小學科學製造平衡教學反思

❶ 為什麼要創設情境開展教學活動 幼兒園

數學課程改革的中心環節是探究，探究發端於問題，沒有問題就沒有探究。「問題情境——建立模型——求解應用——拓展反思」是數學課程標准倡導的教學模式。所謂問題情境，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節場景或故事中，以情境中的問題解決為需求，激發學生在環境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣與自信。認識「做中學」的價值，培養學生將「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」整和創新的原則技巧。問題情境為師生在分散的學科課堂教學與自然，社會環境有效結合的過程中進行教學互動提供了展示平台。 心理學表明：學生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發展。問題之中有情境，情境之中有問題，其核心是問題，「問題是數學的心臟」。在數學教學活動中，激發學生的探究慾望，強化學生的學習動機，發展學生的創新意識，全面提高數學課堂教學的質量。 下面結合本人在初中數學課堂教學活動中的體會與認識。談談如何創設問題情境。 一 利用名人事跡和數學史話創設問題情境 數學是人類文化的重要組成部分，通過數學文化，可以揭示數學科學中的人文精神，激發學生的原動力。這是新課標的理念。在數學教學中結合有趣的名人事跡和數學史話，可以激發學生的興趣，積極開動腦筋去思考問題。 在教「直角三角形三邊關系」時，可創設如下情境：畢達哥拉斯是古希臘著名的哲學家`數學家`天文學家，相傳2005年以前，一次，畢達哥拉斯去朋友家做客。在宴席上。其他的賓客都在盡情的歡樂，高談闊論，只有他卻看著朋友家的方磚地而發起呆來。原來朋友家的地是用一塊塊直角三角形形狀的磚鋪成的黑白相間，非常美麗大方。主人看到他的樣子非常奇怪就想過去問他。誰知他突然恍然大悟的樣子，站起來大笑著跑回家了。同學們，我們也來觀察下面圖中的地面，看看你能發現什麼？是否也和大哲學家有同樣的發現呢？ 通過這些有趣的名人事跡，極大的提高了學生學習數學的興趣，主觀能動性得到很大的發揮，促使學生積極思考問題，思維處於活躍狀態，創造潛能得以發展。 二 藉助實際生活創設問題情境 數學有些是由自身的發展而產生的，有些源於實際生活。因此，數學問題的引入也可以聯系實際，生活實踐。如果將數學問題改編為實際的應用性問題，讓學生積極去思考，便可以引導學生探究新知識，促使學生形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。 在執教七年級教材里的《實際問題與二元一次方程組時》，我出示了這樣的問題：某商店出售的某種茶壺每隻定價20元，茶杯每隻3元，「五一」期間，該店推出一種優惠方法，即買一隻茶壺贈一隻茶杯。我校花170元，買回茶壺和茶杯一共38隻，問我校買回茶壺和茶杯一各多少只？此問題的引入 培養了學生的學習興趣，更注重數學的實際應用功能。 三 利用游戲創設問題情境 我們注意到學生在游戲時達到了忘我的境界。他們主動參與游戲，性質勃勃，在這過程中游戲的趣問性是誘發興趣的關鍵。如果我們將一些數學問題改造為有趣的學生游戲，必然會大大提高學生學習數學的積極性和主動性。 如在教「有序數對」一節時，可先讓學生做一個「找朋友」的游戲。在本班確定的告訴同學們你的好朋友的位置。學生們都會踴躍的參加，學生活動完後，教師出示如下的問題： （1）只給一個數據如：「第三列」你能確定你朋友的位置嗎？為什麼？ （2）給兩個數據如「第三列」，「第二排」你能確定你朋友的位置嗎？為什麼？ （3）你認為需要幾個數據能確定一個位置？ 四 為加強概念理解，創設直觀性問題情境 「直觀是認識的途徑，是照亮認識途徑的光輝」。物體的直觀形象本身，能長時間的吸引學生的注意力。由於同時能看得見，聽得著，感受的到並進行思考，在學生的意識中就形成了情感記憶。如果不形成發達的，豐富的情感記憶，就談不上有充分的智力發展。所以，形象化的問題情境適合初中生思維形象具體的特點，易於引導學生的興趣，愉悅學生的情緒，集中學生的注意力，從而激發學生學習的主動性和積極性。 如講授「數軸」時，利用溫度計來導入新課，在講授「等式的性質」時，利用天平來演示，這些極大的調動了學生學習的積極性，而且利於知識的掌握。 五 創設階梯式問題情境，注重問題情境的層次性。 創設階梯式問題情境，就是把一個復雜問題分解成若干個相互聯系的簡單問題或步驟，使學生易於接受。也就是說，教師應當依次提出一些適合學生已有知識結構和心理水平的小問題，引導學生發揮自己的認識能力去發現解決問題的方法。 如在講解難度較大的絕對值方程時可作如下處理：解方程 只要問題的設置坡度適中，排列有序，形成有層次結構的系統，學生思維與創造的空間較大，不僅使學生產生「有梯可上，步步登高」的成功感，而且體現了一定的數學思想方法。 六 創設矛盾式問題情境，注重問題情境的發散性 良好的問題情境在於他能有效地引起學生認識的不平衡，使其產生矛盾心理。通過精心設計，巧妙揭露學生已有認知結構與數學知識結構之間的矛盾，進而去尋找解決問題的途徑。通過製造矛盾打開學生的心扉，激發學生去思考，逐步引入佳境。 如在講授「有理數乘法」時，先復習小學學過的正有理數的乘法4+4+4=4*3,4*3就是3個4相加，接著，提出問題，問題1：4*（-3）是什麼意思呢？總不能說是負3個4相加吧？那又該怎麼理解呢？問題2：前面學習的有理數加法是在數軸上進行的，如向東走5米再向西走3米，兩次一共向東走2米，即5+（-3）=2，那麼，有理數乘法是否也能在數軸上進行呢？這樣，充分激發了學生的求知慾之後，教師開始講授有理數的乘法。 綜上所述，創設問題情境應滿足以下特徵 七 利用多媒體創設問題情境 如對「軸對稱」概念的講授，教師可利用製作一隻會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學生的注意力，又能夠讓學生們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就能理解「軸對稱」的定義， 第 一，現實性。一方面，現實的問題情境中蘊含著大量的數學學習的對象，因而通過這樣的問題情境有利於良好數學關的養成，也有利於激發學生的學習興趣。另一方面，現實的問題情境也可能提供了一個待解決的實際問題，因而要求學生通過所學數學知識獲得解決，這樣的問題情境有利於提高學生具體問題解決能力和數學應用能力。 第 二，一致性。作為數學課堂教學的一個工具素材，這樣的問題背景應該引發學生對某個數學知識的的學習，或者說應該指向某個具體的數學知識內容。 第 三，趣味性。創設的問題若能生動有趣，則能極大的調動學生的學習興趣，課堂氣氛會十分活躍。 愛因斯坦曾說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」在教學活動中，教師只要認真仔細的鑽研教學大綱，教材和參考書，把握知識分布點，教學重點和難點，了解學生的基礎知識，就能創造出多種多樣的問題情境。從而激發學生的學習興趣和冬季，使學生產生「疑而未解，又欲解之」的強烈願望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生學習的積極性和主動性，達到提高課堂教學質量的目的。

❷ 誰能幫忙找些心理學教育學的案例分析及答案啊 謝謝

[案例1]
一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的牆上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗檯上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產生什麼樣的效果？為什麼？
[分析] 這位熱情的教師出發點雖然很好，但事與願違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。
[案例2]
教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什麼？符合什麼規律？
[分析] 目的是加大形近字的區別，使學生易於掌握形近字。
(1)符合知覺選擇性規律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。
(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區別形近字。
[案例3]
教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別「買賣」兩個字時說：「多了就賣，少了就買。」學生很快記住了這兩個字。還有的學生把「乾燥」寫成「乾躁」，把「急躁」寫成「急燥」，老師就教學生記住：「乾燥防失火，急躁必跺足。」從此以後，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據？
[分析] 這些教法對我們有很好的啟發和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。
[案例4]
教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什麼不單純用選擇和判斷題，而常常求助於填空、問答題？
[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現來解答。由於再認和重現的水平不同，人的再認記憶優於重現記憶，而且能再認的不一定重現。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往藉助於問答、填空等題型。
[案例5]
在實際的教學中，有的教師對學生作業採用「漏一補十」「錯一罰十」的做法。你怎樣看待這一現象？請運用記憶的有關規律加以分析。
[分析] 這種做法違背記憶規律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，「漏一補十」「錯一罰十」的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習製造一些心理障礙。
[案例6]
在課堂上，教師讓學生「列舉磚頭的用處」時，學生小方的回答是：「造房子，造倉庫，造學校，鋪路」；學生小明的回答是：「蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘」，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什麼？請根據思維的原理進行分析。
[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作「建築材料」這一方向發散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建築材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利於創造性思維的發展。
1.閱讀下面，評述其中班主任老師的德育觀以及所才用的德育方法。
周五下午最後一節課，在班主任老師的主持下，班裡進行「選差」的民主投票。教室里鬧哄哄的，望著同學們擠眉弄眼的鬼臉和似乎暗示著什麼的手勢，我煩惱的閉上了眼睛。真的，我不明白這樣的評選究竟又什麼意義。人各有志，讓他們折騰吧，我還是專心致志地思考那幾道數學題。投票結束，班主任一身正氣地走上講台，當場唱票，宣布評選結果。「紀律最差，孫曉梅（假名，下同），32票；勞動最差，王信，一共30票，不少啊；禮貌最差，郭大鵬，群眾地眼睛是雪亮的；學習最差，李立，鐵證如山；……。」老師的聲音像是從地獄里發出，我的腦子一片空白。放學了，一切都在喧囂中結束了。那些當選最差的學生，誰也不肯回家。男生的眼中燃燒著怒火，女生則已經趴在桌子上泣不成聲了。望著窗外朦朧的雨色，我只覺得一股說不清的自謂湧上心頭。突然，鼻子一酸，淚水不禁奪眶而出。我不明白，老師的「選差」究竟么達到什麼目的，這種「民主投票」又究竟么達到什麼目的。我要轉學，我要退學，我寧願做一個文盲，也不願回到這樣的班級和學校。（節選自錢民輝著《學生實話實說》，中國人事出版社，1998）

