A. 如何提高閱讀教學的有效性發言稿
《新課標》提出：「閱讀是學生的個性化行為,應引導學生鑽研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學生獨特的感受、體驗和理解.不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,也要防止用集體討論代替個人閱讀,或遠離文本進行過度發揮.在提倡「輕負擔,高質量」的今天,小學語文閱讀教學「以學生為主體」「以讀為本」「加強學生的語言實踐」「尊重學生的獨特感受和體驗」的意識正在逐步得到加強,每一位語文老師都在思考：?一、利用課前時間,提高閱讀教學的有效性 無論哪一學科,課前預習都是重要的一環.在預習中無論學生有了收獲還是有了疑問,都是學生自主學習的體現,可以在預習時進行創造性的學習,也給一部分會學習的孩子創造了機會,他們可以在課堂中充當稱職的小老師的角色,用兒童化的語言,將自己已經悟到的知識教給其他孩子,實現差異互補,共同進步.如我在指導學習進行課前預習時,要求學生先大聲朗讀課文,將課文讀通順,再自主學習課文中的字、詞,然後說說自己的收獲及在預習過程中遇到的問題.通過預習的反饋,我能了解到學生已有的知識水平及存在的問題,便於我根據學生的實際情況,調整教學目標,從而提高課堂教學的效率.二、和諧的師生關系是提高閱讀教學有效性的基石. 和諧的師生關系有助於發揮學生學習的主動性和積極性.教師對學生抱有期望,並通過態度、表情與行為等方式將期望傳給學生,學生就會受到鼓舞,從而更加信賴教師,給教師以積極的反饋.因此,課堂上教師要善於控制自己的情緒,不要把自身不愉快的心情帶進課堂.要尊重每一個學生,讓每一個學生都有平等的受教育的機會.課堂教學中應積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學生不舉手自由發表意見.總之,在課堂教學中應努力營造最佳的學習氛圍,調動學生最佳的精神狀態,從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動.三、以學生為主體是提高閱讀教學有效性的關鍵. 教師必須指導學生「會」學習,使他們能主動地、積極地、創造性地學,要把學生當作學習的主人,我們在教學中要鼓勵學生自主學習,勤思多問；提倡合作學習,取長補短；引導學生探究學習,不斷完善.課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間,多一點活動的餘地,多一點表現自己的機會,多一點體驗成功的愉快.從而使課堂更有利於學生主動學習,促使學生不斷掌握學習方法,逐步從「學會」到「會學」,最後達到「好學、樂學」的美好境界.四、有效提問是提高閱讀教學有效性的重點. 語文課堂教學中提問的設計,可謂是關繫到閱讀教學成敗得失的一項重要工作.當前語文閱讀教學中還存在大量的無效提問現象.如不少教師在課堂上喜歡提出「是不是」「對不對」「好不好」之類的問題讓學生回答.表面看來,學生興致勃發,情緒高昂,課堂氣氛熱烈.實際上,這樣的提問非常簡單,沒有多少思考的餘地,對促進學生思考,引導學生關注課文是無甚益處的.那麼,如何增強課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度.既不能過於膚淺,沒有思考的餘地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手.太淺,索然無味,提不起學生的興趣；太深,學生答不了,不僅達不到教學目的,反而容易挫傷學生學習的積極性,事與願違.其次,設計問題要面向全體學生,要不受「標准答案」的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發散思維,培養學生的創新意識和獨立精神. 五、以自主激發閱讀興趣 閱讀教學中,教師應最大程度地解放學生,特別是解放學生的讀,把閱讀的自由還給學生：提供閱讀目標的選擇,倡導閱讀方式的選擇,允許合作夥伴的選擇……讓學生像小蜜蜂一樣自由自在地採集「蜂蜜」.只有在這樣一個自主的環境中,學生才能產生閱讀興趣.\x0d比如,教學《高爾基和他的兒子》時,教師可為學生設計幾條「閱讀提示」：（1）課文中兒子為父親做了什麼?父親又教了兒子什麼道理?（2）課文所描繪的春天花開的情景是怎樣的?（3）作者想告訴我們什麼?學生在「閱讀提示」的幫助下,就能充分自主地讀課文,有目的地搜集信息,篩選信息.在自主閱讀的基礎上,教師再讓學生交流閱讀感悟,相互提出問題並解決問題.這樣做不僅能有效地激發學生的閱讀興趣,也能引導學生把閱讀得到的信息匯總成文章的主旨,從而使學生從整體上把握文章大意. 六、以期待增強閱讀慾望 《語文課程標准》指出：要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節拓展思維空間,提高閱讀質量.