小學教學常規檢查記錄

㈠ 如何評點小學語文常規查記錄

按照中心校學期初工作安排，12月27日，中心校對各學校的教學常規工作進行了第二次檢查。此次檢查除了教師的教學設計、導學案編寫、作業建設、聽評課活動、教研活動外，重點督查學習型學校建設工作落實情況和學校特色課程及體育藝術2+1工作開展情況，同時對第一次常規檢查中存在問題的整改情況進行再督查。從檢查情況來看，各校狠抓教學常規管理，認真落實學習型學校建設，扎實開展體育藝術2+1工作，大力推進素質教育，積極開展第二課堂，效果明顯，現就檢查情況總結如下：
一、教案、導學案編寫情況：從本次檢查教案及導學案情況來看，大部分教案教學結構完整，內容具體，教學重難點突出，附有板書設計，書寫認真。許多教師的教案兼顧教法、學法，針對性強，特色鮮明，比較適合學生年齡特徵。
值得肯定的幾個方面：1、絕大多數老師能根據所任學科教材特點制定教學目標，體現了新課程理念，教學步驟齊全，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握准確到位。2、大部分老師的教案教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫了下來，體現了自主、合作、探究的課堂教學理念，有很強使用價值。
通過檢查教案，發現了幾位老師的亮點，印象比較深刻。幼兒園大部分老師教案設計都很切合實際，能夠根據各班孩子的年齡特點，制定編寫比較實用的教案。小學段語文組王耐霞、高果、齊曉娟、王朝陽、李素萍、梁華麗等老師教案設計書寫、課後反思等都很合理、認真。小學段數學組牛君鳳、李素朋、王耀麗、劉雅雪、朱曉燕等老師教案設計科學合理，教學反思認真具體，能夠真正服務教學。英語組大部分老師備課都很認真科學，特別是李鄧軒、李變曉、翟素華等老師的教學設計及教學方法值得同科老師學習借鑒。初中段大部分老師教案設計都很科學合理，特別是劉光艷老師的教案可以讓我們眼前一亮，看了她的教案能讓我們感覺到她在備課時的專注用心。第二小學的安全課教案每個老師都能按照要求結合各班實際編寫設計，真正的把安全教育滲透到教育教學中，值得我們各個學校每個教師學習。各學校體音美基本都能設計編寫比較新穎科學的教案，但是音樂、美術學科教案還不夠詳實、合理，需要進一步規范。
在導學案的檢查中，大部分老師對導學案的使用都有不同程度的質疑，老師也都有從網上下載的導學案資料，但是使用率不高。關於導學案的編寫及使用情況我們可以從實際出發，讓其真正能為我們老師的教學、學生的學習服務。
存在問題及建議：
1、個別教師的教案封面及學生分析、教學進度、學生成績等內容填寫不完整；教學設計內容、步驟不齊全，書寫格式布局不美觀，不規范。部分青年教師書寫基本功較差，需加強硬筆書法的練習提高。
2、部分教師的教案缺少課後反思或反思過於簡單，要及時總結課堂的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課後三個階段的備課，不斷完善充實教案。
二、作業建設情況：各學校都能開全開足課程，並按要求布置作業，在作業批改和作業日誌上做的都很詳細、認真，內容也根據學生的程度做了認真的分析，出現的問題也能及時反饋，採取的措施也很有效。作業方面做的比較好的有高村學校的四年級的語文、四年級英語、數學作業書寫干凈、規范、整齊；袁窯學校一年級語文、二年級語文、四年級數學、五年級語文較好；中心小學、第二小學的作業整體效果都很好。初中的作業日誌設計的也很合理，首先老師會根據學生的基礎情況布置作業，其次還說出了布置這項作業的意圖，最後還有學生、老師、家長的反饋情況，老師能在第一時間知道學生做作業用的時間、質量及態度和存在問題，教師、家長都一目瞭然，效果很好。七一數學、七二英語、八一語文、八二語文、八三英語、九一語文、數學，九二語文作業書寫規范，教師批改認真。特別是八三數學作業，由於老師的書寫規范，認真，對學生產生了潛移默化的影響，學生作業布局合理，書寫干凈整齊。
在特色作業方面，高村學校只有四年級英語有手抄報；中心小學一至六年級都有特色作業，尤其是一年級的數學、五年級數學做的非常好，學生能根據內容的需要做出圖形卡片、加法表、以及分類的圖畫；袁窯學校五年級數學、六年級語文的特色作業也很不錯；第二小學一至六年級都有特色作業，並且自三月份我們從宣化交流學習以後，立即開設了寫字課、閱讀課，級級都有寫字作業展示、讀書卡，學校根據年齡段做了不同的讀書卡，一二年級只寫書名、我喜歡的句子；三至六年級摘抄好詞、好句並寫出讀書體會；初中的特色作業有繪畫、製作以及書法、錯題集、家校卡等，整體效果都很好。
存在問題：老師的一言一行都在影響著學生，有的老師在給學生的作文做批語時書寫不規范，直接影響著學生的書寫習慣，既然我們已經開展了寫字課教學，就應該從老師自身做起。作業特色還不夠明顯，形式還比較單一。