2.我原來在小學是個很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。記得有一次，甲老師在教古詩《春曉》時，我覺得有疑問，就問：「老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜裡怎麼能聽見風雨聲呢?」甲老師很不以為然地說：「這有什麼奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?」我還想再問，老師揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶點嘲笑口吻說道：「大家說說看，是他對還是老師對?」同學們毫不猶豫地回答：「老師對!」當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了無端的懷疑。我上了中學以後，就很少提問了。
下面是閱讀課《灰姑娘》的一個片斷。在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。她所提的最後一個問題是：
「

❸ 誰能提供教育學的資料最好是重點

《教育學》考試復習資料（背會能拿高分）
一、 有關常識：
1、英國學者培根在《論科學的價值和發展》(1623)一文中，首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出。捷克教育學家誇美紐斯出版了近代第一本系統的教育學著作《大教學論》(1632)。英國哲學家洛克出版了《教育漫話》，提出了完整的「紳士教育」的理論。法國思想家盧梭出版了《愛彌兒》，深刻地表達了資產階級的教育思想。德國哲學家康德在《康德論教育》一書中明確提出，「教育的方法必須成為一種科學」和「教育實驗」的主張。瑞士教育學家裴斯泰洛齊提出「使人類教育心理學化」的主張。德國心理學家和教育學家赫爾巴特被認為是「現代教育學之父」或「科學教育學的奠基人」，他的《普通教育學》(1806)被公認為第一本現代教育學著作。在教育學史上，赫爾巴特第一個提出建立「普遍妥當教育學」的理想。康德與赫爾巴特最早明確提出教育學的科學性問題，倡導理性主義的教育科學觀。
2、21世紀教育學的發展趨勢：教育學問題領域的擴大；教育學研究學科基礎的擴展；教育學研究模式的多樣化；教育學的進一步分化與綜合；教育學與教育改革的關系日益密切；教育學術的國際交流與合作日益廣泛。
3、教育的基本屬性：社會性、生產性、階級性、歷史性和民族性、教育的相對獨立性。
4、教育與經濟基礎：(1)、經濟基礎是制約教育的中介因素和力量：經濟基礎制約教育的社會性質和受教育機會的分配；經濟基礎部分地制約著教育目的和教育內容。(2)、教育對經濟基礎具有復制---強化或削弱---消解作用：通常情況下，教育起著復制、強化和延續社會關系的作用，它所培養出來的人通常會通過為社會服務去鞏固相應的經濟基礎；被經濟基礎決定的教育機構，同時也是反映一定社會關系的政治的、思想意識的和社會文化的傳播與宣傳機構；在社會的變革時期，教育通過傳播先進思想和進步理論，從而具有促進社會加速變革的作用。
5、教育與政治制度：(1)、教育為社會政治制度所制約和決定：政治制度制約和決定著教育目的和教育內容；政治制度決定著教育的領導權和受教育權。(2)、教育對政治制度的發展具有積極作用：教育通過培養具有一定政治態度、思想意識的人，在維護和鞏固一定的政治制度中發揮積極作用；學生的精神風貌和政治素質，影響著社會風俗、道德風尚和思想潮流。(3)、教育對政治經濟制度不起決定作用。
6、教育現代化的一般特徵：強調教育與生產勞動相結合，重視科學教育與人文教育的有機結合；教育開始逐步構建為一個多樣的、開放的大系統；在教學上表現出革命性、創造性、靈活性和個性化的特徵。
教育現代化的內在特徵表現為教育民主化和教育主體性。教育的民主化含義：受教育機會的均等；教育民主化的先決條件是社會的民主化，尤其是經濟和政治的民主化。教育的主體性含義：尊重學生個體的主體性，讓學生主動地、自由地發展；尊重教育的自主權，尊重教育的相對獨立性。
7、教育制度：國家各種教育機構系統的總稱。包括教育結構的施教機構系統和管理機構系統兩個方面。
學制：在現代教育制度的形成過程中，最先形成和完善起來的是學校教育系統，最初的教育制度就是學校教育制度，簡稱學制。隨著現代教育的發展，學制已經不只是學校教育制度的簡稱，而是各種施教機構系統的總稱。
8、學校起源的條件：人類的文化發展到不通過學校，青少年無法完全掌握這些文化的階段；社會物質資料生產水平使一部分人從直接的物質生產活動中脫離出來，專門從事精神生產工作；文字的出現為傳遞和學習社會生產和生活經驗提供載體。
9、學校的法律特徵：即教育的公共性原則：教育是非營利性事業，學校是非營利性機構；學校教育必須與宗教分離；還涉及到教學語言文字和課程設置等一系列問題。
10、學生的特點：學生有血有肉，是活生生的、具有自己的思想感情的人(並非消極被動接受教育)；學生是發展中的人(具有極大的可塑性，最需要教育，也最容易接受教育)；學生是完整的人(其一，學生既具有自然的屬性更具有社會的屬性；其二，學生的身體和精神、生理和心理及每一方面所包含的各個因素都要求得到全面的發展)；學生是獨特的個體(每個人生來就是獨一無二的，不可替代的；獨特性是人類文化多姿多彩的重要源泉，是人類文明不斷進步的重要源泉)；學生是以學習為主要任務的人(以學習為主，是學生質的規定性；學生的學習過程是掌握間接經驗的過程；學生的學習是在教師指導下進行的，具有一定程度的被動性；學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，它是由一定教育制度以及學校的各項規章制度所規定的)。
11、當代課程設計發展的趨勢：課程結構日趨合理；課程內容日趨綜合化；課程形式日趨多樣化。
12、課程內容的選擇(即課程制定)應遵循以下基本原則：傳統與現實相結合的原則；銜接原則；知識與能力相結合的原則；科學性與思想性相結合的原則；相關原則。
13、課程評價包括對課程設計、編制和實施所做的各種形式的評定。
14、教學過程的特點：教學是教師引導下的學生的學習過程；教學是學生以掌握間接知識為主的過程；教學是學生獲得全面發展的過程。
15、教育學的研究對象：以「教育事實」為基礎，在教育價值觀引導下形成的「教育問題」，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯系，以服務於教育實踐。
16、教育的生產性表現：教育是勞動生產力再生產的重要手段；教育是提高勞動生產率的重要手段；教育促進科學技術的發展，從而推動生產力的發展。
17、教育在人的發展中起主導作用，但這種作用是相對的、有條件的，因為教育的影響只是青少年身心發展的外因。青少年身心發展的內因或內部矛盾，是指社會或教育提出的新要求與他們原有的發展水平之間的矛盾。
18、教學評價的原則：客觀性原則、一致性原則、全面性原則、指導性原則、計劃性原則、靜態評價與動態評價相結合的原則、定性分析與定量分析相結合的原則、單項評價與綜合評價相結合的原則。
19、確定德育內容的依據主要有：社會政治、經濟、文化發展所提出的政治、思想、法律和道德要求；社會的道德文化傳統；社會生活中存在的突出道德問題；青少年的道德需求及其品德心理發展的規律；德育目標；各級各類德育工作實施的具體條件。
20、教育學研究的方法論問題：涉及到教育學研究中的事實與價值、邏輯與歷史、一元與多元問題。理性主義教育學重視邏輯性，忽視歷史性；實證主義教育學重視事實性，排斥價值性；文化教育學重視價值性與歷史性，忽視事實性；實用主義教育學著眼於具體問題的解決，從根本上迴避教育學研究的方法論問題；馬克思主義教育學是科學的方法論，它堅持事實與價值、邏輯與歷史、一元與多元的具體的歷史的、辯證的統一。
二、 名詞解釋：
1、教育：廣義的教育一般指：凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動。狹義的教育主要針對「學校教育」，指教育者根據一定的社會或階級的要求，遵循受教育者身心發展的規律，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。
2、教育社會性是教育這一永恆社會現象的根本屬性。教育是人類社會特有的現象，是培養人的社會活動。教育主要通過語言和文字來進行，而語言和文字都是人類社會的產物，是人類社會特有的。教育作為專門傳遞社會生活經驗和培養人的活動，其最終目的是使人社會化。教育的社會制約性是教育社會性的最主要的表現形式。即教育受一定社會的生產關系和生產力發展水平的制約，同時也受社會文化傳統和人口等其他社會因素的制約。
3、教育的相對獨立性：是指教育具有自身獨特的發展規律和能動性。教育的相對獨立性最主要表現為教育與生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。還表現為教育發展本身所具有的繼承性上，具體表現在：教育內容的繼承；教育方式的繼承；教育理論與教育經驗的繼承。
4、終身教育：指人們在一生中所受到的各種培養的總和。包括各個年齡階段的各種方式的教育，如正規的和非正規的種種教育，學校教育、家庭教育和社會(社區)教育等。終身教育既有專業性的教育，也有社會、文化、生活方面的教育。除傳授知識技能的形式外，終身教育還與社會文化活動和實際生活密切聯系。
5、繼續教育：指那些已脫離正規教育，參加工作和負有成人責任的人所受的各種各樣的教育，既包括繼續接受某個階段的正規教育，也包括在特別領域里探索、更新和補充知識技能的活動。
回歸教育：教育不要一次完成，而是根據個人的興趣、職業、社會經濟狀況等因素，在一生中選擇最需要學習的時候接受靈活有效的教育。
6、人的發展指的是青少年軀體和心理上的連續不斷的變化過程。簡要地說，人的身心發展包括兩個方面：身體的發展(結構形態、生理機能)和心理的發展(認識能力和心理特性、知識技能和思想品德)。青少年身體的發展包括機體的正常發育和體質的增強兩個方面。青少年心理的發展是指認識過程和個性心理發展兩個方面，包括感覺、知覺、記憶、思維、想像、情感、意志、興趣、氣質、性格、能力等方面，是認識過程和個性心理統一的和諧的發展。
7、最近發展區：前蘇聯著名心理學家維果斯基在關於人的發展研究中提出的著名概念。它是兒童的一種發展水平，用以說明那些尚處於形成狀態、在成熟過程中正在進行的東西。這一水平表現為兒童還不能獨立地解決某一問題，但在成人的幫助下，在集體活動中通過模仿，就能解決這些問題。教育應立足於不斷地將兒童「最近發展區」轉化為現有的發展水平。
8、一般發展：前蘇聯著名心理學家贊可夫在「教學與發展」課題研究中提出的概念。它指的是個體以智力為核心的包括情感、意志、個性以及集體主義精神在內的總體發展。在智力發展中，又以思維能力的發展為核心。
9、社區教育：是一種重要的教育途徑和類型，與家庭教育和學校教育相對，屬於社會教育范疇。社區教育具有地域性、公共性、非正規性等特徵。社區教育的價值在於：第一，是學校教育的基礎、延續或補充；第二，是家庭教育的升華、擴展和繼續；第三，是改善社區公共生活的重要手段；第四，是促進社區發展的重要手段；第五，是現代民主國家管理的重要形式。
社區：指居住在一個地區內進行共同生活的人群，包括人口、地域、相聯系的有組織的社會經濟活動及其管理機構、維持公共生活必須的行為規范或制度。
10、學校：是一種高度專門化的社會組織手段和人才培養方式，是教育法調整的重要對象，是享有一定權力並承擔一定義務的社會組織。法律上的學校，是指經主管機關批准設立或登記注冊的教育機構，其中既包括以實施學歷教育為主的教育機構，又包括各種實施非學歷教育的教育機構。
11、教學：教學是學校教育最主要、最基本的方面，是學校的中心工作，也是學校實現培養目標的最基本途徑。它包括教和學兩個方面。教學是教和學相結合或相統一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。它既是給學生傳授知識的過程，又是發展學生認識能力和塑造學生健康人格的過程。
12、教學評價：從現代教育評價的角度看，評價可理解為測評與估價兩個部分。測評是進行數值的測定和計算，取得數據；估價是對這個測評結果作出價值判斷。教學評價的主要目的和途徑是為了檢查學生的學習效果，使師生得到及時的反饋，以便強化或矯正教學效果。教學評價具有導向功能、調節功能、激勵功能和鑒別功能。四種功能，歸根到底是個控制功能：「導向」是定向控制，「調節」是過程式控制制，「激勵」是行為控制。
13、元研究：對某類研究活動本身存在問題(元問題)的研究，其目的不是為了增加某一學科領域的具體知識，而是為了反思該學科的研究行為。

