小學美術哪些是相同的教案

A. 小學的美術課一般都教些什麼呢

首先對你的愛心致敬意。再者根據你說的情況可以進行這些課程：一是線描，也就是我們所說的塗鴉，在美術教學上實質上是速寫的一類，在學習過程中，僅僅一支鉛筆就可以畫出優美的圖畫來。二是立足於做小泥塑，合成泥巴，教學生做出各種動物，人物，物品等等。這充分表達了孩子們的天性，又是對審美和美術技能的訓練，玩中學，學中玩，會取得較好的效果。三是了解一下當地的民間藝術，化繁為簡，和學生共同做，也是很好的教材內容之一。

給你幾張圖，可了解一下

B. 人教版小學四年級美術下冊哪些是相同的教學課件

哪些是相同的教學課件今天我急需用。讓學生對於美術學科理解本科的學習目標和要求，根據本科的學習目標和要求進行創作出適合本課優秀作品。

C. 小學人美版美術教案包括哪些內容

教學內容：畫自己

教學目標：
通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上，抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

教學重點和難點：
教學的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入
1、「猜猜我是誰」：請幾位學生用硬紙板遮擋頭部，由老師引導進入教室。請大家猜猜他們是誰，憑什麼來判斷？（身材、個頭、衣服……）
2、請表演的同學往下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們頭發的特點。（長短、發型、顏色……）
3、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）
4、露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）
5、比較臉型。（寬、窄、胖、瘦、長、短、方、圓……）
6、請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
7、請學生觀察自己的臉部特徵。（頭發、臉型、五官……的特點）
8、說說：請同桌同學互相說說自己的特徵。（喜、怒時的五官變化特點）
9、請幾位特徵明顯的學生上講台前講講自己的特徵。

新授：
1、 講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特徵，根據學生發言，教師演示畫自己。邊畫邊講步驟：a、根據臉形勾畫輪廓；b、添畫頭發及五官；c、上色。
2、 師：誰想做老師的好朋友？那麼請把自己畫出來後剪下畫像貼到老師的畫像旁邊，3、 我們一起完成一幅好朋友的大合影，4、 好嗎？（揭示課題：畫自己）。

5、 學生作業，6、 教師巡迴輔導。

小結：
7、 作業展評：
欣賞與評價：在大合影中，你找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
8、 欣賞大師們的「自畫像」。
藝術大師在畫自己時，特別注意表現臉部的神情，從中，我們彷彿可以看到他們的內心世界。
9、 課後延伸。
展示用各種方法與材料製作的頭像作品，請學生回家以後也來試試用不同的方法來製作自畫像。
教學內容：長呀長

教學目標：
1、了解植物生長的基本知識，展開回憶與想像，根據自己的意願，大膽自由地表現出一種自己喜歡的植物生長的情景。
2、通過觀察、體驗和交流，感受植物生命的美麗與獨特，進行想像與構思，追求表現的新穎與生動。

教學重點：
教學的重點在於啟發學生回憶和想像植物生長的生動情景，並展開聯想活動，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

教學難點：
表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等方法解決。

教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入
教師帶學生跟著音樂一起做種子發芽、長大的律動：睡覺→萌芽→一片新葉→兩片新葉→慢慢長大→開花→結果……

討論：
1、關於植物的葉：針形葉、掌形葉、卵形葉……
2、關於植物的莖：直立莖、匍匐莖、纏繞莖……
3、關於植物的果實：掛在枝上的、長在泥土下的……

想像：
（出示一些種子）給你一粒種子，你想把它種在什麼地方？你猜它會長出什麼？（出示課題：長呀長）在它生長的過程中，你會做些什麼？它在成長過程中會碰到誰？它會長成什麼樣子？你希望它長成什麼樣子？它會開花嗎？會開什麼樣的花？會結果嗎？會結怎麼樣的果？

欣賞：
欣賞課本上的作品，引導學生了解別人想像的內容和表現的方法。

表現：
以「我種的植物」的游戲，引導學生進行表現。
1、 表現出植2、 物生長的過程或某一階段的樣子。
3、 表現出植4、 物世界中其他相關的事物。
5、 表現出植6、 物與人的關系。
7、 表現出想像中神奇的植8、 物。

