A. 一年級下冊生態文明美麗湖南教學計劃及教案
1.案例是一個實際情復境的制描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
B. 貴陽生態文明建設教案
貴陽市生態文明城市建設讀本》初中分冊實施建議貴陽市教育科學研究所 劉爭爭 一、教材結構框架及內容本冊教材共分四章，逐章完成由「知」（理論、生態優勢）到「行」（政府、企業、個人）的遞進。第一章解決認識問題，從理論高度及全球視野入手，使學生知道什麼是生態文明、生態文明城市，為什麼要建設生態文明城市，理解生態文明的核心理念——和諧；第二章展示我市在自然、經濟、社會等方面的優勢；第三章解決政府、企業層面怎樣做的問題，從旅遊、農業、工業、環保等領域加以介紹；第四章解決個人怎麼做問題，培養學生養成「珍愛自然、節約資源、綠色消費」的良好習慣。二、教學目標定位和要求 （一）目標定位本套教材小學、初中、高中三個分冊的教學目標是一致的，而具體要求是螺旋式上升的，知識方面由簡單→系統，認知方面由感性→理性，形式方面由活潑→嚴謹。初中生有一定的認知能力，有相關知識（生物、地理、思想品德）的積累，具備一定的思辨能力、動手操作能力，其內容層次介於小學與高中之間。與小學相比，知識性、系統性更強，理性思考的要求更高，視野更寬；與高中相比：呈現方式更豐富，趣味性更強，而理論性、系統性要求不高。 （二）目標要求1、知識層面 比較深入地了解家鄉的生態優勢；初步了解一些核心概念，如：生態文明、生態文明城市、循環經濟、生態農業、生態工業、綠色消費等；對一些重要問題進行較理性的思考，如，為什麼，怎樣做。2、情感、價值觀層面 情感目標是本教材的核心目標，要培養學生對家鄉、大自然、其他生命、社會的熱愛；從全球的視野，建立：自然觀——尊重其他生命，尊重自然規律；生態觀——人與自然和諧、人與社會和諧、人與人和諧；發展觀——可持續發展（科學發展觀）；消費觀——科學消費、綠色消費；生活觀——簡約生活、綠色生活。3、行為層面 注重學生行為習慣和養成的教育是本套教材的重要特點。培養學生踐行「知行合一，協力爭先」的貴陽精神，側重於從自身做起，從現在做起，形成向綠色生活方式的轉變。三、教材特色本教材在素材選擇上有形式多樣、圖文並茂、貼近生活、生動有趣的特點。根據初中生的認知特點，同時，為了更好地體現新課程「改變學生學習方式」的理念，本教材盡量體現可讀性、趣味性、啟發性。力圖用豐富多彩的形式、引人入勝的素材，使呆板的教學內容「活」起來。對許多內容、活動採用了開放的形式，給教師教學和學生學習留出充分的發揮空間。具體體現在：1、以點帶面 在講述、介紹某個比較繁雜的觀點或事實時，選擇一個比較典型而學生又熟悉的側面展開介紹，便於學生更好理解。如，第二章第四節中的「多姿多彩民族風」。老師可以靈活運用教材，根據當地的具體情況，自行選擇學生熟悉的素材，並引導學生自己尋找、挖掘、歸納案例。2、以感性帶理性 即「用感性的方式講述理性的問題」。在介紹一些比較抽象的概念時，改變過去從概念到概念的生硬、灌輸的方式，用不同身份人物的語言，從不同的側面，借他們的話，讓學生了解概念所涵蓋的內容。如：第一章第二節中的「我們心目中的生態文明城市」。老師可引導學生展開想像，發表自己的認識和期待，然後引導學生進行綜合歸納，總結出「什麼是生態文明城市」。3、以圖釋義 在涉及關系比較復雜的內容時，本教材採用關系框圖的形式。