❹ 跪求一份 礦用車輛及人員管理計劃方案 簡單明了 最好是新穎點的 謝了！！！

礦用人員管理計劃
<一>、保安、環衛工作計劃
地面實行24小時安全巡邏制度，預防偷盜、失盜事故發生。門崗實行車輛、人員、物料出入登記制度，預防財產、財物流失。衛生清掃、清除、清理、實行分區、分片、定單位、定部門管理制度，做好環境美化工作，營造花香鳥語的生產生活環境。杜絕臟、亂、差的衛生環境現象出現。
<二>、膳食工作計劃
食物的購進、選料必須嚴格把關，杜絕腐敗、變質的食物進廠。選用新鮮、可口的食物蔬菜，嚴防食物中毒事故發生。保證職工24小時有熱飯吃，飯菜要掛牌明價管理。定時、定期調整飯菜結構，改善職工生活。真正做到「關心職工生活，體現企業溫暖」，讓職工有企業似家的感覺。
<三>、職工住宿及文化活動計劃
申請公司重新修築一座職工公寓，以解決職工住宿困難這一現狀。讓職工住的舒心、乾的順心，從而起到保障安全生產的作用。積極參加中鋼集團及中鋼煤業公司組織的各類文藝活動，鼓勵職工在《煤海之聲》半月刊中發表文稿。建立職工文化活動中心，購進乒乓球、檯球、羽毛球、象棋、安全圖書等職工體育文化活動用具用品。營造和諧文明的企業文化氛圍。培養一支懂安全、有文化、會作業、有技能的綜合職工隊伍，從而保障安全生產。
<四>、招待、接待工作計劃
迎賓接待工作由辦公室統一組織，礦長及各分管副職參與配合招待、接待工作。做到客從笑中來，客從笑中去。招待、接待工作以「節約開支、適度招待、講究實效」為目標。杜絕「過渡招待、鋪裝浪費、無效招待」現象出現。招待、接待工作以「客人高興、主任滿意、費用便宜、經濟實惠」為宗旨。
<五>、勞保、福利工作計劃
定時發放勞保用品，每月給普通職工發放手套一雙，洗潔精兩瓶，每三月發放毛巾一塊，中秋、國慶、元旦、春節享受煤業公司統一福利待遇。工作制服統一執行煤業公司的規定。
〈六〉、醫療、保障，用工合同計劃
設立醫療室，在職、在冊、在崗職工享受市場批發價用葯優惠待遇，保證醫療用具和葯品質量，杜絕假冒偽劣葯品出現。職工統一發放理發票，定時定點理發。進廠統一體檢面試，建立職工醫療檔案、人事檔案、用工合同，期滿一年在職職工可享受每年每月二十元的工齡工資待遇（年薪制工資除外）。
〈七〉、地面修繕工程工作計劃
地面美化、綠化、硬化工作要一抓到底，春節地表解凍後，對地面靜壓水池池身護土重新回填夯實；地面修築一道防洪水渠，以防止洪水事故發生；修築職工存車棚一個，以起到雪雨天氣對車輛良好的保護作用。
二、全礦全年安全生產工作計劃
牢固樹立「安全責任重於泰山」的思想，提高安全生產管理人員的超前感和預知感，對於安全生產過程中發現的問題，要做到變事後整改為事先預防和事先控制，將安全生產事故隱患消滅在萌芽狀態。各級領導樹立團隊意識，把「分工明確、各負其責、目標一致、團結協作」作為實現全年各項指標任務的工作宗旨。
〈一〉、採掘工程工作計劃
在堅持公司統一工程定額定價的基礎上，管理好生產系統，提高設備利用率，杜絕不合理的設備安裝和使用。降低成本，為採掘工程創造更高的生產效益。
〈二〉、安全生產工作計劃
加大安全監督監管力度，杜絕「三違」現象，杜絕重大設備損壞事故和人事死亡事故發生，努力降低噸煤安全費，提高安全生產管理費用，提高安全效益。
〈三〉、工程質量管理工作計劃
加強技術設計服務管理，合理設計，合理計劃採掘工程量，合理選型支護材料，杜絕出現工程失誤，努力創造一次成型工程，避免出現返工工程，重復建設工程。嚴把工程驗收結算關，工程合格率計劃目標為100%，工程失修率計劃目標5%，工程返工率0%。創造更高的質量效益。
〈四〉、勞動效益管理工作計劃
抓好工程進度管理，合理計劃生產任務，合理組織人員，提高班產班進，合理分配採掘勞動定額任務，提高採掘工程勞動工效。努力組織生產，在確保安全的前提下，充分利用精兵強將，充分發揮一崗多能職能，減員增效。提高崗位勞效。努力實現全礦全年每人每天平均4噸煤的全員勞效。
三、全礦全年採掘生產任務計劃
〈六〉、2010年度生產任務計劃
2010年全礦成本管理方案是「減員增效，修舊利廢，節約經費」。的前提下合理管理人力、物力、財力資源，努力打造「資源節約型，管理科學型」的現代化企業。
〈一〉、抓好定崗定員管理
（1）建立「一崗多能」的人員管理體系。
（2）合理定員，本著以人為本的方針，體現人性化管理。
（3）制定合理的輔助、勤雜工資。
（4）制定合理的計時工資、計件工資、勞動定額工資。
〈二〉抓好材料使用與管理
嚴格材料領用、審批、計劃程序。
杜絕過量積壓，生產材料。
生產常用材料，易損易耗件備用量必須滿足生產需求。
避免缺少材料現象出現。
做好提前計劃，提前審批到貨。
抓好修舊利廢工作，做好材料重復利用工作。
堵塞漏洞防止物資流失或丟失。
〈三〉抓好經費的使用與管理
車輛、差旅、招待、接待的實惠性、實用性和適度性。
辦公用品、易耗文具用品核定使用量，有計劃的使用和消費。
職工培訓費和職工培訓補助費的合理性，防止過渡補助和過量補助。
職工違章違紀獎罰經費合理平衡，以教育為主，罰款為輔，全年獎罰經費平衡目標按獎金額占罰款額的70%進行支配。
五、全礦全年職工培訓計劃。
2010年，我礦認真執行上級煤炭安全技術培訓中心的指示，根據煤礦安全規程及法律法規的有關規定，對煤礦主要負責人、安全生產管理人員、特殊工種作業人員及其它從業人員，進行全員培訓教育工作，做到持證上崗，按章作業，進一步增強職工的安全意識，使職工樹立「安全為天，預防為主」的思想，提高井下職工辨別瓦斯、煤塵、水、火、頂板等各種災害預兆和事故臨場防範應急能力，進一步提高各工種的業務技術水平和操作熟練程度，使職工能夠全面按照礦井災害預防及處理計劃和事故應急救援預案進行抗、避災，達到提高礦井整體抗災能力的目的。我礦依照有關法律法規的規定，並結合本礦職工的整體素質，特製定2010年安全培訓計劃。
〈一〉、總則
1、煤礦主要負責人、安全生產管理人員必須按照規程規定進行培訓，經考試合格，取得《安全管理資格證書》，持證上崗。
2、特種作業人員必須按國家有關規定參加培訓，經考試合格，取得《操作資格證書》，持證上崗。
3、其它從業人員必須按照上級安全培訓中心的要求，全員參加由縣安全培訓中心組織的培訓，經考試合格，方可上崗作業。
4、全礦從業人員除按規定參加省、市、縣組織的專門培訓外，必須按期參加本礦組織的安全培訓教育。
〈二〉、培訓的基本內容：
1、及時將上級煤炭主管部門有關煤礦安全生產方面的文件和會議精神，傳達貫徹到每個職工。及時傳達煤礦安全生產的各項法律、法規，並對職工進行法制教育。
2、安全意識、安全知識和安全技能教育；
（1）安全意識教育包括：思想政治教育和勞動紀律教育；
（2）安全知識教育包括：礦井的安全生產現狀、安全生產技術措施、作業方法和工藝流程、礦山企業內特別危險的設備故障和有重大危險源存在的區域內各類事故預兆，各工種安全技術操作規程、安全防護基本知識和安全注意事項、有關特種設備操作的基本安全知識、預防礦山企業常發事故的基本知識。
（3）安全技能教育包括：各種機械、電氣設備的性能、結構、作用和一般工作原理及設備的使用、維護、保養和修理技能。個體防護用品的構造、性能和正確使用方法，各類安全儀表、儀器、安全設施的性能及操作方法。
3、安全生產管理制度、「一通三防」管理制度及煤礦「三大規程」貫徹學習：
包括各項安全生產管理制度、「一通三防」管理制度、《煤礦安全規程》、《作業規程》、《各工種安全操作規程》、《礦井災害預防與處理計劃》和《事故應急救援預案》的貫徹學習，自救、互救和急救等安全知識。
4、採用放映安全教育錄像的形式，觀看典型事故案例錄像，對事故產生的原因進行認真的分析和深刻的反思，使職工從中吸取各類違章事故的教訓。
〈三〉、培訓的重點：
以「一通三防」安全知識教育為重點，以強化職工安全意識為目的，重點做好以下幾項工作：
1、對特殊工種進行安全生產責任制和操作規程的貫徹學習。
2、對井下職工進行瓦斯、煤塵管理防治措施的培訓。
3、重點抓好對瓦斯檢查員、監控員、安全糾察隊員瓦斯、煤塵防治安全知識的培訓。
4、對瓦檢員、安全糾察隊員進行自救器、攜帶型瓦斯報警儀使用方法的培訓。
5、對防塵工、通風密閉工進行「一通三防」安全知識的培訓。
6、重點對井下各工種進行《礦井災害預防與處理計劃》和《事故應急救援預案》的貫徹學習。
7、對井下職工進行避災線路導引，救災演習。
〈四〉、安全培訓教育應達到下列要求：
1、煤礦主要負責人必須達到：
（1）懂得安全生產技術的基本理論和有關法規、條例的具體規定及制定依據。
（2）能制定審查災害預防處理計劃和實施措施，能正確組織、指揮搶救事故。
（3）具備檢查處理事故隱患、分析安全情況和解決安全問題的能力。
2、生產副礦長、安全副礦長、技術負責人及安全生產管理人員必須達到：
（1）能依據本行業安全規程指揮生產，編制審查作業規程、操作規程。
（2）會檢查判斷事故預兆，排除事故隱患。
（3）發生事故後能採取應急措施，組織工人處理事故，避災脫險。
3、班組長及特種作業人員必須達到：
（1）熟悉本工種的作業規程和操作規程。
（2）掌握本崗位的安全技術操作技能。
（3）掌握職責范圍內的設備、儀器、儀表的性能、原理、構造，會熟練地操作和排除故障。
4、招用的新工人、調換工種的人員必須達到：
（1）懂得國家有關煤炭方面的法律、法規。
（2）熟悉本工種操作規程。
（3）會熟練地操作職責范圍內的設備、儀器並能排除故障。
（4）懂得本崗位作業可能出現的事故隱患，並能排除。
（5）新招用的工人要在井下實習、考試合格，做到應知應會，並能獨立工作，方能上崗作業。
5、力爭做到培訓覆蓋全礦井各工種，參培率達100%。
〈五〉、具體培訓辦法：
1、培訓教師由礦技術負責人（總工程師、技術副礦長）、分管安全、生產、機電的副礦長擔任。
2、每月至少對職工進行一次全員培訓教育，培訓內容：安全意識、安全知識和安全技能教育。
3、各班、組每星期至少培訓一次，培訓內容為安全知識和安全技能教育。
4、特殊工種每星期至少培訓一次專業知識。
5、全礦每半年組織一次不少於3天的全員培訓教育，並經考試考核，達標後方能上崗，否則再繼續學習。
6、積極推廣新技術、新工藝，定期組織有關人員到外邊學習，走出去、請進來，提高管理人員的素質。
7、利用班前班後會學習有關知識技能。
〈六〉、注意事項：
1、培訓工作要嚴肅、認真，培訓內容要充分、詳實。
2、領導重視，組織措施得力。
3、做好培訓記錄、存檔備案。
4、培訓工作同時與工資掛鉤。
5、每次培訓結束後，進行考試。