評價：
發給學生每人一張「勤勞的種植者」的獎狀，讓他們送自己認為「種植物」比較出色的同學。

延伸：
找一些種子帶回家，種起來，看看會長成什麼樣子。
教學內容：太陽

教學目標：
1、感受和熟悉工具和材料，採用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。

教學重點：
學慣用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

教學難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富於個性的色彩變化。

教學准備：
教師：課件、圖片、彩泥
學生：彩色筆和彩泥

教學過程：
組織教學
安定情緒，檢查用具。

導入
出示《後羿射日》的故事，讓學生欣賞及講述。

想像：
請學生在畫好的圓形上用線描的方法表現不同的太陽。

欣賞：
欣賞課本上的彩泥作品，討論、探究浮雕太陽的製作方法。

表現：
用彩泥創作一件浮雕太陽的形象，注意五官和光芒的不同製作方法，注意色彩的對比。

展示：
說說自己和別人的太陽。

延伸：
播放課件，展示自然界中的太陽、神話中的太陽形象、以及生活中的太陽圖案。
教學內容：漂亮的瓶子

教學目標：
1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法，掌握對稱折剪的方法。
2、通過本課，培養學生的動手能力和對美術活動的興趣，提高學生的審美能力和熱愛傳統藝術的情感。

教學重點：
瓶子特點及其藝術魅力的感受，以及瓶子的對稱造型剪法。

教學難點：
剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小和外形美觀。

教學准備：
教師：課件、瓶子、剪刀、紙張
學生：剪刀、紙張

教學過程：
組織教學：
安定情緒，檢查用具。

導入：
出示課件，讓學生欣賞及講述瓶子的外形和裝飾的花紋特點。

表現：
1、請學生在畫紙（請幾位學生上黑板）上用線描的方法畫出瓶子的外形。
2、提出要注意瓶子的結構，注意瓶子的口、頸、肚、底、耳等各部分的形狀和大小比例。
3、還可以畫出幾種不同外形的瓶子嗎？（注意要對稱及不要太復雜。）

新授：
1、教師示範，拿一張畫紙，用對折的辦法，剪出一個瓶子來。
2、看課本范畫，討論瓶子的外形和花紋裝飾的方法。

游戲：
今天我們班裡准備舉辦一個「瓶子藝術展覽」，請大家都來當一名瓶子設計師，設計製作一個漂亮的特別的瓶子，看看誰的瓶子最受歡迎。

表現：
剪一個瓶子，然後畫上裝飾花紋。完成後把作品貼到展覽的櫥窗里。

展示與評價：
參觀「瓶子藝術展覽」，並填寫「評價表」。
教學內容：洗澡

教學目標：
1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。
2、培養學生的記憶力、想像力和豐富的表現力。

教學重點：
抓住洗澡的特點大膽想像。

教學難點：
用各種方法，突出洗澡的趣味性。

教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆

教學過程：
導入：：
觀察老師的動作，誰知道老師在做什麼？

交流：
1、請幾位同學做幾個跟老師的動作不一樣的洗澡動作。
2、分析洗澡時的手、身的不同動態。
3、說說洗澡時的趣事。

欣賞：
1、出示課件，欣賞洗澡的圖片。
2、還有什麼事物也喜歡洗澡。
3、欣賞表現其他事物洗澡的作品。

學生作畫：
1、提出作業要求。
2、教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。

小結：
作品評講，小結。
教學內容：船

教學目標：
1、通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐探究性的學習過程。
2、會用有特徵的形，構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。

教學重點：
在感知中用有特徵的形構成某種船。

教學難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。

教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆

教學過程：
課前准備：
師生共同搜索有關船的圖片、模型、文字資料等。

交流：
1、以小組為單位，共同展示所收集的資料。
2、各小組向全班展示一、兩件特別的資料。

欣賞：
1、出示課件，欣賞船的圖片。
2、學生介紹自己的所見所聞所想。
3、教師歸納，突出船的基本結構和功能特徵。

設計創作：
1、表現船身：用有特徵的形，來概括自己感興趣的船身。
2、局部表現：體現船的種類。
3、裝飾船：用線和色增添細節，體現船的功能。

學生作畫：
教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。

小結：
作品評講，小結。
教學內容：手形的聯想

教學目標：
認知：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感：培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。
能力：從不同的角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾和組合。

教學重點和難點：
觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想，研究手形的裝飾與組合。

教學准備：
教師：課件、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒

教學過程：
激發興趣：
1、教師伸出手問，這是什麼？
2、把手放投影下問，這又是什麼？

觀察聯想：
1、教師在投影下用手做一個形象，問這個象什麼？
2、請幾位學生上來做幾個跟老師不一樣的手形。
3、小組討論：這些手形和生活中的哪些形象相同？如果他們一起玩的時候會發生什麼事情？

