關注現實、熱愛生活，自覺去發現、捕捉、感受生活，就能使他們「有東西可寫」；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什麼就寫什麼，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發學生的寫作興趣和寫作動機，使學生「能夠寫出來」；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們「能夠寫得好」。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，「易於動筆，樂於表達」就會在寫作的反復實踐中形成良性循環，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續性發展的語言運用能力。
二、課前准備 搜集喜歡的一種動物的相關資料，並進行整理。
三、教學流程及設計意圖 (一)猜謎導入，激情引趣
1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦綉緞袍，常把扇子展開，誇耀自己美貌。
(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜裡叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。
(5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。
(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什麼。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺蝟、熊貓、金錢豹) [意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]
4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創設情境，誘發動機
1． 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎麼樣，有意思吧？願意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2． 那麼，你最想為哪種動物設計名片呢？為什麼?
3．這節課，我們就來舉行一次「動物名片設計大賽」(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好? [意圖：從學生的心理特點出發，創設特定的情境，可以激發學生的表達慾望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設計
1． 其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之後，一定會給你帶來一些啟發。
2． 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱「我」來寫，並採用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文並茂。 [意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法]
4． 現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀後，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，並進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。
5．學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。 [意圖：在此環節中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創意表達]
(四)修改設計，展示設計
1． 自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，徵求一下別人的意見。 [意圖：由於學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利於彼此接受。所以，自改之後，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力]
3． 展示設計。請願意將自己的設計展示給同學們看的學生上講台利用視頻展示台進行展示。
(1) 學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。 [意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生「願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂」]
例文：
Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬於有袋哺乳類。我的性情溫和，體態憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善於爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由於我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達12年左右。
我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下後我就呆在媽媽的口袋裡，直到兩歲才獨自生活。
你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。
習作6：我的學習夥伴
教學要求：
1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在哪裡。初步體會「抓住事物的特點來寫」是狀物文章寫作的要領。
2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學慣用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。
教學准備: 例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示台
教學時間：兩課時
第一課時
一、 激趣，引入。
師：同學們今天這節課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那麼一些幕後英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習夥伴。現在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習夥伴。
——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……
（學生回答的同時將他們的學習夥伴一一陳列在講台上）
師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習夥伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕後英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。
——一陣沉默。學生紛紛說：「他們不會說話。」
師：那麼就請它們的小主人幫它們說，你們願意幫忙嗎？自我介紹該怎麼說呢？請看一篇例文。
二、 讀懂例文，明確寫作要求。
師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪裡？
——根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，並板書：外形特點、名稱、作用、情感。
相機指導：
1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什麼？
——顏色、樣子
師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照「從整體到部分」的順序來介紹的。（2）有些學慣用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。
2、師：你還認為這篇文章好在哪裡？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。
師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什麼不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 ——文章在結尾才告訴我們文具的名稱。
師小結：我們在幫自己的學習夥伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。
3、師：你還認為這篇文章好在哪裡？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。
師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習夥伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以「字典」為例，說說它的用處。出示以下句式：「當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就 ; 當我的主人 的時候，我就 ;當我的主人 的時候，我就 。」
——學生練說。
4、師：文章最後一句其實表達的是對學習夥伴的情感。
小結：讀了這篇例文，對你將要作的「自我介紹」有什麼啟發？
——講清楚學習夥伴的名稱、特點、作用、和情感。
三、 學生練說。
師：下面就請你們動動口，替你們的學習夥伴作「自我介紹」，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習夥伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。
——給充分的時間學生練說。
四、 反饋、匯報。 師：繼續我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習夥伴來作自我介紹。
習作7 ： 童話故事
教學要求：
1、讀懂例文《找「餓」》，了解這個童話是怎麼編出來的。
2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關於玩具的童話。
3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。
重、難點：1、把握玩具的特性及相互的關系。 2、所編的童話要相對完整，並能讓人看明白。
課前准備：收集准備兩三件自己喜歡的玩具。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個「玩具總動員」。
（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）
2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什麼動物？什麼樣子的？（外形）
一個大，一個小。猜一猜它們是什麼關系？它們之間會有什麼事發生呢？
二、學習例文《找「餓」》
1、 自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發生了一個什麼故事？
（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找「餓」；
（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊「餓」；
（3）最後寫前面是竹林。
2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什麼要這樣寫？
這篇童話故事通過找「餓」，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。
3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發生什麼事？也許還會遇到其他動物呢。
4、其實同學們的想像力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。
三、指導習作
1、明確寫作要求。
2、 動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。
3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員……
4、想一想故事的起因、經過和結果。
5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。
6、自己練說，小組交流，教師巡視指導。
7、全班指讀，師生評議指導。
（預計此環節結束時，按排課間休息。）
四、動手試寫
1、按照事情發展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。
2、寫好後讀一讀，再修改。
3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。
4、認真謄寫。
習作8 ： 關於古詩句的研究報告
教學要求： 1知道什麼是研究報告 2動手查資料後完成一份研究報告
教學重點：完成研究報告
教學准備：多媒體
教學過程：
導入:
❼ 三年級級作文過生日續寫怎麼指導
你三年級作文過生日，我覺得可以寫一寫，我在過生日的過程當中哪些收獲？