礦用車輛管理計劃：
礦用汽車的正確使用和精心維護， 是車 管工作 中的重要環節。 車輛的使用壽命長短、 運輸效率高低 ， 固然取決於車輛本 身結構和 其技術性能， 但很大程度上也取決於它的使 用維護情況。 正確的使用、 維護能保持良好的 技術狀態， 避免發生非正常磨損 和突發性故 障， 延長使用壽命， 提高經濟效率。

礦用汽車的使用維護在我礦是采礦場的 運輸系統管理由- 一名副場長負責， 下設兩個 職能部門—— 車輛管理組和車輛監理組及三 個生產單位——運輸二個工段和一個保修工 段 。職能組負責礦用汽車的設備管理和礦用 汽車的安全管理， 生產單位接參與車輛的 使用和維護。

1 一建立台理的經濟責任制
( 1 ) 全年任務量分別下達運輸一、 二段。
( 2 ) 承包到個人， 分計時、 計件兩部分。
( 3 ) 每人每月以 1 ] 0元基本工資捆人計 件單價中浮動， 超出 1 ] o元以上部分為保 留
工資。計件單價 ： 運廢石 0 ． 3 2元／ 車公里， 運 礦石 0 ． 3 6元／ 車公里， 上不封頂 ， 下不保底。
( 4 ) 獎金分產量獎、 設備獎和成本獎 ， 分 別 占獎金額的 6 0 、 1 0 和 3 o ， 在計件工資( 獎金) 中， 每人 每月分別 計提 1 o元、 3 o 元 ， 用於制約硬拼設備的手段 。
( 5 ) 設備考核辦法：
① 車 輛 出 動率： 上 半年 7 o ， 下 半 年 7 5 ， 達不到扣設備獎總額的 2 5 ；
②車輛完好率 為 9 5 每降一 個百分 點， 扣設備獎總額的 5 表 l 設備的技
③設備可開動率為 9 o 每降一個百分 扣設備獎總額的 5
④設備事故費核定為 5 0 0 0元／ 月 ， 每超扣設備獎總額 的 5 ， 扣完設備獎總額5 O 為止 。
( 6 ) 成本考核辦法： 以全年總成本逐月累考核， 實際總成本 比計劃總成本每超一個分點， 按當月在冊人數人均扣 5元， 直到扣為止 。
( 7 ) 保修工段年任務量 ： 按一級維護發機、 變速箱修理年計劃量，修舊利廢按年計產值量達。

2 ．設備完好率的評定廈成本定額
( 1 ) 設備完好率的評定
( 2 ) 完好設備評定標准
①礦用汽車設備 的維護等級如低於技術級， 則該設備定為不完好設備。
②完好設備不允許存在重大隱患， 如大斷裂， 方向、 制動存在嚴重故障等。
③正在大修或二級維護的車輛屬完好設
④設備完好率=完好設備 台數／ 考核設總台數×] 0 0 。
( 3 ) 成本定額
采礦場根據礦下達計劃總成本， 經內部衡後， 核定出運輸、 保修成本定額。
成本定額指標 由工段控制， 按設備的分
逐月分解到各機組和修理班組， 並 月報車
組， 列入經濟責任制的考核內容。
( 4 ) 燃油、 潤滑油的定額管理 燃油、 潤滑油是礦用汽車的主要消耗， 隨 季節 的變化， 氣溫的高低 ， 新舊車的不同， 油、 潤滑油的消耗也不同。 為了達到定額管 的准確性 ， 我們按設備的技術等級 和季節 不同， 對燃油、 潤滑油核定見表 3 。
① 機組柴油單耗超上限部分 ， 按每公斤 0 6 元對駕駛員罰款。機組耗油量計算 ： 超 量( 一) ：考核上限×周轉量一實際耗油量
( 2 ) 獎罰辦法
①發動機、 變速箱使用時間達到或超過 定額， 每台獎工段 3 0元， 未達到使用定額罰
工段 2 0元 。
②對駕駛員 的考核， 按表 4規定定額獎 罰 。
⑧ 由於車輛送修或由於修理質量問題 ， 發動機、 變速箱未達到定額指標 ， 對工段和駕
駛員不予罰款。
( 3 ) 制定了發動機、 變速箱責任事故處理 辦法， 配合定額指標共同實施 。

4 ．日常維護( 點檢) 、 一級維護的管理 為了保證車輛的技術狀況 良好， 防止早期 磨損 ， 必 須按規 定的 時間或 間隔里程 進 行 強制性保養。
( 1 )日常維護( 點檢) ， 由專職點檢員協 助駕駛員完成。在早班收車後進行。駕駛員 必須認真填寫交接班記錄， 並與接班駕駛員 共同按 日常保養規范檢查車輛， 對規定的重 點部位， 專業點檢員應強制駕駛員注油 ， 如轉 向、 制動和後橋樞軸等 。
( 2 )一級維護 ： 發動機每工作 1 0 0小時
( 或 l 5 0 0 ～2 0 0 0 公里)由專業修理人 員完 成。
一級維護車輛 由車管組下達周計劃， 每 周六通知運輸工段， 但要嚴格要求額定公里 數 凡進一級維護車輛， 先由工段填 寫申請 卡片。 超出一級維護范圍的必須填寫清楚， 視 該項為擴大修理必須嚴格執行一級維護規范， 如遇漏項 和擴大修理未執行的， 車管組檢驗員可拒絕 車 。
一級的維護必須在規定的時間內完成。 ( 3 )專業點檢員要認真填寫點檢表， 並 ( 2 )一級維護 ：發動機每工作 1 0 0小時( 或 l 5 0 0 ～2 0 0 0 公里)由專業修理人 員完成。 一級維護車輛 由車管組下達周計劃， 每周六通知運輸工段， 但要嚴格要求額定公里數 凡進一級維護車輛， 先由工段填 寫申請卡片。 超出一級維護范圍的必須填寫清楚， 視該項為擴大修理。 必須嚴格執行一級維護規范， 如遇漏項和擴大修理未執行的， 車管組檢驗員可拒絕驗車 。 一級的維護必須在規定的時間內完成。
( 3 )專業點檢員要認真填寫點檢表， 並根據點檢記錄確定車輛是否參加運行。若遇車輛有異常現象或故障， 駕駛員不能處理的應及時報該段的設備段長組織搶修。點檢表由專業點檢員於每月底進行收集、 匯總、 統計和分析 ， 並提出整改措施。
( 4 )設備段長應將設備點檢情況與生產 段長匯總， 確定參加生產車輛， 保證生產的正常運行

5 ．車輛的定期檢查
車輛的定期檢查分為月檢、 年檢。 月檢由 使用單位組織 自檢， 年檢 由主管礦長組織檢查分為上半年和下半年兩次。
( 1 ) 月檢： 評定車輛的技術等級和維護等 級， 做為實施經濟責任制的依據。
( 2 ) 年檢： 評定「 紅旗」 車輛， 考核使用單 位車輛的使用、 維護情況
主要 內容 ：
①完成任務情況 ；
②車輛技 術狀 況 ；
③車輛維檢情況；
④「 一制三規」 ( 崗位責任制、 維護規程、 檢修規程、 操作規程) 的執行情況及交接班記錄和 日常點檢制度執行情況；
⑤有無設備事故。 最後根據檢查記錄， 匯總、 分析和總評。 被評為「 紅旗」 車輛的駕駛給予獎勵， 並通 報表揚。 對普遍存在的問題， 要求使用單位拿出整改措施， 限期整改。

