淺談農村小學英語教學

① 談如何提高農村小學英語教學質量

隨著經濟的飛速發展，我國的各個領域正與世界接軌。為了適應瞬息萬變的社會，教育部明確規定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學從三年級開設英語必修課程，充分體現了國家對英語教育的高度重視。而小學英語教學是學生英語學習的啟蒙階段，同時也是激發學生學習興趣，形成正確語音語調和良好學習習慣的重要階段。
可是在農村，英語正處於比較孤立的地位，傳統教育使家長重視語文數學的教育，對於英語的關注很少。因而，家長很少輔導孩子，也很少督促孩子的英語口頭作業，認為筆頭的才算是作業。此外，孩子的自覺程度也跟不上。所以，孩子的英語學習絕大多數更依賴於課堂學習。
作為一名農村小學英語教師，這樣的感觸就更深了。要評價一名教師的好壞，關鍵看教師的教學成效。其實教學成效的關鍵就在於抓住課堂教學質量。而農村小學英語教師的成效就更依賴於課堂教學的質量。那麼該如何提高小學英語的課堂教學質量呢？我在幾年的教學實踐摸索和反思中，積累了以下的幾點經驗；
對策研究
一 採用多種手段優化教學環節
俗話說：「台上十分鍾，台下十年功」。從中可以看出准備的重要性。雖然一節課僅僅只有短短的四十分鍾，但是精心組織安排和隨心所欲上課的效果是有天壤之別的。我在教學實踐中，充分認識到四十分鍾的重要性。因此，我在每一堂課的教學前都要作好充分的准備。尤其在每堂課的教學環節設計上都再三推敲，向有經驗的老師請教，上網查詢各種資料，聽課學習他人的成功之處等方式尋找最適合本班學生的上課方式。我始終堅信「給學生一滴水，自己必須有一桶水」的信念。
由於小學生的好奇心強，好勝心強，好動，愛模仿的身心特點，我在設計每堂課的教學環節時，把難點控制在兩個以內，重點控制在五個以內，採取各個突破的辦法一一解決。把握了重點和難點，藉此為本課設計一個高潮，要能吸引學生的注意力，而且每堂課都應該有松有緊，張弛有度，給學生一些自由發揮的空間。如我在教牛津小學英語3A Unit3 This is my father 第一課時，我把apple pineapple banana pear這四個單詞的認讀看作重點，把father mother 的發音，尤其是th 的讀音及Mrs 的認讀看作是難點。目標明確後，第一個環節安排唱《Hi,Nancy!》旨在集中學生的注意力，讓他們的身心都進入到英語學習的氛圍中。第二個環節安排Free talk介紹新同學好朋友，介紹自己最喜歡的卡通人物或明星，旨在復習上一單元的重點，以舊引新。第三環節安排了Presentation 通過教師介紹自己全家幅上的父母，引出新句型的教學，隨時注意糾正th 的發音和Mrs的讀音。為了學生更好地理解Mrs，我採用自身的稱謂幫助學生理解:You can call me Miss Wei .But you can』t call me Mrs Wei .Because my husband』s first name is Zhang.You can call me Mrs Zhang.學生哈哈大笑，這樣不僅幫助學生理解，也調節了課堂氣氛。學生再利用自己的全家幅同桌、小組操練新句型並且請學生上台介紹自己的父母及稱謂，說得好的當場表揚，連平時的學困生也會介紹，但只要他有勇氣說就表揚，說得好再表揚，以此增加他們的自信心，在此形成了一個高潮。另外，用Play a game 學生蒙上眼睛摸一摸聞一聞猜東西，引出水果單詞的教學。第四個環節安排了Pratise 旨在鞏固新知，操練新句型。為了幫助學生記住水果單詞，我採用兒歌的形式。課後的作業我安排孩子教父母學單詞和自己編兒歌記單詞的形式，以提高他們的積極性，同時也可以讓父母及時了解孩子的學習情況，讓家長也重視孩子英語的學習。
當然，有時教材的編排與學生的接受不一致時，我就按照循序漸進的原則把教材重新加以組織變動，宗旨是有利於學生的學習和掌握。如我在教牛津小學英語5A Unit2 A new haose第一課時，將B部分的單詞和C部分的句型結合在一起，採用參觀某人新房子的形式，將表示方位的單詞和What』sin/on/under/behind…?There is/are…的句型融合在一起，在交流和討論中，同時復習各個室、傢具的名稱和Is /Are there…?的句型。第二課時再上A部分對話，效果很好。
另外，根據內容和學生實際的需要，採用小組比賽，做做說說，聽口令做動作等形式穿插在環節中來調節學生的情緒。我在教學中每堂課總留兩到三分鍾把重點單詞和句子默寫或同桌互相提問及時了解本課情況，為下節課的教學打下基礎。

