『壹』 淺析如何提升小學音樂教學的趣味性
如何提升小學音樂教學的趣味性具體有以下幾方面：
一、以學生的興趣愛好為動力，採取生動活潑的教學形式 ：
《小學音樂新課程標准》中指出「興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提」。所以，在小學音樂教學中，我們要以學生的身心發展規律為依據，採取生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的學習興趣，為小學音樂課教學效率的提高打下基礎。
如在學《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，一上課我就給學生出了兩個謎底為動物的謎語，如：沒有腳沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭；細小爪子黃羽毛，飛到葡萄架下瞧，笑看蝸牛慢慢爬，爬上一起吃葡萄。「第一個是蝸牛！」「蝸牛和黃鸝鳥！」……學生興奮地答道，「沒錯，是蝸牛和黃鸝鳥，大家想聽關於它們的歌曲嗎？下面，老師就帶領大家一起去看看蝸牛和黃鸝鳥之間發生了怎樣的故事。」這樣，我通過一上課給學生出謎語並提出有趣的問題，激發了學生的學習興趣，從而興趣盎然地學習這首歌曲。
二、重視學生的音樂實踐，鼓勵學生進行音樂創造 ：
在小學音樂課堂中，我們可以積極引導學生參與各種音樂實踐活動，讓學生參與音樂體驗，鼓勵學生進行音樂創造，從而為小學音樂課教學效率的提高提供保障。
如在上小小音樂劇《東郭先生》這一課時，學生初步了解東郭先生的故事並感受了音樂劇的主題音調後，我就組織學生進行了這樣一項音樂實踐活動：自行分配故事中的人物角色，如東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、大樹等，自行准備道具，在課堂上將第一幕內容表現出來。這樣，就給學生提供了參與音樂實踐的機會，，從而轉變對音樂的學習態度，積極主動地參與音樂學習活動。
三、利用各種教學手段，增強音樂的趣味性：
將故事和情景表演融入音樂教學之中；將教具材料融入到音樂活動中；將多媒體融入到音樂活動中；將游戲活動融入到音樂活動中；將繪畫融入到音樂活動中。
四、採用趣味和聲教學：
趣味和聲教學並不僅僅是改變小學音樂和聲教學性質的課程，更是對傳統教學方式的轉變和運用。教師在音樂和聲教學中可以適當的使用情境游戲的教學方式，激活學生對音樂的疊加使用，使其產生對音樂和聲的敏感度。帶有情境表現的聆聽，可以使得抽象化的音樂變得形象化，使得學生更好地掌握音樂和聲。
總結：
在音樂教學過程中，音樂老師要不斷做好創造性教學活動工作，提高音樂理論學習的趣味性，將音樂理論知識和實踐相結合，營造出健康愉悅的學習氛圍以此幫助學生在不斷聆聽和積累中，提高對音樂作品的賞析鑒賞能力，最終提高學生音樂學習的主動性和積極性。
『貳』 小學二年級音樂《拒絕小看人》的教學設計
本節（課）教學內容分析
這是二年級人教版第三冊音樂教材中第五單元《動畫城》中的內容，是一節典型的唱歌課，旋律、節奏簡單，歌詞朗朗上口，歌曲共分為四個樂句，一段體。《拒絕小看人》這首歌曲以兒童非常感興趣的動畫為題，突出音樂的趣味性重點指出語氣詞，注意兒化音「人兒」，指出四分休止符。進一步將兒童對動畫片的興趣引向音樂，又通過學唱歌曲、創編節奏等音樂活動，加強學生對音樂節奏、音色、旋律等音樂要素的感受能力，提高自身表現能力，發展音樂想像力和創造力，教育學生不要小看人，做一個助人為樂的人。
依據標准
課程標准：
1、通過各種活動，激發學生學習音樂的興趣。
2、培養學生音樂感受能力與表現能力和想像創造能力。
3、使學生真正體驗學習的過程，積極參與到各種學習活動中。
教育技術標准：
1、運用技術工具開展協作學習，提高學習效率。
2、對自己感興趣的信息能夠持續地跟蹤、追尋，激發創造力。
本節（課）教學目標
知識和技能：
1、能夠有感情掌演唱歌曲《拒絕小看人》，做到演唱姿式准確，咬字吐字清晰、圓潤。並能即興為歌曲創編動作，豐富歌曲的藝術表現。
2、認識四分休止符，並在演唱歌曲中准確表現。
3、認識上滑音，在演唱語氣詞時准確運用，更加表現歌曲的趣味性。
過程和方法：
1、充分運用多媒體課件，激發學生的學習興趣。
2、運用聽唱法，讓學生帶疑問多聽歌曲，感受歌曲情緒，使學生能基本掌握歌曲旋律。
3、用打擊樂器為歌曲伴奏的過程中，體驗四分休止的作用，加強學生對音樂節奏的感受能力。
4、與他人積極合作學習，探究語氣詞的表現方法，鍛煉學生的想像創造能力。
情感態度和價值觀：
1、學習歌曲《拒絕小看人》，使學生懂得不能小看別人，做一個助人為樂的人。
