苗逢春版小學信息技術第一冊教案

1. 苗逢春的苗逢春

苗逢春，男，1971年7月出生，籍貫山東臨朐，北京師范大學副教授（中小學信息技版術教育專業）。權
現任全國中小學計算機教育研究中心（北京）主任；聯合國教科文組織亞太教育局信息技術部主任；全國中小學教材審訂委員會信息技術教材評審委員；《信息技術教育》、《中小學信息技術教育》雜志編委會副主任；第二屆全國中小學現代教育技術實驗學校（「千所現代教育技術實驗校」）專家指導委員會委員；教育部「認知科學與學習國家重點實驗室」特邀資助訪問學者。 教育部重大課題信息技術在教學中的應用項目負責人；教育部重大課題新課程網路資源建設項目負責人；義務教育階段信息技術課程實施綱要研製負責人；高中信息技術課程標准研製組核心成員；聯合國教科文組織信息技術與教學法整合教師培訓項目主管；易語言在中小學實驗與推廣項目項目發起人與項目負責人（項目經費50萬元）；與香港合作項目跨學科、跨學校、跨地域網路條件下的研究學習項目項目負責人。

2. 求小學信息技術教材配套光碟CD1(河北大學出版社，苗逢春主編)

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3. 如何評價信息技術課

摘 要：信息技術課程教學目的是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。然而現行的評價機制仍然存在著很多問題，改進現有的評價機制勢在必行。

關鍵詞：評價機制 評價內容 評價准則 評價方式

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出「中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。」結合《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中提出的主要任務, 本人從以下幾個方面著手，拋棄非此即彼的機械評判方式，嘗試更完善的評價激勵機制。

一、 豐富評價內容

傳統的評價只考慮學生的學習結果，例如，以前聽說很多教師以學生能否通過信息技術等級考試作為衡量學生學習好壞的唯一標准，導致許多學生只重視等級考，認為只要考試前補一補、沖一沖就行了。其實任何一種考試都有它的優缺點，或多或少存在著側重點、偏面性，由於學生忽視平時的學習與練習，致使雙基學習的不扎實，同時滋生了僥幸心理。新課程下評價改革的根本標志是由終結性評價轉向形成性評價，即不僅考慮學生的學習結果，而且考慮學生學習過程中的學習興趣、學習態度、學習方式、學習能力，由重結果向重過程轉變，弱化傳統評價方式過分強化評價的甄別與選拔的功能，通過關注學生學習過程中的表現，激發他們積極主動地學習，最終促進學習目標的達成。

二、 改變評價准則

傳統的評價標准非常單一，部分學生雖然付出了艱辛的學習代價，但因學習結果不符合標准答案不能得到教師的肯定，長此以住就會對自己失去信心，生活在「自己不行」的陰影中，進而產生厭學情緒。同時教師的「標准答案」還束縛了學生的創新意識，無「棱」無「角」的學生隨處可見，「錄音機」一般的學生比比皆是，這樣的學生如何適應未來瞬息萬變的信息社會，值得我們每位教師深思。「世界上沒有相同的兩片葉子，世界上也沒有相同的兩個人」。學生的遺傳基因先天條件、所處的家庭環境、教育環境等等都是不相同的。對於同一個教師的授課，接受能力也是不相同的，如果對於所有學生要制定一個絕對的標準是很困難的。經常造成水平較好的學生不能突出表現自己，而水平較差的學生往往不能達到教師的要求。我的做法是制定一個相對的標准，那就是「你是否努力了？」。「你是合格的，你是不合格的」對老師而言只是針對學生的某一次評價，但對於學生，他們不是這么認為，往往把這個評價做為了自己最終的評價，容易造成學生的自卑。而是否努力是要根據某學生以往的表現進行評價，重視學生的每一個小小的進步。如果說傳統的評價方式是一種階段性的評價，那麼「你是否努力了？」的評價方式是一種過程性的評價，它最大的優點在於這種評價方式不歧視每一位學生，對於每位有所進步的學生都能得到滿意的評價。而它另一個優點是改正學生對於失敗原因的總結。學生往往把錯誤歸咎於外因「老師看我不順眼」或「這次測試太難了」，而很少會在自己身上找內因：「我是不是真的做出了最大的努力」。

三、 採取多種評價方式，如個別評價、公開評價、展覽評價

個別評價指教師經過仔細觀察發現學生的進步或不足時，通過語言、表情、眼神、手式、郵件或簡訊等方式，把對某個學生的評價信息傳遞給他本人，以便在不影響全班學習氛圍的情況下，對個別學生的學習行為給予評價，起到及時的肯定或矯正作用。公開評價多用於學生回答問題或發表觀點後，或小組競賽、小組討論等活動後，教師即時用口頭表達方式，當眾對學生或小組的學習情況給予評價。為不挫傷學生的自尊心，公開評價輕易不否定學生，多採取肯定和鼓勵性的語言。展覽評價指教師結合信息技術學科需上機實踐的特點，通過網路教學軟體，請個別有能力的學生將某個教學內容或課堂練習的操作過程展示給全班學生，從而使參與展示的學生從中受到肯定和表彰，激勵他向更高的目標進取，其他同學通過看展示取長補短，最終達到有效評價、促進共同發展的目的。