四、礦用汽車的檢修管理
為了延長汽車的使用壽命和保持良好的 技術性能， 嚴格執行保養制度是必要的， 但使 用過程中零件的幾何形狀和尺寸的改變， 配 合問隙的增大， 材料的強度、 硬度、 彈性的變 弱要徹底恢復是有限的。為了滿足礦山的生 產需要 ， 我礦擁有一個 年大修解放牌汽車 2 6 , 5台次的礦用汽車修理廠， 承擔礦 用汽車 的大修、 二級維護和發動機修理任務

1 ．檢修任務的核定
由礦車輛管理科根據全年的生產任務和 上年的實際情況， 編制本年度的檢修計劃 ， 報 上級主管部門批准後， 正式下達全年檢修任 務量 。
( 1 ) 大修、 二級維護、 發動機修理周斯的 確定 t 7 5 2 3型汽車 大修 7 0 0 0 0 ~8 0 0 0 0 k g 亞姆斯發動機 修理 2 0 0 0 ~5 0 0 0 h 高低值的選取 可根據 具體實 際情況而 老舊車輛取低 值或按高值的 3 O 遞 減， 車第一次大修周期可延長 3 O 。

( 2 ) 修理量的核定
①整車大修、 二級維護、 發動機修理的工 總和為全年修理總工時( 稱計劃工時) 。
②考慮其他基礎件修理和二級維護擴大 理 ， 核定 6 0 0 0 0小時的零修工時， 計劃工 加零修工時的總和由礦勞資部 門核定 出合 產品檢修工時含量， 由車輛管理科駐廠檢 員考核。

( 3 )考核 指標 及考核辦法
①確保修理質量， 達不到質量標准不 出
②確保修理工期， 車輛在廠期不得超過 定天數 ； 一台次每超過一天， 從工資總額中 5 O元
③設備責任事故按事故直接經濟損失費

5 扣減工資。
④車輛大修、 二級維護、 發動機修理計劃 實現率為 1 0 0 ； 每降 1 ( 絕對值) 從工資總
額中扣 1 0 0元 。

( 4 ) 質量保證 車輛管理科設檢驗員一人， 重車實驗員 二人 ， 常駐汽修廠， 負責車輛的進出廠檢驗及 使用單位與承修單位的協調、 裁定工作， 把住 質量檢驗關。 為了不斷提高修理質量， 我們從 汽修廠工資總額中提取 2萬元作為修理質量 掛鉤獎， 具體辦法如下：

①修理出廠的車輛分為 A、 B、 C三種質 量類別 ：
A類 ： 完成規定修理內容 ， 一次性出廠檢 驗合格 ， 保修期內無返修。
B類： 完成規定修理 內容， 允許在保修期 內有返修 ， 但不得超過規定的返修 次數和時 問
C類 ： 完成規定修理 內容， 在保修期內超 過規定返修次數和時問。

2 ．實行視情修理， 改革不合理的修理制 度 在礦用汽車修理制度中， 預防性修理仍 是 目前修理的基本制度。這種制度在實施中 存在一定的盲 目性， 這是因為影響汽車各部 件使用壽命的因素很多， 修理往往把握不住 恰 到好處， 往往造成 修理過剩 和。 修理不 足」 現象， 不但影響車輛的運行能力， 還會使 故障擴大甚至危及行車安全。我礦在別拉斯 7 5 2 3型礦用汽車的技改中， 在採用狀態監測 和視情修理上進行了初步嘗試， 並獲得了一 定的經濟效益。 1 9 8 9年， 我礦引進的第一批 4 2噸級別 拉 斯汽車 ， 使用 1年後 ， 發現 5 的車輛大 粱 斷裂和後橋樞軸孔嚴重磨損， 發動機空氣 濾清器阻塞 ， 嚴重影響功率和轉 向系前束易 等現象。剩下的部分車輛也不同程度存在 上述問題， 嚴重地威脅著我礦的生產。

