A. 河北教育教學版2013年下旬6小學語文的答案
2013《河北教育》教學版二月下旬06小學語文知識概要與學法指導習題答案
識字寫字
一、我會正確使用漢語拼音
1.判斷下面的說法是否正確，正確的打「√」，錯誤的打「×」。
（1）a, c, u, r, w都是韻母。（×）
（2）同j,q,x相拼時，ü上兩點要省去。（√）
（3）, ri, wu, re, yin都是整體認讀音節。 （×）
（4）D C E F G是按順序排列的。（×）
2.下列拼寫有誤的一項是（C）。
A.小曲兒(xiǎo qǔr) B.月牙兒（yuèyár）
C.小女兒 （xiǎonǚr） D．手腕兒（shǒu wànr）
3.下面哪些音節應該加隔音符號？把它們圈出來，並且標注出來。
hǎi』ōu píng』ān shàn』è rè』ài chāo』é tiāo』ǒu fāng』àn shēn』ào yā àn』àn
海鷗 平安 善惡 熱愛 超額 挑藕 方案 深奧 枝丫 暗暗
4.讀一讀，給帶點的字選擇正確的讀音，在下面的畫上橫線。
皮開肉綻（zhàndìng）稱心如意（chènchèng）洶涌澎湃（pàibài）
猝不及防（cùcuì）心急如焚（fénfěn）皓月當空（hàogào
5.讀句子，完成練習。
國 慶 節時，媽 媽 在 西 安 給 爺 爺 買 了 一件皮襖。
（1）在橫線上用拼音把句子寫下來。
Guóqìng jiéshí,māma zài xī』ān gěi yéye mǎi le yíjiàn pí』ǎo
（2）用「○」把整體認讀音節圈起來。shí、yéye yí
（3）在讀輕聲的漢字下畫上「△」。ma ye le
（4）加點的漢字按音序排列應該是：襖 件。
（5）在讀句子時，需要變調的字是：一。
6．按照國際慣例，入場後各國代表是按照這個國家第一個字母在漢語拼音字母表的.排列順序安排座位的，請把下列各國代表和他們的座位號連起來。
泰國（Thailand）美國（America）日本（Japan）中國（China）
美國（America）中國（China）日本（Japan）泰國（Thailand）
7.看拼音，寫詞語，把字寫好看。
fēi qín kuí huā chóu huà qī wǔ jīng huáng fáng ài yū ní ò luò
飛禽 葵花 籌劃 欺侮 驚惶 妨礙 淤泥 墮落
（1）。上面的拼音中，我能找到的整體認讀音節：wǔ yū
（2）。我發現「jīng huáng」這兩個字的偏旁都是忄我們還能寫出這個偏傍的兩個字；慌、懼它們的字義大都和心情有關。（心情、心理感受、好惡等心理活動、記憶、忘卻等有關系）
8．用「—」標出錯誤的讀音或漢字，並在括弧里改正。
shà yǒu jiè shì wú tongshùbǒ jiǎo mǎ mǎhū hūmá bìzhèngjì huì
煞（shà）有介事梧（wú）桐樹跛（pō）腳
馬馬虎虎(hu)麻痹(bì)症忌諱(wěi)
實踐峻馬貪婪蠟燭攪盡腦汁（ ）
貧賤竣工溶合顧惜暮名而來（ ）
駿馬絞盡腦汁融合慕名而來
9．根據拼音，寫出對應的漢字。
（1）jùn（ ）馬（ ）工 （ ）俏 嚴（ ）
（2）mù 羨（ ）墳（ ）夜（ ）（ ）色
10．給帶點的字選擇正確的讀音，用「√」標出。
（1）你這著（zhāo zháo zhe）真絕，讓他干著（zhāo zháo zhe動詞）急，又無法著（zhāo zháo zhuó）手應付，心裡老是懸著（zhe zháo zhuó ）。zhāo名詞zháo動詞zhuó zhe
（2）據史書記載（zǎizài），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎizài）漢匈首腦聚會，她都要載（zàizài）歌載（zàizài）舞。
（3）這兩件瓷器模（mómú）樣很相似，像是由一個模（mómú）型做出來的。
二、我會恰當運用漢字
1.用讀音都是「yi」的字組成詞語。
友（誼）戰（役）（驛）站武（藝）效（益）（屹）立 便（宜）翻（譯）
2.寫出下列各字的部首。
弘（弓）兼（丷）慮（虍）竭（立）慕（小）麻（麻）嵌（山）吏（一）煞（灬）盡（屍）脊（月）爽（大）
3.在括弧里填上恰當的字組成詞語。
yōu(悠)久(幽)靜(憂)愁(優)美 yí (儀)式(遺)留懷(疑)轉(移)
qiàn (欠）款道（歉）鑲（嵌）拉（纖）
4.給帶橫線的字選擇正確的解釋，並用另外的三種解釋分別組一個詞。
（1）、舉世聞名（B）
A．動作行為B．全C．拾D．提出組成的詞有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿舉動 舉手投足 舉例說明
