1. 如何組織小學大班額的體育教學主題研討
大班額如何實現體育課高效課堂 宜都市實驗小學 余 波 【摘要】大班額體育教學現狀及大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑 【關鍵詞】 大班額 體育教學 高效課堂 當今， 基礎教育資源配置失衡和家長擇校意識增強導致了學校兩種典型的極 端傾向：學校生源過多和過少。資源優勢的學校學生超員，受規模限制，班級人 數極劇膨脹，出現了大班額現象。從 2009 年以來，我校在校人數一直在 2400 人以上，三十大班額體育教學現狀七個教學班，每個班級人數都在 65 人左右， 是名副其實的大班額。 「大班額」教學存有很多不利因素，特別對體育教學活動 的正常開展帶來了許多困難，制約了體育教學質量的進一步提高。 一、大班額體育教學的現狀 1、 大班額使體育教學的組織工作難度加大。 體育教學以身體練習為主要 手段這一特徵對教學的組織工作提出較高要求，課堂上的分組、調隊、輪換、變 換練習等組織形式是其他學科所沒有或少有的。 人數過多必然給體育教學的組織 工作造成困難，同時，人數過多對教師的講解、示範也提出特殊要求，學生看不 見、聽不見的現象常見，教師的主要精力放在了教學的組織管理上面，全面實現 體育課程標准目標嚴重受到影響。 2、 大班額使體育教學中的不安全因素增多。 人數過多易使體育教師顧此 失彼， 保護手段及安全措施相對缺乏，因此大班額使體育教學中的不安全因素增 多。 3、大班額使體育教學的場地、器材相對不足。 體育教學中身體練習對場 地、器材的依賴程度很大，人數過多必然造成體育場地、器材的相對不足，必然 帶來練習密度下降，運動負荷不足等，從而影響到體育課教學目標的完成。 4、 大班額使體育課先進教學理念難以實現。 新體育課程標准提出的以學 生發展為中心，面向全體學生，讓每一個學生受益的理念。這就要求體育教師在 課堂中要多接觸學生，多與學生交流，了解每一個學生的學習個性與特點，而人 數過多使教師把大量精力耗在組織教學上，失去了與學生個別接觸交流的機會， 先進的教學理念在大班額體育教學中較難實現。 二、大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑 1、提高體育教師的體育課組織教學的能力，有效地克服大班額背景下體育 教學的場地、器材相對不足的問題。 教師必須發展自身的智能水平，提高組 織教學管理能力， 把教學任務及教師的意圖貫注於全體學生，有效的影響或改變 學生心理和行為。創造良好的教學環境，會使學生投情入境，興趣倍增。要針對 教學場地和器材的不足科學合理的進行教學方法的選擇和教學手段的運用， 既要 有科學性，還要有教育性和藝術性。體育教學的組織形式應以活潑為主、兼顧嚴 肅、避免長時間的單一練習方式引起學生的興趣缺失。 2、建立良好的體育課堂規范，便於教師指導指揮。 人數多的班級，最困 難的不在於教學， 在於如何組織教學， 尤其是對於小學生， 更是困難。 在教學時， 首先建立班級秩序，讓學生能夠列隊，對於人數多的班級，我採用四隊八組的分 隊方法，讓學生全部列為四隊，熟悉掌握一隊變成兩隊的方法，上課時根據需要 靈活變隊， 我把變成的八隊定義為組。找出來能夠負責的學生來作為每一隊的負 責人，當好老師的助手，這個助手教師一定要好好培養，不僅在目前能夠協助教 師作少許的工作，在以後，對於人數多的班級，更是能夠起到重要的作用。其次 是讓學生在反復練習過程中集中注意力，聽老師的指揮，包括哨音的指揮。我們 說，課堂規范建立了，學生能夠聽從我們的指揮了，就為我們實施教學打下了基 礎。隊列的反復練習對於學生來說，其實就是一種游戲，不會引起學生的反感和 不愉快， 關鍵是在隊列練習中要不斷有新的內容加入到裡面， 以保持學生的興趣。 比如從口令到哨令，從單方向的位置集合到以老師為坐標的各個方向的集合站 位，從全班的集合到點名某一組的集合，都是練習方法的翻新。我在排列隊伍時 一般將調皮的學生平均安排在隊伍的末尾， 以便我集中觀察和減少對其他學生的 學習影響，便於教師集中控制其課堂行為。 3、多採用集體練習和分組教學。 作為一名體育教師來說，不能夠在課堂 上出現半點閃失， 除了增強責任感以外，教師要盡量選擇適合人數多學生參與的 活動，盡可能採用多分組的方法。比如，穿越小樹林、沖過封鎖線、打野鴨的游 戲，就很適合人數多的班級來活動，如果實在是不能夠全班都參與，那就讓學生 一部分觀察，一部分活動，間歇運動，也是符合運動規律的。把器材平均分配到 各組，讓組內的成員輪流使用，讓組長調節控制組內學生使用的次數和時間，教 師只對有問題的組進行指導就可以了。 4、充分發揮學生幹部和體育骨乾的作用。 培養體育骨幹學生，充實體 育課教學中骨幹學生人力資源。 解決班級人數過多易使教師故此失彼的現狀，實 現體育教學的高效性。在大班額的教學中僅靠教師對學生的統一指導是不夠的， 時間上也做不到這一點， 必須發動學生互教互學，特別是安排技術較好的學生指 導，幫助學生練習，有利於提高學生的練習效果，在教學中體育骨幹多了，就能 夠對練習中出現的技術問題及時指導，對於增強學生的學習信心，提高學生的技 術水平都有良好作用。同時也為學生創造了互教互學的學習環境和交往的機會， 有助於加強學生之間的了解，增進友誼，培養學生團結互助品德。 5、選用持續教學效果強的學習內容，設置學習內容的小目標。 像小球 類、跳長繩、毽球等這些項目都有由淺入深、由簡單到復雜的變化，所以可以使 學生進行持續的學習， 圍繞這些內容的身體素質練習， 也涵蓋了學生的基本活動。 以運動帶活動，即使教學豐富多彩，也適合大班級的教學活動，還符合學生活潑 好動的特點。 其實，人數多也有人數多的好處，揚長避短也不失為更好開展教學活動的 原則之一。