二 利用多種形式激發學生興趣
學習最好的朋友是興趣。做任何事只要有興趣就達可到事半功倍的效果。我曾私下問過英語學得好的學生和學困生對英語的感覺，學得好的學生說：「英語很簡單，很容易

② 淺談怎樣打造高效的農村小學英語課堂

1、興趣是學生學好英語的先決條件。
2、創造各種有利條件，採用豐富多彩的教學方法，讓學生愛上英語課。在教學中可以用多種方法培養學習興趣：
1）英語小笑話，讓學生樂在其中，並有所收獲。小學生生性活潑好動，愛玩是孩子的天性。在課堂教學中用游戲教學貫穿課堂教學中，激發孩子的學習興趣。
2）利用歌曲，激發興趣；不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發興趣和分散難點。在唱歌過程中可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，使得學生樂在其中。
3）運用直觀教具 ，多媒體輔助教學，激發興趣，提高效率；小學生認知水平有其特殊性，他們對直觀呈現的東西更易感興趣，直觀教具最易調動孩子們學習的積極性。
3、構建合作學習小組是使學生實際語言運用能力得以提高的重要橋梁之一。

③ 農村小學英語教學中存在哪些問題

最主要的就是師資水平所限，發音不夠准確。

④ 淺談如何在農村小學英語教學中培養學生學習

1、興趣是學生學好來英自語的先決條件。
2、創造各種有利條件，採用豐富多彩的教學方法，讓學生愛上英語課。在教學中可以用多種方法培養學習興趣：
1）英語小笑話，讓學生樂在其中，並有所收獲。小學生生性活潑好動，愛玩是孩子的天性。在課堂教學中用游戲教學貫穿課堂教學中，激發孩子的學習興趣。
2）利用歌曲，激發興趣；不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發興趣和分散難點。在唱歌過程中可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，使得學生樂在其中。
3）運用直觀教具 ，多媒體輔助教學，激發興趣，提高效率；小學生認知水平有其特殊性，他們對直觀呈現的東西更易感興趣，直觀教具最易調動孩子們學習的積極性。
3、構建合作學習小組是使學生實際語言運用能力得以提高的重要橋梁之一。

⑤ 求龍源期刊上的一篇文章 題目《淺談農村小學英語教學存在的問題及對策》作者 王光祥 要英文部分 謝謝！！

淺談農村小學英語教學存在的問題及對策
作者：王光祥
字數：3771 字型大小:大 中 小 【摘要】農村小學與城市學校相比還存在較大的差距。尤其在英語教學上顯得更為明顯。農村小學缺少現代化的教學設備、教學信息相對比較封閉、學生家長的英語水平較低、教師教學方式單一、走出學校沒有一個良好的學習氛圍等等。這些都極不利於小學生的英語學習。作為農村小學英語教師,針對這些不利因素,要認真學習新課標理念,充分考慮周圍環境,因地制宜,創設英語學習的良好氛圍,靈活多變地教學,讓農村的孩子在現有的條件下,享受英語學習的樂趣,輕松愉快的學習並逐漸愛上英語。
【關鍵詞】農村;師資;現狀;教學;教師;學校

