① 對小學教師專業標准基本理念的理解
小學教師專業標準的基本理念是什麼?正在備考2020年小學教師資格證考試的考生們，如果你還不清楚的話，就快來了解一下吧!
小學教師專業標準的基本理念：
(一)師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
(二)學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
(三)能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
(四)終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
來源：教育部http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201209/t20120913_145603.html
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② 小學教師專業要求是什麼
一、基本理念
（一）師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（三）能力為重
小學教師專業標准
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
維度 領域 基本要求
專業 理 念 與 師 德 （一）職業理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
（二）對小學生的態度與行為 6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一位小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益於小學生身心發展的不同需求。9.積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。
（三）教育教學的態度與行為 10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展。11.尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知慾和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導小學生學會學習，養成良好學習習慣。14.尊重和發揮好少先隊組織的教育引導作用。
（四） 個人修養與行為 15.富有愛心、責任心、耐心和細心。16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。17.善於自我調節情緒，保持平和心態。18.勤於學習，不斷進取。19.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
專 業 知 識 （五）小學生發展知識 20.了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。21.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。22.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。23.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。24.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。25.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。
（六）學科知識 26.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。27.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。28.了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系，了解與其他學科的聯系。
（七）教育教學知識 29.掌握小學教育教學基本理論。30.掌握小學生品行養成的特點和規律。31.掌握不同年齡小學生的認知規律和教育心理學的基本原理和方法。32.掌握所教學科的課程標准和教學知識。
（八）通識性知識 33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專 業 能 力 （九）教育教學設計 37.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。38.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。39.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。
（十）組織與實施 40.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。41.創設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。42.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發學習興趣。43.發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。44.發揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。45.將現代教育技術手段整合應用到教學中。46.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。47.妥善應對突發事件。48.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。
（十一）激勵與評價 49.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一位小學生的點滴進步。50.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。51.引導小學生進行積極的自我評價。52.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作 53.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。54.善於傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。55.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。56.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發展。57.協助小學與社區建立合作互助的良好關系。
（十三）反思與發展 58.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。59.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。60.制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標准》作為小學教師隊伍建設的基本依據。根據小學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標准》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養培訓質量。制定小學教師准入標准，嚴把小學教師入口關；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展小學教師教育的院校要將《專業標准》作為小學教師培養培訓的主要依據。重視小學教師職業特點，加強小學教育學科和專業建設。完善小學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）小學要將《專業標准》作為教師管理的重要依據。制定小學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學教師績效管理機制。
（四）小學教師要將《專業標准》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。
③ 中小學教師專業標准什麼時候頒布的
2012年2月10日，教育部下發"關於印發《幼兒園教師專業標准(試行)》、《小學教師專業標准(試行)》和《中學教師專業標准(試行)》的通知"(教育部文件 教師(2012)1號)。
④ 小學教師專業標准中指出的基本理念是
也教師專業標准中指出，基本理念主要是指的教師的基本理念，也就是塑造完美的人，塑造一個孩子
⑤ 小學教師專業標准
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
(二)師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
(三)能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
(四)終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
教育教學的態度與行為
1樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展。
2.尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。
3引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知慾和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。
4引導小學生學會學習，養成良好學習習慣。
（四） 個人修養與行為
1富有愛心、責任心、耐心和細心。
2.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
3善於自我調節情緒，保持平和心態。
5勤於學習，不斷進取。
6衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
專 業 知 識
（五）小學生發展知識
1了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
2了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。
3了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。
4了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。
5了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。
⑥ 為什麼要有小學教師專業標准對照教師專業標准，您認為自己還需要加強哪些知識
答：我認為之所以要設置小學教師專業標準是因為，隨著社會的快速發展，社會對教育事業和教師隊伍提出了更新的要求。要求教育工作者，和教師隊伍的規范化和專業化。小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。
1.《專業標准》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本准則，是小學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
2.作為小學教師准入，考核等的依據。所謂學有所專，這是對教師在所學的某個專業領域的評價與肯定！
3.小學教師專業標准，是判斷一個人是否是能勝任小學教師工作的依據。
4.對教師的專業技能有嚴格的要求，可以有效的減少學生在學習成長的過程少走彎路的可能，節省時間，有效利用教育的各種資源。
綜上所述，我認為這就是設置小學教師專業標準的原因。無規矩不成方圓，各行各業都有自己的相關標准，只有有了標准，才能有個衡量好壞的依據，才能有所進步和提高！
隨著社會進步和科技的發展，體育知識更具有廣泛的應用性，現行小學體育教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和技能。小學體育教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上要有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。具體是：
1．要認真鑽研教材，寫好教案。
教材是每個教師喂給學生吃的「糧食」，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。現在很多教師認為認真備課是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。
其實，教案，並不是教材的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對教材和各種資料進行創造加工的成果。在教案中，不僅應該使授課重點鮮明突出，所授內容深刻系統，而且要從學生實際出發確定深度廣度；在教案中，還要考慮採用什麼教學方法，如何培養學生各方面的能力，不僅僅是安排教學內容，而且要組織好全部教學過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。
2．博採眾長，特別要多聽其他教師的課。
古代教育家荀子說：「青出於藍，而勝於藍。」作為一位非體育專業的體育教師來說，我更要多聽其他教師的課，「廣種博收」,博採眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養的又一重要途徑。
3．要努力提高自身素質。
要使學生有強健的體魄，保證學校體育教育的數量和質量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質等，面對時代賦予的使命，體育教師必須要重構和提高下列各項素質，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養出跨世紀全面合格的人才。
①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界：
教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻這些都是我做為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，我要自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
②應具有現代教育思想和教育觀念：
教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。
③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論：
未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。
④應具有較強的教育科研和創新知識的能力：
教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個「教書匠」，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
⑤應具有熟練掌握和運用現代教學技術的能力：
進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用於學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，作為跨世紀的體育教師我必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，並利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄：
未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監督和效仿。因此，作為跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，並能及時有效地調控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特徵以及所表現出來的行為對學生都會產生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養成為具有堅強、樂觀、奮發向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。
總之，作為一名小學體育教師應當具備豐富的知識，形成比較完整的知識結構。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過正規的學校教育就能完全實現的。形成合理的知識結構既需要理論上的學習，也需要在教學實踐中不斷探索、總結和提高
⑦ 對照《中小學教師專業標准》，如何成為一名合格的中學
（一）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
⑧ 教師專業標準的基本理念是什麼中小學專業標準的差別是什麼
中小學教師的抄專業標准上的差別，表現在：專業部分，學科知識在小學階段相對於中學作用小，過程和手段更加重要；而中學教師，教育教學知識應該建立在學科基礎上，在我看來，中小學教師的一個區別就在於不同認知年齡的教育對象，小學老師面對著一群心智還不完全，對社會不了解，天真無暇的孩子，二中學老師面對著一群已經開始有自己思想的孩子，叛逆，什麼是不對，什麼是對的學生，中學生們會主動學習，知識層面都要比小學生好的多，健全的多。
《中學教師專業標准》4個基本理念：
1，「學生為本」 2，「師德為先「 3，「能力為重」 4，「終身學習」
《專業標准》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本准則，是中學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
⑨ 教育部印發的《中小學教師專業標准(試行)的通知》里提出了哪些基本理念
一、基本理念
（一）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（二）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。