欣賞感受：
1、 欣賞手形裝飾：
手形變成了什麼？用了什麼方法？
2、 欣賞手形繪畫：
這里有手嗎？誰能將手變成什麼？
3、 你還能想到什麼方法？

表現：
選擇自己喜歡的方式進行手形表演和聯想，並畫成一幅畫。
4、 用自己的手畫成自己認為像的形象。
5、 對手進行想像，6、 畫到畫紙上。
7、 將這些形象在一起的時候可能發生的事情畫下來。

展示：
自評、互評，表演展示。
教學內容：獅子大王

教學目標：
通過本課學習，初步了解如何用觀察、比較的方法，抓住動物的特點以及突出表現動物的特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。

教學重點：
如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現。

教學難點：
獅子頭部特徵的表現。

教學准備：
教師：課件、卡紙、油畫棒
學生：卡紙、彩色紙、彩色筆或油畫棒等

教學過程：
激發興趣：
1、出示獅子圖片，問這是什麼動物？
2、播放《獅子王》片段，問獅子王的形象與圖片有什麼相同和不同的地方。

觀察聯想：
1、播放課件，小組討論：跟獅子一家的其他獅子比較，獅子大王有什麼特點？
2、觀察其他圖片，討論：獅子大王跟其他動物比較，有什麼不同的地方。
3、概括小結：獅子大王有以下特點：鬃毛、吊眼、大嘴、尖牙……

欣賞感受：
欣賞藝術品中的獅子：
1、藝術作品中是如何突出表現獅子的特點的？
2、用什麼材料創作？
3、形象、材料處理、色彩搭配怎麼樣？

表現：
選擇自己喜歡的方式創作一個獅子大王的形象。
1、 我准備2、 用什麼材料創作獅子大王形象。
3、 色彩搭配如何？
4、 製作步驟如何？

展示：
自評、互評，表演展示。

拓展：
回家試一試：還可以用什麼材料、方法創作獅子大王的形象。
教學內容：可愛的動物

教學目標：
了解動物的生活習性和相貌特徵，感受動物的美和可愛；感受各種材料的特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的「可愛的動物」的方法；培養環保意識和創造能力。

教學重點：
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術品中的動物的形、色、動態之美，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識綜合學習的能力。

教學難點：
巧妙運用各種材料、方法表現有創意的「可愛的動物」。

教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒

教學過程：
組織教學：
穩定情緒、檢查用具。

導入：
1、 表演猜謎：
你知道哪些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
2、說說你自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等的基本特徵，還有這些動物有什麼生活習性？喜歡生活在什麼環境里？

觀察欣賞：
1、播放各種動物活動的圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2、分析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。
3、分組討論：你最喜歡哪種動物？為什麼？你知道哪種動物的故事呢？
4、賞識藝術作品中的動物，了解這些動物的藝術品跟原來動物的形象有什麼不同的地方。並發表自己的看法。

思考創作：
2、 分析學生作品的美感：形、色、花紋、動態、以及用材等。
3、 製作方法：可以根據材料來決定製作的「動物」，4、 也可以根據想好的「動物」來選擇材料。
5、 分組討論：
1 本組要製作一組什麼動物？
2 用什麼材料？
3 如何分工合作？
4 每個動物起個什麼名5 字？編一個什麼故事？
6、 開始進行小組合作製作一組「動物」的活動。

展示評價：
7、 各小組展示自己的作品，8、 進行「動物的故事」童話劇表演。並進行自評互評。
9、 思考總結：通過本節課，10、 你學到什麼？了解了什麼？探索了什麼問題？

延伸：
11、 你知道動物可以分為哪些種類？你還知道其他更多的關於動物的知識嗎？知道其他國家如何保護動物嗎？
12、 動物與環境、動物與人的關系是怎麼樣的？
教學內容：介紹我喜歡的玩具

教學目標：
通過認識玩具的造型、色彩的設計都離不開美術，學慣用美術的眼光來觀察玩具，並大膽的用語言來描述玩具，表達自己的感受，發表自己的玩具的功能、來歷或有關的故事。

教學重點：
要在激發學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特徵、色彩搭配，用簡單的語言表達自己的愛好和對玩具的評價。

教學難點：
讓學生學習觀察的方法，並能對觀察到的玩具特徵做出描述與評價。

教學准備：
教師：課件、玩具若干
學生：自己喜愛的玩具，以及搜索爸爸媽媽爺爺奶奶小時候的玩具或圖片

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入：
1、玩具是我們最喜歡的「朋友」，請你把你的「朋友」介紹給大家。
（從外貌、質地、功能等方面指導學生介紹）
2、小組討論：欣賞課本中的玩具，跟大家說說你最喜歡哪個？為什麼？

