❶ 小學英語優質課案例
第四課時教學設計方案
課題：Unit Four We Love Animals
教學重點：
學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it.
教學難點：
對Let's talk內容的整體把握； 表示願意把自己的東西借給別人看的答語"Sure. Here you are。"的發音要到位，語氣須誠懇。
教具准備
1. 教師准備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內容的錄音帶及前幾個單元的歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。
4. 教師課前准備的玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學過程：
（一） 熱身 / 復習（Warm-up/Revision ）
1.復習所學的問候、打招呼用語，學慣用品、身體部位及顏色的單詞。
Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
Show me your book/pencil/ruler…
Touch your nose/mouth/face…
Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…
師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結對練習。
2.復習所學唱的歌曲
教師播放錄音歌曲<<Hello>>, <<Who is wearing yellow today?>>, <<Color song>>, 學生跟唱。
3.教師播放A部分的動物單詞課件，復習所學的單詞。
4.教師准備頭飾和道具，請學生上台A部分Let's talk 的對話。
（二）呈現新課（Presentation ）
1.再播放第二單元的歌曲<<Teddy Bear>>, 學生邊跟唱邊做動作。
2教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.學生會表現出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?
教師Teddy Bear 遞給一名學生，並用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 " really ", 並出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然後再和幾位學生和教師進行同樣的對話。
3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生A(簡稱Sa)前，示範對話如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa: Thank you.
教師告訴學生Sure. Here you are.是"可以。給你。"的意思，並帶讀該句。由於該句發音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
4.教師問Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時就引出新句It's nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。
5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節氣氛。
6.教師播放B部分Let's talk課件, 讓學生了解對話內容。
7.學生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對話配音。
8.學生分組自編對話。
9.學生表演自編對話。
（三）趣味操練（ Practice ）
1.讓學生看Let's play 部分的活動，小組討論、練習。
2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請幾位學生上台表演。
3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找夥伴一起做游戲。教師也可走下講台，和學生一起做游戲。
4.教師告訴學生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動物，比如可以換用學慣用具進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的興趣更濃了。
5.課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1.利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2.仿照B部分Let's talk 的對話，學生將自己喜歡的物品介紹給大家看。
第五課時教學設計方案
課題：Unit Three Let's paint
教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發音。
教具准備：
l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。
2．A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．關於 Let's do部分的圖卡和錄音帶。
教學過程：
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
（1）日常口語會話活動。
（2）播放歌曲"Old MacDonald"，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
（3）學生表演B部分Let's talk的對話。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發音的區別，
（2）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。
（3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。
（4）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對於"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。
（5）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。
（6）讓學生自願上台表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。
3．趣味操練（Practice）
（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）
首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，並且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。
（2）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。
（3）游戲：照我說的做（Do as I say）
教師發指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最後，哪組站著的同學多，哪組獲勝。
教師參考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／ck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。
5，擴展性活動（Add-activities）
（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。
（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。
板書設計：
第六課時教學設計方案
課題：Unit Four We love animals
教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠.有節奏、有韻律的歌謠.
教學難點: 聽力練習, 歌謠學習。
教具准備
1．教師准備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。
2．本單元所學詞彙的圖卡和詞卡。
3．Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。
教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
（1）日常口語會話活動。
（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞彙。
（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
（4）游戲：把手放在你的背後。
教師拿出准備好的玩具放在講台上，請一個學生站到前面，面對全班同學並把雙手放在背後。教師將一個小動物玩具放在他的手裡。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，並可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。
2．趣味操練（Practice）
（1）聽力練習：Let's check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操練Let's chant
a．先讓學生認真聽兩遍錄音。
b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，並伴有手勢。教師板書每句的最後一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，並再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。
c．讓學生分組有表情地並且有節奏地朗讀歌謠，最後背誦下來。
d．請學生上講台朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分的練習。在小組活動中教師可引導學生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，ck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學生進行自我評價和小組評價。
別忘了!該給學生獎勵了!