三、聽評課、教研活動情況：各校都能認真落實聽評課制度，積極開展聽評課活動，通過組織課堂觀摩，集體研討，評價反饋，交流學習，提升教師課堂教學水平。本學期各校均組織了1-2次的校內聽評課活動，並把教師聽評課情況納入績效考核，教師參與聽評課的積極性很高，小學、幼兒園教師的聽課次數均達到30節以上，初中教師聽課次數均達20節以上。初中、二小、袁窯聽課記錄總體比較好。中心小學李曉紅老師；第二小學王耐霞、牛君鳳老師；袁窯學校王耀麗、付好麗老師；初中申景一、李艷霞、劉光艷老師；幼兒園李夢丹、唐雪勤等老師聽課次數多，記錄認真、詳細，評價具體、到位。
各校的校本教研都能有計劃的分學科進行教研活動，教師人手一本教研記錄。活動內容除了學習教育教學理論知識外，更多的是研討教師課堂教學中遇到的問題，通過集中研討，反思交流，從而提高教師課堂教學水平。本學期，各校都按照中心校的要求，積極推行「問題式課堂教學模式」，並結合學校實際，探索不同形式的課堂教學模式。課堂上更注重了學生自主學習、合作探究能力的培養，充分調動學生參與課堂的積極性，把課堂還給學生，讓課堂真正活起來，打造高效課堂。
存在問題：個別教師聽課次數少，記錄簡單、潦草；有些老教師參與聽評課活動積極性不高，存在應付心理。校本教研活動氛圍還不夠濃厚，部分教師的課改意識不強，還沒有形成自己的課堂教學模式，存在走老路現象。
四、學習型學校建設情況：為全面落實中心校提出的建設學習型學校工作，各學校高度重視，通過集中與自學相結合的形式，積極組織教師學習教育教學理論、教育法規等知識，不斷提升教師業務素質。特別是在教師撰寫博客方面，各學校都把教師發帖情況納入績效考核，並安排專人負責。中心小學要求教師每周先把撰寫的博客發至學校博客專用郵箱，由博客負責人審核後再發至個人博客，對教師撰寫博客的數量和質量進行嚴格的審核把關。其它學校也都通過績效考核督促教師積極學習，撰寫博客。自11月份此項工作啟動至今，教師們參與學習的意識進一步增強，撰寫博客的積極性也在逐步提高，博客注冊率100%，發帖數由11月份的196篇增至12月份的485篇，總發帖數達到681篇。陽城初中、高村學校更是超額完成中心校要求的博客撰寫任務，中心小學、第二小學教師發帖完成率也達到了90%以上。
存在問題：各學校的教職工閱覽室建設工作進度緩慢，沒有按照中心校的要求建設教職工閱覽室，需要加快推進。袁窯學校、中心幼兒園教師博客發帖率較低，需要進一步督促。部分教師的發帖質量不高，轉載的內容較多，且無任何學習價值。學校要做好審核把關，不要刻意追求數量，一定要確保質量，使之真正起到相互交流學習的作用。
五、特色課程開設情況：為了大力推進素質教育，培養學生的全面素質，本學期，教體局提出取消小學階段考試，實施綜合評價。各學校能認真貫徹落實教體局精神，認真修訂完善教職工考核機制及小學生綜合評價方案，結合體藝2+1工作，積極開設特色課程，成立了各種興趣小組，經過一個學期的實施，取得了明顯的效果。陽城初中、中心小學、第二小學、中心幼兒園有計劃、有方案、有組織、有落實，活動開展扎實，效果明顯。特別是第二小學的特色課程，剪紙、染紙、青花瓷盤製作等，開展的有聲有色，學校選取師生優秀作品製作成版面進行展覽，圖案精美，色彩艷麗，讓人賞心悅目。學校還選取了健身操作為藝術項目，利用大課間進行訓練，由於健身操普及性強，接受快，還能保證全員參與，目前，每位學生都已掌握2套健身操動作。陽城初中從七年級開始開設花式籃球課，並按照訓練計劃每天堅持練習，學生已掌握了基本的技術動作；在藝術方面，初中以書法和繪畫為主，除了堅持開展書法展示活動外，本學期加強了學生繪畫的輔導，從基礎開始，加強練習，逐步提高學生繪畫水平，並舉行慶元旦繪畫展，水粉、線描、寫意、素描等，作品內容豐富，種類齊全，效果不錯。中心小學的花樣跳繩推進的比較快，每天堅持練習，學生已掌握了多種跳繩花樣，計劃元旦舉行花樣跳繩展示活動。袁窯學校開設了籃球和舞蹈課，安排專人負責訓練，經過練習，學生已能和教師進行籃球比賽，舞蹈隊的學生在老師的輔導下，已編排了《開門紅》等多支舞蹈，計劃舉行慶元旦文藝表演。中心幼兒園的手指游戲、音樂游戲，通過活動開展，鍛煉了動手動腦能力，培養了幼兒的想像力和合作意識。同時，還開設了手工製作課，孩子們在家長的幫助下，製作了精美的種子貼畫、樹葉貼畫。高村學校也很重視特色課程建設，開設了花樣跳繩和拉丁舞課，校長親自擔任舞蹈輔導老師，通過訓練，取得了一定效果。
存在問題：個別學校雖開設了第二課堂，選定了體育和藝術項目，但沒有詳細的實施方案，缺乏長遠計劃。教師的專業性不強，需要進一步培訓提高。
通過此次檢查，各學校對常規工作的重視程度進一步提高，能嚴格按照中心校要求扎實開展教育教學工作，並認真落實教學常規考核制度，各學校均已檢查2次以上，並把考核情況納入績效。對於第一次檢查中存在的問題，各學校也都加強了改進和完善，本次檢查，總體情況比較好，能夠真正感受到，校長的思路更清了，教師的業務更精了，學校的活動更多了，學生的素質更全了。只要做到持之以恆，相信，我區的教育教學質量必定會得以全面提升。