欣賞探究：
1、 播放圖片資料，2、 介紹民間玩具，3、 講解其寓意、玩法等。
4、 你還知道那些過去的孩子喜歡的玩具？
（可以跟大家介紹自己搜索的資料）

活動體驗：
小組合作做游戲，游戲項目：
5、 我的玩具大家玩——自由組合，6、 互相交流。
7、 我為玩具換新裝——舊玩具、新造型。
8、 玩具商場展銷會——買賣雙方說出推銷、挑選玩具的理由。
9、 新編玩具總動員——編故事，10、 或表演。

小結評價：
11、 教師小結上課以及表演的情況。
12、 指13、 導學生填寫評價表。
教學內容：春天的色彩

教學目標：
1、了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。

教學重點：
觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。

教學難點：
塗色的方法以及整體的色彩傾向。

教學准備：
教師：課件、油畫棒、水粉顏料等
學生：油畫棒、彩色筆等

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？

欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。

活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。

小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己

教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。

教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。

教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。

教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。

導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？

欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。

活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。

小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己

教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。

教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。

教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。

教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。

欣賞探究：
1、 欣賞分析製作方法，2、 分組討論。
3、 教師與同4、 學一起演示範用春天的色彩來裝扮一位同5、 學的方法。
6、 你還能設計幾種裝飾的方法？

活動體驗：
用自己或小組合作的形式進行創作，用春天的色彩來裝扮自己或一位同學，教師巡堂指導。

小結評價：
7、 作業展示和評價。
8、 小結。
教學內容：我們身邊的線條

教學目標：
通過本節課，引導學生從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養學生從生活中發現美、感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。

教學重點：
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。

教學難點：
線條的組織和表現。

教學准備：
線條豐富明顯的物品、藝術品，和彩色筆。

教學過程：
電腦動畫引入：
介紹一位好朋友——會變的線條。
問：剛才線條變成了哪些樣子？
問：誰能發現我們身邊哪兒有這些線條？

看課件：
自然物與人造物中的線，引導學生思考：這些線給你什麼感覺？出課題。

展示部分線表現的藝術作品：吳冠中的《春如線》，小結：本藝術作品中線富於變化。
展示韓美林等畫家的作品。小結：藝術作品中的這些線也要有秩序。

欣賞學生優秀作業。

布置作業。

展示用毛線、線條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家後進一步用多種材料進行線造型。
教學內容：下雨了

教學目標：
嘗試體驗雨給人和動物帶來的不同感受，利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨及雨中的情景。

教學重點：
引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學難點：
用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨，表達自己的感受。

教學准備：
課件、雨聲，彩色筆等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、播放雨聲，問這是什麼聲音？
2、播放歌曲，做下雨的動作。

欣賞探究：
1、 分組討論：
說說可用哪些細小的線條或形狀來表現不同的雨？
用語言或動作表演人或動物在不同的雨中的感受、表現和情緒。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 我們用什麼方法來表現下雨的情景？

學生作業：
用自己喜歡的方法，來繪畫一幅雨中情景。

小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。

教學內容：童話城堡

教學目標：
通過認識各種形，並會用大小不同的形概括、組織成建築群，感受建築的美以及它與生活的關系，體會和了解建築的文化內涵，培養合作意識。

教學重點：
感受城堡的美，引導學生展開想像，大膽創作。

教學難點：
城堡的外形美感與創新。

教學准備：
課件，彩色筆、彩色紙等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、請幾個小朋友上黑板畫城堡。
2、比一比，這些城堡有哪些特點。

欣賞探究：
1、 欣賞課件圖片：
說說可用什麼形狀來概括表現城堡的建築？
說說城堡的大體結構。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 小組討論：我們用什麼方法來表現城堡？

學生作業：
小組合作，用自己喜歡的方法，來創作一座美麗的城堡。

小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。

教學內容：釣魚

教學目標：
通過體驗用各種不同的材料製作魚以及釣魚游戲的樂趣，培養學生認識身邊容易找到的材料以及利用這些材料進行美術創作活動的能力。

教學重點：
認識用各種材料、方法製作的魚，引導學生探尋製作、裝飾的方法。

教學難點：
製作裝飾魚的方法。

教學准備：
幾條做好的「魚」，製作及裝飾的材料等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、猜一猜老師在干什麼（教師做釣魚的動作）。
2、教師拿出「魚竿」和「魚」，進行示範釣魚。