4．擴展性活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。
（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
❷ 小學英語教案
教學內容：各種衣物（sweater,coat,trousers,pants,shirt,skirt等）
准備教具：小衣櫃，各種可以掛在衣櫃里的衣服，四季卡片
教學步驟：
1.復習四季，邊復習邊插入氣候的講解。
spring--warm summer--hot autumn--cool winter--cold
2.引導孩子由天氣轉入該穿什麼衣服
3.給衣服進行分類，哪些該哪個季節穿
4.老師問，學生回答。比如What should you wear in summer?讓學生從小衣櫃里找出合適的衣服或者自己喜歡的衣服再進行回答。
5.學生兩個兩個問答練習。
6.總結復習已學單詞
7.布置作業
要不你就光教單詞
光教單詞的游戲可就多了啊
現在的課文單詞都是一系列的
比如教天氣
你可以在黑板上畫上各種天氣
然後學生用會吸的球扔你說的天氣
還可以帶上日常問候
what's the weather like？
游戲很多很多
課上的好不好關鍵還是看游戲的設計
讓孩子在互動 快樂 的氛圍下
不知不覺的學習
讓聽課的家長老師
不知不覺的融入到你的課堂里
覺得你的課生動有趣
他們都聽的勞就好了
主要就是孩子的參與度高
❸ 小學英語教學案例和教學設計有什麼區別
教學設計是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育教學措施的簡要說明；案例則是對已發生的教育教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
❹ 怎樣寫小學英語教學案例中的案例主題
小學教育是人生最基礎的教育，教育的重點並非是具體知識的掌握，而是發展孩子的思維能力，培養良好的學習習慣，養成學習的興趣！讓孩子熱愛學習，樂於學習。 比起書本知識的學習，思維教育和價值觀教育才最重要的，面向生活面向自然和真實世界的教育才是最重要的。 這個階段，是人生中最重要的時機，是孩子探索世界的時期，要給孩子足夠的信息量，還要給孩子大腦的發育和思維的發展提供各種條件和機會。 兒童時期的心理個性和行為習慣，會影響孩子的一生。很多家長都不懂得「童蒙養正」的道理，在孩子很小的時候忙於「學知識」，「學技能」，捨本逐末，忘記了對孩子的心理和行為習慣進行教育。 特別重要的是：在小學階段就要過語言關。心理學家和生理學家的研究也表明：如果在童年時期沒有得到良好的訓練，大腦的一些功能就會萎縮和喪失，而且成年後 即使加大訓練量也無法恢復，特別是語言能力。語言的學習非常重要，必須在其敏感時期得到充分的發展。也就是說12歲以前，英語和語文都要達到熟練閱讀的程 度。 同時，在小學階段，必須重視孩子的身體發育，體育運動作為每天的「必修課」時間在1小時以上，主要參加各種健腦運動，養成運動的習慣，使得孩子的身體素質達到最佳狀態，為以後的學習打好基礎。 最後要照顧好孩子的心靈，孩子心靈的成長，才是最重要的。培養他們的正知正見、培養孝心、滋養慈悲心、激發他們的善心，擁有開放的心靈，這樣他們的人生道路將是幸福的。
❺ 小學英語教學案例應該如何分析從哪幾方面入手
您好，先從音標入手，音標就是漢字拼音，怎麼學會漢字就怎麼學英語
❻ 小學英語教學案例分析
買一本《小學教材全解》（金星教育）切記
❼ 誰能給我一篇小學英語教學案例
教學詳案 課題名稱 Colours
教學內容 詞彙 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型 A：What colour is it? B：It』s…
教學目標
1、知識目標 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型What colour is it?It』s…並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感目標 激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。
3、能力目標 培養學生的觀察力、想像力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。 4、德育目標 培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。
教學重點 創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。
教學難點 激發學生的求知慾，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
課前准備
1、CAI課件；
2、「red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge」單詞卡片及「What colour is it?It』s…」句型卡片；
3、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；
4、小動物頭飾、色塊卡；
5、歌曲Colour Song錄音、投影器；
6、在教室里掛上一些五彩氣球和綵帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發學生興趣。
學生情況分析
學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！
教學步驟
Step1 Free talk
1、Sing a song:「Morning Song」
2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.
Ss：Nice to see you,too.
分別與單個學生對話：Hello!/What』s your name?/How are you?/Where』s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What』s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆……) Step2 Introce T:What』s this?
CAI演示：一陣雷雨過後，太陽露出了笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹。
引出rainbow
T:Wow,how beautiful!Today we』ll learn a lesson about the colours of the rainbow.
CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours. Step3 Presentation(1)
1、 Learn the new words:red,yellow,blue
T:Now we』ll draw a beautiful rainbow.
拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue
（畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，並貼於黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）
2、 Learn the sentence pattern:It』s…
T:When you want to introce the colours,you can say,」It』s…」
教學句型It』s…
隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。 Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態。 再通過一連串「What』s this?」的問答，自然地引出課題。
美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體知，為以後的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。
從前一步「看彩虹」自然過渡到「畫彩虹」，從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色板帶入課堂，進行學科交叉，體現了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養學生的「成就感」。
❽ 求一份小學英語課堂游戲教案，關於個人愛好的。
買個小布娃
讓後從一邊開始
你在電腦放個搞笑的音樂！
你不要看他們玩！過一段時間(最多兩分鍾)後停
停在哪兒
，輸了的同學唱歌！(英語)，背單詞，等…
❾ 求一份小學英語課堂游戲教案，關於個人愛好的。
Make a smooth reading
操練方式：老師先盡可能在一口氣中多讀幾遍要操練的單詞或句子，然後要求學生也象老師一樣一口氣盡可能重復句子，次數多的獲勝。
訓練目的: 幫助學生高效率的重復單詞或句子，形成語流。
注意事項：老師讀的時候不要求快，一定要保證在正常語速和清晰誇張發音的情況下讓學生模仿；學生讀的過程中，老師更多的是關注他們的口型是否准確到位，如有錯誤一定要第一時間制止，經過全班糾音後再重新開始。
It』s your turn
操練方式：讓全體學生重復同一單詞或句子，老師用手指表示1，2，3，4組。如老師伸出一個指頭，則第一組全體學生馬上起立並大聲朗讀，而其他同學必須停止朗讀。
訓練目的: 老師作出手勢的時間應在學生即將讀完時，要求學生起立和朗讀都很整齊。
注意事項：讓學生在反復的重復中不感枯燥，且帶有一定身體運動。全身各個器官參與活動。鍛煉學生迅速反應能力。
Gestures and Words/Sentences
操練方式：在學生比較熟練的掌握單詞或句子後，教室給出單詞或句子含義對應的動作，學生根據教師的動作說出相應的單詞或句子。
注意事項：此游戲難度有所提高，故要求有知識上的充分准備。
Magic eyes
操練方式：把單詞寫在卡片或小黑板上，快速給學生看一下，時間約為一秒鍾，馬上將卡片或小黑板背對著學生，而後讓學生說出該單詞。
注意事項：每次展示給學生看的單詞的時間一定要控製得當，太快學生看不清，太慢又看不出學生水平差異。同時，展示的位置宜在講台中間，高度也需適宜，照顧到周邊的學生。
理論依據：利用學生好勝心理，訓練學生敏銳的觀察力和快速反應能力，使其對所要進行游戲的單詞非常熟練，此游戲氣氛較好。
Look at my mouth
操練方式：讓學生看老師口形，根據老師口形說出相應的單詞。
注意事項：此游戲難度系數較小，學生較容易回答，故氣氛比較火爆，同時易出現喊英語的現象，注意課堂紀律，學生不能站起來回答，更不能下座位來回答老師的問題。
理論依據：使學生仔細看口形，有利於學生發音準確，能取得此時無聲勝有聲的效果。集體參與，充分利用學生的好勝心理，能有效地激勵學生的參與意識，使課堂很活躍。
Role play
操練方式：每個故事學完之後，教師分別叫不同的學生扮演不同的角色，把故事的舞台表演形式再現出來，或在課堂上把角色分配給個人或小組，讓他們上台表演。
注意事項：該演出可在不同場合進行。學校，公園，或者是文藝晚會。注意服裝，道具和綵排效果。多注意舞台效果和整個劇目的協調性，每個故事學完後都進行這樣的演出。如在平時教學中實施，可把內容分段表演，到期末全篇匯報演出。
理論依據：極好的復習方式，可讓學生終生不忘，訓練學生感情投入的表演，挖掘其潛在的表演天份。也可訓練學生直接用英文交流。
Trick game(義)
操練方式：老師邊讀單詞或句子邊做動作，有時故意讀錯或所作動作與所說單詞不符，若學生跟老師犯同樣的錯誤，老師記分，反之學生記分。
注意事項：要求老師對單詞動作非常熟練，在游戲進行過程中每個單詞間的停頓時間不可超過一秒鍾，而且應讓學生互相監督。否則游戲難以進行，要注意課堂紀律。