Discusses the countryside elementary school English teaching existence shallowly the question and the countermeasure
Wang Guangxiang
【Abstract】The countryside elementary school and the urban school compare also have the big disparity. Especially appears more obvious in English teaching. The countryside elementary school lacks modernized the teacher equipment, the teaching information relative comparison seal, the student guardian』s English proficiency to be low, the teacher teaching way solely, to go out school not good study atmosphere and so on. These extremely do not favor elementary student』s English study. As the countryside elementary school teacher of English, in view of these disadvantage factors, must study the new class sign idea earnestly, the full consideration environment, acts as circumstances permit, the establishment English study』s good atmosphere, the teaching, lets the countryside flexible the child under the existing condition, enjoys English study the pleasure, the relaxed happy study and falls in love with English graally.
【Key words】Countryside; Teachers; Present situation; Teaching; Teacher; School

掐指算來,從2002年起,英語教學已在我市農村小學普及快8年了。相對農村小學而言,英語——這門新興的學科正逐步揭開其神秘的面紗,走向我市農村小學生。毋庸諱言,小學英語教學取得了巨大的成績,但由於教學條件、師資力量等各方面原因,農村小學英語教學也凸顯了不少問題。因此,這就需要我們認真審視,總結反思,認清弊端,從中尋求一條小學英語教學改革和發展的正確途徑。
存在的問題:

1 師資力量薄弱

我校從剛開始開設英語課程時僅僅有一名英語教師,而且還並非是專職英語教師,然後逐步至現在的五名專職英語教師。雖然如此,但由於學生人數較多,現在每人仍需要教授兩個年級三個班的英語課。加之英語本身就適合小班教學,而我校其本上以中、大班為主,從而更加加重了英語教師的壓力。
另外,由於小學英語是一門新興學科,相對與語數學科而言,可借鑒的教學實例不是很多。只有我們英語老師在平時教學中慢慢積累經驗了。再加上小學英語老師基本上都是剛分配的新老師,教學毫無經驗,只有在摸索中慢慢成長了。

2 教材難度較大

教材難度大,加大了教師的備課與授課難度。教材中的每個單元其本是相對獨立,分別圍繞一個具體的話題展開,很多話題較新。特別是五年級以後,教材較系統地涉及到語法知識:現在進行時,第三人稱單數,一般過去時等等。備課時,教師需要精心編排教學內容。由於農村小學英語教師手頭資料較少,教師處理起來有一定難度。

3 農村自身的特點

3.1 農村孩子比較膽小,羞於說英語。農村小學的學生從小受周圍特定環境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老師批評,並且易落於機械的條文背誦的俗套,因而羞於說英語也不太敢說英語。
3.2 農村小學教學方法、手段落後於城市小學。在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況,這種教學方法不僅使課堂氣氛沉悶,學生處於被動接受狀態,而且根本不符合小學生的生理、心理特徵和年齡特徵,也無法滿足他們的學習興趣,以致於學生產生厭倦心理。此外,雖然現在我市農村小學配備了一些多媒體電教設備,但這也僅限於教師上觀摩課時,平時利用率不高,沒有給學生直接的體驗,更不易調動學生學習的主動性和積極性。
3.3 缺乏學習英語的環境氛圍。在英語課堂上,學生能聽到也能和英語教師用英語進行交流,但學生每周一般只能接觸三到四次,每次也只有僅僅四十分鍾的時間,並且有些學生甚至在英語教師上課說英語時,起鬨或吵鬧,這又影響了其他學生英語的習得。而且,目前社會上尤其是農村,用英語交流的環境很少,甚至可以說是沒有。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會很少,缺少一個學習英語的語言環境。
採取的策略:

4 教育部門加大對師資力量的投入

師資不足、不強是制約農村小學英語教學發展的主要因素。各級教育部門應該想方設法增加「量」、提高「質」,師范類英語專業畢業的教師是從事小學英語教學的最佳人選。對農村教師,不能不切實際地提出過分高的要求,可以根據自身的實際情況,了解中小學英語教材及其內在聯系,掌握必要的英語方面的文體常識,學習製作簡單的課件等等。

