中小學教師禮儀規程

⑴ 教師在教學中應該注意哪些禮儀

教師為人師表，在衣著一行為舉止上都要注意一定的禮儀規范的，下面是具體內容

1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講台上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損於你有學生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利於用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講台上走動時，步幅不宜過大過急。
(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講台、或做其他過分的動作。

2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
(1)表達要准確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生干凈利索的感覺。
(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

其實生活中需要學習的禮節有很多，尤其是教師的行業，多學習禮儀規范，希望能幫助你在生活中與工作中 贏在舉手投足間 。

⑵ (中小學教師禮儀的幾個問題)您認為中小學教師應具備的基本禮儀有哪些

中小學教師禮儀形來象六大基自本要求：
一、平等相處，尊重學生。要求教師要尊重學生人格，言行舉止表現平等師生關系，不體罰和變相體罰學生，不侮辱學生；上課不遲到、不早退、不拖堂，不隨便出入教室，不會客，不接電話，不讓學生站在外面。
二、謙和有禮，尊重家長。要求教師對學生家長熱情有禮，謙虛謹慎；不耍態度，不訓斥責備，不動輒請家長來校。
三、關心同志，禮貌待人。同事之間要相互尊重，和睦相處；遇事能冷靜坦率、大度、不爭吵、不背後議論。
四、以身作則，堪為人師。要求教師的一言一行，堪為表率。教師要求學生做到的事，自己應首先做到；要求學生不做的事，教師要堅持不做；學生向教師敬禮問好，教師要回禮示意；教師不得在辦公室、教室等公共場所喧嘩，不得要求學生為自己做私事。
五、舉止大方，儀表端莊。要求教師舉止朴實自然合禮，衣著整潔、莊重。男教師不留長發、胡須；女教師不穿奇裝異服，不穿坦胸露背、超短裙等服裝，不化濃妝，不戴耳飾，不穿高跟鞋進課堂。
六、說話和氣，語言文明。要求教師語言規范，談吐文雅。在校內要堅持講普通話，要做到輕言細語，不得講粗話、臟話，不用「教育忌語」，要言行一致，表裡如一。

⑶ 教師禮儀有什麼規范

下面是我復制過來的，你可以看看也行有幫助，不過有本叫《教師禮儀規范》，如果需要你可以買或租來看：
基本內容
教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規范。
1.擺正位置，以學生為本。
教師在工作崗位上，不得誤人子弟。教師不能非議黨和政府、不能蔑視我國憲法和其他法律、不能違背《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》、不能和科學唱對台戲、不能和我國的法律唱對台戲、不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。這是教師的職業道德，是規范做法。 教師要嚴於律己，以身作則，寬以待人，以學生為中心，有自知之明。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。 為人師表者，不能信口開河。 現代教師禮儀和古代教師禮儀最大的不同是教師和學生是平等的位置，而不是我讓你干什麼，我管你，我教你。現代教育強調以學生為本。
2. 端正態度。寬以待人，要善於包容。 要容人，容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式、容忍不同的學科有不同學科的教學特點、容忍不同的學校有不同學校的要求、容忍不同的學生有不同的偏好和興趣。教師要有適應性和包容性。
教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生和社會學習的楷模。
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。
行為舉止
一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講台上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損於你有學生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利於用身體 語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講台上走動時，步幅不宜過大過急。
(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講台、或做其他過分的動作。
教師的言談
教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
(1)表達要准確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生干凈利索的感覺。
(4)洪課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
與學生談話
(1)提前通知，有所准備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想准備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。
(2)熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。
(3)分清場合，人情人理。老師的表情要與談話對象、內容協調一致。在與學生進行談話時，不要言過其實，故意誇大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。

