平移與旋轉小學教學導入語

Ⅰ 人教版小學數學二年級下冊平移與旋轉如何教學才能取得好的效果

在沒有多媒體的情況下，作為教師只能因陋就簡，自己動手製作教具了。方法是：按照如圖方法，讓學生直觀感覺什麼是平移。學生有了直觀感覺，學習起來就容易多了。旋轉教具製作可依照平移的方法製作。祝你能順利的教好學生。

Ⅱ 小學三年級上旋轉和平移公開課怎麼導入

教學目標: 1、結合實例及學生的生活經驗，感知平移和旋轉現象，能判斷、區別這兩種現象。 2、能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。 3、了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會數學與生產的聯系。 4、通過探索研究用活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力與合作意識。 教學重點： 直觀區別平移、旋轉這兩種現象。 教學難點： 平移距離 教學准備： 相關掛圖、方格紙、小三角形卡片 教學過程： 1、情境導入：這節課我們去新農村的加工廠去看看，看有哪些同學們感興趣的事物，教師出示掛圖，學生觀察畫面。 2、教學平移與旋轉 （1）師：誰來回答老師剛才的問題？ 學生：傳送帶、排風扇、升降機、車輪、電動門、電扇等。 師：請大家想想，這些物體是怎樣運動的？我們按它們的運動方式給這些物體分類。 學生討論後指名回答，教師總結： 傳送帶、升降機、電動門它們都是沿直線運動的，我們把這種現象叫平移。 排風扇、車輪、電扇是圍繞一個點轉動的，我們把這種現象電平移。 （2）學生尋找生活中的例子。 學生找平移現象，並用手式做動作。 （3）、自主練習：完成書59頁第1題，集體訂正。 3、學習圖形在方格紙上平移 （1）、數平移的格數 師；有一個三角形要在方格紙上向左平移兩格，大家能幫幫它嗎？ 學生用學具自己動手移動三角形並與小組同學討論自己移動的方法 指名學生說討論結果，老師做總結: 大家討論一下，我們在判斷小船平移幾格時，有沒有辦法既快又準的得到結論呢？能不能通過圖上的某個點或某條邊來進行觀察呢？學生討論 剛才我們學會了怎麼數出一個圖形平移了幾個格，下面我們來試試畫一畫平移後的圖形。小組討論出一個能提高效率的合理的畫圖步驟（只要能夠確定簡單圖形若干特徵點平移後的位置 從上面的研究我們可以發現，看一個平面圖形平移的距離方法比較多，抓住圖中某個點看這個點平移後所對應的點的距離是一種比較好的方法。 (2)、練一練 觀察下圖，說說每個圖形向什麼方向平移，平移了幾格？ 周日平平要和媽媽到書城買書，請同學們看一看有幾條路可以走？在走每條路時，都做了什麼運動？哪條路最近？ 4、總結： （1）、師問：同學們這節課大家有什麼收獲？ （2）、 師將一個畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說：今天在這堂課上同學們表現非常棒，大家幫助了小三角形，小三角形非常高興，它讓老師對大家說：「謝謝了！」

Ⅲ 如何寫平移的教學設計與課後反思

教學目標：
1.結合實例及學生的生活經驗，感知平移和旋轉想像，能判斷區別這兩種想像。
2.能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。
3.了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會數學與生活的關系。
4.通過探索研究活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力與合作意識。
教學過程：
一.創設情景，導入新課
1.同學們，上次我們一起參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲料加工廠，好么？」（指導學生看情境圖，課本57頁）請同學們仔細觀察，你看到了什麼？」
2.同位交流。
3.指名學生說說都看到了什麼？
學生可能說出：看到了工人叔叔坐著升降機正在換燈泡，飲料瓶在傳送帶上移動，工廠的大門是自動推拉門，看到車間的電扇......
4.這些物體都是怎樣運動的？它們的運動方式相同嗎？你能用手勢來表示一下嗎？
5.指名學生用手勢演示大門，升降機，電扇，傳送帶的運動方式。
6.這些物體的運動方式不同，可以將它們分為幾類？哪些物體可以分為一類？為什麼這樣分？
7.教師小結：大門，升降機，傳送帶，這些物體是直著運動的，這種運動方式叫平移。像電扇，換氣扇，汽車輪子等這些物體是轉動的，這種運動叫旋轉。（板書課題：平移與旋轉）
二.新授
1.生活中也有很多平移和旋轉現象，你能說一下嗎？
2.指名學生說生活中的平移和旋轉現象，多讓學生說說。
平移現象：拉抽屜，轉筆刀往外拉的動作，卷簾門，鋁合金的推拉窗，商場里的手扶電
梯，拉窗簾的動作，五里營的渡船等
旋轉現象：開門的動作，電機的轉動，頭部運動，自行車輪子的轉動，陀螺，風車的轉
動，悠悠球的轉動等
3.問：我們已經初步了解了什麼是平移和旋轉，那麼平移和旋轉的方向是怎樣的呢？它們在運動時什麼變了，什麼沒變呢？這是我們要探討的第二個問題。
4.自主探索，總結方法
（1).平移和旋轉的方向。
小游戲：老師說口令，大家做動作，用桌子上的課本做平移的動作。
向上平移，向下平移，向左平移，向右平移，向前平移，向後平移。
問：通過剛才的游戲，同學們想一想，平移時可以向哪些方向運動？（指名回答）
問：通過剛才的游戲，你發現變的是什麼，不變的是什麼？（小組討論）
讓學生做旋轉動作：甩手臂，轉圈
教師小結：通過剛才的討論研究，我們已經知道了平移可以向上下左右前後做直線運動，旋轉可以沿順時針或逆時針方向運動，旋轉時是繞著一個點或軸運動的。在運動過程中變的是物體的位置，不變的是物體的形狀和大小。