鳳樂小學教師

1. 小學教師這個職業怎麼樣

現在看來很穩定，但是隨著生源的減少，以後就很難說了，我也是教師，我有危機感，現在一邊工作一邊充電

2. 福州市鳳樂小學怎麼樣

簡介：來簡介 福州市鳳樂小學創建源於1987年，佔地面積7359平方米，校舍面積2962平方米，坐落於上海新村群落之中。學校北臨熱鬧繁華的萬象寶龍商圈，東靠秀美旖旎的白馬河公園。校園環境優美，丹桂飄香，綠樹成蔭，假山噴泉，碧草茵茵，是一座花園式學校。該校的對口初中是福州三十六中。
注冊資本：263萬人民幣

3. 福州市鳳樂幼兒園怎麼樣

簡介：福州市鳳樂幼兒園創辦於1992年2月， 1995年4月經省教育廳評估審定為「省標准幼回兒園」。2006年4月經答福州市教育局復評定為「市優質幼兒園」。園所佔地面積4025平方米，建築面積2236平方米，戶外活動面積1789平方米。目前，園內設有大、中、小、娃娃班共10個教學班350名幼兒。 我園以環境優美、教師隊伍素質較高，教育質量與時俱進、教學軟硬體齊全成為上海街道、丹桂社區一道亮麗的風景。
注冊資本：255萬人民幣

4. 學而思金牌老師名單

蘭海老師 學而思小學奧數教研帶頭人
侯波老師 中考數學名師，喜歡通過故事講數學
劉曉宇老師專 學而思競賽班教屬練
谷運增老師 學而思數學競賽班教練
張鳳老師 學而思語文學科帶頭人
周斌老師 學而思競賽班教練、小升初專家
吳旭老師 學而思數學競賽班教練
金恆瑞老師 學而思英語教師;京城小升初第一人
王雨潔老師 學而思語文教師，注重於寓教於樂
夏川老師 學而思英語教師，上課幽默風趣

5. 現山西省晉城市鳳鳴小學老師沒有為人師表的風范，人品極有問題，只顧著同事間相互攀比，對學生采放羊方式

這怎麼說呢，社會已經發展成這樣了，就去學著適應它，能看得出你是個剛直的人，我回很希望你一直答能這樣做人，不過當你步入社會參加工作後就會感覺到剛直做人有時很吃虧，跟同事，尤其是跟領導相處，很吃虧，大家都愛聽美麗動聽的謊言，即使知道對方說的也許不是真心的。還是會開心，而在學校老師扮演的就像是步入社會中你的領導…至於老師考慮不 同學家裡沒有電腦

6. 深圳市鳳光小學的師資隊伍

截至2009年9月，全校有教職工90多人，其中：特級教師、全國優秀教師1人，小學回高級教師63人，碩士研究生答2人，本科學歷教師19人，大專學歷教師64人，另有5人正在進修研究生，31人正在進修本科，是一支與時俱進，敬業愛崗，愛校愛生，樂於奉獻的教師隊伍。