⑷ 教師禮儀包括哪些

教師禮儀包括教師的儀表、教師的素養、教師的形象、教師的語言、教師的裝飾、師生禮儀、課堂禮儀、校園禮儀、辦公室關系、社會交往這十個方面。

教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

(4)中小學教師禮儀規程擴展閱讀

《教師禮儀規范》是教育部人文社會科學研究2007年度規劃基金項目的成果之一，由著名禮儀專家金正昆教授主編。介紹了教師禮儀的基本原則與操作技巧，對教師的職業道德、職業形象、職業語言、職業行為與職業交往等進行了系統的規范，可以幫助教師內強職業素質，外塑職業形象，並更好地進行人際交往。

作者金正昆，浙江東陽人，1959年出生。中國人民大學教授，中國人民大學國際關系學院外交學系主任、禮儀與公共關系研究中心主任，外交學博士生導師。目前主要從事外交學、禮儀學、傳播學與公共關系學的研究。

其交往藝術與應用禮儀的研究，目前在國內居於前沿位置，現為中國人民公安大學、中國青年政治學院、西北大學、西南大學等多所院校兼職教授。

已正式出版專著、教材18部，主編教材、著作多部，發表論文與文章百餘篇，累計個人發表約720萬字，其代表作有《外交學》、《現代外交學概論》、《公務員禮儀》、《商務禮儀》、《涉外交際禮儀》、《社交禮儀概論》等。 在國內高校中率先開設禮儀課程，並積極致力於向全社會推廣、普及禮儀。

⑸ 南京教育局出台的《中小學教師15條禮儀要求》文件，是在哪一年

教師招聘體檢要求及體檢標准如下： 第一條 嚴重心律失常、各種器質性心臟病伴心功能不全者，不合格；先天性心臟病，經手術治療或三級醫院專科檢查明確不需手術治療者，合格； 遇有下列情況之一的，排除心臟病理性改變，合格： （一）心臟聽診有...

⑹ 簡述教室禮儀規范要求(共8點,不少於300字)