5 發揮學校在教學中至關重要的作用

5.1 營造英語學習的氛圍:英語是最困難的教學學科之一,原因就在於缺乏語言環境。作為啟蒙教學的小學英語,更要從語言環境上下功夫:英語報、英語故事表演賽、英語歌曲聯唱等都是學生喜歡的練習方式,各種課外活動的開展也有助於營造學習氛圍,保持學生的興趣。同時,學校應盡量改善辦學條件,開展小班化教學,使學生有一定的活動空間。
5.2 重視學校與家庭的聯系:學校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學校應當認識並且重視家庭教育,通過家校聯系手冊、家長會等形式多與家長交流,使他們明白英語學習的重要性,同時對他們監督子女聽磁帶跟讀課文、預習、復習給予一定的指導,將英語學習延伸到家庭,在家中創造學英語的條件和氛圍。
6 發揮教師對教學起著的直接而重要的作用
6.1 不斷提高自身的綜合素質:作為一名合格的小學英語教師,不僅要具備一定的英語語言素質和一定的心理學、教育學知識,而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、演等語言教學能力。每位英語教師要根據自身實際,通過自修、進修等多種渠道加強學習,打好語言基本功,豐富語言能力,提高語言素養,使自己更自信地面對學生。
6.2 重視加強語法教學:我發現:無論是學生的課堂回答,還是書面作業,都存在著一定的語法錯誤。雖然一味地容忍不會打消他們學習的積極性,但卻影響了表達的流暢性和准確性。到了六年級,語法錯誤對學生的負面影響越來越大,所以引導學生發現了解語法,歸納語法規律,學會使用語法規則刻不容緩(尤其是五、六級學生)。另外,語法練習也是必不可少的,只有通過練習學生才能鞏固記憶,正確運用。
農村開設小學英語課是在教學條件不充分、師資力量不足、沒有成功經驗引導下全面開設的,因此教學現狀肯定會不近人意,但這是小學英語成長中必然要經歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學校領導的不斷重視,教師綜合素質的不斷提高,教學方法的改進,我想農村小學英語教學質量的提高指日可待!

收稿日期:2009-06-08

⑥ 淺談怎樣提高農村小學英語學科的教學質量

如何有效地提高農村小學英語教學質量，是實施英語新課程的一個重大課題，值得我們不斷地研究和探討，為小學英語教學質量的提高，為每位學生的發展打下堅實的基礎，良好的英語學習環境氛圍能有效促進英語學習，提高教學效率。為學生提供運用英語的機會，激發學習英語的興趣。對於農村小學生來說，在現有的教學環境之下，實施英語教學的主要渠道在課堂。提高課堂教學效率顯得尤為重要。農村小學英語教師的英語專業水準相對較低，學習型教研組是農村小學英語不斷發展的力量之源，是提高教學質量整體水平的根本保證。

⑦ 淺談農村小學英語課堂如何追求高效

所謂的有效教學是指通過教師在一段時間的教學之後，學生得到具體的進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效學習。可以說，學生有沒有進步或發展是評價教學是否有效的唯一標准。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。通過這段時間的研修學習，對於英語課堂教學的有效性也有許多想法。教學一詞中的教，在英文中為teach，有給人示例的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，並不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成。關鍵在於看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真准備才行。聽課及教學日誌、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。此外，在進行英語課堂教學時，還應該、注意以下問題的處理，才能讓課堂更加生動有效：
（一）抓好語法教學
語法揭示了語言的內在規律。對於學習者來說，一定的語法知識有助於更正確和更標准地使用語言。而對於外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了四不象。一部分教師，尤其是剛走上講台的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易走火入魔，或容易造成兩極分化。交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。後來在此理論基礎上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應包括四個方面的內容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。筆者認為：在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對於學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網路上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。應該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，再出現一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談語法色變，也不要脫離語言實踐，而津津樂道於語法。
（二）加大背誦力度
熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。
剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。
英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50100篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。真是至理名言。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養。
（三）努力用英語組織課堂
用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。
此外，課堂力應求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄害羞、怕開口的毛病。課前幾分鍾的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在筆者的課上，採用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯系起來。讓英語課真正成為學生十分嚮往的興趣天地。
（四）打好基礎
基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。
1、過語音關。
教學生國際音標的讀音、母音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助於培養學生