㈡ 說課記錄怎麼寫

（一）聽——做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學資料，是教學指導與評價的依據。它應全面、具體、詳細地記錄以下主要內容：
1、情境創設。課前教師與學生的情感溝通，課堂教學氛圍的創設，學習氣氛的形成及教師與學生所進入的「教」與「學」的狀態等。
2、教師的點撥與引導。點撥與引導的問題可以是教學內容研討方面的，也可以是突出重點、突破難點方面的。
3、師生的雙邊活動。教師的「教」是如何促進學生的「學」的，「教」是否為「學」服務（詳見下面「看」的內容）。
4、教法選擇。教師運用了哪些教學方法，具體效果如何。
5、學法運用。學生運用了哪些學習方法，具體效果如何。
6、練習設計。不是簡單地使用教材上的練習題，而是從學生的實際出發，教師自己設計具有針對性的練習題。
7、教學反饋。學生對教師教學效果的反饋，包括課堂上的應答反應，以此體現三維目標的實現，即知識、技能的獲得，過程、方法的掌握，情感、態度、價值觀的發展等。
8、課堂的亮點與失誤。「亮點」即成功之處、創新之處；「失誤」即缺點、不足之處，可以是知識方面的，也可以是教法方面的。
9、聽課者的評析與建議。針對上述內容作出簡要評析，並對失誤提出相應建議。
10、歸納小結。依據教育教學理論，對課堂教學過程中的優缺點給與綜合性整體評價，即指出優點在於體現了什麼教學理念，依據什麼教學原理等；同時，指出缺點與不足，怎樣改可能效果更好，依據什麼等。
（二）看——注重師生的雙邊活動
「看」與「聽」是同時進行的，它們都是為評課作準備的。看，既要看教師的教，又要看學生的學。
1、教師的教。主要關注以下四個維度：
（1）組織能力。包括教學內容的組織、教學語言的組織、教學活動的組織等，核心是教學活動的組織能力。
（2）調控能力。看教師能否根據課堂教學的進展情況與出現的問題，採取有效措施，調整教學環節，保證課堂教學任務的順利完成。
（3）教學機智。觀察教師敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發事件，激活課堂教學。
（4）練習設計。看教師能否依據學生個體差異，設計具有彈性、開放性、實踐性的練習題，達到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學生的需要。
2、學生的學。主要觀察學生學習中的四種狀態：
（1）參與狀態。看學生是否全員參與，參與的面有多大等。
（2）交往狀態。看課堂上是否有多向信息聯系與反饋，人際交往是否有良好的合作氛圍，交往過程中學生的合作技能怎樣等。
（3）思維狀態。看學生是否具有問題意識，敢於發現問題，提出問題，發表自己的見解；看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創性等。
（4）情緒狀態。看學生是否有適度的緊張感和愉悅感，能否自我控調學習情緒等。
三、課後檢查
1、講授內容、授課順序與《學期授課計劃》是否一致。
2、教案設計是否規范，施教中有哪些修改，修改的效果如何。
3、授課教師課前准備是否充分，教具運用是否恰當、到位。
4、本次課與平時了解的情況是否一致，教師業務水平與授課能力是否有新的提高。
四、課後評議
（一）評議內容
評議內容既包括教師的「教」，也包括學生的「學」。教師「教」的四個維度，學生「學」的四種狀態，是評議的重點內容。具體可分為：
1、教學常規。主要包括教學過程是否完整，教學環節是否得當等。可以不拘泥於常規，也可以打破常規，但不能不懂常規，要符合教育教學規律和學生的認知規律、成長規律。
2、教學創新。主要包括教學理念的創新、教學方法的創新，創新的效果如何等。教學創新要以學生為本，著眼於課堂上學生三維目標的實現，即學生是否獲得了知識與技能，是否經歷了過程、掌握了方法，情感、態度與價值觀的發展怎樣。
3、存在不足。針對授課教師的業務層次和實際水平，指出教學中存在的不足，並有理有據地說明為什麼不足。
4、改進措施。根據授課教師的業務層次和實際水平，提出具有可操作性的切實可行的措施。對屬於記憶水平的教師，應主要從提高專業水平和教學法方面提出具體要求；對屬於理解水平的教師，應主要從提高專業水平、教育理論水平和更新教學觀念、加強教學研究與改革方面提出具體要求；對屬於探索水平的教師，也應提出新的更高的要求。
（二）評議程序
評議的一般程序是：
1、主持人提出評議要求。
2、授課教師說課。
3、聽課人評議，並與授課教師交流。
4、形成評議意見，提出改進的方向、措施。
5、將評議意見反饋給授課教師。
6、填寫有關表格並交教學督導室存檔。

