1. 幼兒園大班社會禮儀教案《我心中的小學》
一、活動說明
大班下學期，幼兒已越來越接近小學的生活和學習，他們的問題、擔憂也越來越多，他們很嚮往小學。活動「收拾小書包」正是順應幼兒的心理需求，通過活動，幼兒開始模仿小學生的學習行為，學習有序，有條理的做事，就從收拾、整理自己的書包做起，有助於幼兒養成良好的行為習慣及提高自我服務等能力。
二、活動准備：
書包、書、本子、文具盒、鉛筆、橡皮、尺子等學慣用品、大課程表一張。
三、活動過程：
1、引導幼兒觀察活動區投放的材料及布置。
2、介紹活動區的名稱及其玩法。
3、幼兒自根據每一天課程的安排收拾自己的小書包、文具。
4、同伴之間相互檢查、提出建議，比一比誰收拾的更有序、更好。
我們來下棋
一、活動說明：
進入大班後，我班幼兒對棋類游戲特別感興趣，在家裡經常邀約成人玩棋，且水平也在不斷提高，從過去的飛行棋一直發展到現在的象棋、五子棋、跳棋等。本次活動為幼兒提供了一個相互建構經驗、相互合作、學習、幫助的機會，同時也是幼兒所喜好的、滿足了幼兒的需要，讓幼兒的棋藝不斷地提高。
二、活動准備：
五子棋、跳棋、象棋、斗獸棋。
三、活動過程：
1、討論各類棋的玩法、規則。
2、引導幼兒自由組合、協商規則、合作游戲。
3、交換游戲。
4、收拾、整理棋。
我會認
一、活動說明：
幼兒到了大班已經接觸了大量的圖片、文字，大部分幼兒都認識了很簡單、形象的文字。在語言活動中，特別是看圖講述活動中幼兒已開始自己嘗試著看字來講述故事，本次活動在有利於幼兒不斷地豐富、提高認字能力，為入小學奠定良好的基礎。
二、活動准備：
字圖配對材料、本班幼兒的名字
三、活動過程：
1、介紹活動區的名稱和玩法。
2、幼兒輪流游戲，自由組合、相互檢查。
3、收拾、整理圖片，字卡。
益 智 區
一、活動說明：
我班幼兒好奇、好問、愛動腦筋，喜歡參與一些具有挑戰性的游戲，本次活動為幼兒提供了一個挑戰自我，運用已有知識解決問題的機會，有助於幼兒判斷、思維，運用能力的提高，體驗成功的樂趣。同時也為幼兒入小學做准備。
二、活動准備：
時間屋、有趣的計算筒、翻蓋子、走迷宮。
三、活動過程：
1、幼兒觀察活動區的材料，討論游戲的玩法。
2、幼兒自由組合游戲，相互出題，相互檢查。
3、協商交換游戲。
4、整理活動區材料。
2. 屈老師大班教案小學和幼兒園一樣嗎
目標：了解小學的校園環境和幼兒園環境的不同，為幼、小銜接做准備准備：幼兒用書、掛圖60——27過程：1.以談話的形式引入主題。師：你們去過小學嗎？你期望中的小學是什麼樣的呢？幼兒通過交流討論進行回答。2.讓幼兒看掛圖進行詳細的了解。鼓勵幼兒大膽的回答。3.引導幼兒閱讀幼兒用書。（1.）師：小朋友，請打開書，看看書中的哪些畫面是小學的？哪些是幼兒園的設施？（2.）幼兒看書回答。（3.）師：你喜歡的小學是什麼樣的？（4.）教師疏導幼兒展開自己的想像回答。
3. 大班社會教案 幼兒園與小學有什麼不同
目標： 了解小學的校園環境和幼兒園環境的不同，為幼、小銜接做准備 准備： 幼兒用書、掛圖60——27 過程： 1.以談話的形式引入主題。 師：你們去過小學嗎？你期望中的小學是什麼樣的呢？ 幼兒通過交流討論進行回答。 2.讓幼兒看掛圖進行詳細的了解。 鼓勵幼兒大膽的回答。 3.引導幼兒閱讀幼兒用書。 （1.）師：小朋友，請打開書，看看書中的哪些畫面是小學的？哪些是幼兒園的設施？ （2.）幼兒看書回答。 （3.）師：你喜歡的小學是什麼樣的？ （4.）教師疏導幼兒展開自己的想像回答。
4. 大班小朋友要怎麼說心中的小學是什麼樣子的
大班小朋友心中的小學：
班級窗明幾凈，有很多小朋友，老師和藹可親。操場寬闊，可以快樂地玩耍。
5. 大班教案《小學什麼樣》教學反思
本節課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。
本課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢？學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：「劉清，因為他答對的最多。」「張良，他答錯的最少」「我比較正確率」。在學生否定了第一第二位同學的回答之後，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果,自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。
2、通過課前收集百分數信息，課上匯報，主動去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鍾，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如「羊毛 70%」，「橙汁含量 〉10%」等等，讓他們說出含義之後再問學生，到底什麼叫百分數？在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。
