㈠ 小學語文優秀教案
這方面的比較少，但是這個不知道有有用沒？
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㈡ 落花生（小學語文四年級課文）
15 落 花 生
許地山
我們屋後有半畝隙地。母親說：「讓它荒蕪著怪可惜，既然你們那麼愛吃落花生，就辟來做花生園罷。」我們幾姐弟和幾個小丫頭都很喜歡－－買種的買種，動土 的動土，灌園的灌園；過不了幾個月，居然有收獲了!
媽媽說：「今晚我們可以作一個收獲節，也請你們爹爹來嘗嘗我們的新花生，如何？」我們都答應了。母親把花生做成好幾樣的食品，還吩咐這節期要在園里的茅亭舉行。
那晚上的天色不太好，可是爹爹也到來，實在很難得！爹爹說：「你們愛吃花生么？」
我們都爭著答應：「愛！」
「誰能把花生的好處說出來？」
姐姐說：「花生的氣味很美。」
哥哥說：「花生可以制油。」
我說：「無論何等人都可以用賤價買它來吃；都喜歡吃它。這就是它的 好處。」
爹爹說：「花生的用處固然很多；但有一樣是很可貴的。這小小的豆不像年好看的蘋果、桃子、石榴，把推們的果實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而發生羨慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出來。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。」
我們都說：「是的。」母親也點點頭，接下去說：「所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。」我說：「那麼，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人了。」點點說：「這是我對於那麼的希望。」
我們談到夜闌才散，所有花生食品雖然沒有了，然而父親的話現在還印在我心上。
許地山，名贊堃，字地山，筆名落華生、落花生（古時「華」同「花」，所以也叫落花生）。籍貫廣東揭陽，生於台灣一個愛國志士家庭。1917年考入燕京大學文學院，1920年畢業並留校任教。期間與瞿秋白、鄭振鐸等人聯合主辦《新社會》旬刊，積極宣傳革命。「五·四」前後從事文學活動，後轉入英國牛津大學曼斯菲爾學院研究宗教學、印度哲學、梵文等。1935年應聘為香港大學文學院主任教授，遂舉家遷往香港。在港期間曾兼任香港中英文化協會主席。一生著作頗多，有《空山靈雨》、《綴網勞蛛》等。
㈢ 浙江省語文小學生教材全解中落花生一課中的內容
做像花生一樣的人
㈣ 求五年級上冊落花生小學語文綜合性學習方案。
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、重點課文內容：
《釣魚啟示》我啟示：道德簡單與非問題實踐起卻難終啟示：道德簡單與非問題實踐起卻難要受像釣鱸魚放湖嚴格教育獲道德實踐勇氣力量
2.許山：筆名落華現代說家、散文家《落花》篇敘事散文採用借物喻寫作揭示習花圖虛名、默默奉獻品格告訴我要做用要做講體面別沒處(沒實際用處主要指看社沒處及貢獻)
3.全文按事情發展順序寫種花、收花、吃花、議花其議花課文重點部
二、字詞
1．易錯音
眼瞼掙扎絡繹絕
熟垂蔓便宜播種
2．易錯字
附近捕獲魚鰓沮喪告誡實踐
3．音字
挑
三、重點詞句
1．重點詞：
喜望——結比原希望特別高興
絡繹絕——形容行車馬往往接連斷
星羅棋布——象空星星棋盤棋布著形容數量布廣
翼翼——本嚴肅恭敬意思現形容謹慎點敢疏忽
2．重點句：
（1）旅途我卻止遇與條鱸魚相似誘惑『魚』
句誘惑魚指：吸引讓喜歡事物：金錢、位、名利……甚至些暫能帶點便事
舉例：校考試師給數沒知道;買東西售貨員找錢歸錯錯?馬路紅燈亮周圍沒民警叔叔沖等?
（2）花處貴：實埋像桃、石榴、蘋鮮紅嫩綠實高高掛枝使見慕看矮矮等熟能立刻辨沒實必須挖起才知道
慕：產喜、羨慕情句運用比寫花桃、石榴、蘋相比說明花朴實華、默默聞、計較名利
四、課習題
1.信賴往往創造美境界句我悟：論與鳥與間都需要真誠信賴信賴創造美境界基礎
2.關道德修養名言警句：
①衡量真品德看知道沒發覺候做些——孟德斯鳩(著名思想家)
②非境遇顯非氣節——莎士比亞(英著名戲劇家)
㈤ 人教版小學語文五年級上第十六課落花生
花生是雙子葉植物綱，豆科，一年生草本植物。也稱植物花生的種子為花生。花生莖上開花，開花處落入泥土裡結出花生果。亦為主要的油料作物之一.