㈢ 小學體育運動會項目有那些

小學體育運動項目分為徑賽，田賽，趣味性比賽。

徑賽:

100米、200米、400米、4*100米

田賽:

跳高、跳遠、實心球

有趣味性比賽：

模石過河、兩人三足、五人六足、跳繩、拔河、踢毽子等

運動會指 體育運動的競賽會，有奧運會等大型運動會，只是范圍不同。 最早的運動會就是 古希臘的古代奧運會。

(3)小學教學常規檢查記錄擴展閱讀:

為了戰勝對手，取得優異運動成績，最大限度地發揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統的訓練和競賽。含運動訓練和運動競賽兩種形式。包括許多比賽項目。

最早的運動會就是古希臘的古代奧運會。

奧運會的全稱是「奧林匹克運動會」,「奧林匹克」一詞源於希臘的地名「奧林匹亞」。奧林匹亞位於雅典城西南360公里的阿菲斯河山谷,這里風景如畫,氣候宜人.古希臘人在這里建起了許多神殿,因此,古人把這塊土地叫做阿爾菲斯神城,也稱"聖地"奧林匹亞,依當時的信念,它象徵著和平和友誼。

古代希臘和地中海區域其他國家的人們在祭典和收獲季節,常常舉行盛大集會,並進行各種游樂和競技活動,熱鬧非凡。最初這項活動分散在各地,也不定期,但以奧林匹亞的集會最為盛大。

公元前884年,古希臘爆發戰爭,各地戰火連綿,瘟疫成災,農業欠收.希臘平民非常渴望和平,懷念當年的那種慶典活動。於是,奧林匹亞所在的伊利斯城邦國王聯絡其他幾個城邦的國王,達成了一項定期的奧林匹亞舉行運動會的協議,並規定在運動會年實行「神聖休戰日」。「神聖休戰日」期限是三個月。在這期間,任何人不得動刀兵發動。即使正在交戰的雙方,也得放下武器,准備去奧林匹亞參加運動會。從此,就產生了全希臘性的賽會.到公元前776年,第一次用文字記錄下獲獎者安全名。這就是後人所說的第一屆古希臘運動會。之後,這種賽會每四年舉行一次.因此比賽地點在奧林匹亞,也稱它是古代奧林匹克運動會,簡稱古代奧運會。從公元前776年到公元349年,古代奧運會被羅馬帝國的皇帝廢除為止,古代奧運會一共舉行了293屆。

㈣ 為什麼現在的小學生家庭作業大多要求家長

老師在學校面對的是很多學生，講到的只是大部分學生存在的問題，現在小學班額都比較大，老師沒有時間把每個孩子存在的錯誤都發現，讓家長檢查是為了一對一的找出孩子的問題，並幫其改正。如果孩子認為有家長檢查可以隨便做，你可以採用獎罰結合。如果怕家長教的思維跟老師教的思維不一樣，可以直接在家查完的作業後面用鉛筆告訴老師，老師會幫你給孩子講解的~