教師禮儀規范要求

一、禮儀的含義
所謂禮儀，通常是指人們在其人際交往中用以維護自尊，並用以尊重其交往對象的一系列的約定俗成的行為規范。
孔子有言：「禮者，敬人」。孟子則說過：「恭敬之心，禮也」。
「禮」所規范的是一個人對待自己、對待別人、對待社會的基本態度。「禮」的基本要求是：每一個人都必須尊重自己、尊重別人，並尊重社會。「儀」的含義則是規范的表達形式。任何「禮」的基本道德要求，都必須藉助於規范的、具有可操作特徵的「儀」，才能恰到好處地得以表現。就禮儀而言，沒有「禮」，便不需要「儀」；沒有「儀」，則又難以見識何為「禮」。
當代美國著名的學者亞歷山大·溫特曾經說過：一個國家，除了生存、獨立、經濟發展三種基本的國家利益之外，還必須擁有第四種國家利益，即自尊，即民族的集體自尊。
教師禮儀是教育工作者在教育教學以及社會活動中，在與學生、家長、同事及社會各方面交往時必須遵循的最起碼的道德准則和行為規范。
二、禮儀規范的重要性
人生一世，必須交際。任何一個正常人如果打算完全迴避人際交往，都是絕對不可能的。進行交際，需要規則。沒有規則，人際交往便會自行其是，難以溝通，難以修成正果。
進入21世紀以來，中國的國際地位不斷上升，中國的國際影響日益擴大。在此背景下，每一個有良知的中國人都在思考：如何進一步地提高自身的素質，以便為國家、為社會做出自己更大的貢獻；如何順利地完成自己的工作，以便獲得滿意待遇、社會的認可。
每一位現代人都應該尊重自己。一個人不尊重自己，就不會獲得別人的尊重。尊重自己的具體要求是：首先，要尊重自身；其次，要尊重自己所從事的職業；最後，要尊重自己所在的單位。
每一位現代人都應該尊重別人。因為「來而不往，非禮也。」一個人不尊重別人，就難以得到對方的尊重。尊重別人，具體要求往往有所不同：尊重上級，是一種天職；尊重同事，是一種本分；尊重下級，是一種美德；尊重學生和家長，是一種常識；尊重對手，是一種風度；尊重所有人，則是一種做人所應具備的基本教養。
每一位現代人都應該尊重社會。馬克思說過：人是社會關系的總和。每一個人都生活於社會。尊重社會，將美化人類自身的生存環境，並有助於人類的最優化發展。尊重社會的具體要求是：首先，要講究公德；其次，要維護秩序；再次，要保護環境；最後，要愛國守法。
三、現代禮儀的基本特徵
在現代生活中，人們所講究的自然是現代禮儀。一般而論，現代禮儀通常具有以下四個基本特徵：
1、普遍性。在任何國家、任何場合、任何人際交往中，人們都必須自覺地遵守禮儀。
2、規范性。講究禮儀，必須採用標准化的表現形式，才會獲得廣泛認可。
3、對象性。在面對各自不同的交往對象，或在不同領域內進行不同類型的人際交往時，往往需要講究不同類型的禮儀。
4、操作性。在具體運用禮儀時，「有所為」與「有所不為」都有各自具體的、明確的、可操作的方式與方法。
四、教師禮儀規范的日常要求
教師是一個特定的職業群體，教師在禮儀推廣和普及過程中扮演著為人師表、率先垂範的重要角色，教師最大的力量就在於他們自身樹立的榜樣。教師禮儀修養的高低對學生的價值標准、審美標準的形成有著重要的示範和影響作用。教師的禮儀主要體現在課堂教學中、接待家長中、同事相處中、社會生活中。
（一）、校園禮儀
1、進出校門禮儀
（1）在校內或進出校門時，應遵守交通規則，主動避讓其他車輛和行人。
（2）在校園遇到同事或來賓，應主動微笑地問候、致意。（校內一律以崗位職務相稱；對外：了解對方職務的，以職務相稱；不了解的，一聲「您好」即可）。
（3）行走在校園中，不隨手扔雜物，看到雜物主動彎腰撿拾，用實際行動給學生做榜樣，一起維護校園的公共衛生。
2、課堂禮儀
（1）進教室前，教師應整理好上課用品，並檢查整理好自己的儀表，關閉通訊工具，或將通訊工具設置成靜音。
