小學五彩池教學設計

A. 小學四年級語文 「為什麼五彩的瑤池就在人間」

課文原句：「原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。」
這里「五彩的瑤池」是指——專「五彩池」。由此表現出作屬者對五彩池由衷的贊美。就像天上的瑤池一樣美麗、迷人。五彩池只是我們祖國壯麗河山的一個縮影，所以，作者通過描寫五彩池的美麗與神奇，抒發對祖國河山的熱愛之情。

五彩池
五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，上半部呈碧藍色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍色，右邊則呈橄欖綠色。湖裡生長著水綿、輪藻、小蕨等水生植物群落，還生長著蘆葦、節節草、水燈芯等草本植物。這些水生群落所含葉綠素深淺不同，在富含碳酸鈣質的湖水裡，能呈現出不同的顏色。同一湖泊中，有的水域蔚藍，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍……變化無窮，煞是好看！冬季四周冰天雪地，而這個五彩斑斕的小池子卻不凍冰，甚為奇絕。

B. 五彩池教案

教學要求：
1.認識本課21個生字,學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰雲駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點及成因,能想像五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師准備：
1、與課文內容相配套的教學掛圖(網路圖片下載)或錄像資料片斷
2、准備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、准備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生准備： 搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀准、讀熟
教學過程 ：

第一課時
一、導入 新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己准備,然後在小組內交流一下。
〈學生自己學習。四五分鍾後,組織小組交流。:其間教師注意巡迴輔導和督促,指導後進生。〉
2.反饋與強化
(方法:抽樣學習小組共同讀生字,並組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。).
二、導入 新課。
談話:同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎麼樣?什麼顏色?.
那麼,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導質疑。
1.那麼,同學們看到這個課題,會想到什麼問題?.
(教師有計劃地歸納學生質疑的問題,有計劃地板書,形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什麼地方?究竟像什麼樣?為什麼那裡的水會是五顏六色的?……)
2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們去看看好嗎?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優美,我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發揮想像,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想像,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號,也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。(要給學生比較充分的時間,要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導和組織學生根據以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什麼不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什麼?(3)讀的時候你聯想到了什麼?
五、反饋、點拔和強化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什麼喜歡?哪個小組先說說?
(學生反饋,朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發揮想像的句子,如奶奶是哄著我玩兒……去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導學生發揮想像,並相機引導理解騰雲駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發、點撥要點
(1)關於騰雲駕霧:同學們看到這個詞語,想到看過的什麼電視劇、什麼鏡頭嗎？
(2)關於漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什麼叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯系插圖或投影,引導學生既體會漫山遍野的意思,又想像……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關於一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學們一定要學會看注釋。現在看一看、讀吧。那麼666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那麼一畝就大約是十幾個教室那麼大的面積。小學里一個小足球場那麼大,大約有一畝。
(4)關於石粉凝成:這是同學們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那裡的水中含有像石灰一類的物質,時間久了就會在水裡沉澱下來,凝結成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時在學生看完課文插圖後,可再適當展示搜集到的有關
2.進一步點撥和強化朗讀。
同學們如果真的看到五彩池,你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學們先試著自己讀,然後,教師可請個別學生讀給全班聽。教師適當指點、強化,最後,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學生在朗讀時注意發揮想像,要把文字想像成圖像,展現在腦海中。
六、小結。
同學們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想像和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學們還有哪些問題沒有弄明白?下節課我們繼續來研究。
七、布置作業 。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。

