Ⅰ 如何促進教師自我發展規劃 如何
隨著新年的結束，新的學期又開始了，作為一名新教師，應該隨著新課改理念的不斷提升，在教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念等方面，對自己提出更高更新的要求。為使自己成為一名主動學習、具有高素質的教師，全面提高教學管理水平，針對自己的特點，制定如下個人發展計劃：
一、 自身情況分析：
通過上一個學期的教學管理，對自己的優缺點有了比較清楚地認識。我的個性比較隨和樂觀，與同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中積極參與，認真做好自己的事情。目前存在的不足有：在學生管理方面經驗不足，參與科研工作投入不夠，課堂組織能力較差。通過學校開展的青藍工程，我學到了很多東西，如備課、講課、搜集材料。但是，還需不斷學習，特別是要學習如何有效的組織課堂，如何有效地提高課堂效率。
二、今後的發展方向：
在今後的教學工作中，積極向老教師學習和參加各種活動，做教育教學的實踐者、反思者、研究者，爭取做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新、高素質的教育工作者。
三、發展目標：
（一）提升個人修養，做一名高素質的教師
在日常的工作生活中，必須加強政治學習，使自己具備較高的思想政治素質和職業道德素質。要積極擁護黨的方針政策，學習三個代表的重要思想，深刻領悟科學發展觀，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生。
（二）提高教學管理水平
為了適應新課程改革的需要，我們要養成善於學習、樂於學習、主動學習的習慣，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識，使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現「教－學－研」一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓，深入貫徹落實「345教學模式」。在工作中要善於積累，勤於思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，不斷提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。
（三）以學生為中心
向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握高中生心理特點，心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。
（四）做一名「學習型」的老師。
充分利用網路教育資源，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，並對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
此外，根據學校加強教師校本培訓工作，要做到「一讀」（堅持每天上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著），「二寫」（每月寫兩篇教學反思和一篇教育敘事，寫一份有價值的創新教案），「三上」（上一節研討
課），做到「四會」即教學理念會應用；教學經驗會總結、教學研討會評價、教學風格會創新。通過這些手使自己盡快由教書匠向「研究型、學者型、專家型」的教師轉化。
教育是事業，事業需要無私奉獻，只有教師在這一崗位上認真負責，不會愧對教師這一神聖的稱號。今後，我會在領導、老師的悉心指導、幫助下，百尺竿頭，更進一步。
Ⅱ 校本教研是怎麼引領教師走向專業發展的
在當前教育改革中，已成為普遍關注的問題。只要把教育研究的重心下移到學校，把教學研修的任務落實到教師，就能有效地提升教師的專業水平，促進教師的專業發展。
1、從課堂教學切入，推進校本研修（研修與課堂的關系）聚焦課改，聚焦課堂，聚焦教師，既是新課程背景下教師專業化發展的現實需要，也是校本研修中提高教學質量的內核所在。因為，課堂不僅是素質教育的主陣地，也是校本研修的主戰場。堅持從教師當前面臨的教育教學問題出發，始終抓課堂、學科和班級管理的研修重點，從教師現有經驗和方法入手，以教師參與為主要方式，以解決問題，改變教師教育理念，教學經驗和方法為目標，逐步推進校本研修。
2、以「自我反思」，喚醒教師自主發展的意識（研修與反思的關系）從教師的專業發展角度看，自我反思、同伴互助和專家引領構成了校本研修的過程，其中個人反思對教師成長尤為重要。什麼時候反思：可以課前反思，針對未來教學，包括講授內容的難度、材料的呈現方式、學生的現有水平、學習動機和興趣的了解與激發、教育技術的運用。課中反思，是對教學過程本身的反思。反思內容包括教學呈現的順序、難易程度、學生的接受狀況、課堂管理、教學技能的運用、師生互動時間安排等。對過去教學的課後反思，是對教學經驗和教學結果的反思，反思內容包括對學生的表現和發展進行評估、對教學的成敗進行分析。怎麼反思？把反思滲透到備、教、批、輔、改中去。課前反思是否做到了備教材，備學生，對所設計的教學方法、學習方法是否適應本班的學生，反思設計的教學過程是否優化等。課中我反思在教學中，對教學過程進行反思，即時進行調整。學生為什麼不能回答問題，是我的引導不夠，還是學生沒有理解透徹；學生的積極性沒有調動起來，是學生對此沒有興趣，還是因為我過於嚴肅。上完課後，我反思這節課上，有什麼成功之處，有什麼需改進的地方；批改完作業，我反思學生的作業有哪些優良不足之處；在輔導學生時，我反思自己的教學過程是否面向了全體學生；在評價學生時，我反思自己的評價是否有利於學生的發展等等。
3、利用案例資源，提供有價值的借鑒（研修與案例研究的關系）在教師成長發展過程中，需要借鑒的課堂教學案例，從中直接獲得教學經驗，為自己專業水平和執教能力的提升找到簡捷而有效的途徑。教學案例是教師在教學過程中，對重點問題、難點知識、偶發事件、典型事例的處理過程和解決方法的敘述。它不僅記錄教學行為，還講述教學智慧；不僅描寫教學情節，還展示教學思想。一個好的教學案例，就是一個生動而真實的故事，總能讓人悟出其中的育人真諦，總能給人以深刻的啟迪。案例研究就是通過一系列引人入勝的行動故事，向大家提供具體的背景、人物、場合、事件和後果，引發觀眾的反思。在形式上，案例可以是學生學習的有趣故事，也可以是教育實踐中遇到的突發事件或困惑的記錄，還可以是師生交往中的曲折經歷。一個好的案例往往代表一類典型事件，蘊含著深刻的教育理念與教學技能，有利於促使教師的分析與反思。案例還包括每個教師的成長經歷和教育教學實踐中成功的事例。
4、以課題研究為載體，豐富校本研修內涵（研修與課題的關系）一線教師怎樣做課題研究？教師進行課題科研的基本步驟和要點：
（1）確定研究課
（2）明確研究目標
（3）紮根教學實踐
首先，要積累與思考，做有心人。——寫科研日記。
其次，要合作研究。
第三，要讀書學習。
第四，寫反思隨筆。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經有這么一句話：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」教育科研是教師專業成長和自身發展的需要，是當代教師工作和學習的基本方式之一。在這里，借用北師大林崇德教授的一句話：教師參與課題科研研究，是提高自己素質的有效途徑，廣大一線教師要有勇於實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。
5、以研促教，幫教師在校本研修中提高綜合素質（研修和綜合素質的關系）提高教育科研能力，是教師專業發展的重要內容。由於教師專業有其特殊性，所以教師的專業發展內涵很豐富。學校開展校本研修活動，不僅有利於提高教師的學科專業水平，也有利於提高教師的綜合素質，促進教師專業成長。
6、利用信息技術搭建網路，引領教師專業發展（信息技術與研修關系）校本研修除了充分發揮學校和教師個人的作用外，還要發揮教育網路的作用。實現三個對話：與專家對話，與理論對話，與實踐對話。藉助這個平台，可以在網上選擇優秀的專家，在對話中分享教育智慧；藉助這個平台，教師可以在網上學習先進的教育理念和專業知識，學會與理論對話，進一步解放思想，轉變教育觀念；藉助這個平台，教師可以在網上尋找優秀的教學資源，用於自己的教育教學實踐，學會與實踐對話，提高自己的實踐能力。是不是說沒有這個網路信息技術，就實現不了這三個對話，不完全是這樣。舉例子說，教學手段的運用。這里只是強調信息技術將打破時空界限，提高人們學習的主動性和積極性，提高教學效率。這需要經濟物質作為後盾。