『壹』 小學五年級下冊語文七組口語交際簡短的小故事。
尊敬的評委老師、現場的同行們：大家好!我是來自x校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲「燕子」，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!「歲月如歌」這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句「我錯了」。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裡是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;「嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。」此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。過了好一會兒，他輕輕地說：「老師，我錯了!」就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀!從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就「愛可以改變一切」的金色長城!謝謝大家!我的教育故事五分鍾演講稿(二)尊敬的評委老師們：大家好!「幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。」與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心裡有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講台上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。沉默之後，我問道：「我們感受了什麼?」一個孩子站起來回答：「這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。」聽到這質朴的答案，我被震撼了。接下來，我說：「或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎?」「我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。」「我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的前程。」聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：「我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。」片刻的停頓，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終於開口了，「我保證：今後我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監督我吧!」我們全體一起為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心裡酸酸的，一股熱的東西從我眼裡流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：「我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班集體。」這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。最後，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。謝謝大家!我的教育故事五分鍾演講稿(三)尊敬的評委老師們：大家好!五十餘年前，在白山村那排低矮的教室里，一個大學預科的地主女兒高攀了一個目不識丁的，成分極好的放牛漢。於是，她就成了我的奶奶。四年後，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨自下去尋她戰死沙場的國軍團長哥哥了。三十餘年前，同在那排低矮的教室里，一個高考無門的學生從村支書手中接過了我奶奶的那根教鞭，一邊領著薪水，一邊掙著工分。四年後，他在隔壁的教室里領回了一個女教師，於是，她就成了我的媽媽。接著，我便呱呱墜落在那間教室里，由於奶奶的早去，我在四十天後，便只能安靜的睡在教室角落處的那個蘿筐里。十年前，當那個習慣了都市的繁華心比天高的80後，無奈的回到了那個鄉村，承續了父輩的事業。當現實的陽光照進夢想的窗，我只能選擇平凡。四年後。我照樣在隔壁的那間教室里找到了我的妻。也許，這就是輪回。這就是宿命。當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心裡許下一個平凡的願望——既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡。八年前，當我第一次走進公開課的課堂里，我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。我――做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。淡淡的鄉愁如淡淡的風，輕輕拂過孩子們稚嫩的面容。我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。我自已為是的上著課。鄉愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時要有梁朝偉一樣憂郁的眼神;鄉愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時要有劉德華一樣深情的眼神;鄉愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時要有李連傑一樣堅毅的眼神。我不斷的說著，你要，你要，你要·····我――確實做了一個導演。一個――導――演。但我忘了自己是一個教者。於時，我失敗了，在那次全縣首屆現代課堂大賽中，我只拿了一個二等獎。四年前，當我再次走進公開課的課堂里。我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。我――再做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。受任於敗軍之際，奉命於危難之間。我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。這次，我想我做得到。但不同的是，我沒有再說：你要，你要。而是給了他們一片海洋，網路的海洋，讓這些魚兒倘佯。巨星就是巨星，他們時而堅毅如子龍;時而馳騁如的盧;時面多智如孔明;時而精準如黃忠。他們潸然於諸葛孔明的赤膽忠心;他們焦急於蜀中無將的內憂外患;他們也憤懣於後主阿斗的樂不思蜀。這次，我所講授的出師表一課僥幸獲到了第一名，並作為唯一一個鄉村教師參加內江市的大賽，再次僥幸勝出。我恍然大悟。新課程標准下的教師不是導演。正如這個職業，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細心。平凡是耐心。平凡是愛心。教師將不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者，教師由教學中的主角轉向「平等中的首席」，「教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位」。在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成教學活動。教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。謝謝大家!我的教育故事五分鍾演講稿(四)尊敬的評委老師們：大家好!高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼裡最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什麼，但我敢說我15年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消雲散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：「有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……」當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，「用愛撒播希望，用真誠對待學生」便成了我無言的承諾。一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——「寫得很好!」這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，並且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。「在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什麼，」戴爾凱夫說，「直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家後，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。」之後，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。「她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。」戴爾凱夫說。精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力!我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：「哀兵必勝!你會成功的!」結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!「你是個優秀的老師!」「你有一顆真誠的愛心!」「我的孩子放在你的班裡很放心!」我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：「我曾想做一個偉人，但沒有成功;後來我又想做偉人的妻子，業已失敗;現在我想通了，我要做偉人的老師。」看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。所以我在和孩子們相處中，的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福盪漾在他們的心頭!我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家裡人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然後老師在講台上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不願把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最後一個。她心想：老師會說什麼呢?以前，老師一般會說「天是藍色的」或者「你有沒有一雙新鞋」等。終於輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然後，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然後，倫納德老師說了一句話，這句話彷彿是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：「我希望你是我女兒!」這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：「教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。」每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對於每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的雲彩，一定會有的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。謝謝大家!
