① 提高小學英語教學質量的措施
小學英語教學目前尚處於探索階段，個人認為當務之急，就是要把教師自身知識水平的提高和教學水平的提高結合起來，兩者並重，才能更新知識結構，應對新教材的挑戰，並調整教法，使教學水平的提高成為自身素質提高的過程，在教學中學習，在學習中提高。總之，小學英語教學雖然還存在著許多不盡人意的地方，但相信通過各位同行的辛勤耕耘，定會取得豐碩的收獲。
一、目標要高
二、教法要新
三、措施要實
四、要「授之以法」
五、語言點要「勤練習、多反復、多積累」。
② 小學英語質量提升措施與方法
小學英語來教學目前尚處於探索階自段，個人認為當務之急，就是要把教師自身知識水平的提高和教學水平的提高結合起來，兩者並重，才能更新知識結構，應對新教材的挑戰，並調整教法，使教學水平的提高成為自身素質提高的過程，在教學中學習，在學習中提高。總之，小學英語教學雖然還存在著許多不盡人意的地方，但相信通過各位同行的辛勤耕耘，定會取得豐碩的收獲。
一、目標要高
二、教法要新
三、措施要實
四、要「授之以法」
五、語言點要「勤練習、多反復、多積累」。
③ 如何提高小學數學學科教學質量和措施
提高小學數學教學質量的措施
提高小學數學教學質量的措施
1、認真鑽研和深入挖掘數學教材資源是用好新教材的基礎
新教材與老教材相比，無論是編排內容，還是編排形式，都有了巨大的變化。教材的靈活性強，留給教師和學生的思維空間大。如果不認真鑽研教材，挖掘教材資源，就有無從下手之感。老師們不去鑽研教材就根本不知道我們數學書上的主題圖有什麼作用，試一試、練一練的幾道題的設計意圖是什麼，要達到什麼目標。一節課下來自己都沒底，也不知道學生要掌握到什麼程度。我們數學老師要抓好學生的「雙基」，就要抓好課堂教學中的「講、練、評、糾、導」。在課堂教學、安排練習、選題編題時，始終把握課標要求。 2、培養學生良好的數學學習習慣
小學數學標准中把「培養學生良好的學習習慣」作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：「良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。」這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今後的發展將起著重要作用。必須重視學生「學」的過程，抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。而且要從一年級抓起，因此一年級的老師特別要盡心盡職，要注意學生的良好習慣培養。記得我有一次聽過特級教師的一個講座，他說他每年都會帶一年級的一個班，而且要一年級的數學老師都跟著他聽一個月的課，看他是如何培養一年級學生的習慣，如何上好一年級的課。一年級習慣養好了，到了高年級就逐顯事半功倍的成效了。 （1）加強學生聽課習慣的養成訓練
學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，並能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生「聽」的能力，可以組織如下練習：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數；（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。 （2）培養學生認真審題的習慣
審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴
void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName("img"),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener("load",o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!e.complete&&e.addEventListener("load",o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent("onreadystatechange",function(){"complete"==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog("speed.set",{fsItems:i,fs:a})}(window,document);
謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。 做題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做，然後再進行計算。其次是教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。 （3）、培養學生勤於動腦，善於思考的習慣
首先要給學生觀察權，不要以教師好心的「講」取代學生的「看」。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要准確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給「觀察提示」的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣和訓練觀察能力的題目。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發展智力，逐步養成細心觀察的習慣
（4）、培養學生認真書寫，字跡清楚，格式正確完整。
要求學生書寫規范首先我們數學老師平時的板書要規范。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點要寫規范，比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。
（5）、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣。
學生解決問題的能力高低不僅是體現在對問題分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由於學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事後後悔，我們習慣把種現象稱為馬虎，其實不然是學生能力素養培養缺失的體現。而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
④ 如何提高小學英語教學質量的措施
小學英語的教學目的是培養學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣,打好語音語調基礎,培養學生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。本文針對目前小學英語課堂教學中存在的主要問題及應對措施作了如下探索。一、小學英語課堂教學中存在的主要問題近年來,小學英語課堂教學取得了較好的效果,但目前小學英語課堂教學中還存在一些問題。主要表現
⑤ 如何提升小學英語教學質量 博客
小學英語教學目前尚處於探索階段,個人認為當務之急,就是要把教師自身知識水平的提高和教學水平的提高結合起來,兩者並重,才能更新知識結構,應對新教材的挑戰,並調整教法,使教學水平的提高成為自身素質提高的過程,在教學中學習,在學習中提高.總之,小學英語教學雖然還存在著許多不盡人意的地方,但相信通過各位同行的辛勤耕耘,定會取得豐碩的收獲.