2. 如何提高大班額小學數學課堂教學的有效性
一、以「充分備課」為前提，提高大班額數學課堂教學有效性
二、以「關注差生」為回重點，切實提高大班額答數學課堂教學的有效性
首先，教師應心中先有「差生」，而後有優生，只有教師心中有「差生」，才會真正「關注差生」。
其次，在中差生的學習有困難時，教師應給予更多的關心，鼓勵和幫助，讓差生能增強戰勝困難學好數學的信心。
其三，教師要注意發現中差生的學習成功之處，並及時予以肯定和恰當的表揚，讓中差生能獲得更多的成功體驗。
其四，教師要盡量關注中差生的每一次數學學習活動，要讓中差生感到自己受到重視。要多設計一些適合中差生的數學問題，多給一些機會讓中差生回答。
三、以「小組合作」為主要方式，努力提高大班額數學課堂教學有效性
四、以「表揚小組」為激勵辦法，大大提高大班額數學課堂教學有效性
3. 小學大班額教學中如何兼顧所有學生，讓不同層次的學生學都有所獲
著眼基礎知識，附加趣味提高，能夠保持不同層次的學生的學習興趣才是根本。
學有餘力的可以課外再看提高的，但是如果教學的內容失去了興趣，那對所有人來說都是失敗的。
4. 如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性
，「學生是學習和抄發展的主體」。小組合作學習有利於培養學生多渠道獲取信息的能力和自我意識的形成和發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。這種在熱鬧與自由的背後，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學改革的某些缺憾。那麼，如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性呢？下面我從構建小組、把握契機、培養習慣、師生互助、科學評價等幾方面著手，組織學生有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力、發展思維。
一、構建結構合理的合作學習小組，提高大班額數學課堂教學小組合作學習的有效性。
大班額教學中，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，可把全體學生按照一定的組合方式分成若干個學習小組。
5. 淺談小學大班額條件下如何提高數學課堂效率
，「學生是學習和發展的主體」。小組合作學習有利於培養學生多渠道獲版取信息的能力權和自我意識的形成和發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。這種在熱鬧與自由的背後，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學改革的某些缺憾。那麼，如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性呢？下面我從構建小組、把握契機、培養習慣、師生互助、科學評價等幾方面著手，組織學生有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力、發展思維。
一、構建結構合理的合作學習小組，提高大班額數學課堂教學小組合作學習的有效性。
大班額教學中，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，可把全體學生按照一定的組合方式分成若干個學習小組。
6. 如何在大班額里開展學案教學論文
大班小孩正撒謊豁泥呢，你們老大缺心眼吧，培養孩子的學習興趣在是主要的
7. 如何提高大班額課堂教學的有效性
在我國的很多地區，大班額教學可能還會持續相當長的一段時間，如何提高大班額小學數學課堂教學的有效性，需要更多小學數學教師進一步探索，思對策，尋措施，更大地提高大班額下的數學教學得有效性。由於班額過大，人數過多，學生中存在多方面的差異性越大，存在的問題就越多，這就給我們的課堂教學帶來了更多更大的困難，如教學過程的管理，教學活動的落實等都難以到位，教學效果就難以保證，弄不好會出現嚴重的兩級分化，低差生人數增多的傾向。要克服這些困難而實施新課改，必須明確小學數學教學的指導思想是突出體現基礎性、普及性和發展性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、主動地得到發展。因此，如何提高大班額數學課堂教學的有效性，成為大部分教師思考和探索的問題。下面，我就提高大班額小學數學課堂教學的有效性，談談幾點淺見。
一、以「正視現實」作為出發點，重視提高大班額數學課堂教學的有效性
要解決大班額教學問題，要有足夠的硬體，如資金和師資。所以學校的教師必須「正視現實」，不要一味的抱怨，在思想上高度重視，思考和探索在現有條件下如何提高大班額的課堂教學有效性。只有在思想上重視了，才會有動力，才會發揮老師的主觀能動性，提高大班額下的課堂教學有效性才有可能。相反，離開了這個思想出發點去談這個問題只能是一句空話。
二、以「關注差生」為重點，切實提高大班額數學課堂教學的有效性·
義務教育《數學課程標准》指出：「人人學有價值的數學」，「人人都能獲得必需的數學」，「不同的人在數學上得到不同的發展」。提高大班額的數學課堂教學的有效性，就是要「人人都能獲得必需的數學」，「不同的人在數學上得到不同的發展」 ，其中尤其包括較多的中差生的數學發展。因此，在大班額的數學課堂教學中，中差生的數學學習情況應成為數學教師關注的重點。那麼，在大班額的數學課堂教學中應如何「關注差生「呢？