『貳』 五年級下冊語文18課三個小故事的起因,經過,結果
以下對《將相和》中的三個小故事的起因、經過、結果的概括，可專供參考：
1.完璧歸趙：
起因 秦王屬貪圖和氏璧
經過 機智勇敢斗秦王
結果 完璧歸趙封大夫
2.澠池之會：
起因 侮辱趙王要鼓瑟
經過 針鋒相對逼擊缶
結果 再立大功封上卿
3.負荊請罪：
起因 廉頗不服欲羞辱
經過 相如迴避忍退讓
結果 負荊請罪將相和
（資料來源：網路知道網友原創）
『叄』 小學五年級上冊思品國培教學小故事題材
您問這是做什麼·· 難道要新編教材了？ 現在的孩子不好糊弄了·我專們那個年代的· 被些個編屬教材的誆騙了 還要拿來當做聖經，說話，造句，寫作文，都要活學活用，甚至，我不久前才知道，牛頓被蘋果砸是沒有歷史依據的，是她侄女說的， 華盛頓也沒有砍了他爹爹的樹，列寧8歲的時候也沒有撒謊的實例出現，愛因斯坦所說的百分之99的努力與1%的靈感，後面還說了：「蛋 是這1%的靈感比那99%重要很多」.......不能再一一列舉了，雖然培養大家思想品德很重要，但是，我一個朋友的9歲女兒教我撒謊，我罵她撒謊不對，她告訴我，他們老師有教他們這門學問，我問教了些什麼，她說，學校教導處要是打電話到她家，問 「班豬任 有沒有來家訪」，就說來了，和英語老師一起來的，我問她，那麼你們老師來家訪了嗎，她說沒有.........打字太累，不寫了，不好意思這位仁兄，也不能確定你是否就是用於編寫教材就啰嗦這么多，但是，這個問題以後要是被編寫教材的人們看到， 要編寫小故事的時候嚴謹一點吧，省的像我們這樣，長大了就開始後悔讀書了
『肆』 五年級趣味語文小故事
巧改對聯
從前有個老進士，他的兒子也中了進士，於是他好得意，准備第二天大宴賓客，進行慶祝，並親自撰寫了一副對聯，貼於大門外。上聯是「父進士，子進士，父子進士」，下聯為「婆夫人，媳夫人，婆媳夫人」。由於這老進士平時為富不仁，仗著自家有財有勢，經常欺男霸女、魚肉鄉里，百姓對他無不恨之入骨。其中有個秀才見了這副對聯頓時計上心來，決定要捉弄一下老進士以解心中惡氣。於是，他趁黑夜把這副對聯的「士」字下面一橫加長，把「夫」家添了一撇，「人」字加了兩橫。
第二天，老進士請來的賓客都來了，大家一見這副對聯，都交頭接耳，偷偷暗笑。老進士聞訊出來一看，只見對聯變成了「父進土，子進土，父子進土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。」
那老進士在眾人面前出了丑，不由得大叫一聲，昏了過去，百姓們則拍手稱快
趣味語文
傳說，清朝末年，慈禧太後請一位著名的書法家為她的扇子題詩。那位書法家寫的是唐朝王之渙的詩《涼州詞》：
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
由於疏忽，書法家忘寫了「間」字。慈禧大怒，要殺他。那位書法家急中生智，連忙解釋道：「老佛爺息怒，這是用王之渙的詩意填的一首詞。」並當場斷句，讀給慈禧聽：
「黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。」
慈禧聽了，轉怒為喜，連聲稱妙。
『伍』 關於五年級語文學習的小故事100
有一次，上《草原》這一課，陳老師提問：「誰來說說勾勒是什麼意思？內「沒有同學回答，陳容老師叫了我來回答。我語無倫次地說了一番，聲音小得像蚊子。陳老師說：」你別害怕，也別緊張，就是回答錯了，也不要緊。「聽您這么說，我頓時勇氣十足了，我抬起頭看看您，剛好跟您充滿鼓勵的目光相遇，啊！這目光讓我感受到春風般的溫暖。一下了，開竅了，流利地把問題回答出來了，您大力表揚了我。從此，我就喜歡上語文課了。