❺ 小學生環保手抄報資料

二氧化碳
但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活轉向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價的「便利消費」嗜好。「便利」是現代商業營銷和消費生活中流行的價值觀。不少便利消費方式在人們不經意中浪費著巨大的能源。比如，據製冷技術專家估算，超市電耗70%用於冷櫃，而敞開式冷櫃電耗比玻璃門冰櫃高出20%。由此推算，一家中型超市敞開式冷櫃一年多耗約4.8萬度電，相當於多耗約19噸標煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍採用玻璃門冰櫃，顧客購物時只需舉手之勞，一年可節電約 4521萬度，相當於節省約1.8萬噸標煤，減排約4.5萬噸二氧化碳。 在中國，年人均CO2排放量2.7噸，但一個城市白領即便只有40平居住面積，開1.6L車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611千克。由此看來，節能減排勢在必行。 如果說保護環境、保護動物、節約能源這些環保理念已成行為准則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。「低碳生活」雖然是新概念，但提出的卻是世界可持續發展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態環境。
個人意識
人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優化和約束某些消費和生產活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由於「低碳生活」理念至少順應了人類「未雨綢繆」的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此「寧可信其有，不願信其無」， 低碳生活
「低碳生活」理念也就漸漸被世界各國所接受。低碳生活的出現不僅告訴人們，你可以為減碳做些什麼，還告訴人們，你可以怎麼做。在這種生活方式逐漸興起的時候，大家開始關心，我今天有沒有為減碳做些什麼呢？ 在北京的八達嶺，一個碳匯林林場已經成形。
林業碳匯
如果你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業碳匯是通過實施造林和森林經營管理、植被恢復等活動，植物葉片中的葉綠體通過光合作用吸收水，土裡的無機鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把製造的有機物再運送到土裡，土裡的真菌和細菌再把有機物分解，從而產生物質循環，對於低碳方面來說起到減少空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調，購買碳匯林的主意，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業碳匯措施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。 低碳生活的核心內容是低污染，低消耗和低排放，以及多節約。
編輯本段背景
溫室氣體
溫室氣體讓地球發燒。200多年來，隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排 「受傷」的地球
出，導致全球氣溫升高、氣候發生變化，這已是不爭的事實。2009年12月8日，世界氣象組織公布的「2009年全球氣候狀況」報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。芬蘭和德國學者公布的最新一項調查顯示，本世紀末海平面可能升高1.9米，遠遠超出此前的預期。如果照此發展下去，南太平洋中的島國：吐瓦魯，將可能是第一個消失在汪洋中的島國。
物種減少
美國媒體2009年12月5日發表的一項研究指出，地球發燒也給人類的健康造成了巨大的危機。 第一，過敏加重，研究顯示，隨著二氧化碳水平和溫度的逐漸升高，花期提前來臨，讓花粉生成量增加，使春季過敏加重。 第二，物種正在變得越來越「袖珍」，隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，這從蘇格蘭羊身上已現端倪。 第三，腎結石增加，由於氣溫升高、脫水現象增多，研究人員預測，到2050年，將新增泌尿系統結石患者220萬人。 第四，外來傳染病暴發，水環境溫度升高會使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革熱、瘧疾和腦炎等時有暴發。 第五，夏季肺部感染加重，溫度升高，涼風減少會加劇臭氧污染，極易引發肺部感染。第六，藻類泛濫引發疾病，水溫升高導致藍藻迅猛繁衍，從市政供水體繫到天然湖泊都會受到污染，從而引發消化系統、神經系統、肝臟和皮膚疾病。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。 二氧化碳會使溫室效應加劇，因此算作大氣污染物之一。但在通常條件下空氣質量預報中不報二氧化碳的濃度。此外，當空氣中二氧化碳的濃度超過50%的時候會引起窒息，所以應當避免到二氧化碳濃度過高的地方去（例如儲藏蔬菜的地窖），在去這些地方前要先通風。
編輯本段實行方式
哥本哈根氣候變化峰會自2009年12月7日開幕以來，就被冠以「有史以來最重要的會議」、「改變地球命運的會議」等各種重量級頭銜。這次會議試圖建立一個溫室氣體排放的全球框架，也讓很多人對人類當前的生產和生活方式開始了深刻的反思。縱然世界各國仍舊減排問題進行著艱苦的角力，但低碳這個概念幾乎得到了廣泛認同。 低碳，是指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。對此，中國環境科學學會秘書長任官平告訴《生命時報》：「節能就是最大的減碳。」首先，減碳主要落實在生產上，如大力開發水能、核電、風能和太陽能等清潔能源。任官平強調，減碳是每個人的責任。對我們來說，生活方式描繪了每個人的「碳足跡」。 什麼樣的人可以算是「低碳族」，「低碳」又代表什麼呢？簡單來說，「低碳」是一種生活習慣，是一種自然而然的去節約身邊各種資源的習慣，只要你願意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以加入進來。當然，低碳並不意味著就要刻意去節儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點點滴滴做到多節約、不浪費，同樣能過上舒適的「低碳生活」。 簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節，包括以下一些低碳的良好生活習慣：倡導低碳，呵護地球。
編輯本段養成低碳生活習慣
1.每天的淘米水可以用來洗手、擦傢具、澆花等。干凈衛生，自然滋潤； 2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣櫃中的異味； 3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦傢具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣； 4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，既舒適，又能幫助改善睡眠； 5.出門購物，盡量自己帶環保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用； 6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子； 7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具； 8.養成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電； 9.盡量不使用冰箱、空調、電風扇，熱時可用蒲扇或其他材質的扇子。 經過手工DIY的再創造，你會發現原來廢物也是寶，這樣的家居環境健康且充滿了創意的小歡樂。 「低碳一族」正以自己生活細節的改變證明：氣候變化已經不再只是環保主義者、政府官員和專家學者關心的問題，而是與我們每個人息息相關。在提倡健康生活已成潮流的今天，「低碳生活」不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。 還有一些不容易注意的幾點： 1.每天使用傳統的發條鬧鍾，取代電子鬧鍾； 2.在午休和下班後關掉電腦電源； 3.一旦不用電燈、空調，隨手關掉；手機一旦充電完成，立即拔掉充電插頭； 4.選擇晾曬衣物，避免使用滾筒式乾衣機；用在附近公園等適合跑步的空氣清新的地方中的慢跑取代在跑步機上的45分鍾鍛煉； 5.用節能燈替換60瓦的燈泡；不開汽車改騎自行車，或步行； 6.在使用電腦時，盡量使用低亮度，開啟程序少些等，這樣可以節電。 7.如果可以，盡量少看電視。建議多看書，既可節電，也可以增長知識。 8.用剩的小塊肥皂香皂，收集起來裝在不能穿的小絲襪中，可以接著用。
編輯本段低碳生活50條准則
1、少用紙巾，重拾手帕，保護森林，低碳生活； 2、每張紙都雙面列印，相當於保留下半片原本將被砍掉的森林； 3、隨手關燈、開關、拔插頭，這是第一步，也是個人修養的表現；不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康； 4、綠化不僅是去郊區種樹，在家種些花草一樣可以，還無須開車； 5、是的，一隻塑料袋5毛錢，但它造成的污染可能是5毛錢的50倍； 6、完美的浴室未必一定要有浴缸；已經安了，未必每次都用；已經用了，請用積水來沖洗馬桶； 7、關掉不用的電腦程序，減少硬碟工作量，既省電也維護你的電腦； 8、相比開車族來說，騎自行車上下班的人一不用擔心油價漲，二不用擔心體重漲； 9、沒必要一進門就把全部照明打開，人類發明電燈至今不過130年，之前的幾千年也過得好好的； 10、考慮到坐公交為世界環境做的貢獻，至少可以抵消一部分開私家車帶來的優越感； 11、請相信，痴迷皮草那不過是一種反祖沖動； 12、可以這么認為，氣候變暖一部分是出於對過度使用空調和暖氣的報復； 13、盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……因為製造他們所使用的石油也是一次性的； 14、如果你知道西方一些海洋博物館里展出中國生產的魚翅罐頭，還會有這么好的食慾吃魚翅撈飯么； 15、未必紅木和真皮才能體現居家品味；建議使用竹製傢具，因為竹子比樹木長得快； 16、其實利用太陽能這種環保能源最簡單的方式，就是盡量把工作放在白天做； 17、過量肉食至少傷害三個對象：動物，你自己和地球； 18、婚禮儀式不是你憋足28年勁甩出的面子，更不是家底積累的PK。如今簡約、低碳才更是甜蜜文明的附件值； 19、認為把水龍頭開到最大才能把蔬菜盤碗洗得更干凈，那隻是心理作用； 20、可以理直氣壯地說，衣服攢夠一桶再洗不是因為懶，而是為了節約水電； 21、把一個孩子從嬰兒期養到學齡前，花費確實不少，部分玩具、衣物、書籍用二手的就好； 22、如果堵車的隊伍太長，還是先熄了火，安心等會兒吧； 23、定期檢查輪胎氣壓，氣量過低或過足都會增加油耗； 24、定期清洗空調，不僅為了健康，還可以省不少電； 25、一般的車用93#油就夠了，盲目使用97#可能既費油，還傷發動機； 26、跟老公交司機學習如何省油：少用急剎，把油門鬆了，靠慣性滑過去； 27、有些人，尤其是女性，洗個澡用掉四五十升水，潔癖也不用這么誇張； 28、科學地勤儉節約是優良傳統；剩菜冷卻後，用保鮮膜包好再送進冰箱；熱汽不僅增加冰箱做功，還會結霜，雙重費電； 29、其實空調外機都是按照防水要求設計的，給它穿外套，只會降低散熱效果，當然費電； 30、洗衣粉出泡多少與洗凈能力之間無必然聯系，而低泡洗衣粉可以比高泡洗衣粉少漂洗幾次，省水省電省時間； 31、洗衣機開強檔比開弱檔更省電，還能延長機器壽命； 32、電視機在待機狀態下耗電量一般為其開機功率的10%左右，這筆賬算起來還真不太小； 33、如果只用電腦聽音樂，顯示器僅可以調暗，或者乾脆關掉； 34、如果熱水用得多，不妨讓熱水器始終通電保溫，因為保溫一天所用的電，比一箱涼水燒到相同溫度還要低； 35、洗干凈同樣一輛車，用桶盛水擦洗只是用水龍頭沖洗用水量的1/8； 36、可以把馬桶水箱里的浮球調低2厘米，一年可以省下4立方水； 37、建立節省檔案，把每月消耗的水電煤氣也記記賬，做到心中有數； 38、買電器看節能指標，這是最簡單不過的方法了； 39、實驗證明，中火燒水最省氣； 40、10年前亂丟電池還可以能是無知，現在就完全是不負責任了； 41、隨身常備筷子或勺子，已經是環保人士的一種標簽； 42、冰箱內存放物品的量以占容積的80%為宜，放得過多或過少，都費電； 43、開短會也是一種節約-照明、空調、音響等等； 44、沒事多出去走走，「宅」是很費電的； 45、非必要的話，盡量買本地、當季產品，運輸和包裝常常比生產更耗能； 46、植樹為你排放的二氧化碳埋單，排多少，吸多少； 47、衣服多選棉質、亞麻和絲綢，不僅環保、時尚，而且優雅、耐穿； 48、烘乾真的沒必要，讓衣服曬曬太陽，會消毒殺菌； 49、美國有統計表明：離婚之後的人均資源消耗量比離婚前高出42%-61%，讓我們用婚姻保護地球吧； 50 、在後備箱里少放些東西吧，那也是重量，浪費汽油資源，還易被盜。
編輯本段低碳家居
「低碳」是一個涵蓋內容非常廣的概念，所有能夠降低二氧化碳排放的方式都可以統稱為低碳，包括 低碳生活宣傳海報
工業生產上的節能減排、建築的綠色設計、汽車的節能。低碳生活對於家居來講，也能盡量節約能源，減低有害物質的排放。 簡約大方最利於節能 近幾年來，簡約的設計風格漸漸成為家庭裝修中的主導風格。而簡約的風格恰恰就是家裝節能中最為合理的關鍵因素，當然簡約並不等於簡單，只要設計考慮周全，簡約的風格是很適宜現代裝修，特別是年輕人的裝修來使用的。而且這樣的設計風格能最大限度地減少家庭裝修當中的材料浪費問題。通透的設計如今也慢慢被越來越多的業主所接受，而這樣的設計在保持通風和空氣流通的同時，也很大程度上減少了能源浪費。 色彩回歸環保自然 以前的家總是千篇一律的白色，隨著化工產業的發展，家居的顏色越來越多。其實色彩的運用也是關繫到節能的，過多使用大紅、綠色、紫色等深色系其實就會浪費能源。 特別是高溫時節，由於深色的塗料比較吸熱，大面積設計使用在家庭裝修牆面中，白天吸收大量的熱能，晚上使用空調會增加居室的能量消耗。 綠色建材築就低碳生活 在裝修過程中，其實可以更多在一些不注重牢度的「地帶」使用類似輕鋼龍骨、石膏板等輕質隔牆材料，盡量少用粘土實心磚、射燈、鋁合金門窗等。而在一些設計上也可以考慮放棄，比如絕大多數家庭只是偶爾使用的射燈和燈帶，其實是造價不菲的設計，很可能成為一大浪費。完全可以通過材質對比、色彩搭配等各種手段，替代射燈和燈帶。 此外，搬新居時，能繼續使用的傢具盡量不換。多使用竹製、藤製的傢具，這些材料可再生性強，也能減少對森林資源的消耗。 低碳生活，家居業似乎已經領先一步。從環保材料到環保裝修，從砍伐樹木到建設速生林，從發光頂設計到太陽能燈具…… 人類生活活動需要消耗能量，並釋放大量的二氧化碳。科學家發現，近200年來空氣中的二氧化碳含量已經上升30%，人們普遍認為各類極端氣候都和此有關。人們開始呼籲「低碳經濟，低碳生活」。這是在不降低生活質量的前提下，利用高科技以及清潔能源，減少能耗，減少污染的生活模式。 低碳生活並不深奧。設計師認為，「低碳」最原始的表現形式，就是如何用最少的錢干最多的事。裝修初期，業主和設計師都想方設法用最低的成本，最常見的材料和最簡單的設計，布置出一個舒適、安全又健康的家。但隨著社會的發展，大家開始在個性風格、特殊材料和高科技智能產品上下工夫，此舉無疑消耗了許多不必要的能源。如今，環境污染嚴重，能源缺乏和經濟危機等因素，促使最初簡朴的裝修理念升級為低碳生活了。 簡約設計風潮再回歸 「近年來，盡管家裝風格概念一直在不停變換，現代簡約的設計風格始終是主流。」瑞家裝飾設計師說，許多中高端的客戶主動提出，拒絕採用過去那種崇尚奢華的家裝設計理念，改走簡約路線，以自然通風、自然採光為原則，減少空調、電燈的使用幾率，節約裝飾材料、節約用電、節約建造成本。 「如果能盡量減少不必要的房屋內部結構改造，那就更『低碳』了。」裝飾設計師認為，從設計上而言，低碳理念其實與這兩年一些家裝公司強調的「輕裝修，重裝飾」的理念是吻合的。在裝修設計的時候，一些較為時尚的家庭也不再簡單地用吊頂、壁櫃，以及用一些昂貴的裝飾材料打造的裝飾造型等將空間堆砌裝滿，他們更講究空間布局、功能設置等，注重裝修和裝飾的區分，會利用實用的傢具與恰到好處的裝飾品來表現強烈的個人風格和情趣。 設計師建議，簡約裝修要遵循「少改動少修飾」的原則。即使房間結構存在很多問題，也不要大規模改動。消費者可以和設計師多溝通，用其他辦法解決或彌補。房間中少用隔斷等裝飾手法，盡量用空間的變化來達到效果。如果一定要使用隔斷，盡可能將其與儲物櫃、書櫃等傢具合二為一，減少其獨立存在的機會，增大室內空間。另外，減少隔斷的設置，還可以加速室內空氣流動，減少空調、電扇等家用電器的耗能。 充分利用可循環材料 家居行業的原材料在採集、生產製造和運輸時都需要耗費大量的能源，能夠做到「低碳」、「可持續發展」的不多。「家裝設計正在流行『天然風』，並非只為了迎合田園式、鄉村式的風格。」華泰經典裝飾設計師認為，家裝流行「天然風」的意義在於它對自然環境的保護，建議業主在選擇木材、棉花、金屬、塑料、玻璃、藤條時，要盡可能地使用可循環利用的材料。 在裝飾材料的選擇上，很多人並非不注重環保，而是容易陷入一些認識上的誤區。在裝修過程中，其實可以更多地選擇一些類似輕鋼龍骨、石膏板等輕質隔牆材料，少用黏土實心磚、射燈、鋁合金門窗等資源浪費較大的材料，也可以從側面降低家裝工程的碳排放量。 一些家居配飾師也認為，在家居生活中合理利用廢舊物品對於營造「低碳」的生活環境同樣意義重大。比如，將喝過的茶葉曬干做枕頭芯，不僅舒適，還能幫助改善睡眠；用廢紙殼做煙灰缸，隨用隨扔，省事且方便。這些毫不起眼的廢物經過精心的DIY，都可以變廢為寶，讓自己的家變得更環保、更溫馨，又充滿實現創意的歡樂。 節約能源 低碳家居的核心是節能，但是節能並不意味著要犧牲居住的舒適度，並非就是要把空調或採暖系統關了。其實低碳生活是一種態度，就是在對人類生存環境影響最小，甚至是有助於改善人類生存環境的前提下，讓人的身心處於舒適的狀態。比如，利用太陽能等可再生能源進行照明和供暖；還有歐洲現在建設了很多零排放建築，隔熱效果非常好，在自然通風的條件下，隔熱層可以把室內溫度調控到一個合適的水平。