（2）上課開始時，組織教學的禮儀
①上課預備鈴響，教師和藹可親、面帶微笑地走進教室，輕輕、穩當地擺放好上課用品，並了解學生上課准備情況。
②上課鈴響，教師從容走上講台，規范的站立。
教師：「上課！」
班長：「起立!」
教師：「同學們好！」（面帶微笑，上半身身體略向前）
全班同學：「×老師，您好!」
教師面帶笑容，用溫和的目光把全班同學環視一遍：「請坐！」
（3）教學過程中組織教學的禮儀
總的要求是：微笑、和氣、文雅、不惡語傷人。
①用普通話教學，並多用敬語「請」字和規范的手勢動作。（手勢的基本要求，不能用食指）
②認真、耐心地傾聽學生發言，中途不打斷。
③目光關注每一個學生，不侮辱學生人格，不挖苦諷刺學生，不對學生體罰或變相體罰。
④語氣語調親切友好，要冷靜，要誠懇，對學生不能使用蔑視語和煩躁語；不能對學生粗暴地大喊大叫。（注意自己的形象、風度；彼此不能感到尷尬）。
⑤儀態舉止優雅。講課時不坐著，不靠著，也不過多地來回走動，同時注意避免不雅舉止。（不能坐在桌子上，兩手不能撐在講台上或伏在講台上）。
⑥珍惜學生的上課時間。不講與課堂教學無關的內容，（在學生面前標榜自己）不長時間責備學生等。
⑦學生練習時，教師認真耐心細心地巡迴輔導，關注每一個同學，不做與輔導無關的事。
（4）下課時，組織教學的禮儀
下課時，教師要與學生禮貌告別，保持愉快的心境。其禮儀程序是：
教師：「下課!」
班長：「起立」
教師：點頭致禮，「同學們再見！」（面帶微笑，上體略向前）
全體學生，精神抖擻地回應：「老師再見！」或「老師您辛苦了！
(教師切忌：①拖堂；②學生施禮時，教師埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。)
3、辦公室禮儀
辦公室是教職工在學校工作和休息的地方，也是教職工集體生活的場所。教職工之間的關系是平等的關系，應該互敬互愛，互幫互助。
（1）以禮相待。早晨相遇，主動打招呼，互祝「早上好!」，課間相見，點頭微笑，互致「你好」。下班道別，說聲「再見!」得到人幫忙，趕緊說聲：「謝謝!」「辛苦了!」
（2）言行高雅。同事之間彼此要互相尊重，不隨意取笑或奉承別人，誇獎別人要有度（男士別誇女士的身材，得到誇獎說聲謝謝）；在辦公室不要長時間閑聊大聲談笑，要保持安靜，認真工作、認真學習、認真研究，不說不做任何與辦公無關的事。
（3）清潔整齊。做好辦公室的整潔衛生和物品擺放工作。辦公用品的擺放時刻保持整潔、美觀。（私人物品不能隨意擺放，如有家長來訪，很不雅觀）
（4）熱情待客。有客人(或家長)來訪時，應熱情歡迎，微笑起立，讓座請茶：「您好！」「請坐！」「請喝茶」（注意手勢動作）。接待客人時如果要離開，或手頭正有要緊的事要處理，應對客人講「對不起，請稍後」。回來後或處理好事後，應向客人說「不好意思，讓您久等了」。
如果被訪的教職工正好不在，其他教師也要熱情接待，並幫助尋找被訪者。客人走時應起立、送至門口道一聲：「歡迎您下次再來！」「慢走！」「再見！」。
（5）不妨礙他人。集體辦公室內不得吸煙，不高聲講話，不做體育游戲，不玩電腦游戲，不高聲放錄音等。
4、電話禮儀
（1）打電話禮儀
當電話接通後，應首先說：「您好!我是×××」。無論是給家長或同事打電話，說話時要保持一種愉快的語氣和聲調（讓對方感覺到你的微笑），切忌冷漠無情，但也切忌聲音過大。交談結束後，應客氣地道上一聲：「再見!」並輕輕掛斷電話，切忌魯莽地將電話「喀啦」一聲掛斷（接聽電話有一個重要的禮節就是誰先掛誰後掛的問題。一般講，地位高者決策終止通話，即上級、長輩先掛；我為學生服務，我和學生家長通話，學生家長先掛）。
（2）接電話禮儀
