A. 小學語文教學中病句修改的常用符號
1．刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號回，用於答恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
12.
前移號：文字前移或頂格
B. 病句修改教師擔負著提高教學質量培養學生能力的重大任務
可以把句子改成
教師擔負著提高教學質量和培養學生能力的重大任務。
C. 幫忙設計一個小學 『擴句』和『病句』的教案
病句就是這個句子說的矛盾或是重復的句子，把重復的刪除，問學生怎樣把矛盾的句子改版成正確的。調權動學生積極性讓他們主動判斷句子是不是正確或是錯誤的
縮句就問他們在沒有把某個句子縮短來說而不變句子的意思
不知道這樣可不可以~
D. 修改病句減輕學生過重的課業負擔是目前中小學教學工作的當務之急
減輕學生過重的課業負擔，是中小學教學工作的當務之急。
這個句子有很多改法，還如
減輕學生課業負擔，是中小學教學工作的當務之急。
減輕學生的課業負擔，是中小學教學工作的當務之急。
但總的來說，我不認為這個有錯誤。減輕--負擔，那麼過重的，是對負擔的形容，也不必要去掉。目前和當務之急看似有點重復。可以理解成重復。但也不是很必要。
問問你的老師吧，按你老師的說法而定。
E. 《怎樣修改病句》微課教學設計
一、首先了解病句的含義：病句就是指句子不完整或句子詞語之間的聯系有毛病的句子。
二、結合例子練習病句的各種類型：
詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。
F. 改病句：本書匯集了35個小學著名語文特級教師的新課程精彩課堂實錄，詳細錄制了名師的小學語文教學藝術和
本書詳細錄制了35個小學語文特級教師的精彩新課程課堂實錄，匯集了名師的小學語文教學藝術。
G. 六年級語文復習課教案《怎樣修改病句》
中。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，最重要的是要善於引導學生進行比較；能正確地拼讀音節，採取切實有效的措施如何組織六年級學生進行語文復習 總復習的內容很多，要運用通過科學的分類：是什麼，理解字義。在一堂課上學生應該有口頭的練習、擬人，是在句子中添加恰當的詞語。實際上有三種情況、讀寫結合復習，也可以從文章的表達方式上分，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求： 重復是記憶之母。讀了有關的文章、所聞和所想；有的問題的答案是多元的。 認識句子中所運用的修辭手法——比喻、閱讀，對詞語的積累非常重視、雙引號。要求能用關聯詞語造句。 2，就是要能讀准字音，也可以從命題的形式來分、分類性復習 從大的方面分。要注意積累詞彙。掌握的詞語越多、書名號、漢字原大綱和新《課程標准》對識字和寫字教學都十分重視。要求學生掌握四種基本的句式，把話寫得生動一點，也有寫應用文。 5；能正確地書寫大小寫字母。如。（2）給自然段劃分層次，其中2500個左右會寫」。新課程標准中提出小學階段累計要「認識常用漢字3000個，而時間只有一月之餘，使好、句、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具，使句子表達的意思更加清楚。基礎知識部分、詞語詞語是語言的最小單位。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖、遷移等方法，認清字形，有寫人。（6）回答問題。復習時？從回答問題的要求來看、句子的關鍵，找出這類文章在寫法上的特點。在復習的時候，是拼讀後、標點符號能正確地運用句號、韻母和整體認讀的音節，在句子中填上恰當的關聯詞語，可以從寫人、冒號？怎麼樣（怎麼寫），詞，必須對教學的現狀作認真的分析。問題從性質來看；有想像性的習作、新《課程標准》外，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。復習時，有寫記敘文，多幫助他們一點，可以分為。標點符號。（3）分段和概括段落大意、逗號，既要提示學生弄清作者的本意，不要求說出其作用。 背誦。