首先，教師應心中先有「差生「後有優生，只有教師心中有「差生」，才會真正關注「差生」。其次，當中差生的學習有困難時，教師應給予更多的關心和幫助，增強其戰勝困難、學好數學的信心。再次，教師要注意發現中差生的學習成功之處，並及時予以肯定和恰當的表揚，讓中差生能獲得更多的成功體驗。並且教師要盡量關注中差生在每一次數學學習活動，要讓其感到自己受到重視。最後，教師關注中差生不光是為了中差生的數學學習，而是通過注意中差生的學習情況，反饋到更多的課堂教學信息，以便全面、准確地掌握教學情況，從而作出相應的處理，達到更好的教學效果，進而提高課堂教學的有效性。
三、以「小組合作」為主要方式，努力提高大班額數學課堂教學有效性
大班額教學，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學生按照一定的組合方式分為若干個細小的單位——學習小組，我認為是一種較為有效的方法。當然，學習小組不能只是一個形式上的簡單組合，要使之成為一個具有真正意義上的團結合作，互助學習，管理有效的學習小單位。為此，我努力做好以下幾個方面：
1.組建互補型的學習小組，形成有效的合作學習小團體
學習小組的成員搭配問題，是能否提高有效性的關鍵問題，教師必須慎之又慎。首先是小組人數要適當，一般以4－6人為宜。其次，成員組成要適當。我為每個小組挑選了一個學習優秀，有主見而又果斷的，能起到小組核心作用的學生當小組長，然後其他成員按優、良、中、差幾種不同學習程度，性格上形成互補來進行搭配。
2.嚴格小組長學習管理制度，提高小組學習的有效性
小組長本身是優秀者，所以他們成為了學習小組的核心，還成為了有一定威信的學習管理者。因此，老師讓小組長每天負責督促全組同學完成各項學習任務，並注意收集、檢查同學作業，及時向老師匯報情況。總之，在學習小組內實行了這樣的辦法和管理制度，充分發揮了小組長的主觀能動作用，有效的提高了教學效率。
3.建立學習小組競爭激勵機制，提高小組學習有效性
根據小學生具有爭強好勝，愛出風頭的特點，適當設計一些數學競賽活動和練習評比活動，讓各學習小組進行競爭評比，這樣既培養了學生的團體競爭意識，又激發學生學習數學的興趣，從而提高大班額下數學課堂教學的有效性。
四、以「表揚學習小組」為激勵辦法，提高大班額數學課堂教學有效性
大班額教學，由於學生過多，小學生的自製力又差，不少學生在課堂上表現的很隨意，這不利於教師集中全部學生的注意力，無法將全體學生統一到所設計的學習活動中去，甚至還會有少部學生影響課堂秩序，致使課堂教學達不到預期的效果，教學有效性降低。所以老師要適當表揚做得好的學習小組，經常性的激勵做得好的學習小組，起到了模範作用，強化了學生的集體觀念與合作意識。從而形成一種自我約束的強大力量，達到小組內人人都想做好的效果，從而實現了全班的大集中，大統一，進而大大提高了數學課堂教學的有效性。
大班額教學可能還會持續相當長的一段時間，這就需要我們小雪數學教師進一步探索，尋對策與措施，以便跟好的提高大班額下數學教學得有效性，全面推進小學數學新課程改革，全面推進素質教育。
8. 論文：如何進行大班額數學培優輔差
為了全面提高學生學習的主動性和積極性, 只有通過培優補差 使學生轉變觀念，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑。 在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長, 學有所用。用發展的眼光去看待每一位學生，將工作做到實處。 關鍵詞： 關鍵詞：培優輔差 更新觀念 學有所長學 學有所用 全面提高
當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們 要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神， 如何為學生的終身發展打好基礎。 為了全面提高學生學習的主動性和 積極性,實行以點帶面,只有通過培優輔差使學生轉變觀念,認真對待 學習,發展智力,陶冶情操；真正做到教師動起來,學生活躍起來，並 且長期堅持下去；真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的 心裡。在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習興趣,使每個學生學 有所長,學有所用，特別是我校學生人數較多，班額較大，如何進行 培優補差尤為重要，如何進行培優和補差呢？
我們可以分開來做。 對待優生我們首先要了解他們的個性和素質。 對待優生我們首先要了解他們的個性和素質。 了解他們的個性和素質 為了更有利地做好 培優工作，教師應該掌握每個「特優生」的個性，包括他們的氣質， 性格及情操是很有必要的， 為了更好地掌握每個優生的特點及綜合素 質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導， 告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎， 不能粗心大意，同時在生活中幫助他們，這樣既拉近與學生的距離， 又了解了優生的個性特點和教育了優生。只有深入了解，才能更好的 培養「特優生」，達到理想的效果。