當聽到電話鈴響(一般不應超過三聲)，便要拿起話筒，用普通話說：「您好!我是×××（自報姓名），請講。」接話完畢，應謙恭地問一下對方：「請問您還有什麼事情嗎?」然後再道一聲「再見!」。在一般情況下，接電話者讓對方先掛機。
5、與學生交往禮儀
（1）與學生相遇時的禮儀
師生在校園里朝夕相處，如果相遇時，通常由學生主動向教師打招呼，教師應面帶微笑回應學生的問候：「早上好!」「同學好!」或「同學再見!」。（一定要回應，否則學生會尷尬的）
（2）與學生談話時的禮儀
①選擇好地點和場合，有利於學生接受意見。
如果是表揚或研究工作，可在教室或辦公室進行談話；如果是批評或了解情況，宜在不引人注意的地方進行談話。
②師生平等，平易近人，不訓話。教師要做到「蹲下來與學生面對面談話，做到心與心溝通」。談活時要認真，虛心傾聽學生意見(包括片面的、錯誤的意見)，然後真誠地、實事求是地談出自己的看法（注意說話的語氣語調、聲音的大小）。
③教師自己如有缺點，也應向學生當面道歉。
④要講究禮節。學生應命來到時，教師要面帶微笑地迎接學生，熱情有禮，不能板著面孔，冷冰冰地說話。談話前，可請學生就座（縮短彼此之間的距離），談話後，應送學生離開。
6、與學生家長交往的禮儀
（1）家長會的禮儀(包括在學校會見家長時的禮儀)
服飾莊重，舉止文雅，給家長以親切和信任感。
尊重家長，語言禮貌（如家長來訪，應停下手中的事情）。
做好准備，中心突出，內容豐富，熱情待客，使家長高興而來，滿意而歸。
①實事求是地介紹學生的情況；
②對學生多一些表揚、鼓勵，少一些批評指責；
③對家長應用商量的口吻，不能用命令的口氣；
④多給家長一些發言機會；
⑤不要把家長當作發泄的對象，不要教訓家長（切忌學生和家長一起訓）。
（2）家訪禮儀
①選好時機，預約前往。
家訪前應寫便條或打電話預約，並把家訪的主要內容告訴家長，讓家長有思想准備。預約的口氣，應該是真誠、友好、請求、商量式的。
②舉止穩重，溫文爾雅。
③用語合理，要有分寸，避免單純的「登門告狀」。
（二）、教師的儀表、儀容、儀態禮儀
教師的一舉一動、一言一行，都蘊含著教育的力量，對學生也有著潛移默化的影響。教師的儀表、儀容、儀態，是其精神面貌、內在素質的外觀體現。
1、儀表及要求
（1）服飾的要求
整潔、文雅、大方、美觀。這是社會評價教師服飾的基本尺度，也是學校教育教學環境的要求。教職工不應該把穿著打扮看成是個人的事，而應與自己的事業聯系在一起，注意著裝的「T（時間）P（地點）O（場合）」原則和「四協調」（職業、年齡、身材體形、所處場合）原則。
①整潔：整整齊齊、無異味、無異物。
②文雅：顯得有教養，有藝術品味。
③美觀：賞心悅目，符合常規審美標准。
④大方：和諧而得體，自然而朴實，不過分時尚和前衛。（「老師給學生系鞋帶」的故事）
切忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫，下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米。忌穿拖鞋。
（2）表情的要求
①眼神：在與學生(或同事)交往中，特別是在交談中，要注視對方，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情、思想傳達給對方，同時也從對方的眼神中獲取正確的信息，從而達到心靈交流。
②微笑：真誠的微笑，是待人友好熱情的標志（上課之前，調整好自己的心情和心態，才會有好的表情）。
2、儀容及要求
儀容基本要求是：端莊、整潔、自然、大方
（1）勤換衣、勤洗臉。
（2）保持口腔清潔、衛生，上課前避免食用會產生口腔異味的食品，牙齒上不能有陳物。
（3）指甲要經常修剪，保持清潔，不塗有色指甲油，不留長指甲。