7. 小學教師資格證寫作題得30分容易嗎

1.如何寫好作文標題、開頭和結尾
(1)怎樣擬好標題。文章的標題就像龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標題就有閱讀的興趣。那麼，擬好標題的方法有哪些呢?
①運用修辭。如《忠誠：溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無名，腳下有路》用對偶;《減負還是加負》用反問;《少年壯志不言愁》引用歌詞;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等。
②用數學式。如《減負≠減副》《8-1>8》《真誠+守信=真正的友誼》《學校生活ABC》等。
③直言事理。如《上網，讓我歡喜讓我憂》《誠信拋棄不得》等。
④反常求異。如《我想當個差生》《會上樓的牛仔褲》等。在話題作文中，可用原題，也可另擬，只要所寫內容在話題范圍內即可。若原題太大，可擬小些的題目。如話題作文「以人為本」，可擬成「致富以人為本」等。
(2)怎樣寫好文章的開頭。文章的開頭就像鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。
①引用詩詞、歌詞開頭。如：「『只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……』一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。」(《愛心》)
②設置懸念開頭。如：「掛鍾不慌不忙，有節奏地走著，嘀嗒，嘀嗒……都快要4點了，媽怎麼還沒回來?」(《擔心》)
③寫景狀物開頭。如：「朝陽出來了，湖水為它梳妝;新月上來了，群星為它做伴;春花開了，綠葉為它映襯;鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著有關愛的故事。」(《關愛永遠》)
(3)怎樣寫好文章的結尾。文章的結尾應像老虎的尾巴那樣，結實、有力。方法有：
①卒章顯志法，即末尾點明文章的中心。可用抒情議論句直接點出來。如：「人們，請選擇好你的染缸，點染好你的生活!」(《生活如染缸》)或引用詩詞點題。如一篇文章的結尾「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」表達了師生間的依依惜別之情。或借用人物語言點題。如：「不過，通過這次不平常的考試，我感到：一個人應該在別人困難時伸出援助之手。」(《一次不平常的考試》)又如：「我要向您說一句：『感謝您，老師!」』(《感謝您，老師》)
②首尾呼應法。如「那天，陽光好暖，好暖……」(《那天，陽光好暖》)與開頭的「一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……」相呼應。
③描景寫事法。如上例便是描景結尾法。又如一篇題為《心結》的結尾「我走向了他……」，以寫事法結尾，點出了事情的結局。
2.如何進行寫作技巧訓練
(1)師法生活
生活是寫作的源泉，豐富多彩的大自然和人類社會，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動鮮活的關於寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時固有形式或「手法」;對比與映襯，常常是構成大自然優美景觀及「藝術」美感的重要因素和「手段」;「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺」，人生和自然的規律中寓含著曲折美、變化美、節奏美;「蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽」，常見的景象中包含著動與靜相反相成的藝術辯證法則……因此，我們學習寫作技巧，必須首先向生活學習。只有勤於觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。
(2)閱讀與借鑒
即從古今中外的文章以及音樂、繪畫等藝術形式中汲取營養。凡的文章，內容和形式的完美程度都比較高，其寫作技巧往往也很嫻熟且富有創造性。多讀的文章，在體會其思想內容的同時，還應注意借鑒其寫作技巧，看作者是運用哪些手法來表現思想內容、實現寫作意圖的，並且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，還應結合寫作者自身的思想和藝術修養的實際以及題材和表現對象的實際進一步思考，看哪些手法可以「拿來」，經過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
(3)勤於練筆
俗話說，看十遍不如寫一遍，這就強調了寫作中練筆的重要性。多寫才能熟寫，熟寫才能生智生巧，在寫作過程中運用自如。
總之，寫作方法、技巧的掌握需要有一個循序漸進的過程。首先是無法之中求有法，通過觀察、體驗，多讀、多寫，學習並掌握一些寫作的基本手法，且能將它們運用於寫作實踐。然後是有法之中求變化。進一步掌握包括寫作的辨證藝術在內的多種寫作手法，並能將它們純熟自如、富於創造性地運用於寫作實踐。

8. 鳳崗鎮音樂老師基本功比賽要比些什麼內容

1.音樂技術基本功

音樂技術基本功實際就是音樂學科的理論和技術水平，是一個合格音樂教師的基礎和前提，
具體說來就是大中專學校音樂教育專業所開設的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與
指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學法……還有層次高一點的和聲，曲式，分
析，作曲，配器等等音樂理論和技術課程，這對於今天的中小學音樂老師來說，不存在主
課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由於種種原因沒有選修的課程今天也不
得不補上這些必備的科目。

2..舞台演藝基本功

舞台演藝基本功本來是對職業演藝員的要求，但對於「新課標」要求下的中小學音樂教師
來說應該是必備的，否則「音樂表現能力」這一教學價值教師無法很好地實施。表現是實
踐性很強地音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，教學中培養學生自信的演唱，演奏
能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式
表達個人的情感並與他人溝通，融洽感情，在音樂時間活動中使學生受到美的愉悅，受到
情感的陶冶。盡管發達的現代傳媒可以把世界上最高最強最好的藝術形象瞬間展現在學生
眼前，但學生依然感到遙遠，彷彿不是人為的，因為那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感
染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個重要的教學實施應該是我們音樂老師
盡可能的職責，所以音樂老師應該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂器演奏能力，
舞蹈表演能力等舞台演藝基本功。