落花生是指默默無聞,無私奉獻,的品格.
㈥ 小學語文五年級（落花生）的相關資料
默默無聞，不誇耀，不炫耀。
要我們做似落花生這樣默默無聞不炫耀的人，有內涵才是最重要的。
一、教材說明
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。
這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心：其一，語言淺顯平實，簡明精當，卻旨趣深遠，寓理於物；其二，布局詳略得當，主次分明。文章的主要意思是從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。根據這一意思，作者把種花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡略；把在過收獲節時談論花生作為主要內容，寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
本課教學的重點是：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人「要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」；初步學習分清文章主次的閱讀方法。這兩點，也是選編本課的主要意圖。如何把花生的品格與做人聯系起來，進而悟出深刻的做人道理，是本課教學的難點。
二、學習目標
1學會本課8個生字，正確讀寫「吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕」等詞語。
2分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3理解「父親」所說的話的深刻含義，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
4.初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解；學習作者主次分明的表達方法。
三、教學建議
1.課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。農村的學生可通過實地觀察了解；城市的學生可藉助閱讀書報、上網，請教他人等途徑了解。在此基礎上，思考「落花生」這個名字的由來。
2.在課堂教學中，可先結合課題，組織學生交流對「落花生」這個名字由來的了解。然後從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的「花生的好處很多，有一樣最可貴……必須挖起來才知道」這段話中體會花生默默奉獻、不誇耀自己的品格；從父親接下去說的「所以你們要像花生……」這句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。
3.本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。二要注重引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
4.「分清文章的主次」是本組的重點訓練項目，也是本課的教學重點之一。要引導學生進行這一項目的訓練，教師首先應有如下理解：第一，「分清文章的主次」不是讀懂一篇文章的目的之一，而是手段之一。通過分清主次，進而抓住主要內容反復推敲琢磨，才能加深對文章思想內容的理解。此外，要學習作者這一表達方法。第二，整體感知課文、理清文章順序是「分清文章的主次」的前提。第三，「分清文章的主次」的訓練絕不能孤立進行，要與理解文章思想內容結合起來。這一重點項目在本課教學中的滲透性訓練，可安排以下環節：①整體感知，了解課文圍繞落花生講了一些什麼事?②結合思考·練習第2題，理清課文敘述順序，找出其中的主要部分。可引導學生議一議；從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔多少篇幅?從吃花生到議花生、從議花生到議人生經歷了多少時間，在課文中又佔多少篇幅?③抓住主要部分「議花生」，展開多層次的讀、思、議，從中逐步悟出花生的品格和做人的道理。④討論：作者重點寫「議花生」的目的是什麼?你從中受到什麼啟發？(文章的主要部分與所要表達的思想是緊密聯系的。在閱讀方面，抓住主要部分認真、深入地閱讀，可以加深對文章所要表達的思想內容的理解；在表達方面，把主要部分說、寫得詳細些，可以使人對你要表達的意思理解得更明白。)
5.比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：「比喻總是跛足的。」比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