（2）、安居樂業（C）
A．處在B．存C．住處D．儲存組成的詞有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
居左 奇貨可居 居積
（3）、因勢利導（D）
A．順著B．為了C．原因D．依據組成的詞有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
因應 因小失大 因病請假
5.用「――」標出下面句子是的錯別字，把正確的依次寫在後面的括弧里。
(1)、七月間新僵的戈璧灘炎署逼人，這時最理想的是騎馬上山。（疆、壁、暑、）
(2)．當我領到獎壯時，老師鼓勵我要再接再勵。（狀、厲）
(3)、海水漸漸慢了上來，逼進了古老的森林。（漫、近）
(4)、今年署假，我們就要告畢非常流念的小學校園了。（暑、別 留）
6.選字組詞。
（）價［濺賤］抱（）［怒怨］（）烈［劇鋸］
（）河［拔撥］（）聲［歷厲］（）要［須需］
翻（）［譯繹］急（）［躁燥］（）工［竣駿］
7.形近字填空。
懼俱飄漂
(1)整個村莊萬籟（俱）寂(2)運動會上彩旗迎風（飄）揚
(3)我們不（懼）怕任何困難。(4)水上（漂）著幾只小船
8.加偏旁再組詞。
例：衣――衷（衷心）裝（服裝）袋（口袋）
A、舟――盤＿＿（盤子）船＿＿（輪船）艦＿＿（戰艦）般
B、缶――罐＿＿（罐子）缸＿＿（水缸）缺＿＿（缺點）窯
C、麻――嘛＿＿（幹嘛）磨＿＿（磨房）魔＿＿（魔鬼）摩托艇
D、兌――說＿＿（說話）銳＿＿（銳利）稅＿＿（稅收）愉悅
9.寫出帶點字在不同詞語中的意思。
1、故地重遊（原來的從前的）2、無窮無盡（盡頭完）
無緣無故（緣故）應有盡有（全部）
3、仗勢欺人（欺負）4、華燈齊放（光彩光輝）
自欺欺人（欺騙）似水年華（時光）
10.給下面帶點的字選擇正確的解釋，把序號填在括弧里。
道：①路；②方法、規律；③線條、細長的痕跡；④用言語表示情意。⑤談起
（1）.我發現老師的書上畫了不少橫道。 （ ③ ）
（2）.讓我們向奮戰在抗非典一些的醫務人員道一聲感謝。 （ ④ ）
（3）.崎嶇的小道上，滿是荊棘。 （ ① ）
11.在廣告、招牌中常會出現一些不規范的字或者是一些商家有意做成的錯別字，請將它們都復原糾正一下。
A．「咳」不容緩（刻） 仃車就餐（停） 一「明」驚人（鳴） 百衣百順（依）
B．無「鞋」可「及」（懈擊）加工旦糕（蛋）「鱉」來無恙（別）雞不可失（機）
C．天「嘗」地「酒」（長久） 物資倉庫（倉）默默無「蚊」（聞）騎樂無窮（其）
D．煙氿批發（酒） 承接油柒（漆） 無可替「袋」（代）隨心所浴（欲）
12.查字典，完成相關內容。
李明讀書時，遇到「鼎湖山」的「鼎」字不會讀，便使用部首查字法查字典。先查部首＿目＿＿部，再查7＿＿＿畫。他又遇到「日新月異」的「異」字不知道什麼意思，就用音序查字法，先查音序（Y i y）Y,再查音節（Yi yì ）yi他發現字典中的「異」字有五種解釋：①不同的；②分開；③奇怪；④特別；⑤另外的。請你幫李明給下面兩個詞語中「異」字選擇正確的解釋：
日新月異（1）奇花異草（4）
13.某班用讀音為「jìng」的字作為班級公約，以激勵大家創建良好的班級形象。請你寫上空線上的「jìng」字。
秩序安定突出一個「靜」字,環境整潔突出一個「凈」字,文明禮貌突出一個「敬」字,力爭上游突出一個「競」字,強健身體突出一個「勁」字。
.14.根據你掌握的識字方法填空。
（1）「婉、瞬、櫻、膳」這幾個字雖然筆畫都不少，但是它們有共同的特點：都是（左右）結構的字，都是形聲字，右半部分都是（聲）旁。
（2）有些容易混淆的字，我們可以對比著來加以區分。例如我們可以這樣來區分「躁」和「燥」（急躁得直跺腳，乾燥的要著火），我們還可以這樣來區分「戴、載、裁、栽」這幾個字（比較它們左下方的字不同）
15..形近字練習。
（1）給下面的字加偏旁組成新字並組詞。
肖：悄（悄無聲息）消（消滅）宵（元宵）削（瘦削）捎（捎東西）
喿：澡（洗澡）躁（急躁）燥（乾燥）操（體操）
（2）區別下列形近字的字形，然後組詞。
戴（張冠李戴）載（載歌載舞）裁（量體裁衣）
截（截然不同）栽（前人栽樹，後人乘涼）
16.按要求填空。
(1）「端」字按音序查字法先查音序（D）再查音節（ ān ），按部首查字法先查（ 立 ）部，再查（ 九 ）畫字典中的解釋有：A東西的頭B原因C項目D端正E事情的開頭。變化多端（C）
(2)「望」字按音序查字法先查音序（ W ）再查音節（wàng），按部首查字法先查（月）部，再查（七）畫字典中的解釋有：A向遠處看B探望C盼望D名望。一望無際（A）
17.改正下面的錯別字。
克苦（刻苦）以經（已經）鉤魚（釣魚）署假（暑假）