3.教學創造基本功

音樂教師的教學創造基本功我是從兩個方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本
的創作和編導，另一方面是指教師在課堂教學中表現出來的創意和靈性。音樂、舞蹈和曲
藝等劇本的創作和編導，實際就是排節目，第二課堂是課堂教學的延伸，中小學音樂老師
在學校利用課外時間給學生排練節目是不可推辭的責任，這件極富創造性的工作曾使很多
音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學中表現出來的創意和靈性，被傳統的
教學模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術，它的特徵給人
們對音樂的理解與演繹提供了想像、聯想的廣闊空間。長期以來，教師習慣於把學生當作
教學的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強求學生進行枯燥的知識訓練，不厭
其煩的、長時間的講解樂理知識，要學生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種
做法，極大的損害了學生的主觀能動性和創造積極性，影響了學生個性的發展。因此，老
師首先要重新調整自己的位置，變支配者、管理者為協助者，確立學生的主體地位。營造
和諧、民主的教學氛圍，通過組織、點撥，引導學生參與到活動中來，拓寬學生的音樂文
化視野，提高學生健康的審美意識，為學生創設一個高度自由的想像與創造的空間，通過
對音樂的創造和再創造（音樂表現）更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如音樂教學中的即
興創作與即興創造：可以是節奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂
教學的各個環節：為歌曲配節奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創作、為歌曲、樂曲
編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小製作，為詩歌朗涌選配音樂，為
舞蹈表演選配音樂等。在創作活動中培養學生敏銳的聽覺；迅速的反應；富有表現力的節
奏感；對音樂結構、形式的感知；對音樂的形象、表現的理解與表達；高度的集中注意力
和默契的相互配合。也就是說，音樂課中「創造」並不是過分偏重於理論的指導，也不是
有些人所理解的「學作曲」，以學生作了多少「曲」作為「創造性」的標志。這一切都要
求教師本身所具備的創造基本功來完成。

4.音樂製作基本功

音樂教師的音樂製作基本功主要使指電腦音像的製作技術，說起「電腦音樂製作」，在當
今社會上，對於從事音樂藝術工作的人來講，早已不是什麼陌生的事，對中小學音樂教學
及活動的積極影響使有目共睹的。的確，電腦音樂製作技術給予我們的工作帶來了許多方
便.

5.文化理論基本功

中小學音樂教師的文化理論基本功主要使指音樂老師的音樂鑒賞能力和與音樂相關的綜合文
化素養，它不應該只是停留在熱愛音樂和談論音樂這個層面，音樂與相關文化是音樂課人文
學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助於擴大學生文化視野，
促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞，表現，創造以及藝術審美能力。這一領
域教學目標的實現，教師的文化理論水平起決定性的作用。例如：教師創設的教學環境、教
學過程加強對人文精神的渲染，關注學生的精神、洞察學生的心靈世界，全方位的關心他們
具有一定的文化積淀的中小學音樂老師，在音樂教學中能夠培養學生的人文素質，教給學生
做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質，這是時代賦予的歷史使命。

6.課堂教學基本功

中小學音樂教師的課堂教學基本功不應與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、
得體和認真的教學態度；寓育人於教學活動中並具有自身教學特色，能吸引學生調動學生的學
習積極性的教學風格，然後是注重理論聯系實際，培養學生的創新思維和能力，
表述觀點正確，概念清楚，重點突出，詳略及難點處理得當；用普通話講課，語言准確、簡潔、
生動；書法流暢美觀；多媒體教學技能熟練，最後是教學過程各環節連貫，教學時間分配合理。
中小學音樂教學的整體提升，離不開中小學音樂教師的綜合素質，靠的是音樂教師的基本功。
教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細作的某一堂師生「做秀」的
音樂課，而是把扎實的基本功轉化為課堂教學能力，優化課堂教學過程，全面提高教學質量的
整體體現。中小學音樂教師的基本功的培養和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂師范院校的培
養，還可以通過繼續教育等途徑教師自己加強和提高現有的能力和水平。可喜的是研究和思考
中小學音樂教師的基本功並堅持不斷的實踐與探索，早已在全體音樂教師中開展得有聲有色，
相信決不會辜負時代賦予的歷史使命。

9. 小縣城，40歲，有編制的小學男老師

什麼意思？是說你自己還是說的你找的對像？為什麼非要問地位呢？現在人都這么現實嗎？只要專自己屬過的開心幸福就夠了，為什麼要跟別人比呢？一個有編制的小學老師有多了不起？怎麼不跟那些比他掙錢多，官比他大的人比？不和他們學校的校長以及那麼多的科學家比？還比大多數人的生活和地位高？就比一般的工薪階層和山區里的貧困戶生活好點吧？這有什麼可值得驕傲的？是自身條件不好或者說自己特別自卑才會特別在意這些！