（4）面部要注意清潔與適當的修飾。為使自己容光煥發、充滿活力，男教師胡須要剃凈、鼻毛應剪短、鬢角不宜太長，不留小鬍子和大鬢角。女教師可適當化妝（工作妝、日妝、透明妝），前留海不能及眉、眼，發不遮臉。
3、儀態及要求
（1）站姿——端正、自然、親切、穩重
教師在學生面前表現得最多的姿勢就是站姿。禮貌的站姿，給人舒展俊美、精神飽滿、信心十足、積極向上的好印象，能襯托出美好的氣度和瀟灑的風度。
站姿的基本要求：上身正直、頭正目平、面帶微笑、微收下頜、肩平挺胸、收腹立腰。
切忌：雙手抱胸或叉腰；不倚靠在物件上。
男士站立時兩腳略分開，與肩同寬，要注意表現出男子的剛健、英武、瀟灑的風采；女士站立時兩腳要並攏，不分開，要表現出嫻靜、典雅、亭亭玉立的感覺。
切忌：雙手抱胸或叉腰，不倚靠在物件上。
（2）走姿——從容、穩健、輕盈、充滿自信
走姿的基本要求：上體正直，跨步均勻，雙膝靠近，步伐穩健有節奏感，切忌大搖大擺或左右搖晃。只能有腳落地的聲音，不能有腳在地上摩擦的聲音。
（3）坐姿——端正、文雅、自如
坐姿的基本要求：入座要輕，上體自然挺直，雙肩平正放鬆，女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。雙手（女士一般雙手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上，身體不東倒西歪，不前傾後仰。在領導和長輩面前不能翹二郎腿。手勢運用要給人一種含蓄、彬彬有禮、優雅自如的感覺。
（4）手勢
手勢是人們交往時不可缺少的動作，是富有表現力的一種「體態語言」。手勢美是一種動態美。得體適度的手勢，可增強感情的表達，能在交往中起到錦上添花的作用。手勢運用要給人一種含蓄、彬彬有禮、優雅自如的感覺。
基本要求：自然優雅，規范適度。
五、批評學生的話怎樣說
學生在成長過程中，不可避免地要犯錯誤，被批評也是少不了的。教師在批評學生時，一定要講究藝術，愛護學生的自尊心，維護他們的人格尊嚴。
（一）、客觀公正好好說
批評學生要客觀，就學生所犯錯誤本身講道理，提要求，不要加入過多感情色彩，張口閉口用侮辱貶低性語言：「你真沒出息」、「你真蠢」……。如此責罵不休，不僅不能把學生往正道上引，還會讓學生失去信心，破罐子破摔，甚至走上邪路。
批評應該恰如其分，在客觀公正地指出錯誤後，用積極正面的語氣給予引導。批評應該對事不對人，學生和教師，被批評者和批評者，人格應該平等，正是基於這一點，教師才能嚴肅認真又心平氣順地對待學生。
（二）、和風細雨慢慢說
教師如在「氣頭」上教育學生，難免會有一場「暴風驟雨」。容易把學生的過錯無限放大，上綱上線，使學生產生對立情緒。學生犯錯時，教師最好採用「延時冷卻法」對他進行批評教育。即教師情緒激動時不要批評教育學生。
一個好教師在面對學生犯錯時，首先自己應該保持心平氣和，批評學生時應做到慢條斯理，輕言細語，讓學生感受到教師是在真誠地關心幫助自己，而不是在體罰為難他。
（三）、批評的話悄悄說
試想一下，教師大聲當眾訓斥學生，何嘗不是把學生推向尷尬境地？即使學生想承認錯誤，也一時找不到台階下。批評話兒如能悄悄說，既可體現教師與學生友好協商的姿態，又能讓學生感到最終作出的決定是自己思考的結果，而不是教師強加給他的。
（四）、就事論事明白說
少數教師批評學生喜歡舊帳新帳一起算，以為這樣才能讓學生深刻反思，實際這種做法極不可取。如果經常翻舊帳，難免讓學生心理上產生厭煩情緒，使批評的效果大打折扣，即便教師說的有道理，也不會收到理想的教育效果。