密蜂（蜜蜂）漸愧（慚愧）堅苦（艱苦）記念（紀念）
18.用修改符號改正下列句子中的錯別字。紀
（1）老師背課很認真，很辛苦，我們上課要尊守記律，認真聽
備遵
講。
光
（2）我們少先隊員要繼成革命的光榮傳通，並發楊廣大。
承統揚
閱讀理解
我會做
一、 詞句薈萃
1。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安的想……
帶點的詞語可以換成還惶惶不安、坐立不安、坐卧不安、如坐針氈、心神不定、忐忑不定、煩躁不安、惶恐不安惴惴不安
可以換成歇後語：十五個吊桶打水，七上八下
2.你能分清這些意思相近的詞語嗎？按要求填一填吧。
萬古長青千山一碧翠色慾流
這三個成語中都含有表示綠的詞，分別是青、碧、翠。（萬古長青）表示綠的時間長；"（千山一碧）表示綠的范圍廣；（翠色慾流）表示綠的程度深。
3.根據文章內容，填上用「心」組成的詞，然後說說為什麼這樣做。
它屏息凝視（專心），一連等幾個鍾頭（耐心）、非把老鼠等出來不可（決心）
屏息凝視說明只有捉老鼠這一件事，內心專注心，無他物：一連等幾個鍾頭，說明貓捉老鼠時堅持不懈，時間長久，有耐心；非把老鼠等出來不可說明只想要這一個唯一的結果這是有決心。
4.。填入合適的表示動作的詞。
我來到衛生間（找）來一隻盆，在水龍頭前（注）滿清水，小心地（放）在凳子上。然後從口袋裡（掏）出一條臟手帕，把它（扔）進水盆里，用手（摁）幾下。等手帕全浸濕後，把它從水裡（撈）出來，（打）上肥皂，開始用力地（搓）。
5，按要求填一填。
讀一讀下面的句子，填上用烈組成的詞語
（1）（強烈）地震過後，天氣異常惡劣，風（猛烈）地吹著，路邊的大樹（劇烈）地搖晃，樹上的小鳥嚇得到處亂飛。
（2）給「然」字組成不同的詞語，然後填在（）內。
昨天天氣預報說今天有雨。午後，（果然）下起了雨。（雖然）今天下起了細雨，可是室外的氣溫（仍然）很高。真是奇怪！剛才還是晴空萬里，（忽然）竟下起了雨。幸虧雨變小了，（不然）我們的出遊行動會受到影響的。
6.選擇恰當的詞語填空，注意詞語的搭配和感情色彩。
精密周密細致
哪裡要修改，哪裡要刪除，哪裡要把功能轉換，都要經過重新設計，進行（精密）計算。
奠基石墊腳石
年輕的小仲馬，不但拒絕以父親的盛名做自己事業的（墊腳石），而且不露聲色地給自己取了十幾個其他姓氏的筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。
憂慮 顧慮 考慮
漁夫皺起眉，他（考慮）問題。他的臉變得嚴肅（憂慮）。因為他自己的生活只能勉強填飽肚子，如今又加上兩個，讓他有些（顧慮）
反映反應
她一連幾次挑起話頭，想和女兒談談，可是女兒的（反應）都很冷淡。女兒面無表情，只有不停晃動的雙腿（反映）她內心的波瀾。
7.照樣子填空。舉列：兇殘得像豺狼一樣狡猾得像（狐狸一樣）高興得像喝了蜜一樣。舉例：小明急得火冒三丈商場擠得（水泄不通）小華饞得(垂涎三尺)
8.照例子把句子寫得更美。
例：一片紅葉漂在水面上。那紅葉多像一隻小船，上面坐著的準是秋天。
(1)春天來了，花兒開了。
春姑娘揉了揉朦朧的睡眼，打了個哈欠，花兒們被她驚醒，與她歡快地跳起舞來。
(2)下雨了，雨滴打在玻璃上，聲音很好聽。
趁雷公公打盹的時候，雨弟弟把玻璃當成透明的琴鍵，在上面敲打出動聽的旋律。
(3)一群小螞蟻在搬東西。
一群剛剛加入工兵隊伍的小螞蟻，喊著號子，吃力地搬動著一隻大蜈蚣．
9．讀讀《清貧》的片斷，練一練。
我從事革命斗爭，已經十餘年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之於革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為誇張；而矜持不苟，舍已為公，卻是每個共產黨員具備的美德。所以，如果有人間我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事：
（1）這段文字中有一對意思相反的詞語。它們是：（樸素）（奢侈）。
（2）寫文章要煉詞煉句，盡量避免重復，這段文字中提到「錢」就有很多不同的表達方法。讀一讀找一找，看看你能找到幾個，抄寫在下面。
款項積蓄
（3）生活中像這樣子的例子很多，你也可以試試寫幾個。
「看」還可以這樣說：瞅張望瞧瞻仰瀏覽聚精會神目不轉睛
10.給下面的句子分別加上標點，使每句話都能表示兩種不同的意思。
（1）釀酒缸缸好造醋壇壇酸
釀酒缸缸好,造醋壇壇酸。
釀酒缸缸好，造醋壇壇酸。
釀酒缸缸好造醋，壇壇酸。
（2）下雨天留客天天留我不留
下雨天留客天天留我不留
下雨,天留客,天天留,我不留（天天下雨，我已經不想留）