6.思考·練習提示了教與學的重點和思路，應充分利用。本課思考·練習中的1—4題，除第3題把句子「抄寫下來」這一部分宜作為課後作業外，其他部分都可相機在課堂教學中進行。選做題旨在讓學生學習本課後，對寓理於物的表達方法有進一步的認識，可將這道題作為課後拓展練習。此外，要注重交流，可師生間交流，可小組內交流，也可跟家裡人交流。當然，對本道題「選做」與否應由學生自主決定，教師只能鼓勵，不能硬性要求。
7.本課的8個生字中，「榨」字是翹舌音；「榴」不要讀成niǘ。「茅」字的下面不要寫成「予」；「慕」字下面是「」不是「」。
四、參考資料
許地山(1893—1941年)名贊，字地山，筆名落華生。祖籍台灣省台南市，落籍福建龍溪(今龍海)。生於台灣一個愛國志士的家庭。現代小說家、散文家。早年就讀於燕京大學，後赴美國哥倫比亞大學、英國牛津大學研究文學、宗教和哲學，回國後在燕京大學、清華大學、北京大學、香港中文大學執教。曾積極參加五四運動，合辦《新社會》旬刊。抗日戰爭開始後，任中華全國文藝界抗敵協會香港分會常務理事，為抗日救國事業奔走呼號，展開各項組織和教育工作。他的創作雖不豐碩卻獨樹一幟，作品具有愛國、進步的思想傾向。他以「落華生」為筆名(在古文中，「華」同「花」)，表明了他的人生態度和高尚品格。
《落花生》是一篇現代優秀散文，比較真實地記錄了許地山小時候所受到的家教。許地山的父親叫許南英，曾是清朝政府駐台灣籌防局統領。中日「甲午戰爭」爆發後，許南英率部奮起抗擊侵略軍，但由於清政府的腐敗，終因寡不敵眾，台灣遭致陷落，並淪為日本殖民地。
許南英出於愛國之心，毅然拋棄全部家產，攜帶家眷在福建龍溪定居，過著清貧的生活。許地山小時，父親曾以「落花生」作比，要求子女們為人做事要腳踏實地，不求虛榮，給許地山留下了深刻印象。所以許地山以後不僅寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，而且以「落華生」為筆名勉勵自己。著作有《許地山選集》。
花生花生開花受精三四次，子房柄(果針)就開始迅速生長，向上長到5至10毫米時，即向下彎曲，使尖銳的子房插入土中。通常開花、受精後的10天至15天，子房柄深入土中5至10厘米深處就停止生長。這時，平卧土中的子房就開始脹大，最後形成莢果。因為它是地上開花、花落以後在地下結果的作物，所以也叫「落花生」。
花生的結果過程一、開花二、形成子房柄三、子房柄鑽入土裡四、形成果實花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。早在1492年，哥倫布發現新大陸後，花生才開始了國際性的長途旅行。它最先來到非洲的幾內亞，以後又由葡萄牙人把它帶到亞洲、歐洲等地。大約在15世紀末或16世紀初，花生傳到了中國
㈦ 小學語文落花生教學中存在哪幾種關系
1到3第一段，寫了事情最早的起因；2到14第二段，寫了作者與兄弟姐妹和父母在一起吃花生，聊天的情景；15第三段總結說明父親的話讓自己受益終生。
㈧ 小學語文 15落花生
落花生》的作者許地山（1893－1941）筆名就叫「落華生」，他取這個筆名，說明他崇尚「落花生」的精神：生長在泥土裡，不好看，但是很有用，詞淺而意深。作者在生活中，正是這樣，追求多做貢獻，做有用的人，而不計報酬。他的夫人曾回憶說：「豪華酒樓沒有他的足跡，乘輪船、火車都是買普通票，喜愛與勞動人民接觸，對人真摯謙虛，對名利從來淡薄。」
許地山出生於台灣，1921年入燕京大學攻讀，畢業後曾去美國哥倫比亞大學和英國牛津大學深造。歸國後又回到燕京大學當教師。
1935年，香港登報徵聘文學院教授，許地山以傑出的才能應聘，任香港大學中文學院主任。他在教育、生話及工作中，從不崇拜任何偶像，不盲目信賴任何權威，他鼓勵學生獨立思考。
許地山在香港還兼任香港中英文化協會主席，努力開展進步文化活動。
盧溝橋事變後，許地山走出書齋，積極投入抗日救亡運動。他團結愛國志士，教育革命青年，寫文章、做講演，宣傳抗日。當時為抗日工作從北方到南方的人，大多經過香港，他們人生地疏，又不懂粵語，許地山熱情地為他們解決困難或給予資助，他家成了迎來接往的接待站。
許地山從1921年起開始寫小說、散文、詩歌、劇本，並從事翻譯工作。．他的作品無論長短篇，都文字簡潔，有獨特風格，引人入勝。著名作家郁達夫誇獎他的小說：「像這樣堅實細致的小說，不但在中國小說界不可多得，就是尋遍1940年的英美小說界，也很少有可以和他比並的作品。」他寫的《春桃》，描寫了生活在社會最底層的老百姓的生活。
許地山1941年8月4日因病逝世，宋慶齡、郁達夫、徐悲鴻等都送了花圈。郭沫若在悼文中這樣寫道：「他不僅是一個誠實的創作家，真摯的學者，而且是一個極其健全的社會人……他有獻身精神，對於名利競逐，極其恬淡……」
許地山生前是老舍的好友，他逝世後，老舍先生曾流著眼淚說：「地山是我的絕好朋友，他竟死了」，
許地山——落華生，他的一生做到了「對人有好處」。