正確的做法是就事論事不提舊賬。比如，學生考試成績不理想時，教師和學生坐下來一起分析一下考試失利的原因，提醒學生以後避免此類情況的發生，就比批評學生不用功、上課不認真效果要好得多。批評教育學生，最好一次解決一個問題，不要幾個問題一起批評，讓學生無所適從；也不要翻「歷史舊賬」，使學生惶恐不安；更不要一有機會就零打碎敲地數落，結果把學生說疲塌了，最後卻無動於衷。
學生犯錯誤在所難免，不能一味責怪。批評學生要講藝術，只有教師教育得當，才能使學生改正缺點和錯誤，快樂健康地成長。
從我三十年的教學經歷表明，教師必須謹慎把握三類學生的批評教育「火候」：一是偶爾犯一次錯誤的學生，教師不能因為他是第一次犯錯誤而原諒，更不能盲目批評，要讓學生說話，了解事實真相，這是我們對學生可能發怒之前必須要做的事。只有這樣才能尊重學生，真正了解學生，打心底里感到「調皮蛋」其實往往也是那樣的可愛。若是因時間、地點、環境等因素限制，必須實施先批評，事後一定要查明原因，加以溝通。二是受到批評後不動聲色的學生，教師不能簡單的理解為批評力度不夠，而應再做好仔細的調查，以防細節出錯委屈了好人。三是受到批評後變本加厲的學生，這樣的學生往往是破罐破摔，已非常討厭上學讀書，或非常討厭批評他的教師。無論是哪一種情況，教師都要做到查根源、找「閃光點」，才會使批評有效，這也是挽救一個後進生必須做到的。
在對學生實施批評，甚至是發怒之前，我們只需用一點點的理智，很快地思考：究竟是什麼惹惱了自己？除了當下的情緒，自己心中是否還有別的情緒干擾著，學生是否正好成了出氣筒？教師只有冷靜地思考，才能很好地對學生進行教育。
六、給青年教師的十條建議
教師這個職業需要我們和不同的人打交道，這些人的背景和受教育情況各不相同。因此，一定要懂得如何同各類人交往，培養交往需要的技能。教師需要和身邊的每一個人建立聯系，無論是學生的監護人、食堂的員工、門衛、其他教師，還是家長。和周圍的人保持良好的關系是順利開展教學工作的關鍵。
1、友好待人，了解身邊的每個人。一定要讓和你交往的人知道，你真心地想要了解他們，欣賞他們的工作，也願意盡最大努力幫助他們。停下來笑一笑，問聲早上好，或者問問他們是否一切都好。如果有人向你訴說，要認真傾聽。日後參加某個項目或在同一個委員會工作時，平時建立的聯系將會幫上大忙。如果周圍的人感覺你平易近人、性格開朗、樂於助人，他們也會有相同的表現。
2、選擇職業發展課程。只要有機會就要選擇職業發展課程，因為這門課程有助於你成為一名更出色的教師。學習過後，在課堂上實踐學習到的新策略。然後和同事、同年級的教師甚至所有的教師分享實踐的結果。和校長談一談你的實踐過程以及你打算如何同其他老師一起分享實踐成果。
3、閱讀專業材料，掌握最新的優秀教學方法。有很多專業雜志和教學出版物可供閱讀，學校的圖書管理員也可以幫助你尋找一些期刊。很多商店和目錄也提供有關最新教學實踐的豐富材料。學校系統的課程專家也會為你推薦一些書籍、課程、研討會或期刊。
4、利用網站。互聯網也是尋找優秀教學策略的絕佳途徑。
5、敞開教室的大門。有時，其他教師希望向你學習教學方法，想去你的課堂聽課。選擇一個雙方都方便的時間安排聽課，他們可能會提出改進教學方法的好建議。其他教師應用你的教學方法時，你也可以去聽課，以便提出自己的看法。也應該邀請家長走進課堂，但事先一定要作好准備。
6、願意同他人分享。發現了有效的教學方法，一定要和感興趣的教師一起分享，你的熱情會感染周圍的人。當其他教師發現了這種教學方法的優點，也會付諸實踐。不要忘記和校區課程部的教師一起分享你的方法。邀請教學專家來聽課，或者在課堂上實踐專家推薦的優秀教學方法。認真聽取建設性的批評意見，對前來聽課的教師和專家表示感謝。
7、申請教授職業發展課程。教授職業發展課程也是同其他教師分享優秀教學實踐的好方法，因此，有機會一定要申請。通常，和校區課程部取得聯系有助於你教授這門課程。你教授的課程可能是上級安排好了的，也可能需要你根據自己的專業知識和教學方法來講授一節課。