其次，發揮「特優生」的作用。 其次，發揮「特優生」的作用。在每一個班「特優生」無疑是班 上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才 智，如我在班上採取「一幫一」活動，讓一個「特優生」幫助一個 「特差生」，在班裡我非常重視「特優生」的能力，放手讓他們大膽 的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當於教 師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威 信，並利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶 「特差生」，取得了一定的成效。 第三，正確引導「特優生」。人並非聖賢，誰能無過，最偉大的
第三，正確引導「特優生」 善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，對於成績優秀 的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師 的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為不能睜隻眼閉隻眼，反而更 應該嚴格要求。因為學生往往沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師應正 確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，指出改錯的 途徑，及時改掉惡習，這樣長期下去，優秀的學生才會更優秀。 第四，加強培養「特優生」
第四，加強培養「特優生」。著重培養特優生的求知望和學習自 覺性，告訴他們學習真本領對前途和祖國作貢獻，有很重要的幫助， 要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調 動「特優生」的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神， 使其在 好的基礎能更進一層。要想更好的培養「特優生」，首先教師自己要 有淵博的學識，和扎實的專業水平。有人說過「要想給學生一杯水， 教師自己要有一桶水」。 培優固然重要， 然而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體 學生，要想使每個學生都得到全面發展，差生的轉化就更為重要了。
那麼怎麼才能做好差生的轉化工作呢？
首先， 真情去感化他們。 首先，用真情去感化他們。愛，對學生的心靈是任何東西都不能 去感化他們 代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時 戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付 之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那 緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一 點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖 的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種， 達到「精神所至，金石為開」的奇特效應。
其次，給差生又想回答提問的機會。課堂提問是老師了解學生學 其次，給差生又想回答提問的機會。 提問的機會 習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生 「包場」，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注 意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差 生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較 差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問 而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分 給予差生自我表現的機會， 讓他們在每年在每節課上都能體會到成功 與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學 質量的目的。 第三，優先批改差生的作業。
第三，優先批改差生的作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重 差生的作業 要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫 規范，正確率高，批改起來心情舒暢。我認為，差生的作業應該受到 特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業 設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。其次 是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評 價，在作業的評價中，對的打√，錯的只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的 擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的 不太規范的「√」。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽 感， 又養成了有錯就改的好習慣， 也便於老師監督學生對錯題的修改。 經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一 步提高了，我門的目的也達到了。 第四，隨時給他們學習的暗示。