2、願意與他人積極合作學習，在小組合作中能夠表達自己的觀點。
3、樂於參與各種學習活到，增強學生學習音樂的興趣。
學習者特徵分析
一般特徵：
由於二年級的學生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發展的需要，所以在教學中就必須重視音樂的活動，使學生積極參與活動中，讓學生在活動中得到發展。
初始能力：
學生喜歡演唱歌曲，通過多聽來鍛煉學生的聽覺能力，感受音樂的情緒。學生的音樂表現能力很強
，很積極主動，抓住學生這一特點，課堂教學中多設計表演環節，使學生在參與中進一步提高表現能力，達到理性認知。學生能與他人合作學習，取長補短。四分休止符的認識和運用，在音樂活動中嘗試。
信息素養：
學生很喜歡在多媒體教室的環境中學習音樂，優良的音響和視覺能帶給學生快樂，更能激發學生的學習興趣，使學生更能積極參與表現和想像創新。
知識點學習目標描述
知識點
編 號
學習
目標
具 體 描 述 語 句
歌曲
演唱
演唱歌曲《拒絕小看人》，能夠用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
四分休止符
認識、
運用
認識四分休止符，並能運用在演唱歌曲中。
上劃音
認識、
運用
認識上劃音，准確運用在歌曲中，表現歌曲的趣味性。
教學重點和難點
項 目
內 容
解 決 措 施
教學重點
有感情演唱歌曲《拒絕小看人》
聽錄音、模唱、表現
教學難點
運用四分休止符和上劃音
教師講授、在四分休止符處用打擊樂器伴奏、上劃音處加入肢體動力
板書設計
拒絕小看人
《濟公傳奇》插曲
上滑音 四分休止符
關於教學策略選擇的闡述
（一） 情境-陶冶教學策略
1．創設情境
教師通過語言描繪、實物演示和音樂渲染等方式或利用教學環境中的有利因素為學生創設一個生動形象的場景，激起學生的情緒。
2．自主活動
教師安排學生加入各種游戲、唱歌、聽音樂、表演、操作等活動中，使學生在特定的氣氛中積極主動地從事各種智力操作，在潛移默化中進行學習。
（二）示範-模仿教學策略
1．動作定向
教師向學生闡明需要掌握的行為技能及技能的操作原理，同時向學生演示具體的動作，使學生明確要學會的行為技能的要求。
2．參與性練習
教師指導學生模仿練習一個個分解的動作，並及時提供反饋信息，消除不正確的動作，強化正確的動作，使學生對所學的動作由不夠精確、熟練逐漸走向精確、熟練。
3．自主練習
在這一階段，學生已基本掌握了動作要領，可以將單個的技能結合成整體技能，通過反復練習，使技能更加熟練。
（三）拋錨式教學策略
合作學習：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。
教學
環節
教師的活動
學生的活動
教學媒體（資源）
設計意圖、依據
情境
創設
帶領學生做律動
律動
多媒體
通過音樂、圖片等手段創設情境，激發學生學習興趣
播放課件
觀看動畫人物圖片，並說出是誰？
播放錄音
提出問題
聽音樂
回答問題：這位是誰？他是一個什麼樣的人？
簡介歌曲，板書課題
朗讀課題
感受
歌曲
1、引導學生聽歌曲使學生感受情緒。播放音樂。
2、引導學生帶著情緒聆聽歌曲。
3、范唱歌曲
1、聆聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、帶著歡快情緒聆聽歌曲。
3、聆聽教師范唱歌曲。
錄音帶
音樂是聽覺的藝術，通過多次聆聽音樂，使學生真正感受歌曲的情緒。
演唱
歌曲
1、 引導學生按節奏朗讀歌詞。
2、 引導學生隨示範音樂輕聲跟唱
3、 引導學生學習第一段
（1）老師彈奏第一段旋律
(2)指出「人兒」
（3）四分休止符的處理
（4）指出上滑音
（5）引導學生完整演唱第一段
4、引導學生學唱第一段
5、引導學生完整演唱歌曲
6、引導學生變化形式演唱歌曲
7、引導學生再次完整演唱歌曲
1、按節奏讀歌詞
2、隨示範音樂輕聲跟唱
3、學習歌曲第一段
4、學習歌曲第二段
5、完整演唱歌曲
6、變化形式演唱歌曲
7、完整演唱歌曲
電子琴
按節奏朗讀歌詞，為學唱歌曲做好鋪墊。通過聽唱法，使學生學會歌曲，培養學生的音樂感知能力。通過變化演唱形式等手段，使學生扎實地演唱歌曲。
表現
歌曲
1、 引導學生個別展示
2、 引導學生即興帶動作完整演唱歌曲
1、 學生個別展示。部分學生用打擊樂器即興伴奏。一部分學生創編動作。
2、 即興帶動作完整演唱歌曲
通過學生展示，用打擊樂器為歌曲進行伴奏等教學手段，培養學生的音樂表現能力和音樂即興創造能力。
知識
拓展
引導學生欣賞其他動畫片的主題曲。教師播放音樂。
