『壹』 2012佛山市順德區中小學教師招聘考試報名地址
順德教育網有
『貳』 在佛山順德，小學老師的工資大概是多少，以及待遇，請詳細講解
所以簽這種工作看的不是試用期工資多少，而是試用期是多久，轉正的難度有多大我是佛山人，順德那邊經濟還是挺發達的，你的老師職業轉正後一般有幾千塊吧
『叄』 順德大良實驗小學老師的待遇怎麼樣
我一同學在那，工資全部加起來大約3000左右，一天最多4到5節！不會很累，當然要看你專教的是哪科！待遇肯定會隨你屬的工齡、職位等不同時段升的！
順德一般的商品房4000到5000左右，當然要看不同地段，不同層次而定， 在城中村300到400租個單房已經很好！希望對你有幫助
『肆』 請問順德的小學教師基本工資是多少所有的公辦教師教師要簽聘用合同嗎大良順峰小學學生有住校的嗎
現在順德的中小學教師工資基本相當，沒有太大的差距，就我們學校來說的話，區屬中學高中教師當班主任的情況下一年90000多吧，每個月到手的工資大概4500以上。不當班主任的話，每個月發到手的大概4000左右。公積金加保險每個月大約2000的樣子 ，每年有大約13600的過節費。至於其他的福利待遇，每個學校都會不一樣的，比如提供什麼樣的住房，伙食補貼等等。
肯定要簽訂合同。
順峰小學應該不住校。
『伍』 順德區的小學在編工資多少啊加上所有的補貼，不算五險一金到手年薪大約多少有沒有在編老師可以回答下
小學9-10，不算五險一金的話，7-8一年，節假日各1，期末績效還有一點。
『陸』 順德各鎮小學教師現在工資多少啊如均安、容桂、龍江、樂從等，望當地小學老師回答，謝謝
在編的教師年薪大約9萬元，每年還有節日慰問金萬多，全區差不多。最近在招考，建議報考。
『柒』 順德區大良街道臨聘教師待遇大概是多少
扣除其他的剩下五千四左右吧！每間學校不一樣，能不能教育局說了算？
『捌』 順德一中大良學校在編教師待遇如何
9.23郫縣大規模老師罷課
10.6邛崍大規模老師罷課
10.9資中大規模老師罷課
10.13華鎣大規模老師罷課
原因：極其底的待遇！
現在大有星星之火，可以燎原的趨勢。
如果待遇問題不解決，蜀可能大亂！
望當局者審時度勢。
封、堵已經不可能解決問題，當一個人的基本生存權利都已經受到威脅的時候，天知道會發生什麼事情
何某，女，三十四歲。東路小學旁擺攤，向學生兜售小商品為業，從業五年，月收入一千五。
張某，男，四十二歲。三中旁飯館老闆，為學生提供午餐晚餐，從業兩年，月收入三千。
李某，男，四十歲。菜市場肉販，月收入三千。
林某，女，四十歲。街頭搽鞋者，月收入一千二。
林某某，男，四十歲。三年前為教師，後進入某局辦公室，月收入二千五。
鄧某，男，三十三歲。某小學教師，月收入八百六十塊。
食用油72元五公升，豬肉13元一斤，大米一塊三，青菜一塊二。。。。。
不需要任何前期的調研准備，我基本可以給出這里所有職業的收入情況和生活成本情況。在這個城市，誰都知道哪個部門最紅，哪個部門收入最高。在我仔細在比較了以上與教師有或多或少關系的職業後，我終於發現原來所有與教師有關的職業裡面，原來教師其實處於收入最低層次的位置，甚至低於街頭搽鞋者。
不需要驚訝，因為我們傳統的教育早就告訴我們：老師是蠟燭，只許燃燒自己，照亮別人；老師是黃牛，只許默默耕耘。他們是一群苦修者，努力的完成高等教育後然後義無返顧的投入到為人民擠奶的活動中，年復一年，直到發鬢班白。那是一群怎樣的活在超級虛幻的理想世界中的清道夫和奉獻者啊，沒有慾望，沒有情緒，沒有自我，只有別人。
但我知道，其實那並不存在。他們要結婚，要生孩子，也要有家庭或者其他種種的負擔。他們其實只是普通的平凡的工作者之一。我歷來反對把職業神聖化，因為自願從事該職業，自願清貧的人固然偉大，但那隻是他的偉大，而不是職業的偉大，職業從來都是養活人的。在我看來，教師與其他職業沒有區別。我們取消學雜費，制止了亂收費，這讓我們從基礎教育上面對國民免費。這是一件破天荒的好事。但我們忽視了教育的另一個重要的主體。那就是教師，我們忽視了他們作為普通個體的需求。一個職業在什麼時候會失去吸引力？很簡單，或者那個職業是違反法律或者道德的，要麼那就是收入低到甚至無法養活自己或者家人的職業。