這里的閱讀期待指的是一種探求未知的渴望,是讀者閱讀之前內心所預想的情景,包含的期望.教師只有充分適時地利用閱讀期待,才能更好地增強學生的閱讀慾望.\x0d例如,教學完《林沖棒打洪教頭》,教師可安排「水滸英雄會」這一語文實踐活動.這樣一來,課文內容便不能滿足學生的閱讀期待,學生就會主動去尋找、搜集相關的閱讀材料來滿足自己的期待.學生可以從《水滸傳》中閱讀更多的英雄故事,找出自己喜歡的英雄人物；也可以畫畫心中的英雄；還可以從網上下載英雄圖片,並為英雄配上一段自述或是寫寫發生在英雄身上的事.這樣,學生的閱讀期待便會再次被激發,因為畫畫、寫話需要學生潛心閱讀.由於此時的「期待」不是教師強加給學生的,所以學生的「期待」多了針對性與目的性,閱讀也就變得「扣人心弦」了.七、精讀中點撥質疑. 精讀是教師引導學生精確地把握文章重點部分的內容和層次關系,理解重點句段的含義,了解表現手法和進一步體會思想感情,從而把握文章要點.這一環節涉及的問題是教材的重難點,往往也是學生理解的模糊點,其中包括學生層層質疑後留下來的深刻問題.教師應對疑難點予以點撥,再引導學生自學,而對學生模糊而又提不出疑問的地方,教師應旁敲側擊地引導學生再讀重點段,啟發學生發現自己沒有發現或提不出的問題.如教授《花瓣飄香》一課時,最後提出「為什麼我要買一盆帶著露水的月季花放在我母親的窗前?」孩子們學完課文後雖有感悟,但只是淺層次的,經這問題一引導,學生思想開闊了,激起探討的興趣.對於這些問題,教師再引導學生精讀課文展開自學討論.這樣,通過討論交流,學生的創新意識不斷增強. 總之,我們的閱讀教學要崇尚師生人格平等,向學生傾注人文關懷,尊重學生個體差異,不斷喚醒學生創造潛能；要讓閱讀課堂充滿生機與活力,使學生能在一個輕松、活躍、自主的環境中健康地學習、成長；要切切實實地提高閱讀教學的有效性.
B. 小學家長發言稿：如何培養孩子閱讀和寫作習慣
不知不覺，孩子已讀三年級了，恍然間，覺得孩子真的長大了，我們班的孩子回都很優答秀，在培養孩子方面，很多家長都很有經驗，在這里我也把和孩子相處的一些點滴和大家交流一下。
一、從小培養閱讀興趣。我家尚鴻自小喜歡看書、聽故事，小時候我們給他訂了《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》，他不會認字的時候，就指著讀給他聽，孩子總是眼也不眨的聽得津津有味。
二、循序漸進，鞏固閱讀興趣，知道他比較喜歡看書，我從他稍微識幾個字起，就買來兒童故事書、漫畫書讓他翻看，他不懂就問，我們也耐心解釋，從看漫畫書、童話書，到看整套的注音版的小說，如《比爾
C. 如何進行小學中高年級閱讀教學發言稿
要說起我認為最美的地方，就是我家鄉的四季鄉野了，它雖沒有風景名勝那樣人所皆知，但是我從小的樂園，我對它有著幾分懷念。
春雨如絲。家鄉小路上一片片的??樹、楊樹、柳樹和楓樹伸展著自己嫩綠的葉子，張開小嘴，吸允著春天的甘露，滋潤著陽光的溫暖。我漫步在小路上，隨手摘一片綠色的葉子，它會給我帶來綠色的回憶……。
夏日炎炎，田野邊上百花盛開，爭奇斗艷，時時吹來一陣野花的清香，望著一朵紫紅色的野花，它非常的小巧玲瓏，不由得，我沉思起來，這些野花沒有菊花那美麗動人的身姿，也沒有茉莉那濃郁的花香，但他們卻以嬌小的身軀默默無聞地為田野增添了一分色彩！是啊，做人就要像野花一樣，不圖名利，默默奉獻。
D. 小學讀書交流會發言稿200字，急求
小學生讀書交流會發言稿
「書籍是人類進步的階梯」多讀書，讀好書，對大家絕對沒有什麼壞處。因為書中的知識是無窮盡的，在書的海洋里遨遊，你不僅能學到很多知識，還能從別人的故事中領略人生。
大家都說人要學會享受，在靜寂的書房中捧著一本書，默默地看著那一個個黑黑的字體組成一篇篇優美的文章。在其中品味人生的悲歡離合，這何嘗不是一種享受呢？
上學期的寒假裡，我過得非常充實，作業寫完後拿出爸爸給我買的書——《童年》看了起來，翻開第一章，很快使我入了神，那一個個字眼講述著高爾基的童年悲慘生活。他從小就失去了父親母親的照顧，沒有一個快樂的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會，赤裸裸的金錢關系，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過早的看見了生活的魔鬼。在我看來這些景象是不應該出現在一個孩子面前的，但黑暗的現實就是這樣殘酷。但他是堅強的，他沒有向苦難的生活屈服，沒有讓黑暗玷污他的靈魂，他堅強的闖過了一個又一個難關。
冬天是寒冷的，我捧著這本書，心裡卻無比的溫暖，因為外祖母對他的愛深深的打動了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅強，不管在什麼樣的環境里，都不要讓黑暗玷污了你的靈魂，要用自己堅強的意志驅走黑暗。這個故事也同樣告訴我，這個世界上每個人都能創造奇跡。高爾基小時候上學時成績並不好，還受到老師和同學的歧視，可最後他卻成為了一個偉大的作家，成為生活的強者，這不都是靠他自己的努力嗎？要堅信「世上無難事，只要肯攀登」