欣賞相關音樂
多媒體
了解相關動畫文化，引導學生關注日常生活中的音樂。使學生積累和豐富課外學習成果。
課堂
小結
引導學生說一說通過學習歌曲懂得了一個什麼道理？
學生談一談自己的想法與收獲。
培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。
個性化教學
為學有餘力的學生所做的調整:
1、在四分休止符處加入打擊樂器伴奏。
2、創編動作。
為需要幫助的學生所做的調整:
小組合作學習。
形成性檢測
知識點
編 號
學習
目標
檢測題 的內 容
歌曲
演唱
能夠背唱，做到有感情，演唱姿式正確，能即興做動作
四分休止符
認識、
運用
在四分休止符處拍手或用打擊樂器表現，演唱歌曲時准確表現
上滑音
認識、
運用
在上滑音處創編動作，演唱歌曲時准確表現
形成性評價
學生的學習是一個主動構建的過程。教師要設法調動學生的學習積極性，幫助學生主動學習。本節課自主探究法進行教學。注重激發學生的學習興趣，形成內在的學習動機，主動學習，構建知識。使用多媒體，讓學生形成直觀印象，再通過分析、思考，討論。通過談話實現學生之間、師生之間的交流，培養學生參與和合作的精神。
『叄』 四拍子弱起小節音樂課堂如何趣味教學
音樂中弱起小節就是不完整小節，它的一部分在樂曲開頭，另一部分在樂曲的末尾。對於初版學者權來說，先將不完整小節缺的節拍數出來，數到應該彈的時候就將樂曲融進去，這樣做比較容易掌握。一般來說，不完整的小節多數從小節的後半部分起，或者從最後半拍起，因此電子琴的節奏也就一般選擇下一小節的正拍進入。弱起小節一般不用自動節奏伴奏。
『肆』 中班小蟈蟈音樂教案
課 型：綜合課
執教者：杜宇
教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛「吹牛」的「蟈蟈」和「蛐蛐」，它倆相互吹捧、相互比說大話，「越吹越得意」「越侃越入迷」，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮誇誇，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取於北方戲曲（如京劇）、說唱（如快板書）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想像，表現這「小哥倆」的丑態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。
教學對象分析：本節課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處於青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示範及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京劇。
教學方法：點拔、示範、引導、游戲、評價、激勵、創作法等
教學目標：
1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛，。
2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養學生合作、創新的能力，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。
教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》准確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。
教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發學生的學習興趣。
教具准備：要求學生課前通過各種渠道（互聯網、教材、報刊等）搜集相關資料、多媒體教學平台、課件、道具、音樂視頻資料
教學過程
一、組織教學
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 ！（初步感受、體驗京劇的韻味）
導入1.導入新課
師：老師剛才是用什麼樣的腔調和大家問好的呢？
生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）
師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學生念完資料後，點擊課件將同學們說的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示) 當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等