板書設計 ： 數量多
大小不一
11、五彩池 形態各異 神奇
顏色不同
說明原因

第二課時
教學過程 ：
一、導入 新課。
1.教師板書課題,出示有關掛圖或投影。
2談話:通過上節課的學習,同學們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學們一樣,也非常想騰雲駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那麼,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想像。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想像美麗的五彩池吧。.
二、引導探究第三自然段,進一步弄明白五彩池池水的特點。
1.談話引導。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學們自己讀課文第三自然段,然後交流一下,五彩池水的神奇之處是什麼,你想到了什麼。(學生自讀課文,讀兩遍以後再交流體會。)
2.反饋與強化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導歸納神奇之點上層……下層…J左半邊……右半邊……回起來……;引導讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導全班學生讀好。}
(2)提出疑問。;
(3)關於咖啡色、擰橡黃、天藍色、橄欖綠、清水不同顏色,這須於掛圖、投影引導學生認識和想像。』
三、引導探究第四自然段。-
1.談話引導:為什麼五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學過的自然科學知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂並說出產生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個人先自己認認真真地輕聲讀課文,結合自己了解的自然科學知識想一想,然後在小組里討論。i
3.學生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意麵向全體學生,關注學習有困難的學生。)
四、反饋、點撥與強化。
1. 同學們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當引導啟發學生讀出贊美的感情)
2. 學生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什麼問題不懂都可以提出來。
點撥要點:
(1)關於石筍、丘陵、珊砌。(以教師准備的圖片或技影片為教具,運用前一節課了解過的石粉凝成的有關知識以及學生中曾經有人外出旅遊的見聞,來幫助理解這類知識。)
(2)關於折射。(如果課前已經和自然課教學適當結合,現在便可啟發學生結合所學知識來理解,可以請個別同學上講台來講一講自己思考探究的結果。如果課前沒有與自然課結合教學,那麼教師可在學生運用課外知識或經驗理解的基礎上,用人造彩虹的實驗方法適當點撥,並鼓勵課外繼續探究。)
(3)關於瑰麗。(應該請學生聯繫上下文進行推測方法來理解。)J
(4)引導學生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學發現了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什麼特點嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長著許多石筍,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個相同的字像。像什麼,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想像句中描寫的景象。
3.作者在課文最後講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什麼這樣講呢?!
五、小結。
今天我們學習了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學們把家鄉的美景寫下來,運用課文中學到的寫法,寫出景物的特點。
六、布置作業 。
1.背誦第二、四自然段。
2. 寫自己家鄉一處美景。

數量多
大小不一
11、五彩池 形態各異 神奇
顏色不同
說明原因

《五彩池》教學設計
望採納

C. 誰有現在的冀教版小學六年級上冊第二課《五彩池》全文

2五彩池
我小的時候，最喜歡祖母講「五彩池」的故事。他說，天上有座昆回侖山，山上有一個答五彩池，池中的水分紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，十分鮮艷······那時候，我真想變成一個騰雲駕霧的神仙，飛到美麗的五彩池邊去看看。當然，這是祖母哄著我玩的。可是，誰能想到，在四川省松潘縣藏龍山上，就真有這樣的五彩池，而且比傳說中的更多，更美。
那是夏天一個晴朗的日子，當我乘坐汽車來到藏龍山時，一下子就被五彩池奇異的景象迷住了。
傳說中的五彩池只有一個，這里的五彩池卻多得數也數不清，大大小小足有好幾千個。這些彩池小巧秀麗，玲瓏多姿。大的不足一畝，水深不到一丈；小的呢比飯桌上的菜碟還要小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部。金黃色的石粉（今天有事，明天再打）

D. 五彩池的原文，

我小時候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方。池裡的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他們騰雲駕霧，飛到那五彩的瑤池去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅遊，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個晴朗的日子，只見藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一大；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……
更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池裡，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠；可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什麼顏色也沒有了。
明明是清水，為什麼在水池裡會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

E. 九寨溝五彩池是怎樣的

五彩池就如一塊巨大的藍寶石一樣藏在密林之中，是九寨溝最小、最艷麗的池子。從長海下行1公里即為五彩池。這段山路海拔3000米，五彩池就深藏於公路下邊的深谷中。 五彩池以秀美多彩，純潔透明聞名於天下，面積5645平方米。海拔2995米，寒冬地凍三尺，而池水依然清波盪漾，四季雨旱交替，而池水似無增減。

原來這池水是由位於高處的長海經地下補給，地下四季常溫不凍，補給水量全年大體穩定之故。深6.6米，池底礫石稜角，岩面紋理分明，池水蔚藍寶綠，明澈透亮。

五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，池裡生長著水綿、輪藻、小蕨等水生植物群落，同時還生長蘆葦、節節草、水燈芯等草本植物。這些水生群落所含葉綠素深淺不同，在富含碳酸鈣質的湖水裡，能呈現不同的顏色。

同一湖泊里，有的水域蔚藍，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍……變化無窮，煞是好看！在日頭當頂，山風吹拂或以石擊水時，還能濺開一圈圈金紅、金黃和雪青的漣漪，分外妖艷。