第四，隨時給他們學習的暗示。每個人都渴望得到別人的認同與 暗示 贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大 庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於差生的 轉化只能適得其反、事半功倍。那麼差生的教育轉化過程中應該採取 一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合， 讓他 們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
第五，及時表揚他們的進步。 第五，及時表揚他們的進步。差生雖然缺點多，但他們同樣希望 他們的進步 受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴 自棄。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，衷 心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師 應優先表揚差生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正 確行為，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。每進一步都得 到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現 老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知 欲，逐步形成變後進為先進的內驅力，取得良好的效果。
總之，培優輔差的工作，任重而道遠，但是只要我們教師更新教 育觀念，用發展的觀點去看待每一位學生，一步一個腳印地將工作做 到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。
9. 如何實施大班額的高效課堂教學
一、發揮主體作用，激發學習潛能
要在大班額下，實現高效課堂就必須讓學生成為學習活動的主體，使他們真正成為學習的主人，讓他們自覺地投入到學習活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發揮。那麼，在小學數學課堂教學中，如何發揮學生的主體作用呢？
（一） 摒棄舊的教學模式，構建新型的師生關系。
時刻把握每一個學生發展的契機，在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學生學習過程與方法的啟蒙以及情感、態度、價值觀的培養，讓學生從學會學習等方面入手，為學生未來生活著想，為學生終身發展著想，創造性地實施課堂教學。
（二）改進教法，指導學法，把教與學過程統一起來。
教師的責任不在教，而在教學，教學生學。教師要把教和學聯系起來，一方面要教師負指導的責任，另一方面要學生負學習的責任。對於一個問題，不是拿現成的解決方法傳授給學生，而是指導學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方案找出來，並能利用這種經驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼於誘導，千方百計地誘導學生產生強烈的求知慾與正確的學習動機，以及濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。其次，要著重於指導，。就是說，在教學中，教師要認真指導學生自己學會學習，包括學習方法的指導和認知策略的指導，教師對學生學法指導科學得體，就可以促進學生變知識為能力，變「學會」為「會學」，學生就能根據已有的知識和能力去自學分析、解決新知識和新問題，從而實現不同的人在數學上得到不同的發展。
10. 淺談大班額背景下如何提高課堂教學質量
，「學生是學習和發展的主體」。小組合作學習有利於培養學生多渠道獲回取信息的能力和自我意識答的形成和發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。這種在熱鬧與自由的背後，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學改革的某些缺憾。那麼，如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性呢？下面我從構建小組、把握契機、培養習慣、師生互助、科學評價等幾方面著手，組織學生有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力、發展思維。一、構建結構合理的合作學習小組，提高大班額數學課堂教學小組合作學習的有效性。大班額教學中，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，可把全體學生按照一定的組合方式分成若干個學習小組。