《扇形統計圖》的教學反思（九）
我上了一節「扇形統計圖」，課後有如下反思：
成功之舉
1、激發學生思維，給學生更多的思考空間
課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：「從這幅圖中你能想到什麼」學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：「從這幅圖中你還能想到什麼」學生的回答轉向一些具體問題。如：「我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——」等等。
2、促成情感目標的落實
如提問：「作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。」從而激發學生的民族自尊心。
敗筆之處
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數和C表示公頃數時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節課前松後緊，以至於有點拖堂。
《百分數的應用》的教學反思（十）
本課的教學設計，是在新課程標准理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現方式。
根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養對數學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創設了「實驗活動」這樣一個情境，從而引入「求一個數是另一個數的百分之幾」的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發了學生學習的興趣。並更好地為下一環節的自主探索、主動發展作好充分的准備。
2、突出數學應用價值，培養學生的應用意識和創新能力
《數學課程標准》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠「初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。」本課的設計充分體現了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過自己的探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，，培養了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發揮了學生的學習主動性，也培養了學生的創新能力。
3、創設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢於發表自己獨特見解的前提條件。在本課的「請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題」中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發揮的淋漓盡致。更培養了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份「放手」的信任，少一點「關愛」的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
數學廣角《雞兔同籠》的教學反思（十一）
在這節課當中，我主要藉助教材上的列表法同時結合引導學生畫圖的方法，再配合假設法。充分運用了動手操作這個手段，讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。師生共同經歷了三種不同的列表方法：逐一列表法、、跳躍式列表法、取中列表法後問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關系嗎？
雖然這只是一個簡單操作活動，但是，在畫圖的過程中充分調動了學生的積極性，經歷了一個探索的過程，這時候再介紹假設法就水到渠成了。也實現了運用多種方法解決問題的目的。起到了意想不到的效果。
6. 幼兒園禮儀教育《我心中的小學》教學反思
大班下學期，幼兒已越來越接近小學的生活和學習，他們的問題、擔憂也越來越多，他們很嚮往小學。活動「收拾小書包」正是順應幼兒的心理需求，通過活動，幼兒開始模仿小學生的學習行為，學習有序，有條理的做事，就從收拾、整理自己的書包做起，有助於幼兒養成良好的行為習慣及提高自我服務等能力。