一、目標要高
二、教法要新
三、措施要實
四、要「授之以法」
五、語言點要「勤練習、多反復、多積累」.
⑥ 怎樣提高小學英語教學質量
作為小學英語教學隊伍中的一個新的成員深深感到小學英語教學地位的重要性和緊迫性，也看到小學生對英語知識的渴求。但是，學生英語環境的缺失，課時少等等，都制約著小學英語教學質量的提高，不過令廣大師生欣喜的是我們的教育部門從上到下已經開始加大對小學英語教學的重視力度。我們小學英語教師現在面對的主要問題是如何提高小學英語教學質量。下面是我作為一個新手淺顯的想法，和廣大英語教師共同探討。
一、必須打好低年級的基礎。
我們都熟悉一句話「萬丈高樓平地起」尤其是小學英語，如果低年級打不好基礎，到了高年級隨著課文篇幅的加長，難度加大，詞彙量增加，我們的教學難度會越來越大，學生的負擔也會越來越來重,嚴重會造成厭學。但是在低年級教學中,倘若僅滿足於對單詞、句型的概念化的解釋和簡單的重復性訓練，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麼，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡，當然就直接影響教學質量的提高。所以在低年級我們應該多多重視學生興趣的培養，可以設計一些情景來幫助我們的教學。孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常採用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學慣用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鍾內就能說出，這樣排除了母語作為中介，從而加深了學生對單詞的印象，也提高了興趣。同時，教師正確的身體語言也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助於老師更准確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然後請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢於對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。
二、面向全體學生，優等生與後進生共同促進。
所有的教師都知道，要想提高教學質量，必須面向全體，著眼基礎，縮小優等生和後進生之間的差距，下面是我的一
些想法：：
1、培養良好的學習習慣
我們每一個英語老師都深切地體會到：對於初學英語的孩子來說，良好的學習習慣的養成是至關重要的。「良好的開端是成功的一半」，所以老師在開始上課之前，除了要讓學生知道上課認真聽講、積極參與活動之外，還要幫助學生養成課後復習鞏固的習慣。對每天的作業要及時處理並訂正，師在一個星期後逐個檢查學生的學習效果，特別檢查學生的聽、讀，並用「小紅花」、「五角星」等作出評價。對於個別學習有一定困難的學生，老師除了課後加強輔導之外，還鼓勵他們認真復習，重新檢測。這樣一個學期下來，學生中就基本上沒有掉隊的了，而且學生們為了得到更多的「大拇指」和「五角星」，都樂意課後花更多的時間在聽說和朗讀上。就這樣慢慢地使「強求」形成了習慣，使習慣形成了自然。
2、字母、詞彙和句型同步教學
英語是拼音文字，英語單詞識記的規律主要要從字母及字母組合中總結摸索。如果字母不提前認讀，那單詞就沒有辦法拼讀，單詞的識記也就更無從談起。再說詞彙教學脫離了字，句型教學脫離了詞彙，那就是鸚鵡學舌，效果不會理想。我們教學中都有這樣的感觸：孩子能看著課文讀下來，可是一旦把其中的單詞或者句子拎出來，或者換了個地方，學生們就傻眼了。所以我們在日常教學中，就讓字母融進詞彙、融進句型，做到字母、詞彙、句型三者緊密結合。在復習、呈現、鞏固等教學環節中也盡可能地把字母滲透進句型練習。這樣做，一方面強化了日常用語的操練，另一方面也有助於學習字母。我平時經常會做這樣的游戲，讓學生填入某個字母，使一個或幾個單詞活起來，如n__ne,
f__ve, p__nda, c__t。