下雨天,留客天,天留我?不留!（下雨與天留人無關）
下雨天,留客天,天留,我不留!（主人不讓留）
下雨天,留客天,天!留我不?留!（自己做不了主，主人和天留客了）
11.王大伯看了兒子的電報：「船已行二日即到」，他弄不明白其中的意思，於是拿去問人，三人看了後分別說出自己的意見，這三種意見，都言之有理又各不相同，那是因為他們讀這句話時都按自己的理解加上了標點。你也來試試為這話加上不同的標點，表示出不同的意思吧。
船已行，二日即到 船已出發，本月二號就到
船已行二日，即到 船已行了兩天，馬上到
船已行二，日即到 船已開了兩只,今日就到
12.根據課文內容填空。
（1）（孤村落日殘霞），（輕煙老樹寒鴉），（一點飛鴻影下）。青山綠水，（白草紅葉黃花）。
《天凈沙·秋》是元曲作家白樸創作的一首寫景散曲，作者通過擷取六種自然景物，給讀者描繪出一幅景色從蕭瑟、寂寥到明朗、清麗的秋景圖。《天凈沙·秋思》是元散曲作家馬致遠創作的小令。
（2）牙謂（世再無知音），乃（破琴絕弦），終身（不復鼓）《伯牙絕弦》
（3）忽如一夜春風來，千樹萬樹（梨花）開。《白雪歌送武判官歸京》[唐]岑參人閑（桂花）落，夜靜春山空。《鳥鳴澗》【唐】王維（稻花香）里說豐年，聽取蛙聲一片。《西江月·夜行黃沙道中》南宋詞人辛棄疾待到重陽日，還來就（菊花）《過故人庄》孟浩然
（4）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
（5）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。」
（6）種樹者必培其根，種德者必養其心。《傳習錄》
13.選一選
(1)全校的大掃除，由下列4個人打掃，的態度，可看出誰的個性最急躁？ (C)
(A)方芳好整以暇地整理工具箱 (B)明惠慢條斯理地掃著走廊
(C)彬彬氣急敗壞地刷著廁所地板(D)小雨從容不迫地擦著窗戶
(2)下列成語用了同一種修辭手法的是（B）
A.窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非
B.一日三秋怒發沖冠一發千鈞肝腸寸斷
C.草木皆兵何樂不為如夢初醒色厲內荏
D.如虎添翼口若懸河旁若無人呆若木雞
14.選一選，填一填。（填字母即可）
（1）下列哪個故事不是《三國演義》中的。（C）
A.七擒孟獲B.火燒連營C.火燒祝家莊D.三氣周瑜
（2）李清照的《如夢令》里的「綠肥紅瘦」是描寫什麼季節的景象？（A）
A.晚春B.盛夏C.秋D.冬
（3）京劇中，飾演性格活潑、開朗的青年女性應是（B）
A.青衣B.花旦C.彩旦.
15.看上句，補下句。
星星之火，可以燎原。麻雀雖小，五臟俱全。逆水行舟，不進則退。
國家興亡，匹夫有責。嚴以律己，寬以待人。只許州官放火，不許百姓點燈。
16.在括弧內填上合適的動語。
（搖）頭（眨）眼（收）腹（閉）嘴（挺）胸（舉）手（伸）腿（抬）腳
17.按要求填古詩。
(1)古詩中的月亮是非常美好的，李白的「床前明月光」曾引起起多少人的遐想。請你寫兩句含有「月」的詩句。海上生明月，天涯共此時。露從今夜白，月是故鄉明。
（2）每讀起朱自清的《匆匆》，就不由得想起《長歌行》中的詩句「_少壯不努力，老大徒傷悲！」。
(3)一說起父母的養育之恩，小惠就引用《遊子吟》說：「誰言寸草心，報得三春暉」
（4）王老師指導同學修改作文，經常用《泊船瓜洲》中的詩句「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」來說明文章要反復修改，精益求精。
（5）兄弟不和，人們會用曹植《七步詩》中的詩句「本是同根生，相煎何太急」勸慰他們。
（6）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧的罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，「（舉頭望明月），（低頭思故鄉）。」親人呀！可知道海外遊子的心！
（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在岩石的稜角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」這句詩來。眼前這瀑布里沒有詩中那瀑布的壯景，卻也有「飛落數來崖，碎玉嘆飛花「的奇觀。