四、 改革和完善信息技術課教學的評價機制

目前，不少教師以為評價就是考試或測驗。事實上，評價與考試有著本質上的區別：在指導思想上，評價的主要目標是改進或建議，而不是鑒定或選拔；在方法和技術上，評價不只是單純的定量分析，而是發展到定量分析和定性分析相結合；在主體上，評價的主體不僅是學生個體，而且可以是教師個體或群體，也可以是學生群體等；在對象和范圍上，評價從知識掌握程度檢查，擴大到整個教學領域，包括學生掌握知識過程的評價和對教學過程的評價等。

信息技術課教學同其它中小學課程教學相比，信息技術課更具有實踐性、學生的參與性、創造性和合作性。因此，信息技術課的教學評價具有評價主體的多元性、評價內容的豐富性和靈活性以及評價手段、方法的多樣性。根據信息技術課教學評價的以上幾方面的特點，筆者提出以下幾種評價方式，供參考：

(一)答辯評價

要求學生把信息技術教學中所完成的任務寫成科技論文，可以是幾個學生為一小組，由信息技術教師和學生組織答辯。這種評價方式，不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程，有助於學生正確地評價自己和別人，同時鼓勵學生間的合作，允許學生通過分工協作的形式共同完成任務。

(二)操作評價

信息技術課具有很強的實踐性，因此，信息技術課教學評價更應突出信息技術的特徵。可通過不同層次的信息技術（如基本技術信息技術、綜合性信息技術、設計型信息技術和研究性信息技術等）操作，評價學生分析問題、解決問題的能力；評價學生編排工藝的能力；評價學生是否掌握先進的工作方法，保證信息技術數據的精度、速度；評價學生的思維能力和創新能力，是否敢幹、勇於創新等等。

(三)文件夾評價

借覽國外教育評價前沿正在探索的「文件夾」式的評價模式，其目的是為了展示學生的學習進步狀況。學生的信息技術能力的形成是一個循序漸進的過程，需要在不斷地導向、診斷、調整和強化中進行。針對學生參加信息技術課的表現、體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對學生參與活動的水平和質量的檢驗，評價的目的不僅在於促進學業成績的提高（如知識水平的提高、應用能力的增強等），更重要的是促進學科素養的形成以及思想和情感的積極變化。為此，可以為每一個學生建立信息技術課的「文件夾」，在這個特別的「文件夾」中，記錄有學生信息技術成果、上信息技術課時對學生的觀察所作的記錄、學生的自我評價，並進一步製作成個人和課題組的網上學習主頁（包括學習計劃、學年論文、學習體會、讀書筆記、調查報告、Powerpoint演示文稿、Flash動畫和資料庫等），反映某一階段學生的發展狀態和取得的進步，作為學生成長和進步的記錄，以此作為評定學生質量的一個重要依據。

「文件夾」的建立是一個不斷完善的過程。學生有目的地、系統地逐漸將有關作品放入個人學習主頁中，並可以對部分內容進行更新。而且，學生可以根據個人的興趣、愛好製作有個人獨特風格的文件夾。學生在創建文件夾的過程中，要挑選、提煉、評價自己的工作樣本，成為自己成果和進步的積極評定者。積極地思考、評價他們自身的學習歷史，這是一個強有力的學習機會，使學生充滿了自豪感和成就感。

信息技術教學與理論教學相輔相成，構成完整的教學體系。信息技術教學的教學質量直接影響總體教學質量和學生的素質。信息技術教學的評價是教學過程的重要環節。要提高學生的信息技術能力和信息技術課教學質量，就要建立科學、寬松和完善的評價制度和評價方式，健全評價機制。

參考文獻：

[1]苗逢春.信息技術教育評價：理念與實施.北京:高等教育出版,2003-9.

[2]葉瀾.課程改革與課程評價.北京：教育科學出版社，2001-6.

[3]郭振，周紅娟.中小學信息技術與課程整合優質課評析[J].中國教育信息化,2008（2）：22-24.

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4. 有誰知道河北大學出版的苗逢春編寫的初中信息技術教案(兩冊)

你可以在網路上找下，或者說，給出版社打個電話咨詢下

5. 哪裡能提供下載2012年（第2版）河北大學出版社 苗逢春主編的配套素材光碟和信息技術教案（小學的）

這種很難搞的，太小眾而且還要新的，還是自己去買本吧。

6. 誰有廣東教育出版社出版的小學信息技術教案

好像沒有，不過你可以去去苗逢春博士主持的論壇去看看，那裡有很多信息技術的討論

7. 急求河北大學出版社苗逢春主編的《信息技術》1-4冊教案

你可以去赫達看看，那沒准會有

8. 誰能幫我找到：中小學信息技術教育的改革與發展-苗逢春(視頻)

修改答復：
真的下不了了，沒辦法了，但你可以下一個ppt 文件！
http://www.elife.com.cn/Infos/200509/1292211785.html
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中小學信息技術教育的改革與發展-苗逢春
視頻：http://vod.zbe.net/soft/194.htm