❻ 小學六年級下冊語文習作六的作文，很急，蘇教版

我班學生零花錢使用情況調查報告
隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零花錢越來越多了。那麼，孩子是怎樣支配這些「得來全不費工夫」的零花錢的呢？
通過對全班同學一段時間的調查，我的感觸頗深。我們班共有41位同學，大部分都有零花錢。其中一小部分男生堪稱「饞嘴一族」。下課鈴一響，「饞嘴先生」們便紛紛來到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他們要尋找的目標。那些老闆們一看見這些「消費大戶」，臉上就堆滿了殷勤的笑容，一張張鈔票就這樣源源不斷地流進了他們的腰包里
我班男生有20多人，據統計，每人每個星期大約花掉10元的零用錢（當然還有更多的），而花在零食上的平均有8元錢。當然，大部分男生喜歡把錢攢起來，買一些漫畫書，游戲機。。。。。。不過，也有幾個男生的大方是值得稱贊的：有些同學把一些廢飲料瓶子或自己賣廢品的錢交給管班費的同學，是我們班有了30多元的班費，買了鍾表和墩布，贏得了全班同學的稱贊。
男生們花錢自有他們的」道理「，那麼女生呢？經過調查我發現，女生們每星期最多花5元錢，這其中買文具就用了3~4元錢。為什麼女生比男生花在買學慣用品上的錢要多呢？經過一個星期的調查我才知道，女生除了買些紙筆外，還喜歡買一些插畫精美的卡通筆記本，那可是她們的最愛哦！
社會發展了，物質生活豐富了，就像家庭少不了各種現代化的家用電器一樣，很多孩子的身上自然也少不了零花錢。但願同學們能將這些零用錢用在真正有用的地方，學會科學用錢，從小培養自己「當家理財」的能力

❼ 如何培養數學創新思維能力

1、用「求異」的思維去看待和思考事物

也就是，在我們的學習工作和生活中，多去有意識的關注客觀事物的不同性與特殊性。不拘泥於常規，不輕信權威，以懷疑和批判的態度對待一切事物和現象。

2、有意識從常規思維的反方向去思考問題

如果把傳統觀念、常規經驗、權威言論當作金科玉律，常常會阻礙我們創新思維活動的展開。因此，面對新的問題或長期解決不了的問題，不要習慣於沿著前輩或自己長久形成的、固有的思路去思考問題，而應從相反的方向尋找解決問題的辦法。

3、用發散性的思維看待和分析問題

發散性思維是創新思維的核心，其過程是從某一點出發，任意發散，既無一定方向，也無一定范圍。

發散性思維能夠產生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨出心裁、出乎意料的見解，使一些似乎無法解決的問題迎刃而解。

4、主動地、有效地運用聯想

聯想是在創新思考時經常使用的方法，也比較容易見到成效。我們常說的「由此及彼、舉一反三、觸類旁通」就是聯想中的「經驗聯想」。

任何事物之間都存在著一定的聯系，這是人們能夠採用聯想的客觀基礎，因此聯想的最主要方法是積極尋找事物之間的關系，主動的、積極地、有意識的去思考他們之間聯系。

5、學會整合，宏觀的去看待

我們很多人擅長的是「就事論事」，或者說看到什麼就是什麼，思維往往會被局限在某個片區內。整合就是把對事物各個側面、部分和屬性的認識統一為一個整體，從而把握事物的本質和規律的一種思維方法。

❽ 大雁飛健康教案大班

報紙游戲教案教學目標:
1、了解報紙的各種玩法進行嘗試，並了解這些方法對身體的作用。
2、利用報紙的各種練習激發學生對體育課的興趣，發展學生的跑和投的能力，提高學生的協調素質。
3、培養學生互相友愛、團結、刻苦、頑強的良好品質。教學過程:
一、激發興趣、活躍情緒 9′--10′
1、常規:師生見面問好，宣布本課的內容和任務。
2、玩報紙:玩報紙，拉報紙跑，貼報紙跑。
組織形式:自由分散--自由結合
教師主導:語言提示，參與練習，鼓勵創新。
學生主體:思維活躍，用多種形式參與練習。
二、培養興趣，發展能力 26′
1、自由拋接紙團 5′
組織形式:自由分散:2--3人組合。
教師主導:巡迴指導練習
學生主體:自由發揮，用各種形式進行拋接練習。
2、佔地盤 7′--8′
方法:學生分成四組，分別站於場地四邊，把紙團散放在中心，令下兩邊學生分別跑向中心，接起任意紙團拋向自己一方場地，以場地上紙團多少判斷勝負或遠度判斷勝負。
重難點:搶得快、拋得遠
組織形式:正方形
教師主導:調動隊伍，講解游戲規則，統計勝負。
學生主體:自由拋指團。
3、接龍游戲 13′
方法:學生成縱隊站立，令下，第一人手拿紙團跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑進，返回拉第三人，依此進行。
重難點:跑動積極，動作協調。
教師主導:講解方法，強調動作重難點，組織競賽。
學生主體:相互合作學習，參加學習與競賽，交流體會。
練習次數:2--3次
三、保持興趣，身心放鬆 3′--4′
1、師生共同放鬆。
2、師生交流體會，進行鼓勵於表揚。
3、收拾器具，師生告別。
場地:一個籃球場 器材:學生自備報紙，呼拉圈8個 報紙游戲說課教學內容:玩報紙 佔地盤 接龍游戲
教學設計與構思
1、激發興趣，活躍情緒 用日常生活中最常用的報紙來進行活動，不拘泥於形式和隊形，教師引導學生想像，創造性地用各種方式來玩報紙，把報紙折疊放在頭上、肩上、腿上來發展學生的平衡能力，把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在胸前跑。
2、培養興趣，發展能力 把報紙揉成團，用一個個紙團來做拋接游戲，以多種形式參與練習。接下是佔地盤游戲，通過學生在搶占過程中的拋，發展學生的上肢力量，重難點是搶得快、拋得遠。最後是接龍游戲，發展學生的耐久跑能力，重難點是跑動積極，動作協調。
3、保持興趣，身心放鬆 師生交流體會，進行鼓勵與表揚。整個教學過程分散與集中相結合，練習中給學生選擇的權利，讓學生自由結合最大限度地調動學生的積極性，增強學生間的協作能力。教學中教師以啟發為主，讓學生帶著問題去學習，學會在學習過程中尋找答案，實現從學會到會學的一個轉變。 教學目標:
1、了解報紙的各種玩法進行嘗試，並了解這些方法對身體的作用。
2、利用報紙的各種練習激發學生對體育課的興趣，發展學生的跑和投的能力，提高學生的協調素質。
3、培養學生互相友愛、團結、刻苦、頑強的良好品質。教學過程:
一、激發興趣、活躍情緒 9′--10′
1、常規:師生見面問好，宣布本課的內容和任務。
2、玩報紙:玩報紙，拉報紙跑，貼報紙跑。
組織形式:自由分散--自由結合
教師主導:語言提示，參與練習，鼓勵創新。
學生主體:思維活躍，用多種形式參與練習。
二、培養興趣，發展能力 26′
1、自由拋接紙團 5′
組織形式:自由分散:2--3人組合。
教師主導:巡迴指導練習
學生主體:自由發揮，用各種形式進行拋接練習。
2、佔地盤 7′--8′
方法:學生分成四組，分別站於場地四邊，把紙團散放在中心，令下兩邊學生分別跑向中心，接起任意紙團拋向自己一方場地，以場地上紙團多少判斷勝負或遠度判斷勝負。
重難點:搶得快、拋得遠
組織形式:正方形
教師主導:調動隊伍，講解游戲規則，統計勝負。
學生主體:自由拋指團。
3、接龍游戲 13′
方法:學生成縱隊站立，令下，第一人手拿紙團跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑進，返回拉第三人，依此進行。
重難點:跑動積極，動作協調。
教師主導:講解方法，強調動作重難點，組織競賽。
學生主體:相互合作學習，參加學習與競賽，交流體會。
練習次數:2--3次
三、保持興趣，身心放鬆 3′--4′
1、師生共同放鬆。
2、師生交流體會，進行鼓勵於表揚。
3、收拾器具，師生告別。
場地:一個籃球場 器材:學生自備報紙，呼拉圈8個 報紙游戲教學實錄教學過程:
一、激發興趣，活躍情緒1、導入:剛才老師聽說你們班同學不但聰明而且上課還認真聽講，現在老師有個問題要考考大家，看看同學們是否聰明。同學們，你們平時看了報紙後，是怎樣處理報紙的。學生答:有丟掉的;有可以擦玻璃;還可以賣了……等。老師建議同學們不要隨便亂扔，它不但製造垃圾，破壞環境，而且還不講究衛生。其實，報紙的用處可多了，不信，同學們等著瞧!咱們這節課就來玩報紙。
2、玩報紙:頂報紙，拉報紙跑，貼報紙跑。
(1)頂報紙:邊走邊頂報紙，看哪個同學能頂住，不掉下來。
(2)問同學們身體還有哪些部位可以頂住報紙。學生思維活躍，用多種形式參與練習:a、肩上;b、手指;c、腳等。
(3)拉報紙跑。
(4)貼報紙跑。
練了後向學生多問為什麼，讓他們自己嘗試、探究、交流體會。
二、培養興趣，發展能力
指導語:剛才呀，同學們在玩報紙時，確實很聰明，都想出了不同的方法。同學們，現在我們來變個魔術好不好。學生答:好。我們把一張報紙變成一個紙團來跟老師一起變，看哪個同學的手又巧又快。等同學們變成了紙球，再來玩拋接紙球。
1、一個人自由拋接紙團。
2、2--3人找夥伴做拋接紙團。
教師語言提示:參與練習，鼓勵創新。
3、佔地盤
(1)指導語:同學們，我們拿紙球是用來佔地地盤的武器，要使武器離我們身體越遠，那麼地盤就越多。現在，同學們想想我們用什麼方法使武器離我們身體更遠。
(2)學生互相討論，結果是投擲動作。
(3)教師講解方法、規則、重難點。
(4)兩邊同學佔地盤，另兩邊同學們當裁判，互相交換。
4、接龍游戲
(1)調動隊伍，四路縱隊變八路縱隊。
(2)講解方法，強調動作重難點，組織競賽。
(3)學生練習，一人接龍
(4)二人接龍 提示:同學們，在轉彎時，你用什麼方法使轉彎來得更靈活，學生互相討論、合作。
(5)三人接龍。
三、保持興趣，身心放鬆
1、高人、矮人
指導語:同學們，你想變得高大起來嗎?用力吸氣，變大變高。好，把氣呼出來，盡量放鬆，看誰變得最矮。
2、師生共同放鬆。
3、小結:同學們，通過這節課你知道了什麼?同學們答:知道了報紙有很大用處，還知道了怎樣玩報紙，紙球還可當武器來玩等等。同學們，再想想，報紙還可以做哪些游戲?學生答:做紙飛機、紙船、紙棒等等。
4、師生交流體會，進行鼓勵與表揚。
5、收拾器材，師生告別。教後自評在本節課中我著重注意培養學生的體育鍛煉意識，通過報紙游戲激發學生的學習興趣。在本次課中，我感到在教態，每個環節的轉換銜接方面有所欠缺，在處理學生突發事件上不夠靈活。通過本次課，大部分學生達到了發展跑和投的能力，提高身體協調素質的目標。

