中小學教師教授

㈠ 中小學副高職稱相當於副教授嗎

不是的，中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）小學系列主要分為：小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

(1)中小學教師教授擴展閱讀：

教師職稱評審要求規定：

1、凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著。

2、凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

3、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

㈡ 小學教師評職稱共有多少個級別

小學教師的級別一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）、特級（高級職稱）。

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

2016年4月15日，北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會正式啟動本市中小學教師職稱改革工作。

這次改革打破了實施30年的中學、小學教師職稱制度，將原來相互獨立的兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並在中小學(幼兒園)新設正高級教師職稱，將民辦教師、編外教師納入評價范圍。

(2)中小學教師教授擴展閱讀

我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

舊有的職稱設置:

小學系列主要分為:小學特級教師(小高高)、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

新規定下的職稱設置如下:

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

㈢ .教授級中小學教師:這樣的教師,應該具備什麼樣的素養

1、良好的思想道德品質
2、扎實的專業知識和技能
3、相關的教育科學知識
4、健康的心理素質.
師德高尚，教學能力突出，教學科研成果豐碩；能對本學科的教育教學方法進行開創性改革，培養和指導青年教師實績突出，同行公認，知名度較高；教授級高級教師必須是在崗的教學一線特級教師和中等職業學校在教學一線任教的「雙師型」高級教師。男性年齡在58周歲以下，女性在53周歲以下，身體健康。

㈣ 中小學教師為啥不能評正教授

全國人大代表、浙江省臨海市外國語學校副校長任美琴建議：在中小學教師隊伍設置正教授職稱，促進教師持續專業化，促進教育質量的持續提高。 據了解，我國現行的中小學教師職務制度是１９６６年建立的，把教師的職稱「界定」為：小學教師的最高職稱為「中級」，中學教師的最高職稱為「副高」。與高校教師的職稱相比，中小學教師在職稱評定上明顯「低了一級」，小學高級教師相當於中級職稱，中學高級教師相當於副高職稱。 任美琴代表說，事實上，小學教師、中學教師和高校教師的區別主要只是分工不同、受教育者的年齡不同，沒有必要規定中小學教師職稱必須低一級。而且，從我國許多地區（如浙江的寧波、紹興、金華、杭州等）都已經在中小學設立正高職稱的經驗來看，設置正高職稱對教師的自我發展起著積極的導向作用。再比如，同屬技術性行業，衛生行業設有正高職稱，而中小學沒有，這既不均衡，也有失公平。 為了給優秀青年教師創造更高層次認同的機會、提供繼續發展的平台，任美琴代表建議，在中小學設立正教授職稱。「這樣做，有利於提升中小學教師職業生涯質量，有利於提高教師工作的積極性和創造性。

㈤ 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(5)中小學教師教授擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

㈥ 中小學教師什麼時候能晉升正教授級

這和參評人的學歷有關。只有在職教師能考。
本科畢業的，按一畢業就參加工作來算，畢業一年後訂級為助教，助教四年後定講師；講師五年後，可以參評副教授。
研究生畢業的，一畢業就是助教，二年後可參聘講師；講師五年後，可以參評副教授；
但每個單位對論文的要求不同。

㈦ 中小學教師正高級職稱相當教授嗎

你好，
是的，相當於教授級別，
不過現在剛剛開放中小學教授正高職稱，
條件很苛刻的喲，要很優秀才能申請。
對回答感到滿意，
請採納，
謝謝。

㈧ 中小學高級教師與大學副教授工資有沒有區別

中小學高級教師與大學副教授工資有沒有區別？嗯，工資標準是沒有區別的，但實際上收入是有很大的差別

㈨ 小學教師的級別如何劃分的

小學教師的級別一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職版稱）、特級（高級權職稱）。

各級別規則和申報條件參見：教師職稱。

拓展資料

教師職稱：

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

2016年4月15日，北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會正式啟動本市中小學教師職稱改革工作。

這次改革打破了實施30年的中學、小學教師職稱制度，將原來相互獨立的兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並在中小學(幼兒園)新設正高級教師職稱，將民辦教師、編外教師納入評價范圍。

此外，外語計算機也將不作為職稱申報的必備條件。新政自發布之日起實施，將惠及全市17萬名中小學教師。

㈩ 中小學教師中正高級的條件是什麼

中小學教師職稱中的正高級相當於大學教授級別，因此職稱評審要求非常嚴格，一般需要在當地教育行業有一定的知名度，對教育教學工作有獨到之處，另外還有一些必備的硬體條件，比如必須在核心期刊發表過論文，這一點對中小學老師來說難度非常大。如果還有不明白，可以繼續咨詢。