Ⅰ 小學六年級作文備課教案
第一篇：人與人之間的交往
其實，人與人要通過交往，才能真正地了解對方，兩人之間才會有友誼，才會有感情，所以我們要多與人交往，這樣，身邊的知心朋友就會越來越多。
記得有一次，我們班上換了班主任，她的寬容在我們這群小毛孩眼裡，卻認為是無能，她的笑容，在我們眼裡認為是不認真，總之，班主任的種種都被同學們在背後說得天花亂墜。直到一次上課時，我發現這位班主任語言風趣，逗得同學們們是「哈哈」大笑，從同學們的眼神中，看不出半點虛偽，當時，我心裡想：怎麼回事？看到你們真是口是心非，現在完全跟老師走了。
下課後，有些同學圍成一堆，說這新來的班主任教得很好，很喜歡她，老師坐在椅子上，身邊是那曾經「口是心非」的同學，與老師有說有笑，那時，我看見老師的笑， 是多麼燦爛，多麼美麗！
沒過多久，同學們對這位老師就像對自己的朋友一樣了，心底的話是全部告訴這位「新朋友」。
通過那一次後，我才明白，人與人真的要通過交往後，才能了解她（他），所以我們要多與人溝通，朋友就會像星星一樣多，每一顆都這么亮。你們說，對嗎？
Ⅱ 如何提高鄉村小學中高年級學生的作文水平
淺談如何提高農村小學生的作文水平 摘要：作文教學是語文教學的重中之重，作文能力是一個學生語文素養的綜合體現。新課程實施已經有十來年，可是農村學生整體寫作能力還是不太令人滿意。身為農村教師，要想法設法來提高學生的習作水平。 關鍵詞：閱讀量； 積累； 觀察生活 ； 寫作素材 作文教學是語文教學的重中之重，作文能力是一個學生語文素養的綜合體現。今年四月份，我們語文老師在網上研討「今天，我們怎樣教作文」這個課題，從研討學習中可以看出一個問題：新課程實施已經有十來年，可是農村學生整體寫作能力還是不太令人滿意。一提寫作文，學生不是搖頭就是嘆氣，總是抱怨「沒啥可寫」的。一句 「沒啥可寫」暴露了學生寫作能力的欠缺。農村學生作文水平止步不前的原因有：學生課外閱讀少，學生缺少豐富的生活體驗，教師作文教學沒有實效，教師未能起到示範作用等。如何引導學生走出作文「沒啥可寫」的困境，使學生從「要我寫」，變成「我要寫」，是我們語文老師需認真思考乃至深入探索的課題。現結合自己十來年的教學經驗，淺談提高學生作文水平的一些方法。 一、擴大學生的閱讀量，進行有效積累 寫作是厚積薄發的過程，離不開「積累」。可農村學生的閱讀量太小了。在農村，許多家長沒有意識到多看課外書對學生的作文有幫助，沒有給孩子買課外書，很多孩子除了要讀的這幾本教科書外就再也沒有別的書可讀了。俗話說「巧婦難為無米之炊」，學生腦海里沒有多少文字的積累，寫作的時候就很難有好詞佳句。老師可以適當做家長的工作，讓家長帶孩子到書店看書，給孩子買上幾本。有了課外書後，老師可以利用一些時間來讓學生專心閱讀。我的做法是：每天下午給學生二十分鍾的讀書時間，每個學生都從家裡帶來一本課外書，看完自己的，大家就互相交換來看。這樣一來，自己的一本書就可以換來十多本課外書的閱讀。為了檢查學生的讀書效果，每天我會請一位同學在班上進行讀書匯報，說說自己讀了什麼書，從中學到什麼知識。其他同學注意聽，也要說說自己聽懂了什麼或聽的感受。而每天上台展示的學生則由前天匯報的同學隨機抽簽決定的。這樣一來，學生們都不知道自己會在哪天被抽中，所以感覺既緊張又有趣，讀書的熱情也就高漲不減。還有，我還重視《國學經典誦讀》，早讀時讓學生背一背裡面的經典古詩詞，增加學生的積累量。學生閱讀的機會多了，閱讀面廣了，潛移默化中，久而久之，學生的語言表達能力、寫作能力都會提高。 二、引導學生細心觀察生活，積累寫作素材 要想寫好作文，那就必須有豐富的寫作素材。材料從哪裡來？那就是生活。葉聖陶說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文章。」而這個生活，就是學生司空見慣而往往被忽視的「生活」：家庭生活、學校生活、學習生活、課餘生活、社會生活。生活這么豐富多彩，可為啥我們的學生覺得「沒啥可寫」呢？ 雕塑家羅丹說過：「美是到處都有的，對於人的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」因此我們要注意培養學生的觀察能力。要努力讓學生把觀察生活當成一種習慣。我是這樣培養學生的觀察能力的：每周我會有意識地提醒學生回想一下，本周有哪些事或哪些人給你留下了深刻的印象呢？