❾ 新中學教師應該注意什麼

及時了解，對症下葯
由於後進生的思想行為復雜多樣，轉化工作不可能一蹴而就。一次教育活動，一項措施往往收不到明顯的教育效果。有些後進生雖一時有所轉變，但如果沒有真正找到他們存在的問題根源，只要後續工作沒跟上，又會使他們重新成為後進生。因此，在了解學生時，應該綜合運用觀察、調查、談心、走訪等方法，從不同的側面全方位的了解後進生情況，敏銳地察覺他們的「病源」。他們存在問題的原因可歸納為這樣幾種：或者是父母離異,或者家庭不和,或者嬌寵成性,或者粗暴教育等。找到了根源,就要針對性地做工作,尤其是做家長的工作,使家長轉變觀念,關注孩子的成長,改進教育方法。有了家長的協助和配合,可起到事半功倍的效果。
三．降低目標，體驗成功。
事實證明，跟一個屢戰屢敗者大談增強信心之類的話意義並不大；事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。因此，把有效提高他們的學習成績作為其增強信心的切入點。
根據半期考試的分班成績，全班最好成績的學生平均分不到50分，絕大部分學生語，數，外，歷四科總分100分左右，形式相當嚴峻。故對於學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，應制定相對較低的目標，定位於書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求。目標的接近，使他有了試一試的信心。
四、真誠欣賞,觸動心弦
曾經有人說過,「沒有教不好的學生,只有不會教的老師」。這話雖然比較片面,但有一定的道理。後進生雖然存在著許多諸如散漫、頑皮、搗蛋、頂撞老師,甚至不可一世、玩世不恭等缺點,但他們身上始終有一些閃光點。尋找他們身上的閃光點,適時地當面表達真誠欣賞之意,讓他們感受到自己的成功之處,就會起到一石激起千層浪的作用,使之振奮精神。真誠傳達欣賞之意,就像是一盞航燈,它不僅為後進生指引了航道,更重要的是點燃了希望之火和信心之光。馬克·吐溫說過:「靠一句美好的贊揚,我能活上兩個月」。更何況是幫助後進生走出心靈的困境呢!世界著名的發明家愛迪生,小時候是一個「反應愚鈍」孩子,他製作的三條腿凳子,曾被老師和同學們認為既「簡陋」又「笨拙」。然而,正是這笨拙的三條腿凳子,愛迪生的父母找到了愛迪生身上存在的做事執著,善於想像的閃光點,及時給予欣賞和鼓勵,使愛迪生幼小的心靈受到極大的觸動,使他後來成為發明大王,為人類的科學進步做出了傑出貢獻。
中學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，採取優點激勵法，使他們感到「我能行」、「我會進步」。這樣，就可彈撥他們心靈深處的「情弦」，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對後進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
五、尊重學生，啟發認識。
每個人都是有自尊心的，後進生也不例外。對後進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能採取冷漠和歧視的態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理，不但於事無補，反而事與願違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重後進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容後進生的缺點，給他們留後路。
初中生已萌生了成人意識，很要面子，因此作為班主任只要以尊重和寬容去呵護和關懷，讓一個人覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。
六，積極引導,重構人生觀
由於社會環境、家庭環境對後進生的影響巨大，許多後進生受社會﹑家庭的影響，往往存在著一些消極錯誤的觀念。只有藉助於典型的人和事進行積極引導，使他們重新樹立正確的人生觀﹑世界觀，後進生的轉化工作才能由治「標」轉向治「本」，真正實現轉化的目的。
七．持之以恆，反復教育
當然，「冰凍三尺，非一日之寒」，學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。由於初中學生年齡還小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育後進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給後進學生幫助，而且要給時間，而不能說「江山易改，本性難移」，「朽木不可雕也」這些打擊後進生積極性，刺傷其自尊心的話。 總之，後進生由於個性的不同，存在的問題也不相同。因此，後進生的轉化工作沒有什麼固定模式，只有在實踐中不斷去接近他們，察覺他們存在的問題，積極加以引導，探索有效的方法，才能達到真正轉化的目的．
※同時也對教師提出更高的要求
班主任在班級管理工作中要真正做到善待「後進生」，最終達到轉化「後進生」的目的，就應做到「四心」，即信心、愛心、細心、恆心。
①信心。
信心是轉化「後進生」工作的原動力。首先，要認識「後進生」的客觀性，不把「後進生」看「扁」，以平常心正眼視之，不冷眼相看，更不能把「後進生」當作「朽木」「枯木」。其次，要認識「後進生」的可塑性、可逆轉性，不把「後進生」看「死」，相信只要熱心施教，傾情引導，「後進生」也可以向良性轉化。第三，要認識「後進生」行為的失控性和心理的求變性，不把「後進生」看「壞」，滿足「後進生」健康向上的成長需求，把握好適合的發展方向，通過適時恰當的激勵燃起他們求進的熱情，調動他們的積極因素。
②愛心。
學生總是希望自己能得到班主任的認同、賞識和重視。這種天然的心理需要，「後進生」表現得更為突出。因此，在轉化「後進生」時，班主任就要愛生如子，把超然、純潔、平等的「愛心」公平地灑在每個學生身上。用贊科夫的話說：「不能把教師的愛，僅僅設想為用慈祥的關注的態度對待他們……應當表現在教師毫無保留地貢獻自己的精力、才能、知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成效。因此，教師對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。」只有深刻理會了「愛心」的真正涵義，班主任才會對「後進生」進行曉之以理、動之以情、導之以行的教育。
③細心。
細心是善待「後進生」的必要條件。第一，中小學生正處在身心發展的成長期，各種心理品質既不穩定也不成熟。尤其是「後進生」，他們總認為教師和同學都看不起自己，但同時又特別渴望得到尊重和認同。在這種自卑又自尊的矛盾心理中，他們的情緒顯得更加消極、多變。只有班主任的細心教誨、引導和呵護，才能幫助他們重新燃起自尊、自信的火花。第二，每個「後進生」都有自己的「閃光點」，這些「閃光點」就是讓「後進生」轉化的突破口，有經驗的班主任總是善於細心觀察、尋找和發現，發揮他們的優點和特點，打開一條通往學生心靈的通道，並引導他們走向進步的新路。第 三，「後進生」轉化的時機也需要班主任的細心來把握。一般來說，當「後進生」在思想上產生進步的想法，並在行動上有所表現時，就是轉化的最佳時機。
④恆心。
我們知道，「後進生」的不良行為習慣，是經長期發展而逐漸形成的。所謂「冰凍三尺，非一日之寒」，這就決定了「後進生」的轉化並非一朝一夕的事情，要改變它、轉化它，並非三言兩語就可立竿見影，必須持之以恆，克服急躁情緒，抓住一切有利的教育契機，打「持久戰」。此外，「後進生」在轉變過程中，也許原有的缺點和錯誤改正了，但在新的條件下，又可能以另一種形式表現出來。這種反復是不可避免的，班主任只有堅持不懈地對「後進生」進行教育和幫助，「後進生」的轉化才能進入「踏平坎坷成大道」的最佳境界。
總之，班級管理必須從制度抓起，從細處入手。對於後進班級管理：充分貫徹現代素質教育觀念，確定以學習為重點，以行為習慣養成教育為主線，彰顯個性發展，培養能力為宗旨，正確導向，變被動為主動，變消極為積極，變無為為有為，變無意義為有意義，變無目的為有目的。作為後進班班主任，管理就要多下功夫，就得想招，絕對不能任其隨波逐流，放任不管或破罐子破摔。

❿ 要一篇小學六年級作文：學會生存。自己寫的！急！急！急！！

生存是生活在這個地球上的必備條件。《魯濱孫漂流記》中的主人公------魯濱孫，就是一個不怕困難，積極樂觀，懂得怎樣生存的人。

法國拿破崙曾說過：「要生存，只有靠自己」。所以，我們都應該學會怎樣生存。生存體現在生活的點點滴滴中，比如：交通問題。過馬路時要先觀察信號燈，綠燈亮時才能通行。紅燈亮時要自覺等候。各種車輛要各行其道。汽車要走快車道；自行車要走慢車道；行人要走人行道。如果都不遵守交通規則，就會導致事故發生，人的生存就會受到影響。所以，我們學會生存就要遵守交通規則。

我們還應該學會獨立。就像種樹一樣，如果定時定量地給樹澆水，樹就會養成依賴心理，根無法深入地下，就長不成百年大樹。我們應該把自己能做的事情做好。就樣，在困難的時候，也能自己照顧自己。

我讀過這樣一個故事：烏鴉站在樹上，整天無所事事，兔子看見了,就問：「我能像你一樣，整天什麼事都不用干嗎？烏鴉說：「當然，有什麼不可以呢？」於是，兔子在樹下空地中休息。忽然，一隻狐狸來了，它抓住兔子，把它吞了下去。這個故事告訴我們：兔子不具備烏鴉那種生存的能力，所以被狐狸吃了。學會生存還要學會生存的能力。

讓我們也像魯濱孫那樣，做一個學會生存的人！