欣賞探究：
1、 把「魚」分到各小組，2、 討論：
說說這些「魚」是用什麼來做的？
「解剖」這些「魚」，看它們是怎麼做成的？
3、 小組匯報。
4、 小組討論：還可以用什麼方法來做「魚」？

學生作業：
5、 小組分工合作，6、 用自己喜歡的方法，7、 來製作不同8、 的「魚」。
9、 小組游戲：大家來釣魚，10、 各小組進行釣魚比賽。

小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：好吃的水果

教學目標：
通過體驗和表現各種不同形狀、特徵的水果，培養學生大膽表現自己的感受，創作有情趣的畫面的能力。

教學重點：
回憶、創設有情趣的活動情景，調動學生積極性和創作表現的能力。

教學難點：
引導學生大膽表現自己真實獨特的感受，在感知和回憶的基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

教學准備：
師生各自准備自己喜歡的水果和繪畫工具。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、游戲：猜謎語。
2、師生拿出各自准備的水果，看看、摸摸、嘗嘗。

欣賞探究：
1、 觀看課件圖片，2、 觀察自然界中各種各樣的水果。
3、 小組討論：你最喜歡吃什麼水果？怎麼吃法？
4、 小組派一位同5、 學表演吃水果的樣子：
比一比，誰的表演最能表現出自己非常喜歡吃這個水果。
6、 想像表演：假如你正吃一個非常香（酸、多汁、爽脆……）的水果，7、 你會怎麼樣？
8、 欣賞分析范畫的趣味性和表現的多樣性。
9、 表現畫面有兩種方法：一是表現水果為主，10、 二是表現人物神態為主。

學生作業：
提示：「好吃的水果」，最重要的是「好吃」兩字，要想辦法表現出來。

小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：夥伴

教學目標：
通過欣賞不同美術表現形式的作品，學習簡單的觀察藝術品的方法，並能用自己的語言描述作品的內容，表達自己對作品的感受。

教學重點：
引導學生觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出不同的效果。

教學難點：
理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，並加以描述。

教學准備：
課件圖片。

教學過程：
組織教學
1、檢查紀律、穩定情緒。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、 談話：講一講自己的夥伴是誰，
2、 向大家介紹。
3、 游戲：你了解你的朋友（夥伴）嗎？說說他（她）的特點，
4、 最喜歡什麼……（請夥伴驗證）

欣賞評述：
5、 欣賞課文中的藝術作品，
6、 談談自己的感受。
7、 重點欣賞《艱苦歲月》，
8、 學習細致地觀察作品中的細節，
9、 找一找這尊雕像都有哪些夥伴關系。
10、 教師講述作品，
11、 請同
12、 學表演。

德育滲透：
13、 你的好夥伴是誰？你要對他（她）說什麼？為他（她）做什麼？
14、 討論：人與動物也可以做夥伴嗎？小動物也有情感嗎？
15、 欣賞有關贊頌友誼的兒歌、小詩、畫片等。

實踐交流：
16、 按書中作業提示，
17、 畫一幅與夥伴在一起的畫。
18、 自由活動：找你的夥伴聊聊天，
19、 互相說一說對方的優點。
20、 游戲：我的夥伴大家猜，
21、 說出自己夥伴的特點，
22、 大家猜猜看是誰。
23、 為夥伴畫張像。
24、 教師引導，
25、 大家都是夥伴，
26、 生活在一個大家庭中。游戲：找朋友。

D. 小學生美術教案設計都分為哪些

課題
課時
課型
時間
教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值版觀）
知識結構圖
重點
難點權
學情分析（學習起點分析、學習困難分析）
教學用具准備
板書設計
教後反思（呈現現象、歸因分析、改進措施）
教學過程（導入、重難點突破、教學拓展、總結提升、課堂練習設計、作業設計——必做選做）
課堂調控