（8）老師，你還記得我——那個令你付出無數心血與汗水的「小淘氣」。 您那眼角的皺紋，有一條是為我而生；您那頭上的銀發，有一絲是為我而白。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」這詩句不是贊美你燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？（9）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛」。
18.根據意思在（）里填寫AABB式成語。
舉例：文章篇幅長（洋洋灑灑）
規模氣勢大（浩浩盪盪）
草木長得好（鬱郁蔥蔥） 光明而正大（堂堂正正）
行動不正當（鬼鬼祟祟） 說話不流利（吞吞吐吐）
某種說法掛在口頭（口口聲聲） 人來人往很熱鬧（熙熙攘攘）
意見不同不敢說（唯唯諾諾） 全部情況全過程（原原本本）
19.人體各部分的名稱，被賦予巧妙的喻意，讀後讓人回味無窮。根據左邊的喻意，猜出它們本來的意思。
舉例：手腕——（手段）手足——（兄弟）
心腹——（親信）心肝——（最親熱、最心愛的人；寶貝）心血——（心思；精力）
心腸——（好的品質，心地）心胸——（氣量）頭目——（集團中為首的人，匪首）
眉目——（線索頭緒）須眉——（事物細微處；男子）臂膀——（得力的助手）
咽喉——（險要的交通要道；要道）腹背——（關系密切；親密）心臟——（中心）
口舌——（誤會、糾紛）首腦——（國家、政府的領導人；領袖）頭腦——（領導）
臉面——（尊嚴）胃口——（食量；慾望）骨頭——（品質、氣概；堅強，剛毅）
血肉——（親屬）肝膽——（真誠的心；勇氣）軟骨頭——（貪生怕死者；懦夫）
20.照樣子，寫出帶「寫」的詞語。
舉例：照原文一字不漏地寫叫——（抄寫）
把別人念的文字記錄下來叫----(聽寫)
(1)憑記憶把學過的文字寫出來叫----(默寫)
(2)根據原著變換體裁重寫內容叫------(改寫)
(3)就現成材料加工整理形成文字叫——（編寫）
(4)用簡單的線條把對象的形態勾勒出來叫（速寫）
(5)用文字、語言等把事物形象表現出來叫——（描寫）
(5)按照要求在表格、單據、試卷的空白處寫上應寫的文字或數字叫—（填寫）
21.根據詩句選擇下列合的成語填寫在括弧里。
舉例：舉頭望明月，低頭思故鄉。（觸景生情）
深情厚誼空中樓閣高瞻遠矚滿園春色無影無蹤
一望無際歸心似箭一日千里深情厚誼熟能生巧
（1）危樓高百尺。——（空中樓閣）
（2）千里江陵一日還。——（一日千里）
（3）明月何時照我還？——（歸心似箭）
（4）讀書破萬卷，下筆如有神。——（熟能生巧）
（5）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——（無影無蹤）
（6）欲窮千里目，更上一層樓。——（高瞻遠矚）
（7）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——（深情厚誼）
（8）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——（一望無際）
（9）春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——（滿園春色）
22.在下面括弧里填上恰當的量詞，量詞不能重復。
一（道）閃電一（派）風光 一（根）鬍子 一（副）對聯 一（幅）油畫 一（門）學問 一（場）鬧劇 一（口）井 一（把）琵琶 一（尊）塑像 一（次）長談 一（畝）菜田
B. 過故人庄 教案 教學實錄
一、導入。
我們又遇到一位「話桑麻」的詩人了，他被別人用「只雞」招去喝酒，這就是孟浩然，他比陶淵明晚了二百多年，只能算半個田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的鹿門山，中年曾去京城應考，又去各地漫遊，最後做了三年小官，死在任上，年51。他寫了一些田園詩，但更多的詩與田園無關。
二、讀讀講講問問。
問：這首詩算得田園詩嗎?有什麼理由?(算得。詩人去的地方是田園；詩中又寫田園風光；用雞待客是農村習俗；談話內容是農事。)
問：開頭兩句是敘事，這番敘述跟詩題有什麼關系?(交代「過故人庄」的原因。)你們看，主人待客僅用「雞黍」，客人一請就到，這說明了什麼?(主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見友誼極深。)
問：這是一首律詩，開頭兩句叫「起」，下面兩句(即第三、四句)叫「承」，承接之義。這兩句承上文哪兩個字?(「田家」，寫田家四周的風景。)好，現在請大家用自己的話來描述一下。(大意是，村莊四周有綠樹環繞，遠處可以望見城郭，郭外有青山橫斜。)你對這樣的風景有什麼感受?(清新，淡遠，幽靜，色調豐富)這是寫詩人初到時的觀感。