『陸』 我的特崗故事徵文里寫道小學五年級語文教學事情的是哪一篇
或許是偶然，或許是無奈，或許是追求，我成這一職務至今已將近一年時光，我的特崗故事也充滿了各種滋味，回憶起點點滴滴的特崗經歷，不由得讓人讓人回味無窮也樂在其中。
還清晰的記得當初懷著激動的心情去學校報道的情景：我下了公交就看到熱情的周校長在路邊等我，然後領著我去學校。一路走來，，沒有大城市的豪華，也沒有感覺到有任何的喧囂，走著走著，突然想起王維的《過故人庄》中的一句話：綠樹村邊合，青山郭外斜。這里處處是田園風光，路途崎嶇不平，作為從小在縣城長大的我來說，所有的一切在我的眼裡都是新奇的。我們經過矮矮的紅磚圍牆，穿過簡陋的學校大門，展現在我眼前的是兩排磚瓦房和一棟二層小樓，我來到辦公室，走到新買的辦公桌旁，放下我的背包......就這樣，開始了我的特崗生生涯，我們學校學生並不多，共六個年級，每年級一個班，我成為王南窪小學五年級的班主任，教本年級的語文和英語兩門課程。
生活在這個地方必然要遇到許多困難，有的是可以想像的到的有的卻是突發的，這些都需要去克服。記得有一天我去拿放在床頭櫃上的東西，可是剛一拿起來就發現下面蜷縮著一條神色的蜈蚣，我當時嚇壞了，身邊又沒有可用來攆走它的東西，焦急的心情可想而知，還好，我急中生智，把腳上的鞋脫了下來對著桌子猛烈拍打...這件事讓我郁悶了好長時間。由於條件有限，冬天的時候水泵被凍住，常常抽不出水，我們就到池塘里取水來用，所以燒的開水很渾濁，放置一會兒就會發現有許多石塊狀的堅硬物質沉著在杯子底部。有人說，人生也是一個完整體驗的過程，要去經歷生活中種種存在的困難，才會體現出自己的價值。這些情況都沒有讓我低頭，咬咬牙也就挺過來了。 我很羨慕作為教師能夠口吐蓮花，滔滔不絕地向學生講授知識，而作為教學新手的我 ，很多東西都在摸索中求進步，路漫漫其修遠兮，我經常向一些年長的教師請教，他們的經驗比我豐富，在他們面前我更像是一名學生，需要他們的幫助和指導。為了提高教學技能，更好的教育學生，一有機會我就學校和槐店鄉中心學校組織的教學活動，通過不斷地學習和總結，我的課講的慢慢有了起色。
作為一名教師，要成為孩子們的良師益友，傳其道，受其業，解其惑。班級無小事，處處是教育。在班級中通過一段時間的觀察，我發現剛開始孩子們的學習勁頭十足個個都懷著很大的決心，但是過了三四個星期之後，部分同學就鬆弛下來，這時我就採取激勵、表揚為主的方法，對於課堂上學習態度認真又成績出眾的學生給予一定的獎勵，有時是一隻筆，有時是一個本子。孩子們得到獎勵後心中油然升起自豪感在他們天真的小臉上就能反應出來。是啊！沒有人不渴望成功，沒有人不渴望成功後贊許的目光、如潮的掌聲，即使他是個孩子。為了讓學生做自己學習的主人，我不再是課堂上一味的說教，而是調動學生參與的積極性。小孩子活波好動，對新奇事物又特別感興趣，我會上網查找一些相關的知識，在評講課文的時候穿插相關的小故事來吸引學生的注意力，課余的時候教學生唱歌，小孩子接受能力快，一般幾遍就能教會。最開心的是講笑話給他們聽，看著他們揚起小臉聽得聚精會神，一會就笑的前俯後仰，陣陣的笑聲讓我也覺得樂在其中。就這樣與學生的感情也日漸深厚，有位小同學在作文中寫到我: 「我們的老手姓潘，她親切和藹，長著一雙水靈靈的大眼睛，頭發烏黑烏黑的，太陽出來的時候，老師的頭發上像是灑了一層閃亮發光的東西似的。」看到這里，我覺得小孩子是多麼可愛，他們的觀察又是多麼的有趣啊！還有位小同學寫到：「開始的時候，我們跟老師很陌生，後來老師和我們在一起多了，我們就喜歡她。