我們在舉全國之力消除貧困，在為企業和公務員漲工資而奔走吶喊，在為提高農民收入增加農民福利而大力扶持。但我們忘了還有這樣一個群體，他們拿著千元附近的工資和小販，清潔工，保姆等同。當這樣的收入只能夠吸引小販，清潔工，保姆的時候，我們接觸得最多的詞彙就是「流失」。在改革開發以來，當人民的意願得到恢復，人民的起碼追求得到尊重，教育現狀由於長期的低收入得不到改善，教育群體流失不可避免。我們無法想像這樣的情況，一群受過良好高等教育的群體拿最低的工資，干著最頻繁的腦力勞動，培育出一批批的學生，他們從校園出來後就沒有再受過別的工作技能培訓，除了教書。假如這種情況存在，我想那一定是幻境。流失是一個很好詞彙，它概括出我們教育的現狀，同時也在告訴我們其實政府做得遠遠不夠。一面叫著要重視，一面卻絲毫不見關於重視的動作。又或者只是我們對於重視這個詞語的理解產生了偏差。
今天，我們這里的教師罷課了，因為公務員在大幅的提高工資收入，公司職員也在以年百分之十左右的速度增加著收入以抵禦CPI的沖擊，但只有教師的收入沒有絲毫變化。我隱隱有些擔心，我害怕自己的孩子學習受到影響。但在我去了趟才修好的北幹道後，我突然有點為他們的行動興奮起來。在才通車一年多的北幹道，兩邊的岩石開始坍塌，人行道旁堆滿了巨大的石頭，或許誰不小心就會被石頭打破頭。但一個多月了，情況沒有絲毫的變化，石頭仍在往下掉，沒有任何政府部門採取任何的措施，也許只有在那裡出現了人命的情況下才會得到政府的重視。一個政府在無休止的花費著納稅人錢財的時候，卻在這樣的漠視人民群眾的生命和財產安全。什麼才能讓他們警醒？他們真正關心的是什麼？
在就如北幹道的石頭問題沒有引起注視一樣，教師的收入問題也必不會引起他們的重視。罷課也只能是他們唯一能夠採取的方式了。我有點茫然，但又有點興奮，這將是對漠視一切，只對自己官位負責的執政者的一記響亮耳光。
他們不應該註定清貧，因為那不是他們想要的！
首先，收入低往往使教師陷入雞毛蒜皮的生活瑣事中。收入太低，開源和節流都是老師日常需要考慮的問題，任何一項非日常的開支，都會成為老師生活中的難題，嚴重牽扯精力。另外，從全國范圍看，農村中小學教師的住房問題始終沒有得到根本解決，沒有安居，難得樂業。更可怕的是，為數眾多的老師長期帶病工作，不是因為工作忙沒時間，而是沒錢！
第二，收入低已經影響到教師的公眾形象。因為收入低，每一塊錢對老師來說都很重要，花錢時就顯得瀟灑不起來，這不但沒有得到公眾的同情，反而成為譏笑的對象。在人們的價值觀逐漸物質化的今天，經濟地位甚低的教師社會地位也隨之大幅降低，當教師光榮已經變成當教師無能！
第三，收入低已經使少部分教師師德水平下降。為了增加收入，亂收費者有之，亂辦班者有之，索禮者有之，凡此種種。這部分教師的不良行為，被放大成了整個教師隊伍的不良行為，從而使教師在公眾心中的形象由可憐變為可憎，罵教師的聲音不絕於耳！
第四，收入低使教師的社會地位下降，師道不再尊嚴。目前的中小學在校生，主要是所謂的九零後的一代，受社會大環境的影響，在他們心目中，收入是衡量一個人地位和能力的重要指標，因此，收入極低的教師無疑是沒有地位的，是無能的，是不值得信任的，是不必聽其教導的，甚至是可以隨意侮辱的，這給教育帶來的麻煩是無法估量的。
第五，收入低導致教師心理的不平衡，敬業精神嚴重缺乏。教師工作是一項無法量化的工作，能量化的都是表面的東西，而真正起作用的是敬業精神，這是任何培訓和考核都無法觸及到的。當教師發現自己的經濟地位和社會地位是如此之低的時候，很難想像他們還會有很高的敬業精神。
第六，收入低直接導致了教師隊伍的不穩定，從而導致了教師隊伍整體素質的下降。教師不傻，一旦發現可以改變生活環境的機會，他們會不失時機的付諸實施。於是每年有大批的教師轉行了，實在不能轉行，農村的教師想辦法調進縣城，縣城的教師想辦法調到城市，或者乾脆辭職去私立學校，於是，又有一批新的代課教師出現在農村的學校，於是，教師隊伍的素質就又下降了一塊!