講到臉譜時，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由於每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為「臉譜」。
曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉是北京》
師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現在我們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什麼？
生：（學生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調後句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞
3.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！
（播放范唱音樂）
4.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節奏等問題）
師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）
師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿
5.師范唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評並在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，願意給我這個機會嗎？
（播放伴奏）
6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）
師：你們覺得怎麼樣？
生：好！（預設）
師：為什麼覺得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預設）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，並分段處理歌曲，實現從會唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？
生：有動作。（預設）
教學生簡單的京劇動作
學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）
（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？
①根據學生找出的樂句總結屬於京劇中哪種特點並貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板）
②每總結出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，並加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師：你們太能幹啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒想到走來一隻大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什麼不同。（范唱第三樂段）
教師小結1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京劇；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收獲及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經登上了國際舞台。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短幾分鍾的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。
［設計意圖］回顧復習，鞏固所學知識、內容，強化學生記憶，為日後學生的繼續深入和學習打好基礎。
［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，並以中華民族文化為榮，繼而發展之，最後自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。
『伍』 如何打造小學音樂的趣味課堂
當前，對於優化課堂教學，加入趣味性，激發學生學習的興趣已越來越受到重視，特別是對於小學階段來講，更是重要。因此，本文以本人所教小學音樂學科入手，通過查閱大量資料，調查分析，總結出相關的小學音樂課堂教學融入趣味性策略，為優化當前小學音樂課堂教學提供一定的參考及借鑒
『陸』 如何在音樂教學中進行趣味教學
一、趣味教學能撥動學生興趣之弦
「興趣是最好的老師。」學生對學習有了興趣，就會產生無窮無盡的求知、探索慾望。變「要我學」為「我要學」，往往能起到事半功倍的效果。音樂是一門聽覺藝術，看不見、摸不著，如果把音樂課上成聽歌唱歌課，是遠遠不夠的。音樂游戲有效地打破了音樂學習的空間，將知識在愉快游戲中潛移默化地傳授給學生。
例如，在進行一些節奏訓練、聽音訓練時，利用先進的教學用具做游戲，激發學生的興趣和調動他們學習的主動性。練習時，磁性線譜板上有許多不同類型的節奏型或聽音練習題，可讓學生進行聽辨練習。老師拍出一條節奏題，就讓學生在磁性線譜板上擺出教師所拍出的節奏，或找到老師彈奏的那個音高。這樣，利用游戲，使抽象的節奏訓練、聽音訓練變成了可見的高、低、長、短。教師還可及時反饋信息，控制教學節奏，同時也增強了學生對音樂的感知和理解，收到了較好的效果。
作為導入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引初中生注意力，激發初中生興趣和積極性，達到拋磚引玉的作用。要具有典型性和趣味性，短小精悍。要讓學生在短小有趣的游戲中迅速進入音樂課的角色，感覺游戲似乎太短，從而激發學生以高昂的情緒進入課堂。如：新歌教學中可以以聽強弱找位置、擊鼓傳花等小游戲引入主題。
二、趣味教學是架設學習音樂的橋梁。
創造是人的本質，是生命力和靈性的自由洋溢。奧爾夫教學法最重要的目的就是培養初中生的創造力。學生樂於參與的音樂游戲，具有開發初中生「自主創造性思維能力」的重要作用。音樂游戲能使學生受到啟發去創編音樂、發展音樂。正如廖乃雄所說：「在音樂課堂中，游戲性和音樂性必然原而有之，這樣，作為音樂游戲，方才能成為一種再好不過的，生動有趣而又行之有效的教學形式。」
根據贊可夫的理論，音教學原則的核心是發展和形成學生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸於行動之中的功能，讓初中生從音樂中來——感受音樂（聽音樂）；到音樂中去——表現音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去——達到音樂教學的目的（掌握音樂）。比如，當學生學完了「do、re、mi、fa、so、la、si」七個音後，教師就可以設計一些音樂游戲，讓學生嘗試著進行簡單的旋律創作。如，我讓七個學生來扮演七個小矮人，每個小矮人的頭上戴著一頂小帽子，帽子上寫有七個音的唱名和節奏，讓學生嘗試著搬動小帽子，編織自己喜歡的旋律，再把排列好的旋律唱出來，然後發揮想像給它配上歌詞，也可以根據歌詞讓學生選擇旋律。通過這種愉快生動的游戲，學生的音樂想像力得到發展，激發了他們的創作興趣。因此，在教學中，教師要多創造有趣的音樂游戲，引導學生有意識地進行創作嘗試，從而提高他們的音樂創造力。所以音樂游戲是幫助初中生架設學習音樂的一座橋梁。
三、趣味教學符合初中生音樂的自身特質
初中生音樂自身具備認知性和幻想性，初中音樂教學的基本內容教師要傳授給初中生的，其中的音樂作品也是讓初中生唱的，學生在教學的課堂上往往自我教育、自娛自樂所以說教師應當以初中生的心態來體察初中生的音樂需求，這就使得初中生音樂的趣味性更為重要了。
四、趣味教學能培養學生的音樂情感，發揮想像能力
情感，是音樂教學「情感化」「審美化」的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多，能更直接有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發與激動中進入審美的聖境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。