在這過程中，要求學生根據所給字母的提示，再現該單詞的形象以及大體的字母組合，以確定可能填寫的字母。這種學習形式，不僅激活了學生的認知活動，更重要的是激活了學生的身心體驗。對於初學者來說，這種旨在學習字母的似教非教的活動，能讓學生在一種愉悅的氣氛中逐漸熟悉詞語的音、形、義，為他們今後的學習奠定基本的語音和詞彙基礎。
3、堅持「盡量使用英語，適當利用母語」的教學原則，以減少學生對母語的依賴性我們進可能用英語組織教學(在學生理解遇到困難時，可以配以肢體語言來幫助學生理解)。這樣可以對學生的聽說能力的提高起到潛移默化的作用，可以有效地提高學生的英語理解能力，可以較好地培養學生運用英語思維的習慣。
4、盡量運用音形結合的方法教授新單詞。
教學中我們常會發現，有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為了糾正這種現象，老師在教單詞時可以適當融入語音教學，以幫助學生提高記憶單詞的效率。如教了book後，可以讓學生嘗試拼出foot,
look,
good等單詞。在教學中，教師也可以經常總結一些字母和字母組合的發音，並出示一些有相同字母或字母組合的單詞讓學生練讀。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利地、准確地根據音標讀准單詞，而且還有助於他們在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，頭腦中馬上反應出該詞的拼寫形式，並能准確地寫出單詞。這對於培養學生的語感無疑是很有好處的，尤其對於低等生能幫助他們很快的記住單詞。
三、教師要善於幫助學生總結知識鏈，使記憶有連接，有組織，而不是一盤散沙。
1.
重視復習課。
復習課不應該「炒冷飯」，如在6A
Unit 3有would like的句子，而課文中只出現了What would you like…? 和Would you like…?
我們在復習課時就可以讓學生用how many, how much, which, who, where等特殊疑問詞去和would
like融合在一起使用，以拓寬學生的視野，並達到復習這些特殊疑問詞的目的。
1.同音異義。英語中有不少讀音相同而詞形、詞義不同的詞。這類詞的特點是不同的字母或字母組合發相同的音，如write,
right；son, sun；see, sea；meat, meet。
2、兩個單詞或更多單片語成一個新單詞，即合成法。如black(黑色的)+ board (板)→blackboard(黑板)，after(在......之後)+
noon(正午)→afternoon(下午)，class(課)+ room(房間)→classroom(教室)等。
3、相同單詞歸為一類。英語教材中有相當數量的詞是屬於同類范圍的，如blouse，
shirt，dress，skirt，coat，sweater，cap，hat，trousers，shoes，suit等均屬服裝類；又如white，black，red，green，orange，blue，yellow，brown，grey等屬色彩類；
s，English，PE, so。類似的還有食品類、生活用品類、交通工具類、動物類、人物類、天氣類、職業類、體育活動類，等等。在教學中，可以調動學生的積極性
讓他們自己去嘗試歸類，將消極接受轉化為主動參與，使詞彙學習更加靈活、實用。
4、重視語法點的處理，教學時盡量做到生動形象。小學生由於認知能力的相對滯後，要是照本宣科地講解語法就很難激起學生的求知慾，所以老師在講解語言點時要力求做到生動形象。例如，為了幫助學生記憶進行時態的結構，老師可以把這一結構比喻為人的左右手，be動詞是左手，ing形式則是右手，告訴學生，只有當左右手都具備，才是一個健全的人。
5、疑問代詞歸類。如在第七冊第三課有would like的句子，而課文中只出現了What would you
like…? 和Would you like…? 我就可以讓學生用how many, how much, which, who,
where等特殊疑問詞去和would like融合在一起使用，來記憶特殊疑問句中疑問詞的用法。
6、反義詞歸類。特別是在復習的時候，我會和學生一起來把一些意思相反的詞總結在一起，比如:fast---slow
dirty---clean dry---wet 等等，學生興趣會很濃，同時也提高了學生的主動意識.