問：第五、六句叫「轉」，這里是從寫景轉而寫人事，就是寫朋友相聚飲酒的情形。說說飲酒中的氣氛怎麼樣。(酒桌擺在廊子里，打開窗子，眼前是農家的曬谷場和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說農事，又是多麼愉悅，簡直是「世外桃源」，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問：第七、八句叫做「合」，也就是收攏全詩。同學們讀過詩人的《春曉》，它最後一句是——(「花落知多少」)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同，用的是普通的道別語。「重陽日」是哪一天?(農歷9月9日)現在是什麼時候?(從「綠水」「青山」「桑麻」等語可以判定是農歷三四月間)「就菊花」的「就」是到跟前來的意思，暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家裡的菊花，包含了怎樣的意思?(再來做客)這個道別語好在什麼地方?請大家各抒己見。(主人家很可愛，值得再來；主人待客熱情，願意再來；詩人率真，主動提出再來；主賓之間極其融洽；等等。)
三、總結。
這首詩看起來也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，毫無誇張鋪排之意，用的都是口語。我們平時說話用的，「淡而無味」「淡乎寡味」，都是把「淡」和「無味」看作一回事，既如此，這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪裡呢?(寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人曠達的胸襟。)這當然不是一眼能看出來的。這告訴我們，讀詩一定要反復地細心品味。
（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社 延邊教育出版社）
C. 怎樣做一個讓小學生喜歡的老師
怎樣做一個讓小學生喜歡的語文老師 教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的小學生雖年齡不同，認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。有的孩子說，我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們兇巴巴的；有的孩子說，我什麼時候能碰上一個可以促膝談心人品好的老師？有的孩子說老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。 為人師表、以身作則、循循善誘、 誨人不倦、躬行實踐，是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求。現在看來不夠了， 為了學生的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。我們必須殫精竭慮地做到為人師表、愛學生，以真摯的愛心感染學生、廣博的知識面、備課應常備常新、憑借語言魅力吸引學生、寬容和贊美學生。 一、必須為人師表。 只有肯於為人師表的教師才能真正贏得學生的心。作為人類心靈的工程師的教師，教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識並善於傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂於去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，願意和你親近，樂於接受你，喜歡你。 二、愛學生，以真摯的愛心感染學生。 愛是相互的，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是後進生，更要傾注更多的愛。教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的益友，在建立和諧的新型師生關系中，再求得良師形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。另外，平時對自己的言談舉止、裝束打扮也應注意，學生也是有審美觀的。 三、應具有廣博的知識面。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。 