中小學教師十要十不準心得體會

Ⅰ 教師十條禁令心得體會

近日，我認真地學習了我校教師的十條禁令，深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、行為、德操和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響。教師必須嚴格要求自己的行為規范。

說真的，「為人師者當自豪。古希臘著名的哲學家和思想家亞里斯多德曾言：「人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。」他認為，人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：「栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！」習慣對於我們教師來說意義更大，因為我們擔負著教書育人的職責。

規范得體——教師禮儀修養的基本規范

孔子曰：「不學禮，無以立。」禮儀的本質就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學會做人的基本禮儀修養，尊重學生。當我們對學生做了對不住的事時，我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向學生啟口道歉。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢於真誠地承認錯誤，那麼可能會受到學生更加的尊重，而且學生也會效仿這樣的做法。

端莊大方——教師形象的基本要求

風度儀表是一個人氣質性格、文化素養、審美觀念的外部表現，是美好心靈的表露。教師優雅的風度、脫俗的氣質、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態度，對學生的心靈有很大的影響，有助於陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂於學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。

作為教師，在穿著打扮這些細節習慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產生潛移默化的作用。教師的教態優美，培養出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。教師應為人師表，教師的一切都應該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務，形象就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失，無所謂，不要緊，可是我們代表學校，代表教師這個行業的形象。

寬容公正——教師對學生的核心原則

美國作家房龍說：寬容是人類文明進步的重要標志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時學生犯錯是免不了的，學生這時的思想、心理、現狀等實際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細節中幫助學生尋找「病因」，並以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是「神」，誰叫我們是老師呢？誰叫我們是學生心目中的神呢？嚴是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：「不患貧患不均」，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標。作為新時期的教師應多學習多反思，努力養成良好的工作習慣，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益於師生工作學習的校園文化吧！感謝素質提升工程，給我們教師創造了學習的平台，同時敬請各們同仁認真對待這樣的學習機會，真正地提升我們自己的專業水平和養成良好的職業道德習慣。

教學中只要我們增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的「實驗室」、「試驗田」，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、於永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

Ⅱ 學生對十准十不準心得體會

一、不準有償給學生補課、有償家教或巧立名目亂收費；
補課的事情其實我們不想補，主管部門要求我們提高教學質量，又是排名又是評比，要是學生成績上不去還講許多難聽的話。我們要做人的尊嚴，我們只有加班加點。至於巧立名目亂收費我們實在沒那膽量。（丟了飯碗劃不來）
二、不準亂訂亂發教學輔導資料或向學生推銷商品；
我們發的教學輔導資料都是新華書店的官方產品，也沒有機會向學生推銷商品。因為推銷商根本看不起我們老師。他們一般直接麻煩領導。
三、不準向學生或家長索要或變相索要財物；
人活面子樹活皮，我們工資雖然少些，維持生命的確沒有問題，把自己當做乞丐？實在丟不起這個人，那不是斯文掃地嘛。
四、不準利用職權和工作之便接受學生及家長宴請、禮品；
說老實話，我們農村初中基本沒有什麼宴請、禮品之說。如果青菜、蘿卜也算也是偶爾為之。（可以保證下不為例）
五、不準上班前飲酒或在工作日及工作場所搓麻將、打撲克、下棋、玩電腦游戲；
和我們開這么大玩笑？太不嚴肅了。在工作日及工作場所，誰好意思做這些事情？我們起碼的虛榮心還是有的。
六、不準在課堂抽煙和使用通訊工具；
在課堂抽煙的現象我們學校--「這個真的沒有」。使用通訊工具也是偶爾為之，下不為例哦。我們一般上課時間放在辦公室里。
七、不準諷刺、挖苦、體罰、侮辱學生或家長；
自從《未成年人保護法》出台，誰也不願意去碰這個紅線。更談不上侮辱家長。人家也不是吃干飯的是不是？
八、不準公開排列學生成績名次及按成績排座次；
學校把我們隱私毫不猶豫的公布在公共場所，我們為了提高教學質量（其實是為了自己的尊嚴），只有把壓力傳遞給學生。為了激勵他們的競爭意識，我們毫不猶豫公開排列學生成績名次及按成績排座次。（效果確實不錯，值得大力推廣）
九、不準擅自停課、隨意放假或不經允許在校外兼課；
開什麼玩笑，我們補課還來不及呢。怎麼可能擅自停課、隨意放假？至於在校外兼課，好像沒那水平，也沒那麼多時間。
十、不準無教案上課或無故不完成教學任務。
我們學校每個月都要檢查老師的教案和作業批改情況，不定期組織聯考、月考。更不可能不完成教學任務。（這條覺得有些荒唐可笑，就像外行說的）

Ⅲ 學習昌吉市中小學教師十不準

教師十不準心得體會中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛，這種愛必
須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當
學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的
時候，主動噓寒問暖，送葯送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解
答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正
確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視
另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學
生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心
幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

為人師表，注重身教重於言教。教師工作的示範性和學生所特有的向師性，使
教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道
德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著
熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，並且做到身教重於言
教。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、
模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在
行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起
作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作
出表率。教師要把學生造就成一種什麼人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，
自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文
明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。勿以惡不而
為之，勿以善小而不為，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意
自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去
對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書
育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。

較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學
能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師
的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養和訓練，即是時代的要求，也
是政治教師完善自我和實現教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，
對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學
習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好
地培？四有新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

Ⅳ 《新時代中小學教師職業行為十項准則》心得體會(五篇)

1、要潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。

2、要關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友；不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。

3、要加強安全防範。增強安全意識，加強安全教育，保護學生安全，防範事故風險；不得在教育教學活動中遇突發事件、面臨危險時，不顧學生安危，擅離職守，自行逃離。

4、要堅持言行雅正。為人師表，以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛；不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。

5、要秉持公平誠信。堅持原則，處事公道，光明磊落，為人正直；不得在招生、考試、推優、保送及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。

(4)中小學教師十要十不準心得體會擴展閱讀：

新時代中小學教師職業行為十項准准則研製工作堅持針對突出問題、回應基層聲音、凝聚基層智慧，徵集了大中小幼職特各級各類學校教師代表及全國教書育人楷模、從事教師職業道德及教育法律研究的專家學者、地方教育部門及高校相關負責同志的意見建議。

對高校、中小學教師職業道德規范以及行業組織教師自律公約進行系統梳理，充分研究分析有關課題研究中對教師、學生、家長關於教師行為規范的調查結果。在此基礎上，邀請專家學者、教育部門有關同志、教師代表組成專班。

對照新時代新要求、新形勢新問題，研究起草了框架稿。之後廣泛徵求各省級教育部門、教育部直屬高校、部省合建高校以及部分中小學、幼兒園意見，通過召開座談會或書面方式徵求專家學者和一線教師意見建議，反復討論修改，形成准則的制度文件。

教育部正式印發實施《新時代高校教師職業行為十項准則》《新時代中小學教師職業行為十項准則》《新時代幼兒園教師職業行為十項准則》（以下統稱「准則」）及《教育部關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》等文件。教育部教師工作司負責人就有關問題回答了記者提問。

Ⅳ 教師十改進十不準自查自糾報告

《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；