上面是我對如何提高小學英語教學質量的一些淺顯的看法，不成文，只求和廣大英語教師共同探討交流來使我們的英語教學有更大的進步。
⑦ 小學教師如何提高教育質量的措施
小學教師如何提高教學質量
1、教師要有這樣的觀念：（教學質量高的教師沒有一個不如此）
⑴學生的問題都是教師的問題。（不解決教師的問題就無法解決學生的問題）
⑵先做差生的朋友，再做差生的老師。（做不了朋友就做不成老師）
⑶要嚴格要求學生，首先要嚴格要求教師。（要求學生做到的教師首先必須做到）
⑷種豆得豆，種瓜得瓜，種豆決不可能得瓜。（一分耕耘一分收獲）
⑸絕不放棄任何一個學生。（放棄學生就是放棄自己的責任）
⑹克服困難，轉變一個差生或轉化一個差班，是個人能力素質的提高，是人生價值的提升。（不要在乎一時沒有多少成績）
⑺人生難得幾回搏，此時不搏何時。（困難是上天賜給我們的成功機遇）
⑻轉化差生的本事最能得到別人的認可。（能教優生不算有本事，能轉化差班那才是真本事）
⑼主動工作能夠帶來快樂，更容易出成效。（被動應付只能一事無成）
⑽成功者的經驗：一是捨得花時間，二是會想辦法。
2、成功的教師沒有一個不是這樣做：
⑴對待每一堂課都是「如臨大敵，嚴陣以待」，教師多辛苦點，學生多輕松點。一定要備自已的課，寫自己的教案，上課才胸有成竹。
⑵學生第一次接受的新知識印象最深，新授課一定要上好，新知沒有教好，*補只能事倍功半。
⑶要堅持天天清，堂堂清，一個環節一個環節清。一個環節不清決不罷休，「不到黃河心不死」。
⑷上課時教師的眼睛要時刻盯住每一個學生，只要有一個學生沒用心聽都不往下教。學生沒有注意，教了也等於白教，有一個學生沒有用心，他就必然形成知識缺漏。
⑸要培養學生學習的習慣，首先要培養學生聽課的習慣，學生應學會傾聽教師的講解，也要學會傾聽同學的發言。教師在課堂上每提出一個問題，要保證每個學生都有獨立思考的機會。不能只關注優等生，而「剝奪」大家思考的權利，更不能讓學生養成一窩蜂集體回答問題的習慣。
⑹學生作業要立足於對提高學習質量有效，作業不是為了應付學校檢查的，而是對學生鞏固所學知識，應用所學知識而進行的。學生做的每一道作業題要力爭發揮最大效益。
⑺作業要立足於教材上的練習，教材上的練習題要人人過關，對於一些較難的題要想方設法讓學生弄明白。
⑻要整合課外習題資料，精心設計練習，要注意減輕學生的作業負擔。
⑼作業要及時批改，及時訂正。訂正時要先讓學生自己找到錯誤的原因，要有耐心，不要急於把正確答案告訴學生。
⑽假期作業要在學生回校當天及時批改訂正，這樣才能引起學生重視家庭作業。
⑾教師對學生要做到了如指掌，分析透徹。差生差在什麼地方，差多少，是不想學還是不會學，教師要心中有數，要對症下葯。
⑿對差生要一手硬一手軟，要求要嚴格，態度要和藹。
⒀天天清也要分層，要根據差生存在的問題，准備相應的試題，逐個解決。
⒁對差生要真心喜歡。教師喜歡學生，學生才會喜歡老師，即使他一時學不好，也不至於討厭教師和你教的學科。
⒂跟學生打交道，必須站在學生的立場，體會學生的感受；跟差生補課要站到差生的角度，從差生內心感受出發，想他所想，急他所急，補他所需。
⒃要處理好激發興趣與落實效果的關系，不要為激發興趣而激發興趣，目的必須落實在效果上。