這樣學生就會在頭腦里，緝長光短叱的癸痊含花把這個周的所見所聞像放電影一樣過一遍。我常告訴學生：我們要在生活中積累作文的素材，只要我們用眼去仔細觀察，用心去慢慢體會，就能在別人習以為常的東西上發現與眾不同之處。 學生掌握了一定的素材，但是怎樣從這么多素材中選出對習作有幫助呢？這就必須教給學生選材的方法。為了避免學生選材老套，我引導學生從生活中的細小之事選材，盡量選新鮮的、具有時代氣息的。每次作文，對選材與眾不同的學生我都會給予表揚。指導學生作文時選材著眼點要小些，寫作角度要新些。不要寫空話、大話，只要寫好生活中的細微小事，表達出自己的真情實感就好。 在以往的習作中，有學生寫出了媽媽在夏天停電的夜晚用扇子給自己扇風，讓自己安然入睡而媽媽卻因此沒有好好休息的感動；也有學生由自己的一個噴嚏讓家人緊張，想到了自己生病時爸爸媽媽細致無微的照顧；還有學生圍繞自己的愛打球的興趣介紹了自己的特點……於是，我對學生說，看，就是一次扇風、一個噴嚏、一種興趣就會誕生一篇好的作文。這一件件小事，不正是對生活的真實寫照嗎？所以，教師要善於引導學生留心觀察生活、細心品味生活，久而久之，學生的習作中就不會出現假話、空話、套話，習作就能用真情打動讀者，作文能力也就會提高。
Ⅲ 小學高年級關於春節為主題作文教案
【教學目標】
1、交流自己搜集到的家鄉的節日時的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2、借鑒第二組課文里描寫民風民俗的寫作方法，學習詳略分明，抓住特點介紹民俗的寫作方法。
3、學習修改、完善自己的習作。
【教學准備】
1、學生課外了解和搜集有關家鄉節日的民風民俗。
2、教師准備有關圖片和課件。
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
一、 談話導入新課，激發寫作興趣
1、同學們，通過第二組課文的學習，我們了解到了祖國各地絢麗多彩的民風民俗，特別是老舍先生的《北京的春節》，給我們留下了深刻的印象。老北京人過春節的習俗是那樣獨特，那樣有趣！這更讓我們感受到了泱泱華夏民俗文化歷史的悠久，魅力的獨特。今天，老師希望同學們能用你的敏銳的觀察、獨特的筆觸把家鄉節日的民風民俗也像老舍先生那樣寫成一篇精美的文章，好嗎？
2、同學們都知道我們的家鄉地處龍岩永定，是客家人聚居的地方。我們的家鄉不但有著被人們稱為「世界建築奇葩」的土樓，更有著客家人所獨有的節日習俗。
3、師出示代表客家人節日習俗的圖片：同學們，誰能說出這些圖片上的節日？
二、 確定思路，回顧寫作方法
1、 通過剛才的交流，大家都知道了我們客家人節日的民風民俗真不少，今天的習作中，你最想介紹家鄉的哪種民風民俗？
（1）、引導學生回顧客家人的傳統節日有哪些。（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節）課件展示客家人各種節日的畫面。
（2）、這些傳統節日里，你最想寫哪個節日？為什麼想寫這個節日？
（3）、學習小組交流：你最想寫得這個節日，有哪些民風民俗？
2、老舍先生的《北京的春節》給我們留下了深刻的印象，他用「俗白」的寫作風格，京味的語言，描繪出一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國傳統節日的溫馨與美好。老舍先生在這篇文章中所運用的寫作方法更值得我們學習與借鑒。
（1）、請學生回憶這篇文章作者是按什麼順序寫得？（按時間順序，從臘月初旬一直寫到正月十九春節結束）
（2）、詳細介紹了北京春節的幾次高潮？（除夕、正月初一、正月十五）課件出示描寫這三個高潮的相關段落，並指名朗讀。
（3）、除了詳細介紹的三個高潮的民風民俗，還介紹了哪些民風民俗？這種寫作方法有什麼好處？
（4）、這篇文章除了詳略得當外，還有什麼地方值得我們學習？（結合課文，暢所欲言）
A、語言表達朴實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間透露出老北京人歡歡喜喜過春節的心情。
B、非常自然地運用了比喻、排比等修辭手法。
C、場景描寫生動，有較強的畫面感。（課件出示描寫春節期間人們趕廟會的場面）
三、指導學生習作