理論依據：利用學生好勝心理，培養英語學習成功者，使學生產生勝利，成功地心理愉悅感。動作和單詞快速輸出，增強學生的敏銳反應能力。師生共同參與游戲，趣味性強，且音，義有效結合，有助於學生更好的理解詞義。
Right or wrong sentences
操練方式：老師讀句子，讓全班同學跟讀，如果教師讀的句子是正確的話，學生跟讀。如果老師讀的句子是錯的，學生不讀。五次以內，誰贏誰記分。
注意事項：教師可以故意讀錯單詞發音，甚至用別的單詞替代。且正誤要分明，適當注意教師讀句子的速度。
訓練目的：有意識的訓練學生分辨正誤的能力。有利於學生發音準確，使學生更加熟悉課文
Best performer
操練方式：老師叫一組或幾個學生上台表演，讓其他學生當評委，評出一，二，三名。
注意事項：學生表演時一定要注意表情，盡量投入，象演員表演話劇，盡量鼓勵膽小的學生上台，增加其鍛煉機會。
訓練目的：訓練學生步調一致，團結協作的意識。盡可能讓學生上台，培養學生的成功感。講台是最好的舞台，鍛煉學生的膽量。
Trick game(音)
操練方式：老師帶讀單詞，有時故意讀錯一個，如將<buk>讀成<huk>,若學生跟讀錯誤單詞，則老師記分，若沒有跟讀，保持沉默，則學生記分。
注意事項：老師所讀的單詞要正誤對比鮮明，不可含糊不清；教師操練時速度要快，讀每個單詞之間的間隙不能太長，下一個單詞開始之時為上一個單詞結束之時。
理論依據：訓練學生敏銳的聽力，分辨正誤的能力及迅速反應的能力。正誤鮮明對比，有利於學生形成正確的發音。
Trick game(型)
操練方式：單詞板書在黑板上，操練直至學生對這些單詞較為熟悉。而後老師手指一個單詞，口中讀一個單詞，有時故意讀錯，手指的單詞與所讀的單詞不一致，如果學生跟讀，老師記分，若學生停止不讀，學生記分。
注意事項：老師對單詞要非常的熟練，且操作頻率要快；有時老師故意把所指的單詞讀錯，讓學生判別。如果有一個學生錯，則全體學生不能記分，訓練其團隊協作精神。
理論依據：讓學生將詞型與詞的發音有機結合起來，一一對應，多次反復，可讓學生對詞型記憶深刻。
Complete my sentences(半輸入半輸出)
操練方式：老師讀一個句子前半部分，學生完成後半句。
注意事項：如果集體回答看誰反應最快的話，應注意讓學生以正常語調說出來，不可喊英語，如果有喊英語現象的話，馬上改成由學生舉手回答的方式。可由一個單詞逐漸發展到幾個單詞，難度逐漸增加。
訓練目的：難度較小，易使學生積極參與，且使句子琅琅上口；學生好勝好強，給更多學生表現機會，培養其學習積極性。
The former and the next sentences
操練方式：老師讀一個句子，學生說出該句的前一句或者是後一句。
注意事項：為了方便學生更好的理解並配合老師完成此游戲，老師在說完一個句子後應用手勢提示學生，說出該句的前一句還是後一句。學生集體回答一定要以正常語速讀出來，否則會導致學生發音不準。
訓練目的：讓學生對所學句子變得非常熟練，再現所學句子，通過大量反復，讓學生熟練掌握課文。
Numbers and sentences(words)
操練方式：老師在板書句子時，給每個句子標好序號，在教會這些數字的讀法後開始游戲。老師讀句子，學生說序號。或者把序號換成字母，音標，各種顏色。
注意事項：老師必須讓學生對這些數字非常熟悉後才能開始游戲。老師說句子學生說序號為輸入性游戲，讓學生熟悉新課內容；反過來為輸出性游戲。
訓練目的：讓學生在學新課時，對數字非常熟悉，通過游戲讓學生多聽，從聽覺輸入信息，讓學生對所學句子留下深刻的印象，難度較小，便於學生掌握。
What』s in my heart
操練方式：學生掌握當堂課的單詞或句子後開始游戲。老師偷看一眼板書中的某個單詞或句子，並將它默記於心，然後讓學生猜，老師心中所想的是哪一個單詞或句子。
注意事項：此游戲專為那些學的較差一點的學生設計，游戲進行時可適當讓差生多參與，且有意識的照顧他們，讓其得分，及時發現個別學生發音錯誤並予以糾正。
理論依據：利用學生的好奇，喜歡猜測的心理，引導學生輸出所學生詞和句型，訓練學生用排除思維方式進行思維。
The blind man
操練方式：老師先將單詞板書在黑板上，待學生比較熟悉單詞後，游戲開始，老師與學生比賽。先請一個學生讀一個黑板上的單詞，且注意其發音是否准確，然後老師閉上眼睛，伸手摸學生所讀單詞，老師摸對的話老師加分，反之學生加分。
訓練目的: 老師處於游戲被動位置，而學生處於主動位置，趣味性強；學生參與意識強，學生讀單詞，對學生提出較高能力要求。老師和學生對抗性的參與游戲，更能激發學生求勝慾望，課堂氣氛尤為熱烈。
Golden touch
操練方式：先將單詞板書在黑板上，多次操練待學生對所有單詞比較熟悉後開始游戲。叫兩個學生到講台上，背對黑板，老師讀一個單詞，學生轉身指到並讀出老師所讀單詞，先指出者勝。結合競爭機制。
注意事項：此游戲競爭性強，要特別注意組織教學，每次進行時每個學生只能用手指一次。游戲的單詞量要適當控制，新課一般在5-6個，復習課在10個左右。板書單詞高度要適中。
訓練目的: 快速識記所學單詞，利用學生好勝心理，調動其積極性，競爭激烈，課堂氣氛很好，學生興趣濃厚，且鞏固量大。