7. 大班《小學和幼兒園一樣嗎》教案
活動：書包里的朋友 活動目標： 1、 知道小學生的書包里應帶的學慣用品。 2 、能根據課程表，嘗試整理自己的書包。 活動准備： 1 、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語文和數學課本、練習薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫書、餐巾紙等的實物，以及以上物品的圖片。 2 、實物書包4 個、小學一年級課程表4 張。 3 、一年級小學生整理書包的錄像（見操作材料包「整理書包」) 。 活動過程： 一、書包里有哪些朋友 1、 觀察教師逐一從書包里取出的物品，說說它們的名稱，分辨它們不同的用途。2 、重點討論：練習薄和課本有什麼不同的用途？什麼時候需要用墊板？什麼時候需要用橡皮？ 3 、將以上所有物品按照它們的用途進行分類（如學慣用品、生活用品、娛樂用品等）。 4、 思考：哪些是小學生書包里必須帶的物品。 5 、對有分歧的部分展開討論，並得出結論。 二、整理小書包 l、 觀看一年級小學生整理書包的錄像，談論：小學生整理書包時在看什麼？ 2 、觀看小學生的課程表，了解小學生每天都上哪些課。 3 、對照小學生書包里的物品思考：明天是星期幾，並按照課程表加以證實。 4 、幼兒分成4 組，分別按星期二到星期五的課程表，將物品圖片放進小書包，並整理小書包。 5、 檢查各組書包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好。 活動延伸： 將區域活動的一角布置成小課堂，放置一些小學生的課本、學慣用品、小書包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。 活動：找不到眼鏡 活動目標： 1 、能正確使用自己的學慣用品。 2 、逐步養成整理和保管自己物品的良好習慣。 活動准備： 1、 故事《 找不到眼鏡》 （見P293 ）及相應故事圖片（鞋子、肉湯、衣袋、火箭）。 2、松鼠、孤狸和流熊3 位朋友給熊的留言。 活動過程： 一、故事《 找不到眼鏡》 前半部分 1、 邊看圖片，邊聽故事的前半部分。 2 、回憶松鼠、狐狸和浣熊是怎樣回答熊的問題的。 3 、這些地方可能會有熊的眼鏡嗎P 它的眼鏡可能會在哪裡？ 二、故事《 找不到眼鏡》 後半部分 1 、從畫面上找出熊的眼鏡，思考：3 個朋友有沒有看到熊的眼鏡。它們為什麼都沒有告訴它。 2 、讀一讀松鼠、狐狸和浣熊3 位朋友寫給熊的留言。 3 、談論：熊怎樣才能方便地找到眼鏡呢？它的眼鏡該放在哪裡？ 4、 分別扮演3 個小動物，試著模仿動物的口氣對話，和教師一起完整講述故事《 找不到眼鏡》 。
8. 幼兒大班圖畫帶寫作我眼中的小學
（一）活動目標： 1、充分表達自己對小學生的認識。 2、對小學生活產生嚮往。 （二）活動准備： 調查表 （三）活動過程： 1、《我眼中的小學生》 教師組織幼兒交流自己對小學生的認識。 浩宇：小學生就是戴紅領巾、穿校服、背書包； 文傑：小學生可以升國旗、開運動會，還能排隊放學； 高有見：小學生用的東西可多了，好多漂亮的鉛筆、橡皮、尺子，他們上學還可以拿好東西吃，放學可以在小商店裡買小食品； 佳佳：小學生中午不用在學校吃飯，可以自己走回家； 南楠：小學生就是長大了的小朋友； 曉鵬：小學生晚上不能看動畫片了，回家就要做作業，星期天也不能到游樂園玩了，他們要去學畫畫、彈琴、跳舞，我姐姐星期天就要去學習，不能和我一起到游樂場； 山林：小學生總是要考試，考不好回家就要挨罵，放假也不讓玩，一點意思也沒有，不如在幼兒園里好……幼兒充分表達了自己的想法，針對幼兒的談話，教師又組織幼兒進行了「為什麼要上學「的談話與調查活動。 2、《為什麼要上小學》 教師提出問題：「我們為什麼要上小學呢？不上可以嗎？」 張擇言：爸爸說，長大了就要上小學，這樣能學好多的知識，就能考上大學了。 宋溫馨：不上小學就找不到工作，沒有工作就不能賺錢，沒有錢就沒有飯吃、沒地方住，像個叫花子。 辛嘉樂：媽媽告訴我，長大了就應該到學校學習更多的知識和本領，像哥哥一樣考個好大學。 樂樂：上學學本領，長大了掙錢給媽媽買漂亮的衣服穿，買漂亮的房子住。 園園：上小學可以學舞蹈，我想當一個舞蹈家。不上學就沒人教我了。 軍偉：不上學也能掙錢的。奶奶老家有個爺爺沒上過學，他開了一個大廠子，掙了好多錢。還有電視上也有一個叔叔沒上學，開了一個染布的工廠，也掙了很多錢。他們都沒上學啊……針對這一問題，我們展開了「為什麼要上學」的調查活動。
9. 大班教案上小學要怎樣
教案復的形式不拘一樣制,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.