⒄對於很想學而學不好的學生，必須指導學習的方法，觀察學生哪些學習習慣不好，哪些方法不對，要糾正。
⒅教師要嚴格要求自己，課前要提前候課，穩定學生情緒。板書要工整，規范，讓學生一目瞭然。作業批改要規范。通過教師的示範作用，為學生認真刻苦學習做出榜樣。
⒆各科教師相互配合，齊抓共管，任課教師有困難可跟班主任商量，班主任要協助做好學生的工作。班主任要組織任課教師共同研究差生的補救措施。
⒇開展學習競賽，發揮表揚激勵的作用，形成良好的班風和學風。各班班主任任課教師要善於發現班級學生的優點，並通過各種形式宣傳表揚。
(21)對別人好的做法，要仔細研究其好處所在，從中找到對自己有用的東西，借鑒別人的經驗，創造自己的辦法，是取得成功的保障。
感悟：上述表述很通俗，但方法很管用。既有觀念上的指引，又有教學方法上的引領。有的方法雖然很「土」，但效果很佳，有很多方法我已實踐驗證過，確實有奇效，故轉帖供各位參考借鑒，從而提高學校的教學質量。
⑧ 如何提高小學英語教學質量與措施
一個高素質的小學英語教師是做好小學英語教學工作的重要前提,新課程改革對教師專提出了更高的要求,教師要深屬入學習新的教育教學理念,為學生創設一個良好的學習環境,設計豐富多彩的英語教學活動,激發學生學習英語的興趣,以求提高英語課堂教學效率.但是在我們踐行新課程改革的道路上,不可避免地會出現一些問題.
⑨ 如何提高小學數學教學質量的措施
為了創設良好的學習環境，有效地激發學生的學習熱情，我認為教師首先要熱愛學生、尊重學生，與學生建立融洽的感情。學生喜愛老師，就會對老師的課產生極大的興趣。當然，這也不是讓老師一味地遷就學生，而是要求我們的老師從學生的生活、學習等方面愛嚴結合，循循誘導。其次是以用課堂和課外向學生反復講述學好數學的重要性，使學生重視教學，愛好數學，並有決心和信心學好數學。其三是廣泛利用直觀教學，發揮電教的作用，把抽象的數學概念變成生動有趣的實物，引發學生的好奇心，積極主動地學好數學。其四是注意在課堂上引進競爭意識，利用小學生自尊心強、好勝的特點，開展不同形式的競賽，活躍課堂氣氛，在各種競賽活動結束後，教師及時總結或適當給予學生一些獎品，使學生感到學習的快樂，提高學習數學的興趣。在教學二年級乘除法的口算後，我們舉行了一次分組競賽，學生為使所在的小組獲得競賽的勝利，都認真記口訣，紛紛爭先搶答。為了進一步鞏固學習成果，接著搞了一次書面口算測試，我買了橡皮、鉛筆、作業本、卡通貼畫等獎品，許多學生為了取得好成績領到獎品，不但課堂上認真復習，連課外和做游戲的時候也爭論不休。測試後，大部分學生都領到了獎品，學生都很高興，學習數學的興趣更高了。
手和腦、腦和口之間有著密切的聯系，動手可以使腦得到發展，動口可以發展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張「教、學、做合一」，「手和腦一塊干」，「教育學都以做為中心」。我們在小學數學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結合。如在教學乘除法應用題時，我事先准備了一些小商品，在課堂上讓一部分學生當售貨員，另一部分當顧客，學生在買賣活動中掌握了應用題的解題方法，大大降低了解答應用題的難度，而且培養了學生文明待客，禮貌待人的好習慣。