這是我們區的要求。你可以看網路文庫中的教學設計。

E. 小學美術課型有哪些

小學美術創造課包括繪畫創作課、圖案創作課和立體造型創作課等多種課業。創作課是實施美育，開發智力，陶冶情操，培養能力，促進學生全面發展的重要課型。新時期的小學美術教學有必要加強創作課的設計與 研究，重視形象思維的開拓和智能的開發，強調創造能力的培養。創作課不僅是「命題創作」，「記憶畫創作 」和「想像畫創作」，還有很多種創作課型。
一、聯想創作課
聯想創作課是藉助圖象或實物，引發學生的聯想，並經過加添、改編、創造出一種類似而不相同的形象和 情節。
藉助圖象的聯想創作課——這種課不讓學生死板地臨摹范圖，要求學生藉助范圖，進行聯想創造。例如， 面對一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業要求：第一種臨摹加添創作課。讓學生先臨摹汽車圖，再根據自己的聯 想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環境；第二種，臨摹聯想創作課。讓學生先臨摹汽車 ，再根據自己的聯想創造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯想創作課。
藉助實物的聯想創作課——這種課要求學生面對寫生對象進行聯想創作。例如，進行校園寫生聯想創作課 ：第一種，設計成寫生加添創作課。要求學生先如實寫生校園建築，再通過聯想添畫上藍藍的天空飄著白雲、 飛翔著和平鴿，教室前盛開著鮮花，操場上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動。總之，可以通過聯想 把校園畫的更美好；第二種，校園聯想創作課，要求學生面對校園，通過聯想，畫一座新的校園，或理想的校 園、未來的校園。
聯想創作課的設計，目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創作因素，既訓練了學生的臨摹與寫生能力， 又訓練學生的形象思維能力，創作能力。
二、發散思維創作課
發散思維創作課是以某種圖形或實物為發散點，開拓學生的形象思維，從而擴散出與圖形或實物有關的近 似而不相同的很多種新形象。
圖形發散思維創作課——以某種圖形為發散點，引發學生的聯想並描繪出與這種圖形有關的近似而不相同 的很多新形象。例如，教師在黑板上畫一個圓圈，或貼上一張圓形紙片，然後啟發學生：生活中有哪些物象是 圓形，畫在作業紙上。比一比，看誰畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發散思維創作課。
實物的發散思維創作課——以某種實物為發散點，引發學生的聯想並創作出與實物近似而不相同的很多種 新形象。例如，教師以手套為發散點，引發學生通過手套的聯想並創作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、 茶壺、果樹、側面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。這節課稱為手套的發散思維創作課。
發散思維創作課的價值在於，它要求學生從不同的視點觀察同一個固定區域，用同一種想像思維發散出很 多種不同的新形象，從而活躍學生的思維，豐富學生的想像，開拓學生的形象思維，激發學生的創作興趣。
三、記憶創作課
記憶創作課是讓學生把看到過的物象或經歷過的事情，憑借記憶默畫出來。具體課型包括：
范圖記憶創作課——要求學生在臨摹之前先用一定的時間觀察、默記范圖，然後拋開范圖進行默畫。第一 次默畫不成，可重復進行。
實物記憶創作課——要求學生在寫生之前先用一定的時間觀察、默記實物的形象特徵。然後拋開實物進行 默寫。進行以上兩種課型的教學，應根據學生的實際水平，選擇圖象和實物要難易適度，默記的時間和次數適 當。
情節記憶創作課——要求學生先觀察默記生活中的人物動態，情節變化、場面道具及印象最深的情節，然 後憑借記憶創作成一幅畫。如看一場電影，一個文藝節目，一種游戲，一個生活片斷等，然後憑借記憶進行創 作。
參與創作課——要求學生親自參與某種活動，活動結束再用繪畫的形式表現這種活動。例如，親自參加了 一種游戲，或一種文體活動，或某種勞動，然後憑借自己的親身體會進行繪畫創作。
回憶創作課——就是把時隔較長看到過的（或經歷過的）形象或情節，憑借回憶創作成一幅畫。例如，在 教室里讓學生回憶再現某座建築，或某種活動情節，或動物園中某種動物的形象。夏天，回憶再現冬天的景色 和生活情節。
記憶創作課有利於促使學生留心觀察生活，記憶形象，逐漸養成觀察的良好習慣，提高觀察能力、形象記 憶能力和創作能力。
四、想像創作課
想像創作課是通過形象的或抽象的、實在的或虛妙的等多種表象，啟發學生的創造性想像，從而創作出一 種新的形象和情節。
美術作品啟發想像創作課——用兒童的或成人的優秀想像作品，啟發兒童展開想像的翅膀，創作出新的作 品。例如，用兒童的想像作品《百果樹》啟發學生創作出《百花樹》、《糖果樹》等新形象。用成人的想像作 品《孫悟空》、《豬八戒》、《米老鼠》、《唐老鴨》等形象，啟發兒童創作出新的人物或動物造型。逐步使 學生學會運用誇張、變形、濃縮、粘合、印象、感覺等多種手段和方法創作出新形象。