列夫.托爾斯泰說：「音樂是人類情感的速記。」不同歌曲的節奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中，通過讓學生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產生的厭倦心理，而且還有利於激發學生的好奇心和學唱慾望，使學生能夠主動、持久的投入到音樂學習中去。
五、增強學生的心理素質以及智能
首先，音樂可以最大限度使得小學生集中精力，不管是在演奏還是自聆聽音樂的時候都是如此；其次，趣味化的音樂教學還可以使得小學生的動作以及直覺達到完美結合；最後，趣味化音樂教學還能夠使得學生的耐力和毅力得到有效鍛煉。要知道一個人的毅力和耐力是其生活在這個世上最基本的素質。
總之，二十一世紀是人才競爭的時代，教師在教學中要根據學生的特點，以學生為主體，為他們創造一個有利於創造思維發展的學習環境。在傳授知識的同時，不失時機的進行創造性教育，為培養創造性地實用人才打下堅實的基礎。
『柒』 小學音樂游戲化教學應該注意什麼
著名教育學家福祿培爾曾說：小孩的工作就是玩耍。游戲是小孩最喜歡的一種活動。從學生好玩、好動的特徵來看，音樂游戲是音樂教學中重要的一個部分。音樂游戲是以發展學生音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學生在伴隨音樂進行活動的過程中，可被喚起好奇心與聯想，從中學到一定音樂知識。在音樂教學中恰當地運用游戲，將獲得意想不到的效果。
可以這樣說，音樂是一門很「難」的藝術。無論是音樂的欣賞、表演或者創作都需要遵循一定之規，都不可能是胡思亂想、胡編亂造的結果。那麼，怎樣在「難」的音樂和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？怎樣將音樂和孩子溝通起來呢？音樂游戲恰恰能夠做到這一點。好的音樂游戲集中體現了音樂的藝術性、技術性、抽象性與幼兒的年齡特徵和發展水平之間的對立統一關系。因為游戲可以將豐富的教育要求以有趣的形式表現出來，使孩子們在樂此不疲的、喜聞樂見的玩耍中不知不覺地獲得對音樂的感受與表現的能力，完成一定的教育任務。
興趣是最好的老師，興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效。在教學實踐中，我深深體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力。作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，創設饒有興趣的教學情景，提高學生的學習積極性。
在小學音樂教學活動中，低段的音樂教學我喜歡採用唱遊的形式來鞏固新學的歌曲。「唱遊」從字面上理解，可以說是一種學生邊唱邊做律動的活動，通常稱之為「音樂游戲」。在這個環節中，我發現，孩子們在游戲時總是伴隨著強烈的情感投入，使他們能夠無數次地反復進行同一游戲而樂此不疲，並在充分熟練中不斷改變玩法而感到愉悅。同時，正是基於這種自我迷失性的情感投入，孩子們還常常會表現出異常的興奮和出乎想像的表演。就連平時不愛表現的孩子也會盡情釋放自己的情感，把音樂游戲中所要表現的節奏、音樂形象表現的淋漓盡致。
那麼低年級的音樂游戲該怎麼上呢？
一、在律動中激發學習興趣
律動就是隨著旋律的節拍有規律的表演優美動作。它可培養學生的美感與樂感。上課鈴一響，學生們在節奏明快、曲調優美的音樂中律動進入教室，興趣很容易激發起來，耳目一新。律動採用學生易掌握，接近於生活的跑跳步、拍手、踏步、點步等，跟著老師一起做或自編動作，培養了他們的節奏感。接著用音樂問答的形式師生問好。低年級的發聲練習曲大致模仿一些動物的叫聲，本來有趣，再加上一些律動，如蜜蜂飛舞狀、小狗跳起狀，使學生的興趣盎然，他們積極投入，注意力特別集中。在一唱一動中，掌握了發聲所要求的呼吸與氣息，達到教學目的。
二、在音樂游戲中掌握音樂知識
游戲是孩子們與生俱來的一種本能行為。而音樂游戲則是在這種本能的基礎上對游戲的進行者加以規范，已達到美的享受。
以游戲為樂的孩子們，天生就是美的欣賞者與創造者。當音樂節奏與他們的生理運動一致時，生命沖動的神奇力量總能使孩子們融入到他們周圍的世界中去，使兒童天然地因對游戲的興趣而對美產生興趣。例如，在欣賞《玩具兵進行曲》一課時，剛聽到音樂響起，進行曲的節奏使孩子們情不自禁的想動起來。我簡單的介紹了曲子，就讓孩子們隨音樂走一走，雖然他們也玩得不亦樂乎，科音樂的節奏及韻律完全被忽視了。我試著讓孩子們再多一點地投入情感，音樂響起時我說：「夜深了，小主人睡著了，此時，被關在箱子里的玩具兵們偷偷地從箱子里爬出來……」和著音樂，孩子們個個賊頭賊腦地你看看我，我看看你。一段音樂之後，我又說：「小主人此時睡得正香呢，玩具兵們有的……」我用手指著一個孩子，他馬上和著音樂學起了解放軍走路，「有的……」我又指著另一個孩子說，他馬上學起了解放軍打槍。隨著音樂的不斷進行，孩子們一個個地學起了玩具兵，他們投入的情感，遠非我們所能想像。最後，音樂停了，樂曲結束了，我故意學著小主人的樣子，伸了伸懶腰，打了個哈欠，揉揉眼睛，等我再看他們，一個個地，擺著音樂結束時的動作一動也不動，那樣子使人忍俊不禁。正是這樣的音樂游戲，使他們不僅掌握了進行曲特有的行進節奏，而且能把它表現得更加優美、表情，從而激發了孩子參與音樂活動的積極性，促使孩子對音樂感興趣。