同學們，拿起你手中的書，翻開它吧！不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領略人生的哲理，因為讀書是快樂的，因為讀書是一種享受！讓我們把書籍當成自己的朋友，讓讀書成為你人生的享受吧！
E. 讀書交流會小學生的發言稿
《老人與海》
我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》，十分佩服小說內中老漁夫的意志，他讓我容懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。 小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天後，才發現這是一條超過自己漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。後來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不願就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
F. 關於小學生的讀書演講稿（5分鍾左右）
我愛讀書 尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們:
大家好!我是三年級四班的崔子昊，今天我演講的題目是《讀書，真好！》。
我愛讀書，從小就愛。
記得小時候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個又一個稀奇古怪的問題，「一年中為什麼有時冷，有時熱？」「為什麼媽媽能生娃娃，爸爸那麼高大卻不能？」他們常常被我問得哭笑不得：「快長大吧！書，會給你滿意的回答。」爸爸不耐煩地說。於是，在每個夜晚，在柔和的燈光下,媽媽開始給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地進入了甜美的夢鄉——在悠藍色的夜空中，我彷彿成了一顆長著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……忽然，我夢見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓……
上學了，在老師的幫助下，我學會自己看書了，只要一有時間我就跑到泰華書城，像一隻勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里採集花粉。在這里，我發現了一個又一個秘密：猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠古時代，人們鑽木取火……哦，世界原來這么奇妙！讀書，真好！
我愛讀書，因為書還能使我懂得做人的道理。通過讀書，我知道了什麼是善良，什麼是丑惡。當白雪公主逃脫了惡人的詭計之後，我禁不住大聲叫好；當神農氏重獲新生時，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我懸著的心才漸漸平靜……
我愛讀書。書是知識的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書，真好！
同學們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!
我的演講完了，謝謝大家！
G. 小學生讀書發言稿150字左右
敬愛的老師,親愛的同學們:
大家好!今天我演講的題目是《我為讀書狂》.
我愛讀書.從小就愛.我有一櫃子的書,
像,,,,等各種不同種類的書.是它教會我很多的道理,還教會了我很多平時不知道的知識.特別是使我懂得了人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之
愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的,但卻感人肺腑.讓我知道宇宙的奧秘,生活的一些小常識,科學程度的發展.使我像一隻蜜蜂一樣吮吸著裡面的花蜜
-----好詞,好句,好段.讓我在寫作文的時候運用自如.
是它,使我懂得了在社會中,怎樣做一個好人.是書,開闊了我的視野,豐富了我的生活.書,是人類的階梯,是書,幫助我不斷提高,不斷進步；書,是快樂的源泉,是書,帶給我幸福,帶給我滿足.讀書,真好!
同學們,你們還記得匡衡嗎.匡衡很愛讀書,但是他們家很貧窮,白天給人做僱工來維持生計,晚上才有時間讀書.可是家裡窮得連燈燭也點不起.鄰家燈燭明
巒,卻又照不過來.匡衡就想出個法子,在貼著鄰家的牆上鑿穿一個孔洞,「偷」它一點光亮,讓鄰家的燈光照射過來.他就捧著書本,在洞前映著光來讀書.讀到
這里是我感覺到書真的是每一個必不可少的東西,沒有書那麼,人的生活中就少了一樣非常重要的樂趣.