第七------
綜上所述，教師待遇低確實是導致教師隊伍整體素質下降的最主要原因！
其實，很多人都知道這個原因，但是，出於各種各樣的想法，他們不願承認或刻意迴避，更不願意從根本上解決，而是試圖通過其他手段來提高教師隊伍素質。
神話教師是最常用的手法之一，典型說法是教師是人類靈魂的工程師！人們把教師神話後，就開始用神的標准來要求教師，以為這樣就可以使教師隊伍的素質提高了。可是，教師是人不是神，當他們的生存出現問題的時候，他們會馬上放棄自己神的榮譽而去解決溫飽問題。這不能說教師的素質低，這是人的基本需要！
培訓教師只可能提高教師的文化水平，但屬於看對了症卻下錯了葯。因為實際困難沒有得到解決，所以，負責培訓的教師和被培訓的教師都缺乏主動性，最後，恐怕連提高文化水平這個目的也難以達到！持續多年的繼續教育實際上始終流於形式，最近幾年，連形式也懶得搞了，教師交錢了事！
免費進行高等師范教育和降線錄取師范生異曲同工，不可能培養出高素質的教師隊伍。因為，即使來了高素質的新生力量，現在的待遇恐怕也留不住；即使使用行政或經濟手段把他們留住了，又怎能保證他們心情舒暢敬業精神高昂呢？
不要再罵教師了，教師隊伍整體素質下降，教師的心裡比誰都明白，比誰都著急！但責任不在他們。他們在目前這種環境下能留下來，已經很不容易了。教師的清貧不是因為懶惰造成的，所以，對他們表現出的儉朴和精打細算，我們應該表示尊重!合格的教師都是經過十幾年的刻苦學習才走上現在的工作崗位的，盡管現在他們的經濟地位和社會地位都不高，但他們不是普通勞動者，他們是專業技術人員，我們應該像尊重工程師一樣尊重他們！特別是那些從前是教師現在成了公務員的人，更不應該因為了解教師的生存狀態而瞧不起他們，因為，如果你是優秀的，那麼，你的離開已經造成了教育事業的損失；如果你不是優秀的，你還有什麼可說的呢？
教師呼籲漲工資，主觀上是為了他們自己，客觀上卻是提高教師隊伍整體素質的根本辦法，因此，我們應該大力支持！再不要把教師和農民工人做比較了，那實際上是把教育工作和種地做工等同了。如果你真的認為教育和種地做工等同，那就不要抱怨教育質量下降了，因為教師們已經把等同於種地做工的工作完成了。可是，實際上我們對教師的要求是，除了要完成類似種地做工這樣的簡單工作外，他們還要塑造我們的孩子們的心靈和未來，而這恰恰是我們用眼睛看不見的那部分！
給現在低素質的教師漲工資，是為了吸引高素質的人來當教師！
汶川地震已經過去整整幾個月了。看了我這篇文章後，一定又會有人說，不用給教師漲工資，讓他們像汶川的英雄教師們學習吧，多做些奉獻，少談些待遇！我想，老師們是不會反駁的。不過，我們少給教師的只是錢，我們毀掉的卻是我們的孩子，國家的未來！
我沒去汶川，我不知道已經英勇獻身的教師們生前是不是也抱怨過待遇低。如果他們也抱怨過，那麼，這篇文章就算是我替他們最後一次呼籲吧!同時我願意相信，那些依然在抱怨待遇低的教師，當災難來臨的時候，也都會像汶川的教師們一樣英勇無私！
於是我又有了新的疑問-------現在的教師們素質真的很低嗎？