三、通過歌表演、集體舞發揮學生創造力
低年級學生好動，每學會一首歌，會興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導，讓他們在理解歌詞的基礎上用自己的姿態，動作來體現對音樂的表達。有的歌詞簡單易理解，就讓學生自己去編、去做。如《上學歌》、《國旗國旗真美麗》等，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動形象，老師通過歌詞中的自然景色的描寫啟發他們發揮想像力、創造力，自編動作。集體舞目的是發展學生的群體意識，它動作較難，須由教師教跳。除課本上要求的，還要自創一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族聳肩、維吾爾族的脫帽，多姿多彩的民族舞激發了學生的興趣，又使他們了解民族音樂文化的博大精深，對發展學生的表現力、創造力以及美的鑒賞力都有積極作用。
四、寓德育於音樂游戲中
音樂游戲在德育方面有著獨特的作用和其他學科無可比擬的優勢。它的最大特點是通過優美、動聽的旋律，生動形象的表現，融入人的精神世界，通過美妙的音符來激發學生的情感，從而達到啟迪學生的道德情操。它不是空洞的說教，也不是生吞活剝式的灌輸，而是將音樂藝術的美感與思想教育巧妙地融匯在一起，陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，使學生在潛移默化中受到教育。
小學音樂課本中的歌曲以優美的旋律、串富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。小學音樂課堂教學不僅要提高學生的演唱技能，還要讓他們在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色等音樂要素所塑造的形象，通過歌曲的演唱、歌曲的處理、歌曲的表演、歌曲的創編、參與音樂實踐活動等形式，培養學生的愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛大自然的情感。
在音樂《龜兔賽跑》、《彼得與狼》的學習中，我讓學生先一邊聆聽音樂，一邊聽我的講述，再請學生根據音樂中的形象，分角色來演一演，最後請學生起來說一說你從表演中明白了什麼？以此培養學生勇敢機智、不驕不躁的德育品質。
再例如：在學習《國旗國旗真美麗》這首歌曲，我首先通過談話式導入新課：學校每周一早上舉行什麼儀式？講講自己見過的升旗儀式，談談自己的感受。利用多媒體課件給學生介紹有關的國旗知識，教育學生要懂得國旗的含義和重要意義，在學會歌曲後，我說：「小朋友們，你們已經用你們的歌聲表現出了你們對國旗的熱愛，請你們想想，還可以用什麼方法表現呢？」這時學生會想出很多自己的方法，如：創編動作、歌曲伴奏等等。並在表演中懂得珍惜今天的幸福生活和美好的學習環境，並要求同學們在升國旗時神情專注而莊重，培養學生熱愛祖國，熱愛國旗的真摯情感。
最後特別重要的是在運用音樂游戲時，一定要和音樂教育相統一。學生不能在熱火朝天的游戲中玩過後就只知道好玩，沒能從中獲得知識，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段，要靈活自如地運用於自己的教學課堂中。老師應該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設計游戲，如節奏訓練游戲，音準訓練游戲、培養音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應該利用音樂游戲，讓學生發展音樂。總之，低年級的音樂游戲就是讓音樂課「活」起來，使學生在音樂中「動」起來。為提高兒童的音樂素養，培養兒童音樂能力，提高兒童欣賞水平，調動學生全身心投入到音樂中去，感受美、欣賞美、學習美、創造美、表現美、懂得美。願我們每個音樂教師都能拿起音樂游戲這把金鑰匙去幫助孩子們開啟音樂殿堂，將孩子們帶進美的世界。