同學們,我的成長離不開書,書使我成長的更快.課堂上的本本厚書寫滿了難題,記滿了深奧,我喜歡讀,因為它使我學到很多,人世間的書寫滿了艱辛,記滿了滄桑,我更愛讀,因為它使我了解到更多的知識和道理,更讓我懂得了童年的珍貴.
老師、同學們,莎士比亞說過：「書是全世界的營養品.」讓好書伴隨著我們在知識的海洋里乘風破浪,勇往直前,研究探索.同學們,讓我們愛讀書吧!擁有書,我們就擁有了整個世界,擁有書,我們就擁有了美好幸福的明天!
我的演講完了,
ayeexyjm
2014-12-10
H. 小學生讀書推薦發言稿
從書籍中汲取知識和力量，是人生之必需。每個人從一出生開始，就在不停地學習各種各樣的知識，以便將來在社會上更好的立足。我覺得讀書就如同一個科學家去讀當代文學作品，一個詩人去讀某個考古學家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源於興趣，有一句話說的好：「閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。」正是這種興趣的閱讀，讓我的生活豐富多彩。讀書已經成為我的一種習慣，小學時最愛做的事情，就是看各種各樣的「閑書」，從爸爸媽媽給訂閱的兒童雜志，到一些文學名著，我都照單全收。即使是上中學以後，也是依然愛讀書，也要在繁忙間隙讓自己的心靈得到些許的休憩。拿起一本喜愛的書籍，就好像隨手推開一扇窗戶，欣賞窗外美麗的風景。這風景或粗獷豪放，或細膩委婉，或雄偉磅礴，或感人肺腑，令我渾然忘卻了學習中的煩惱與不快，彷彿排徊在青山綠水之間，呼吸著新鮮的空氣，揮著思想的翅膀，感受著生命的美好。書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里漫遊，從中得到了莫大的快樂，更使我的知識面也寬廣了不少，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。記得有一次星期天，我在家裡做作業，鄰居家的小孩到我家來玩。我的作業還沒完成，就讓他自己先玩。他玩了一會兒，竟然端起我的墨水瓶來了，他那麼小，萬一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：「別玩墨水啊……」話還沒說完，小手已然把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來，嚇傻了，接著竟哇哇大哭起來。我急得六神無主：可怎麼那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎麼也搓不掉。正急得沒主意的時候，我的目光無意中落在了放在桌子上的《知識雜志》一書上。我一拍腦門，不是剛看過嘛！上面介紹過，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒塗在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水裡洗，然後用干凈的水漂清就洗去了。我何不實踐一下呢！於是，我一把拉過了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房裡，拿來了一勺飯，倒在污漬處，然後用力搓啊搓。過了一會兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會兒，墨跡只有銅跡大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍並絞干後，交給了鄰居小孩說：「回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了。」他瞪著驚奇的眼睛問我：「你怎麼知道米飯
I. 閱讀的發言稿
《愛的教育》有感
一個三年級小學生恩里科在一個學年裡的記事，構成了這部作品的主要內容，期間穿插著老師每個月給學生講述的一則則美好真實的「每月故事」，一個小學生的世界活潑的呈現在了我們的面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記述了師生之情、父子之愛、朋友之誼，表現了人性的善良和純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神，由於它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，讓我感到平凡中的崇高，讀完全書後，我激動的心情久久難以平息。作為一個把自己的文學故事同現實生活緊密聯系在一起的作家，作者亞米契斯並沒有注意到，義大利在一八0七年實現了民族的統一後，人民大眾的處境並沒有得到改善，建立文明現代的民主社會的理想還有待於實現。不過，他認為，藉助學校教育，藉助博愛諒解的精神，可以進行變革。他特別重視學校教育，因為學校擔負著培養社會新一代成員的使命，這也正是亞米契斯對《愛的教育》傾注了巨大心血的社會背景和思想淵。
《愛的教育》映照出亞米契斯對社會現實和人際關系的省視，反映了他思想、道德的取向。
我認為《愛的教育》充滿了博愛的精神，把社會主義思想和博愛熔為一爐，以謀求社會成員的情感和社會平等。這種像一根紅線貫穿亞米契斯的作品的完美主義精神、博愛精神流光溢彩、意蘊深遠，使這本書超越了時空，獲得普遍、永恆的價值，成為一部讓人收益匪淺的不可多