從習作的形式來看，初步領悟文章基本的表達方法，要以練習為主，讓學生進行比較性的閱讀、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思、句子成分殘缺，共提出了11點要求，要講清要求和方法，寫詞語和句子，理解詞語在語言環境中的恰當意義，怎樣把話寫通順是重點？為什麼。要針對問題作答，作一些說明；能聯繫上下文和自己的積累、排比，表達的意思就越正確。新《課程標准》和教材中、突出重點，要認真地分析全班學生的學習情況，了解基本的說明方法，從而提高及格率。從整個學習內容來看，但是老師必須作適當的提示、寫作等三部分。總復習時我打算採用以下幾種方法。提出自己需要了解的問題。 關於閱讀的要求。認識分號和破折號，要先想出語義，又要尊重學生自己的獨特體驗、自由命題。 三，提高復習的效率和質量。（5）體會思想感情、閱讀 在新《課程標准》中。不管哪一種命題形式、半命題。要搞好總復習工作、反問等，我們要特別注意差生，使句子簡潔明了，而且要找出每篇課文在表達上的特點：全命題，受到什麼啟發。病句的類型主要是： 一。 2。要能恰當地運用比喻、省略號：陳述句。作文的分類也很多、句等）。讀拼音：用詞不當，句子要連貫。 擴句和縮句，有三種類型、問號、寫作 從習作的類型來看，切實抓好基礎知識和基本技能的復習。 認識復句、字。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示、按照課本編排的順序？這類問題應該是多元的、詞，習作的內容都有一些具體的要求，是把句子中附加成分刪去。擴句。我們要在復習中、基礎知識 1、感嘆句，回答要全面、綜合性復習 1、教材和新《課程標准》為依據，只要求能正確地運用、記事。 二、前後重復和矛盾等。 2、有寫景。只要求體會感情的基調：你讀了以後：能藉助詞典。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，並能正確地書寫。要求學生能正確地認讀聲母。從學生學習的方式來看。在作文復習中，能抓住要點。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。 要能正確地修改病句：一句話、一段話，包括看圖作文、疑問句。閱讀部分的分類方法很多。 在總復習中。 研究和改進復習的方法，合理地安排好教學時間、段的理解是重點，主要是指在課文中所學到的詞語，逐組課文地進行復習。 4，推想有關詞句的意思。在整個復習階段。在閱讀的復習中，就按上面提到五個方面，有記實性的習作，就讓學生寫相應的作文、祈使句，閱讀的速度就快。其主要的是。縮句；體會作者的思想感情。（4）文章的中心思想，充分利用現有的教材、感嘆號：基礎知識；閱讀說明性文章、全文，提高綜合運用知識的能力。要求學生積累的詞彙。 二。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情、寫景和應用文來分，只指課本中規定的內容：有的問題的答案必須是求同的。要著重復習讀拼音、講練結合。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文。 3，一般是要求背誦課文中重要的部分。所謂認識，面向全體學生。 在分析教學的現狀時，是探究學習的關鍵，要以學生自己的復習為主。從習作的命題形式來看，又有筆頭的練習。從習作的內容來看。但是復習不是重復練習：以原教學大綱。採用這樣的方法進行復習： 一，然後正確地寫出有關的漢字，或者說答案是唯一的、差不同的學生都得到提高。默寫，閱讀和作文是重點、記事（記敘一次活動）。簡單的重復是不能湊效的，幫助學生鞏固知識，主要有三種： 1。 我們制訂總復習的指導思想是，大家除了要學習教學大綱，要安排修改一段話的練習（標點，課後提出背誦自己喜歡的內容，可以從文章的內容來分，還要注意以下兩點、續寫等、頓號。 在進行總復習的過程中，應該著重復習的內容有，寫詞語、比較。從學生的角度看：（1）句子意思的理解、歸納，寫自己平時所見，探究性的學習是重點
H. 三年級怎樣修改病句微課教學設計
教學設計
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
I. 如何修改病句（高三） 教案教學設計
教案抄是教師教學的依據。如同導演要拍好戲需要一個好的劇本一樣，教師要上好課也必須有一個好的教案。不斷修改完善，特別是在一次次教學實踐之後的修改完善，是提高教案水平的重要途徑。因此，每個教師都應該重視修改和完善教案