剛剛我們回顧了老舍先生在《北京的春節》里的寫作方法，相信對同學們完成今天的習作一定大有幫助！我們客家人的節日習俗也很獨特，也很有魅力，要想把家鄉節日的習俗寫好，這和仔細觀察分不開，觀察時，要認真地觀察節日活動的場面和細節，認真地聽和想，還要積極地展開聯想和想像，觀察場面要抓住重點場面，並注意觀察的順序，要注意自己的真實感受，這樣在習作時，才能寫出真情實感。
1、引導學生根據提示編寫習作提綱，一般可以分為三個部分來寫：開頭----節日的習俗（事件）----結尾。
2、小組交流：開頭寫什麼？在語言表達上要注意些什麼？
3、師小結：開頭要交代清楚寫什麼節日，語言表達要簡潔明了。
4、師：節日的習俗-----也就是文章的第二部分，是習作的重點段，要進行具體詳細地敘述：要介紹的民俗是什麼？它的主要特點是什麼？你打算從哪幾方面進行介紹？哪一部分將作為重點進行介紹？
5、你認為怎樣才能把第二部分內容寫好？（可以模仿和借鑒老舍先生在《北京的春節》里的寫作方法。）
6、寫結尾部分要注意什麼？（總結全文，點明中心，還要注意首尾呼應）
四、學生自由習作
從同學們的發言中，老師感受到了大家對家鄉節日民風民俗的熟悉與熱愛，趕快拿起你手中的筆，把家鄉節日的民俗風采展現在你的習作中吧！
Ⅳ 如何進行農村小學語文中高段年級的作文教學
文章摘要: 語文新課標提出：「學生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要專尺度。」作文教學屬是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。在日常語文教學中，我們常會為講課文而講課文，把教學主要任務定位在怎樣讀懂文本；怎樣體會思想內容；分析文章寫作方法等方面。其實，當我們研讀文章的時候，分析結構、分析寫作技巧方法、分析主題等等，實際上就是進行範文欣賞。所以我們可以將作文訓練與課文教學有機的結合起來，把課文中的寫作方法、寫作技巧、寫作素材融合到自己的作文當中去。如何才能提高農村中小學生的寫作水平是小學語文教育工作者關注的焦點，下面談點自己的粗淺做法，供同行參考。
Ⅳ 如何培養農村小學生寫作興趣的教學設計
作文對於農村小學生來說是非常難的一個部分，是學習語文的屏障，要想提高語文的綜合能力，必須把作文寫好，培養寫作興趣。因此，在此談談怎樣培養農村小學生的寫作興趣。
（一）觀察實踐，豐富素材
學生的生活豐富多彩，非常廣闊，除了課堂，還有課外，除了學習，還有活動。課間活動、班級活動等不僅是學生在緊張的學習之餘最感興趣的，也是學生作文素材的來源。因此在平時的教學中，可以經常組織學生參加形式多樣、內容豐富的活動。
（二）、鼓勵為主，糾正為輔
小學生的年齡特點告訴我們：他們的興趣、情感容易受外界的干擾而發生轉變。他們可能因為老師的一句表揚的話而變得樂於寫作，也可能因為老師的一記「悶棍」而喪失興趣，因此，在批改作文、寫評語時，我們盡量做到有針對性、鼓動性、想方設法調動學生的興趣。
（三）降低對作文的要求，增加訓練量，多寫片斷。
小學生作文訓練的主要目標是讓學生能夠把平時在生活中的所見、所聞、所感用書面語言表達出來。不能把學生作文，內容是否具體、生動作為評價作文的硬性指標。在降低了對學生作文的要求後，我認為應該增加學生作文的數量。我把每星期二篇作文（一篇作文，一篇周記）增加到每星期三到四篇。這樣做是否會增加學生的負擔呢？不會，因為我要求學生多寫片斷。我認為傳統的作文訓練中「篇」的數量太多，而「段」的數量太少。我在平時，更多的是要求學生寫「段」。
興趣是最好的老師，培養學生的寫作興趣，學生就能很好地進行習作，從而提高作文水平。
Ⅵ 農村小學三年級作文教學
我的教抄學經驗是，
1、教課文時，注意和學生欣賞課文的好詞，好句，記住備用。並且提煉出寫作方法。
2、多寫日記，豐富寫作素材。但要求不要高了，能寫出一件事來，句子修通順就行，較好的，范讀，鼓勵表揚，讓學生說說寫作過程。
3、鼓勵學生摹寫，仿寫，不怕抄襲。只要看出對原文有改動，且符合自己的情況就表揚，這樣長此以往，潛移默化，用它山之石攻自己之玉，就會心領神會寫作要領，技巧。對學生作文用欣賞的目光看，能提高學生的寫作興趣。經常和學生欣賞文章，是提高寫作的關鍵。
4、班裡辦作文報，提高學生寫作興趣。