教師可以啟發引導學生讀懂圖，理解圖中顯示出的各種關系。4、篇章頁的設計 篇章頁不是裝飾，而是教學內容。對於新一章內容的學習有引入、啟發思考的作用，可以作為探究性的活動課處理。如，第一章「衰落的古城引發的思考」，教材列舉出了樓蘭古城、古巴比倫城從繁榮走向衰落的實例，讓學生從中得到啟示。教師可讓學生自己搜集資料，從中得到感悟。四、實施建議 （一）總體教學建議1、認真備課、充分准備。教師首先要熟悉教學內容，充分利用教材提供的教學資源，通過討論、交流和展示等形式組織教學。2、開發課程資源。引導學生聯系當地實際，觀察周圍事物，建議通過多種途徑收集有關資料和圖片，增強教學的直觀性。3、用好章節「引言」，充分利用課本中的地圖、插圖、人物對話、框架圖和文字材料進行教學。4、組織學生開展「我的家鄉的名片」、「我眼中的綠色貴陽繪畫展、小作文比賽」、介紹民族服飾、民族節日等活動。5、教師要以綠色、環保、節約的態度和生活方式，做好學生的表率。6、尊重各民族的傳統和文化，不發表不利於民族團結的言論，對學生中出現的不當言論和行為要加以制止，並說服教育。 （二）課時安排共32課時。第一章5課時，第二章9課時，第三章12課時，第四章6課時。 （三）評價建議評價內容包括知識、能力和情感態度價值觀等方面。教師應充分發揮評價的正面導向作用，同時，重視學生自評和互評，要特別重視對學生情感態度價值觀方面的積極評價。五、問題解答教材中一些思考題，需要教師思考和講解。現簡要歸納如下：1、第21頁：貴陽被評為「避暑之都」，對建設生態文明城市的意義體現在：促進旅遊業發展，旅遊業為綠色產業，能帶動第三產業（主要為服務業，食品、住宿、手工業，旅遊產品的開發），調整貴陽市的產業結構，加大第三產業比重，減少工業污染，有利於把文化先進、經濟發達地區的思想和文化融合到貴陽人的思想中，換變人們一些落後觀念。2、第22頁關於林城建設的有利條件，主要是氣候條件。其它合理敘述即可。3、 第24頁實踐活動，綠地的作用：綠地和綠樹好比城市之「肺」，它可吸收大量二氧化碳，放出氧氣；能阻擋飛揚的灰塵，吸收各種有害的氣體，從而起到過濾、凈化空氣的作用，降低城市噪音，美化環境等作用。使居民減少煩惱，感到舒適、輕松。4、第27頁貴陽市作為西南地區的陸路交通樞紐，對促進貴陽經濟社會的發展的意義：從作為大西南六省市經濟協作的聯系，從客運、貨運、文化等方面來講述其對經濟的發展，生態文明的有利影響。5、 第30頁的循環經濟物流過程圖，實際上是兩個圖，這兩個圖表達的主要意思相同，下圖是上圖的詳細解說，下圖共有10個循環，學生能指出三個以上循環即可。6、第57頁生態農業的好處：建議從生產沼氣的原料來自農業秸稈和畜禽糞便、沼氣、沼渣、沼液等的作用思考，結合對環境的作用等方面回答。7、第74頁良好生態環境多方面的價值：風景價值、美學價值、保護生物多樣性價值、科學研究價值等。
C. 如何對中小學生進行生態文明教育
生態文明是與物質文明、精神文明和政治文明並列的文明形式，是協調人與自然關系的文明。生態文明的核心內涵是通過人和環境的和諧相處實現社會的可持續發展。小學一至三年級的學生，主要培養那種生態文明意識，平時組織一些人與環境方面的活動，如參觀、種植、觀察、養殖等，讓孩子親近自然，親近動植物，明白生態環境對人類的重要性等就可以啦，當然還可以小手牽大手通過孩子讓家長也參與進來，共同進行生態文明教育活動。