8、尋求資金幫助。申請資金資助學校項目，或許能使學生的學習變得更有趣、更有意義。有很多組織為學校項目提供資金支持。你所在的學校體系也一定有一位了解資金信息和申請辦法的聯絡員，他可以幫助你填寫申請。
9、利用志願者。完成學校的某個教學項目時，你需要別人的幫助。當地社區可以幫助你尋找志願者，學校或許已經聯繫到一些願意幫助的當地企業。讓志願者知道你需要什麼樣的幫助，何時需要，幾天後再次同他們取得聯系。通常，退休員工中心和老年公寓也有聯絡人員負責安排志願者。此外，不要忘了請求家長志願者和你所在學校的員工幫忙。
10、為了成為一名教育學家，你需要充分利用校區、當地研究機構和市、縣教育部門提供的一切機會。只有這樣，你才能提高自己的專業知識，同時為別人提供學習機會。最終，你的學生也會從中受益，因為他們擁有一位稱職、敬業的老師。
七、有關教育教學藝術
1、要求6個學會
a．學會尊重（人格、處境）；
b．學會寬容（原諒學生過失）；
c．學會等待（不要過急）；
d．學會欣賞（「你真行……」）；
e．學會合作（家長、老師、學生）；
f．學會創造（教無定法）。
2、批評的藝術
（1）教師情緒不穩，不批評；
（2）學生情緒激動時，不批評；
（3）不了解情況時，不批評；
（4）話不要過長；
（5）批評不宜占上課時間。
3、教師的人格品質
（1）能增強他人的自尊心和自信心；
（2）能緩解他人的焦慮感；
（3）能樹立他人的果斷性；
（4）能助人形成並鞏固為人處事的積極態度；
（5）能提高他人的求知能力；
（6）具有「潛在值」的進取心（這種人有「後勁」）。
a．知識豐富且好學，善於運用聰明的頭腦；
b．樂觀向上的精神以及感染人的藝術；
c．友善的待人方法；
d．深厚的專業知識水平和表達能力。
4、理想教師的八種形象
（1）充滿理想和激情，富有詩意。有理想的教師應該是不安分、會做夢的教師，他每天的教育都是「新的」，他具有強烈的使命感、責任感，當一個人教育激情停止時，良好的教育就會終結。人會做夢，優秀的教師永遠伴隨著夢想。這種夢想集中體現在教育出好學生。
（2）自信、自強，不斷挑戰自我。在靈魂深處不自貶。自信使人自強。他懂得：培養人，首先培養自信；摧毀人，首先摧毀自信。
（3）善於合作，具有人格魅力。不善於合作的教師走不遠，攀不高。缺乏合作精神，與別的教師斤斤計較，不會有大出息。學會在競爭和合作中「雙贏」。非常尊重同事，非常尊重領導，善於幫助和調動其他教師積極性。
（4）充滿愛心，受學生尊敬。愛學生，愛教育，是教育力量的源泉，是任何一位教師教育成功的基礎。決不當「教育警察」。
（5）追求卓越，富有創造精神。凡教育上成功的人，都是教育上的有心人，追求卓越的人，有創造之心的人。
（6）堅韌、剛強、不向挫折低頭彎腰。
（7）勤於學習，不斷充實自我。
（8）關注人類命運，具有強烈的社會責任感、自然環境責任感。
5、教師的修煉
眼神修煉：清澈明亮 和顏悅色
眉目澄澄 佛眼相視
面容修煉：滿面春風 和藹可親
盈盈欲笑 平易近人
語言修煉：妙語解難 談笑風生
對答如流 出口入耳
儀表修煉：舉止自若 落落大方
溫文爾雅 庄嚴正大
才學修煉：博覽群書 博聞強識
通今博古 才華橫溢
品行修煉：正大光明 氣慨高亮
寵辱不驚 問心無愧
八、教師要研究中小學生的心理

我們面臨的每一個學生，可以形象地用一個 「人」字來表示，它包括了兩個主要的方面，一個是身體的發展，一個是心理的變化。
1、豐富心理健康知識，明晰學生問題 ；
2、了解學生心理特點，因材施教 ；
3、尊重學生，實施有效的溝通 ；
4、完善自我，持有一個健康的心。