文藝作品啟發想像創作課——用富有想像性的優秀文藝作品和文學作品，啟發學生的想像創作。如戲劇中 的奇特形象與夢幻，科幻電影中的誇張與反常，音樂形象的塑造，文學作品中的神話與寓言故事，「白發三千 丈」的誇張詩句等來啟發學生創作出新的想像形象和情節。
自由想像創作課——啟發學生打破現實生活的種種限制，去自由的想像，隨意的表現，任意的組合，創作 出獨特、離奇的新形象。可以創作成人到外星球生活，飛行走路，遙控幹活。植物、動物可以像人一樣會說話 、有生活、有情感。要教育學生明白，在想像中一切界限都消失了，一切都有可能性，現實生活的經驗、邏輯 思維的規律、時空的限制、生物與非生物的區別等等，一切都不存在了。幻覺、夢境、神話、傳奇、現實、理 想在這里都融為一體，使想像獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。
夢幻創作課——讓學生把記在腦海里的夢，或甜蜜的夢，或痛苦的夢，或真或假，都可以把夢中的形象或 故事情節畫成創作畫。每個人都有自己的美的願望，崇高的理想或虛妙的幻想，無論是否能實現，都可畫成畫 展示出來。
猜想創作課——教師設計一些問答題，謎語或畫謎，要求學生不用口答，不用筆答，而是用繪畫的形式解 答。這種課型更能引起學生濃厚的創作興趣。例如，外星人是什麼樣子的？誰也說不清，誰也不用說，畫在紙 上給教師看。這樣每個學生都創造一種外星人的形象。
想像創作課的設計，目的在於啟發學生異想天開，標新立意，獨辟蹊徑的新思路，培養學生創造性想像的 能力。
五、學科輻射創作課
學科輻射創作課是將美術教學與其它學科的教學內容有機結合，設計創作課。
結合語文教學的創作課——要求學生在認識、理解語言文字的基礎上，用繪畫造型的形式再現語言文字所 表達的意思。語文教材中的詩歌、故事、寓言、記敘文都是進行美術創作的好體材。我聽過一節結合古詩《宿 新市徐公店》的創作課。教師見同學們把籬笆牆畫得整整齊齊、密密麻麻，知道同學們對「籬笆疏疏一徑深」 詩句的意思還不理解，於是讓學生停下畫筆解釋詩詞。當學生理解了這句詩的意思是「在一條小路的深處有稀 稀拉拉的籬笆」，知道畫錯了，立刻修改畫面。這樣的課既考驗了學生對語言文字的理解程度，加深了認識、 理解和記憶，又訓練了繪畫造型能力。
結合音樂教學的創作課——歌詞精練優美，適合用繪畫的形式表現。聽「讓我們盪起雙槳，小船兒推開波 浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅牆。」這是一幅多麼美的色彩畫呀！音樂課用曲譜再現歌詞的 美，創作課用繪畫重塑歌詞的美，讓學生在音樂形象的感受中，塑造美術形象。畫音樂也是一種好課型。音樂 與美術有機結合，使學生感受到不同的藝術美，激發創作靈感。
結合思品教學的創作課——思品教學的八項內容，都是繪畫創作的好課題。例如，集體教育方面的：熱愛 集體、遵守紀律、團結友愛、關心他人，助人為樂等都是很好的創作題材。思品課是通過具體事例向學生進行 共產主義思想品德教育，創作課是讓學生用繪畫形式再現具體事例，創作課與思品課有機結合，既能提高學生 的人品，又能提高畫品。
創作課與其它學科有機結合，不但開辟了豐富多彩的創作內容，還能幫助學生更好的學習、理解和掌握其 它各學科的知識，激發學習興趣，促使學生成為全面發展的一代新人。
綜上所述，我們以繪畫為例談了五類十幾種創作課型，同樣也適合圖案課、工藝課和欣賞課的創作課型設 計。此文論述雖然不盡完美，但是它為小學美術教師提供了多種創作課型的設計思路。實踐證明，按照豐富多 彩的創作課型教學，必然會出現：興趣濃厚，思維活躍，傑作涌現，人才輩出的教學效果。

F. 小學美術課型分為哪些

基礎教育美術課程指的是中小學美術教育課程與教學，主張通過美術學習，培養學生的視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對經典美術作品及其生活中的各種視覺影像進行思考與解讀。

美術課程標准對課程內容的設計，從促進學生素質發展的角度，結合美術學科特點，按美術學習方式劃分四個學習領域：

①「造型·表現」學習領域

它的內容包括一切與視覺造型有關的美術活動，如所有的繪畫種類、雕塑形式、工藝中的部分手工活動、民間美術中的勞作活動等。其中涵蓋美術的基本造型要素（線條、形體、空間、明暗、肌理、質感、色彩、構圖等）。