有一次周Ⅹ把老師惹生氣了，我們用怨恨的目光看著這位搗亂的同學，多想對您說聲：老師您別生氣了，您生氣了，我們也不開心。」看到這里，我心裡更多的是感動和憐愛。作為一名貼近他們生活的教師，一些現象也令我擔憂：我班學生的父母大多出外打工，有些孩子寄宿在親戚家裡，他們情親的缺失，使得他們在生活和學習上面臨著更多的困難，突然讓我也意識到原來我身邊淳樸可愛的孩子已成為所謂的「留守兒童」，作為他們的班主任。感覺到肩上的任務很重，我要去溫暖每一顆幼小的心靈，關心他們身心的健康發展，使每一個學生不掉隊，建立一個健康有序充滿關愛的集體，讓他們能夠快樂成長。
特崗生活雖然艱辛，但是對於我來說，得到的更多的是歷練也是成長，在與孩子們的交往中讓我體會到了快樂，感覺到在偏遠鄉村地帶的從教生活雖然苦但內心裡充滿了絲絲甜意，作為一名特崗教師我不會後悔，我要繼續下去，把關愛傳遞給每一個需要溫暖的心靈。
『柒』 小學語文五年級《成語故事》教學設計
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖內、完成教學容任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
『捌』 小學生五年級趣味語文故事
巧改對聯 從前有個老進士，他的兒子也中了進士，於是他好得意，准備第二天大宴賓客，進行慶祝，並親自撰寫了一副對聯，貼於大門外。上聯是「父進士，子進士，父子進士」，下聯為「婆夫人，媳夫人，婆媳夫人」。由於這老進士平時為富不仁，仗著自家有財有勢，經常欺男霸女、魚肉鄉里，百姓對他無不恨之入骨。其中有個秀才見了這副對聯頓時計上心來，決定要捉弄一下老進士以解心中惡氣。於是，他趁黑夜把這副對聯的「士」字下面一橫加長，把「夫」家添了一撇，「人」字加了兩橫。 第二天，老進士請來的賓客都來了，大家一見這副對聯，都交頭接耳，偷偷暗笑。老進士聞訊出來一看，只見對聯變成了「父進土，子進土，父子進土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。」 那老進士在眾人面前出了丑，不由得大叫一聲，昏了過去，百姓們則拍手稱快 名人讀書對聯拾趣 古往今來，讀書與對聯結下了不解之緣，涌現出了許多妙聯。 明代顧憲成為無錫東林書院題留了一副對聯：「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。」這對聯表現的是讀書人既認真讀書，又關心國家大事的胸懷。數百年來這副對聯曾激勵和鼓舞過許多仁人志士走出小家為大家，步出書齋奔天下。 清代蒲松齡科舉屢試不中，很不得志。為了鞭策自己，他寫了一副對聯懸於書房：「有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。」此聯巧妙地嵌入了項羽破秦。勾踐滅吳這兩個歷變故事，以此來激勵自己努力讀書寫作，終於完成了《聊齋志異》。 「板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。」這是著名歷史學家範文瀾先生的自勉聯。以此來督促自己甘於寂寞，認真讀書，寫出有價值的文字。范爺爺用辛勤的汗水和心血實踐了諾言。 周恩來在天津南開學校讀書時，寫過一副自勉聯「與有肝膽人共事，從無字句處讀書。」可見，青年時代的他就見解獨到，志向宏大。他認識到要改造舊中國必須和志同道合的人一起奮斗，必須走出書本，學以致用。 毛澤東在湖南第一師范學校求學時，也寫過一副自勉聯：「貴有恆，何必三更眠五更起；最無益，莫如一日暴十日寒。」從中可見毛澤東主張堅持不懈的讀書方法，反對疲勞戰和冷熱病。