五彩池雖在九寨溝眾海中最小巧玲瓏，然而它的色彩卻是最為斑斕，與九寨溝的五花海不相上下。五彩池異常清澈，透過池水，可見到池底岩面的石紋，由於池底沉澱物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。

湖水色彩的起因，由於水是富含鈣離子，水流緩慢，所以經過長年的沉積，水中漸漸生成不同形狀的沉積。 湖水對太陽光的散射、反射和吸收。太陽光或自然光是由不同波長的單色光組合而成的復色光，在光譜中，由紅光至紫光，波長逐漸減小。九寨溝的湖水呈現艷麗的藍綠色，說明湖水中短波長的散射遠大於長波長，這就是瑞利散射（RAYLEIGHSCATTERING）效應。

瑞利散射效應在九寨溝的湖水中之所以尤為突出，主要是因溝內植被郁閉度高、水循環條件較暢通以及石灰華對懸移質的固定作用，從而使水中懸浮物、有機物、浮游生物極少，湖水的潔凈度和透明度極高。

相傳五彩池是女神色嫫梳洗的地方，男神達戈每天都從長海為她打水過來，天長日久，達戈的雙腳在山崖上踩出了198級台階，而色嫫臉上洗下的胭脂也變成了這潭讓人驚艷的五彩池。相愛的人們都相信，如果能夠順著台階下到五彩池邊，默默地許個願，再爬上198級台階，就一定能夠相愛終生。

F. 五彩池的小學課文《五彩池》

這篇略讀課文講了「我」到四川松潘旅遊時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了「我」熱愛祖國河山的思想感情。

課文主要講述了五彩池的數量、大小和形狀，以及池水的顏色和池水顯出不同顏色的原因。

先講五彩池的數量很多。「滿山遍野」是指滿山都是，既說明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龍山上。 「無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石」這個比喻句，把水池比喻成寶石，形象地寫出了水池的多彩和晶瑩剔透。「無數」說明水池多得數不清。接著用列數字、打比方和舉例子的方法介紹了五彩池大小不一的特點。又接著介紹了它的形狀，文中用一組「有像……的」的句子，說明池的形狀多種多樣。

課文然後講五彩池神奇的顏色。同一條溪流，溪水流到各個水池裡，顏色卻不相同。更神奇的是同一水池裡的水，上層、下層、左半邊、右半邊的水顏色都不相同。「咖啡色」「檸檬黃」「天藍色」「橄欖綠」等不同的顏色同時呈現在一個水池裡，可以想像到它的神奇和美麗。

明明是清水，為什麼在水池裡會顯出不同的顏色來呢？課文接著講述了五彩池池水顯出不同顏色的原因：池底長著許多形態各異、高低不同的石筍，石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉，陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折射鏡，把陽光折射成各種不同的顏色。同時水池周圍茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水更加瑰麗多彩。

課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結尾說就在人間，首尾呼應，意味深長；課文運用大量打比方的句子，描寫景物生動形象。這些是本文在表達上的主要特點。

G. 小學三年級課文《五彩池》里石筍還有什麼形狀

有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

H. 小學語文片段教學設計有哪些步驟

研讀課文，讓學生了解內容。提起學生們，進行誦讀。分析課文內容及積累好詞好句。傳授課文主旨，讓學生談談自己的感受。

I. > 課文是按照五彩池在什麼地方_語文A版：第五冊《五彩池》教學設計

·《五彩池》教案之五 《五彩池》教案之五 教學目標： 1．藉助重點詞句背誦第1自然段。 2．理解奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆的意思，會用 不但而且 寫一句話。 3．感受五彩池的形態美和色彩美，受到自然風.....·《五彩池》教案之三 《五彩池》教案之三 說明：教學活動中試圖滲透的教學理念： 1、注重學生主體。 2、注重語文工具性和現代人文精神的統一。 3、致力於學生語文素養的形成和發展。 4、注重探究性學習，創新意識、創新精神和創造性思維能力的培訓。 5、尊重語文教育規律與特點，注重培訓學生的...·《五彩池》教案之二 《五彩池》教案之二 一、學習目標設計： 認知目標：學會本課生字新詞，理解 騰雲駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射 等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。 能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、.....·《五彩池》教案之五 《五彩池》教案（1) 教學目標： 1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。 2、能力目標：引導學生感受語言美，想像這些句子所描繪的情景，培養學生想像力。 3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛中國河山的思想感情。