②「設計·應用」學習領域

它的內容包括現代設計基礎、傳統工藝美術。現代設計基礎主要包括平面構成、立體構成、色彩構成、工業設計、視覺傳達設計、服裝設計、環境藝術設計以及電腦美術設計等。傳統工藝美術主要包括基礎圖案、金屬工藝、竹木工藝、編結工藝、纖維工藝、紙工藝、泥塑和陶藝以及各種民間美術工藝製作等。

③「欣賞·評述」學習領域

它的內容包括欣賞、鑒別和評述（美術評論美術批評）。

④「綜合·探索」學習領域

它的內容包括通過綜合性美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。

分三個層次：融美術各學習領域為一體；美術與其他學科相結合；美術與現實社會相聯系。

三層次不同程度的交叉與重疊。

按著表現形式來看，包括繪畫、書法、攝影、雕塑、泥塑、攝像、剪紙、設計、篆刻等。

按著作品的來源來看，分為經典美術和大眾美術。

(6)小學美術哪些是相同的教案擴展閱讀

小學美術教育的特點

1，教學內容的廣泛性

美術是以物質材料為媒介，占據一定平面和立體空間的藝術，包括建築、雕塑、繪畫、設計等各門類。

而中小學美術教育除涉及到以上各門類外還不同程度地編寫了美術欣賞、美術史、書法、篆刻、手工製作等課程，新的《美術課程標准》將美術學科的課程內容歸納為「造型與表現」、「設計與應用」、「欣賞與評述」、「綜合與探索」等幾個板塊。

2，在美術教學中滲透審美教育

小學美術教育是以培養學生審美能力為目的，是對學生進行美育的重要途徑。

除了傳授美術技能基礎之外，還可作為審美教育的主體，擴展學生的視野，提高學生的審美能力，培養學生樹立正確的審美觀念，激發他們對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促進其全面和諧的發展，以達到思想品德、科學文化和身心等全面素質提高的目的。

3，側重培養學生素質

社會的需要和人的發展這兩個方面決定了我國的美術教育應以受教育者的全面發展為基本點。

小學的素質教育的主要環節還是在課堂里，學校的美術教育除了傳授美術的基礎教學外，還應向學生展開全面的人生素質教育，在各個教學環節中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛國主義情感教育等。

G. 要一份小學美術的教案

教案和教學設計來都是事先設想的教學源思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

H. 哪些是相同的美術教案

哪些是相同的
領域:(設計·應用、造型·表現)(繪制)
課時:2課時
教學目標
1.鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現相同與不同的圖形。
2.體會相同與不同的圖形所表現出來的美感。
教學重、難點:
本課的重點是用相同與不同的圖形來組織畫面。
難點是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式,表現相同與不相同的圖形。
教學准備:
教具:課件、示範作品、各種圖形、學生作品。
學具:鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。
第一節
一、引導階段:
今天咱們來進行一個小游戲:比眼力。
放課件,這個游戲的名字叫做「找別扭」,每次都出現兩幅非常相似的畫,請你從中找出哪些是不同的。
學生游戲。
剛才的游戲玩得不錯,請優勝者說說自己成功的原因。(觀察仔細等)
二、發展階段:
剛才咱們找的是不同的,現在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。
放課件,大家來辨一辨、認一認。
(讓學生欣賞和觀察作品中的相同點和不同點。圖案的選擇可以是學生喜歡的物品或動物,但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎上設計一個有點不同的圖案,如不同顏色,不同的圖形等。)
總結:生活中,誰先學會了發現,誰就擁有了智慧和美麗。
說說剛才的畫面里,相同的與不同的圖形所表現出來的是什麼樣的美感。
三、創造階段:
用老師帶來的各種圖形擺一擺「哪些是相同的」。
小結,再次體會相同的與不同的圖形所表現出來的是什麼樣的美感。
執教時間:5月11日——5月12日
第二節
一、導入:
上節課我們用擺的方法表現了「哪些是相同的」,現在請大家看看小朋友們是怎樣繪畫「哪些是相同的」。
放課件,請學生欣賞。
二、發展階段:
示範:
製作作品,可以先畫一個圖形,再反復剪出或印出幾個相同的圖形,把其中一個圖形塗上不同的顏色,或者將其中一個畫成不同的圖形,然後貼在底板上做好。
三、創作階段:
作業要求:
·用繪畫、剪貼或拓印等形式,表現相同與不同的圖形。
指導中,應鼓勵學生用多種形式來進行創作。
作品完成後,可組織學生互相來辨一辨、認一認。
拓展
·可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。
教學評價
·能否在作品中體現相同與不同的圖形。
·能否積極參與班級的自評或互評的活動。