如給課文劃分層次時，可引進數學中的合並同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可藉助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可藉助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人庄》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，故人/具/雞粟，邀我/至/田家。，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多，語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。這樣一來，學生會對你敬佩有加的。 四、備課應常備常新。 （備課）是教師上課前的謀劃。好的導學稿就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師導學稿的質量也會直接影響課堂的質量。輕描淡寫，應付式的設計，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，設計好有針對性的、激發學習興趣的環節，並根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老調上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。 五、憑借語言魅力吸引學生 語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，如果教師憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，就能很好地引導學生獲得知識，發展智力和提高能力。那麼怎樣才能彰顯語文教師的語言魅力呢? 首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，如在教學《春》時，抓住表現春天的幾個畫面，突出重點講解，使同學深刻領會主題，既見全篇，又明細節刻畫的功用，還培養了學生的思維能力。 其次，教師的語言要有變化，高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講魯迅的小說，用細致入微的語言，講朱自清的散文，則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可以重點講述景物描寫。總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。 第三，語言要注重啟發，強調預設，想方設法用語言把心靈點亮。 六、善於贊美學生。 我們的學生是如此的渴望贊美，應當多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，對小組的及時性評價，或在課堂結束以後給某個小組打個優，他們的、都會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說你真棒！你的潛力無窮！這樣的見解真是很獨到！可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。 總之，語文老師具有優良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。
D. 急需一份 關於小學語文日積月累的復習課教案。或者中肯的建議。最好是小學四年級下冊的。
語文學科的復習，來容易流於兩源個極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項過關，教師忙於講、改、評，學生忙於做、聽、抄、背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由於學生在學習過程中處於被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。小學語文畢業復習，不僅要使學生的語文基礎知識和基本技能在鞏固中得到深化、拓展，而且要立足大語文的觀點，放眼長遠，教給復習方法，著力於培養學生的自我復習能力。
一、提高復習的認識
二、運用科學的方法
1、檢測：摸清知識能力現狀。
2、貫通：建立系統的知能體系。
3、補缺：彌補過去教學的不足。
4、比較：促使認識的深化。
5、強化：提高訓練的深度。
6、拓寬：多側面地講解相關知識。
7、升華：提高原有教學層次。
8、分層：取得各自的理想效果。